1

1
№
п/п
Дата
план
1
08.09.
2
15.09.
3
22.09.
4
29.09.
факт
Название разделов,
тем уроков,
количество часов
Основные
понятия
к разделу
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9ч)
Рисование по памяти. Предмет
Рассуждать о содержании рисунков,
Рисунок солнца. (Урок- «Изобразительное
сделанных детьми.
путешествие)
искусство»
Знакомство с Мастером Изображения
в Находить
в
окружающей
Изображения.
Беседа. жизни
человека. действительности
изображения,
(Урок – сказка)
Знакомство
с сделанные художниками. Рассматривать
Мастером
иллюстрации (рисунки) в детских
Изображения.
книгах.
Придумывать и изображать то, что
каждый хочет, умеет, любит.
Рисование
по Красота
и Находить, рассматривать красоту в
представлению.
разнообразие
обыкновенных явлениях природы и
Изображение сказочного окружающего мира рассуждать об увиденном. Выявлять
леса.
природы.
геометрическую
форму
простого
Знакомство
с плоского тела. Сравнивать различные
понятием «форма».
листья на основе выявления их
геометрических
форм.
Создавать,
изображать на плоскости графическими
средствами заданный метафорический
образ
на
основе
выбранной
геометрической формы.
Рисование
по Пятно как способ Использовать
пятно
как
основу
представлению. «Усатый- изображения
на изобразительного образа на плоскости.
полосатый». (Урок-игра)
плоскости. Тень как Видеть зрительную метафору —
пример
пятна, находить потенциальный образ в
которое
помогает случайной форме силуэтного пятна и
увидеть обобщенный проявлять
его
путем
дорисовки.
образ формы.
Овладевать
первичными
навыками
изображения на плоскости с помощью
УУД
Организовывать своё
рабочее
место.
Ориентироваться
в
учебнике
(на
развороте,
в
оглавлении, в словаре).
Пользоваться языком
изобразительного
искусства. Работать по
предложенному
учителем
плану.
Ориентироваться
в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя. Слушать и
понимать
высказывания
собеседников.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Добывать
новые
знания:
находить
ответы на вопросы,
используя
учебник,
свой жизненный опыт
и
информацию,
полученную на уроке.
2
5
06.10.
6
13.10.
7
20.10.
8
03.11.
пятна, навыками работы кистью и
краской.
Овладевать
первичными
навыками
изображения в объеме. Изображать в
объеме
птиц,
зверей
способами
в вытягивания и вдавливания (работа с
от пластилином).
на
Работа с пластилином. Объемные
Лепка животного. (Урок- изображения.
игра)
Отличие
изображения
пространстве
изображения
плоскости.
Целостность формы.
Приемы работы с
пластилином.
Рисование
по Знакомство
с
представлению.
понятиями «линия»
«Расскажи нам о себе».
и
«плоскость».
Линии в природе.
Линейные
изображения
на
плоскости.
Повествовательные
возможности линии
(линия
—
рассказчица).
Рисование по памяти. Знакомство
с
Создание разноцветного цветом.
Краски
коврика. (Урок-сказка)
гуашь.
Цвет.
Эмоциональное
и
ассоциативное
звучание цвета (что
напоминает
цвет
каждой краски?).
Проба красок.
Рисование
представлению.
по Выражение
«Моё настроения
Овладевать
первичными
навыками
изображения на плоскости с помощью
линии, навыками работы графическими
материалами
(черный
фломастер,
простой карандаш, гелевая ручка).
Овладевать
первичными
навыками
работы гуашью. Соотносить цвет с
вызываемыми
им
предметными
ассоциациями (что бывает красным,
желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать,
исследовать
возможности
краски
в
процессе
создания различных цветовых пятен,
смешений и наложений цветовых пятен
при создании красочных ковриков.
Соотносить восприятие цвета со своими
в чувствами и эмоциями. Изображать
Согласованно
работать в группе.
Совместно с учителем
и другими учениками
давать эмоциональную
оценку деятельности
класса
на
уроке.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной
работы
всего
класса.
Принимать
и
удерживать цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства и
способы
её
осуществления.
Сравнивать
и
группировать
произведения
изобразительного
искусства
(по
изобразительным
средствам, жанрам и
т.д.).
3
настроение».
9
10.11.
10
17.11.
11
24.11.
12
01.12.
Художники и зрители
(обобщение темы).
(Заочная экскурсия)
изображении.
Эмоциональное
и
ассоциативное
звучание цвета.
Художники
и
зрители. Знакомство
с
понятием
«произведение
искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и
краски в картинах
художников.
Художественный
музей
радость или грусть (работа гуашью).
Воспринимать
и
эмоционально
оценивать выставку творческих работ
одноклассников.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
Знакомство с Мастером Украшения
в Находить
примеры
декоративных
Украшения. Рисование по окружающей
украшений
в
окружающей
представлению.
действительности.
действительности (в школе, дома, на
«Сказочный цветок»
Разнообразие
улице). Создавать роспись цветовукрашений (декор). заготовок, вырезанных из цветной
Знакомство
с бумаги (работа гуашью).
Мастером
Украшения
Наш проект. Аппликация: Цветы
— Составлять
из
готовых
цветов
букет
цветов. украшение
Земли. коллективную работу (поместив цветы в
(Коллективная работа)
Разнообразие
нарисованную на большом листе
цветов, их форм, корзину или вазу).
окраски, узорчатых
деталей.
Рисование по памяти. Многообразие
и Изображать (декоративно) бабочек,
«Крылья бабочки».
красота
форм, передавая
характер
их
узоров,
узоров, расцветок и расцветки, форму украшающих их
фактур в природе. деталей, узорчатую красоту фактуры.
Ритмический узор Понимать простые основы симметрии.
Организовывать своё
рабочее место.
Ориентироваться
в
учебнике
(на
развороте,
в
оглавлении, в словаре).
Пользоваться языком
изобразительного
искусства. Работать по
предложенному
учителем плану
Ориентироваться
в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя. Слушать и
понимать
высказывания
собеседников.
4
13
08.12.
Рисование
представлению.
Украшение
узорами чешуи.
по
рыбок
14
15.12.
Работа
с
бумагой.
Объёмная
аппликация.
«Нарядная птица»
15
22.12.
Рисование
представлению.
Орнамент.
по
пятен
и
симметричный
повтор.
Ритмическое
соотношение пятна и
линии. Симметрия,
повтор,
ритм,
свободный
фантазийный узор.
Знакомство
с
техникой монотипии
(отпечаток
красочного пятна).
Выразительность
фактуры.
Разнообразие
украшений
в
природе и различные
формы украшений.
Многообразие форм
декоративных
элементов.
Объемная
аппликация, коллаж,
простые
приемы
бумагопластики.
Красота
узоров
(орнаментов),
созданных
человеком.
Разнообразие
орнаментов и их
применение
в
предметном
окружении
Ритмическое соотношение пятна и
линии. Симметрия, повтор, ритм,
свободный
фантазийный
узор.
Знакомство с техникой монотипии
(отпечаток красочного пятна).
Выразительность фактуры.
Изображать
(декоративно)
птиц,
передавая
характер
их
узоров,
расцветки, форму украшающих их
деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы в
технике объемной аппликации и
коллаже
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в
предметах,
созданных
человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в
них
природные
мотивы
и
геометрические мотивы. Придумывать
свой орнамент: образно, свободно
написать
красками
и
кистью
декоративный эскиз на листе бумаги.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке;
Добывать
новые
знания:
находить
ответы на вопросы,
используя
учебник,
свой жизненный опыт
и
информацию,
полученную на уроке;
Согласованно работать
в группе. Совместно с
учителем и другими
учениками
давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной
работы
всего
класса.
Принимать
и
удерживать цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства и
способы
её
осуществления.
Сравнивать
и
группировать
произведения
изобразительного
искусства
(по
5
16
12.01.
Рисование по памяти.
«Сказочные герои и их
украшения».
(Уроксказка)
17
19.01.
Наш проект. Работа с
различным материалом.
Изготовление украшений
к празднику.
(Коллективная работа)
18
26.01.
человека.
Природные
и
изобразительные
мотивы
в
орнаменте.
Украшения
человека
рассказывают
о
своем
хозяине.
Какие
украшения
бывают у разных
людей. Когда и
зачем
украшают
себя люди.
Без
праздничных
украшений
нет
праздника.
Новогодние
гирлянды, елочные
игрушки.
Украшения
для
новогоднего
карнавала
изобразительным
средствам, жанрам и
т.д.).
Слушать
и
понимать
высказывания
Изображать сказочных героев, опираясь собеседников.
на изображения характерных для них
украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
Создавать
несложные
новогодние
украшения
из
цветной
бумаги
(гирлянды,
елочные
игрушки,
карнавальные головные уборы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
Знакомство с Мастером Первичное
Изображать придуманные дома для себя
Постройки. Рисование по знакомство
с и своих друзей или сказочные дома
представлению. «Домики архитектурой
и героев детских книг и мультфильмов.
для сказочных героев». дизайном.
(Урок-игра)
Постройки
в
окружающей
нас
жизни. Постройки,
сделанные
человеком.
Организовывать своё
рабочее
место.
Ориентироваться
в
учебнике
(на
развороте,
в
оглавлении, в словаре).
Пользоваться языком
изобразительного
искусства. Работать по
6
19
02.02.
Рисование
по
представлению.
Построение на бумаге
дома с помощью печаток.
20
16.02.
Работа с пластилином.
Лепка сказочного домика.
(Урок-сказка)
21
02.03.
Иллюстрирование
по
произведению Н.Носова
«Незнайка в Солнечном
городе». Рисование дома.
Многообразие
архитектурных
построек
и
их
назначение.
Соотношение
внешнего
вида
здания
и
его
назначения.
Составные
части
дома (стены, крыша,
фундамент, двери,
окна) и разнообразие
их форм.
Природные
постройки
и
конструкции.
Многообразие
природных построек
(стручки,
орешки,
раковины,
норки,
гнезда, соты и т. п.),
их
формы
и
конструкции.
Соотношение
и
взаимосвязь
внешнего вида и
внутренней
конструкции дома.
Понятия «внутри» и
«снаружи».
Назначение дома и
его внешний вид.
Внутреннее
устройство дома, его
наполнение. Красота
Конструировать изображение дома с предложенному
помощью
печаток
(«кирпичиков») учителем плану.
(работа гуашью).
Ориентироваться
в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя. Слушать и
понимать
высказывания
собеседников.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
новые
Изображать (или лепить) сказочные Добывать
находить
домики в форме овощей, фруктов, знания:
ответы на вопросы,
грибов, цветов и т. п.
используя
учебник,
свой жизненный опыт
и
информацию,
полученную на уроке.
Согласованно работать
в группе. Совместно с
учителем и другими
давать
Придумывать
и
изображать учениками
фантазийные дома (в виде букв эмоциональную оценку
алфавита,
различных
бытовых деятельности класса на
предметов и др.), их вид снаружи и уроке. Перерабатывать
внутри (работа цветными карандашами полученную
или фломастерами по акварельному информацию: делать
выводы в результате
фону).
совместной
работы
всего
класса.
Принимать
и
удерживать цели и
задачи
учебной
7
22
09.03.
23
16.03.
24
30.03.
25
06.04.
26
13.04.
27
20.04.
28
27.04.
Работа
с
бумагой.
Складывание домика из
бумаги.
Работа
с
бумагой.
Постройка города из
бумажных домиков.
Конструирование
из
бумаги или коробочекупаковок разнообразных
домов.
и удобство дома.
Архитектура.
Архитектор.
Планирование
города.
Деятельность
художникаархитектора.
Конструкция
предмета.
Овладевать
первичными
навыками
конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги
(или
коробочек-упаковок)
разнообразные дома.
Составлять, конструировать из простых
геометрических
форм
(прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников) изображения животных
в технике аппликации.
Работа
с
различным Конструирование
Конструировать (строить) из бумаги
материалом.
предметов быта.
различные простые бытовые предметы,
Конструирование
Знакомство
с упаковки, а затем украшать их,
упаковок.
работой дизайнера
производя правильный порядок учебных
действий.
Работа
с
различным
материалом.
Украшение упаковок.
Город, в котором мы Разнообразие
Делать
зарисовки
города
по
живём. (Экскурсия)
городских построек. впечатлению после экскурсии.
Малые
архитектурные
формы, деревья в
городе.
Участвовать в создании коллективных
Наш проект.
Первоначальные
панно-коллажей с изображением городских
Создание панно «Город, в навыки
(сельских) улиц.
котором мы живём». коллективной
(Коллективная работа)
работы над панно
(распределение
обязанностей,
соединение частей
или
элементов
изображения
в
деятельности,
находить средства и
способы
её
осуществления.
Сравнивать
и
группировать
произведения
изобразительного
искусства
(по
изобразительным
средствам, жанрам и
т.д.).
8
единую
композицию).
29
04.05.
30
11.05.
31
18.05.
32
25.05.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Три Брата-Мастера всегда Взаимодействие
Различать три вида художественной
трудятся вместе? (Заочная трех
видов деятельности (по цели деятельности и
экскурсия)
художественной
как последовательность этапов работы).
деятельности.
Анализировать деятельность Мастера
Изображения, Мастера Украшения и
Мастера Постройки, их «участие» в
создании
произведений
искусства
(изобразительного,
декоративного,
конструктивного)
Работа с бумагой.
Весенние события в Придумывать, как достраивать простые
Конструирование
из природе
(прилет заданные формы, изображая различных
бумаги птиц и жуков.
птиц, пробуждение насекомых, птиц, сказочных персонажей
жучков,
стрекоз, на
основе
анализа
зрительных
букашек и т. д.).
впечатлений, а также свойств и
возможностей
заданных
художественных материалов.
Наш
проект.
Панно- Изображение
Создавать коллективное панно-коллаж с
коллаж с изображением сказочного мира.
изображением сказочного мира.
сказочного
мира. Выразительность
(Коллективная работа).
размещения
элементов
Резервный урок
коллективного
панно.
Организовывать своё
рабочее
место.
Ориентироваться
в
учебнике
(на
развороте,
в
оглавлении, в словаре).
Пользоваться языком
изобразительного
искусства.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Совместно с учителем
и другими учениками
давать эмоциональную
оценку деятельности
класса
на
уроке.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной
работы
всего класса
9