вв - Институт управления, бизнеса и права

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель Центра
академических образовательных
программ
к.э.н., доцент Миронова О.А.
___________________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ:
МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Б3.Б.4
(индекс)
(наименование)
НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДГОТОВКИ
030300.62
(шифр)
ПСИХОЛОГИЯ
(наименование)
ПРОФИЛЬ
(наименование)
АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА
УПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ
ПЕРСОНАЛОМ
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Всего часов на освоение учебного материала по
учебному плану
Число аудиторных занятий всего
Число лекций с разбивкой по семестрам
Число практических занятий с разбивкой по
семестрам
Число интерактивных занятий с разбивкой по
семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ с разбивкой по
семестрам
Число курсовых работ с разбивкой по
семестрам
Число зачетов с разбивкой по семестрам
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
Очная форма
форма обучения
72
Заочная форма
72
30
12
18
6
2
4
10
2/2
42
66
1
2
1
1
1
1-2 с.
1-2 с.
2
1
Автор рабочей программы
Пищик В.И.
______________
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
по направлению подготовки «_Психолгия__» от ___21 декабря 2009 г ____
(дата утверждения)
2..Учебного плана направления подготовки __«_Психолгия__» ________________от ___1 июля 2013 г.
(название)
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА
КАФЕДРОЙ:
Психологии и управления персоналом
(наименование)
Пищик В.И_________
(подпись зав. каф.)
(Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №_______________ от _______________________________________
УМС:______Академии
(наименование)
правления________________________________________________________
(подпись председателя УМС)
(Ф.И.О.)
Протокол УМС №_______________ от ______________________________________________________
2
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
1
Основной
целью
курса
является
обеспечение
ориентировки
студентов
в
специфических особенностях процессов мышления и речи как высших психических
функциях.
Программа дает возможность студенту получить целостное представление и систему
научных понятий обо всех существенных психологических аспектах процессов мышления
и речи, о проблемах и задачах, стоящих на современном этапе, а также основные научные
направления и подходы к их решению.
Особый акцент в построении учебного процесса изучения дисциплины делается на
обеспечение овладения студентами методами, позволяющими изучить все параметры и
аспекты процессов мышления, решения задач и речевых навыков, языковых способностей
респондентов.
Программа
позволяет
развить
интерес
студентов
к
фактам
и
закономерностям творческого мышления, закрепить у них интерес к работе с
первоисточниками.
Задачи:
1. Освоение студентами научных представлений о мышлении и речи.
2. Знакомство со способами подбора методов исследования мышления и речи.
3. Освоение методов формирования и развития мышления и речи.
4. Усвоение правил формирования экспериментальной выборки испытуемых.
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Овладеть компетенциями:
ПК – 6, ПК – 7,ОК – 7
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта
и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций
в норме и при
психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6);
3
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт
и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
Знать: Определение мышления, круг феноменов, понимание предмета психологии
мышления в различных школах; соотношение наук, изучающих мышление. Виды
мышления и виды задач: основания их классификации. Уровни развития обобщений.
Соотношение понятий «язык» и «речь», «значение» и «смысл» слова. Виды и функции
речи. Основные нарушения мышления и речи. Научные школы: ассоцианизм,
вюрцбургская школа, гештальтпсихология, бихевиоризм и необихевиоризм, когнитивная
психология, гуманистические направления в психологии, культурно-исторический
подход, деятельностный подход.
Уметь: определять виды мышления и речи, анализировать структуру
мыслительной деятельности, давать психологическую характеристику особенностей
мышления человека, диагностика индивидуальных особенностей мышления и интеллекта,
развитие эффективного мышления для решения различных типов профессиональных
задач, прогноз и предотвращение ошибок профессионального мышления в научноисследовательской, практической и педагогической деятельности психолога.
3 АУДИТОРНАЯ РАБОТА
3.1Лекции
№
п/п
Кол. часов
Тема лекции
Краткое содержание
О/З
1
История развития
проблем
мышления и речи
в психологии
2
Российская
культурноисторическая
психология
Античность: представления о разуме, законах 1
логики, законы ассоциации (Платон,
Аристотель). Правила научного познания Р.
Декарт. Ограничения познания Э. Кант.
Школа ассоцианизма. Школа бихевиоризма.
Вюрцбургская школа (Н. Ах, Х. Ватт, О.
Кюльпе). Вклад гештальт-психологии. Фило
и онтогенетические исследования.
Культурно-историческая школа (Л.С.
Выготский, А.Р. Лурия, Н.А. Леонтьев).
Леви-Брюль мышление первобытных
народов. Ж. Пиаже генетический подход.
Коул и Скрибнер культурные различия
познавательных прцессов. Понятие
«мышления».Современные исследования
мышления и речи.
Структура и развитие психических 1
процессов
порождаются
культурной
практической деятельности (Л.С. Выготский).
Эмпирическое
подтверждение
идей
Выготского А.Р. Лурия. М. Коул влияние
4
№
п/п
Кол. часов
Тема лекции
О/З
3
Структура
мышления. Типы
и виды мышления
4
Мышление как
система
обработки
информации
5
Психология
решения задач,
проблем
6
Теория
поэтапного
формирования
мыслительных
действий
Методы
исследования
мышления
7
Краткое содержание
8
Речь как
познавательный
процесс
9
Виды речи
10
Воображение
11
Интуиция
культурных артефактов и культурного
контекста на психику.
Мышления
как
высшая
психическая 1
функция. Наглядно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое мышление.
Функции
мышления.
Характеристики
мышления:
обобщенность,
опосредованность,
активность,
целенаправленность.
Закономерности
мотивационно-эмоциональной
регуляции
мышления. Операции мышления.
Появление ЭВМ и его влияние на 1
моделирование мыслительных процессов.
Работы по «искусственному интеллекту».
Перенесение
понятий
кибернетики
в
психологию.
Оформление
когнитивной
психологии.
Понятие «задачи» (А.Н. Леонтьев, В.В. 2
Петухов,
С.Л.
Рубинштейн,
Д.Пойа).
Представление о проблеме. Характеристики
проблемы. Феноменология процесса решения
задачи и проблемы. Факторы, влияющие на
принятия решений.
Гальперин
П.Я.
деятельность
субъекта
интеллектуальной задач.
1
ориентировочная 2
при
решении
Метод
наблюдения.
Интроспекция.
Рассуждение вслух. Метод проб и ошибок.
Методы двойной стимуляции. Эксперимент.
Тестирование.
Язык и речь. Культурные исследования речи.
Генезис речи. Взгляды Пиаже и Выготского
на речь. Взаимосвязь речи и мышления.
Представление о речевой деятельности.
Функции речи.
Классификации речи. Особенности основных
видов речи. Нарушения речи. Методы
исследования речи.
Сущность и виды воображения (А. Бергсон,
В. Вунд, Т. Рибо, Л.С. Выготский). Функции
воображения и его развитие. Связь эмоций и
воображения.
Взаимосвязь
творческого
мышления и воображения
Общее представление, определение понятия
«интуиции». Взаимосвязь между логикой и
интуицией. Функции интуиции. Механизмы
2
2
1
2
1
1
5
№
п/п
Кол. часов
Тема лекции
Краткое содержание
О/З
интуиции:
феномены
эмоционального
решения,
эмоционального
обнаружения
проблемы, роль установки, осознание
побочных продуктов.
ИТОГО: 12
2
3.2 Практические занятия
№
п/п
Тема занятия
1
Предмет, подходы
и
методы
изучения
мышления
2
Методы изучения
мышления
3
Концепции
развития
мышления.
4
Виды
мыслительной
деятельности.
5
Мышление и
логика
6
Образное
мышление
Краткое содержание
Кол. часов
О/З
1. Физиологические основы мышления
2
2. Природа мышления, множественность
понятий
3. Взаимосвязь психологии и логики в
мыслительных процессах
4. Влияние культуры на формирование
мышления.
1. Наблюдение, интроспекция
2
2. Эксперимент
3. Неэкспериментальные методы.
1
1. Отрасли
фундаментальной
и 2
прикладной психологии.
2. Современные тенденции развития
современной психологии.
1
1
Структура мышления
2
Виды мышления
Фазы мыслительного процесса
Характеристики
первобытного
мышления
1.Разнообразие форм мышления и 2
1.
2.
3.
4.
его проявления.
2. Логика как основа исходных
представлений о мышлении.
3.
Опыты
В.
Келера
и
возникновение
генетического
подхода,
выделение
уровней
развития мышления..
1. Действия, образы, символы как
содержание, которым оперирует
мышление.
2. Виды мышления в связи с его
6
№
п/п
Тема занятия
7
Интеллект и
мышление
8
Психологические
аспекты речи
9
Язык и речь
Кол. часов
О/З
Краткое содержание
эмансипацией
из
плена
наглядности и действенности.
3. Размытость
границ
между
видами мышления. Визуальное
мышление.
2
1.Понятие интеллекта.
2. Вербальный и невербальный
интеллект.
3.Проблема связи мышления с
речью
1. Проблема отношения мысли к слову. 2
2.
Значение
слова.
3. Развитие мышления и речи в
филогенезе.
4. Развитие мышления и речи в
онтогенезе.
5. Формирование внутренней речи
6. Биологический и общественноисторический
типы
развития
мышления и речи.
1.
Речь
и
познание. 2
2. Язык и память — словесное
кодирование,
детская
амнезия.
3. Язык и когнитивное развитие.
4. Лингвистическая относительность и
детерминизм:— роль лексики;
1
1
ИТОГО: 18
3.3
4
Интерактивные лекции
Кол. часов
О/З/С
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
з
0
1
Онтогенез
мышления
1.
2.
3.
4.
o
Стадия сенсомоторного интеллекта
Дооперациональная стадия
Стадия конкретных операций
Стадия формальных операций
Развитие теоретического мышлени
2
7
Кол. часов
О/З/С
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
з
0
Итого
2
3.4 Интерактивные практики
Кол. часов
О/З/С
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
з
0
1
Онтогенез
мышления
5.
6.
7.
8.
o
Стадия сенсомоторного интеллекта
Дооперациональная стадия
Стадия конкретных операций
Стадия формальных операций
Развитие теоретического мышлени
2
1
2
Интеллект и
креативность.
1
3
Индивидуальные
различия
в
мыслительной
деятельности
4
Психологическая
природа речи
1.Понятие интеллекта
2
2.Методы исследования интеллекта
3.Генетические предпосылки интеллекта
4.Теории интеллекта
5.Воображение и творчество
1. Ригидность мышления
2
2. Когнитивные стили
3. Стили мышления
4. Эмоции и мышление
5. Мотивация
мыслительной
деятельности
1. Язык животных
4
2. Теории происхождения языка
3. Виды и функции речи
4. Развитие речи у детей
ИТОГО: 10
2
8
4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Форма контр.
Содержание самостоятельной работы
О/З
Работа со словарем. Составить словарь основных
рабочих терминов.
Сделать аннотацию на одну из статей из
периодической печати о проблемах психологии
мышления
Провести исследование особенностей мышления,
используя методики
Провести исследование особенностей речи,
используя методики
Провести круглый стол по проблемам кросскультурного исследования мышления
Психологическая
ситуация
как
источник
трансформации мышления
Исследование
эмоциональной
регуляции
мыслительной деятельности
Мышление и установка
3
5
отчет
3
7
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
9
Особенности письменной речи
3
5
отчет
10
Особенности устной речи
3
5
отчет
11
Развитие речи в детстве
3
5
отчет
12
Нарушения речи
3
5
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
3
5
отчет
13
14
15
Обзор периодических изданий по проблемам
воображения
Обзор периодических изданий по проблемам
интуиции
Обзор периодических изданий по проблеме стилей
мышления
ИТОГО:
42 66
9
5.ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ.
Тематика проектных работ по дисциплине «ОП: Мышление и речь».
1. Специфические
характеристики
мышления
человека:
обобщенность,
опосредствованность, активность, целенаправленность.
2. Представления о связи мышления и речи в различных школах.
3. Мышление как высшая психическая функция, речевое мышление, значение слова
как единица анализа мышления, мышление и сознание.
4. Развитие предмета психологии мышления: мышление как ассоциация
представлений (виды ассоциаций); акт «усмотрения отношений»; процесс
«переструктурирования ситуации»; постановки и решения задачи, принятия
решений; мышление как процесс и как деятельность.
5. Исследования решения творческой задачи (Дункер, Вертгеймер, Майер, Секели).
6. Стадии мыслительного процесса (схемы Уоллеса, Дункера, Зельца, школа
С.Л.Рубинштейна).
7. Инсайтное решение и условия его возникновения: эксперименты с применением
«метода
подсказки»
(К.Дункер,
Ю.Б.Гиппенрейтер,
Я.А.Пономарев,
К.А.Славская).
8. Закономерности
мотивационно-эмоциональной
регуляции
мышления:
структурирующую функцию мотива, эвристическую функцию эмоций, динамику
целеобразования, роль невербализованных исследовательских актов, виды и
функции операциональных смыслов.
9. Особенности рефлексивной регуляции мышления.
10. Механизмы интуиции: феномены эмоционального решения (Ю.Е.Виноградов,
И.А.Васильев), эмоционального закрепления (Ю.Е.Виноградов), эмоционального
обнаружения проблемы (В.Е.Клочко), роль установок (Лачинс), осознания
побочных продуктов (Я.А.Пономарев).
11. Отличие мышления человека от процессов переработки информации в системах
искусственного интеллекта.
12. Различия логических выводов и «естественных рассуждений» человека.
13. Индивидуально-личностные и ситуативные детерминанты мышления.
14. Различные подходы к определению интеллекта и описанию его структуры.
15. Способности, интеллект, креативность: основные определения, проблемы
исследования, диагностики и развития.
16. Роль природных (наследственных) и социокультурных условий в развитии
интеллекта и креативности.
17. Основные подходы к творчеству, особенности творческой личности.
18. Влияние культуры на особенности мышления (данные Леви-Брюля, Лурия, Коула
и Скрибнера), гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа и ее
эмпирические доказательства.
19. Развитие мышления и речи в фило-, антропо- и онтогенезе; стадии
онтогенетического развития (Пиаже, Выготский; Подьяков), полемика
Л.С.Выготского и Ж.Пиаже; этапы развития значения слова; генезис научных и
житейских понятий (по Выготскому). Механизмы порождения и понимания речи:
модели А.Р.Лурия, А.А.Леонтьева, Н.Хомского; экспериментальная проверка
трансформационной модели, нейропсихологические данные (школа А.Р.Лурия).
10
Темы курсовых работ
1. Понятие воображение в психологических исследованиях.
2. Воображение
как
инструмент
психотерапевтического
воздействия на человека.
3. Теории мышления в психологии.
4. Психология творческого мышления.
5. Исследования внутренней речи в психологии.
6. Виды и функции речи в психологических исследованиях.
7. Соотношение понятий язык и речь в психологии.
8. Феномен общения в трудах отечественных и зарубежных
психологов.
9. Речь как инструмент и средство общения в психологических
теориях.
10.Понятие и характеристика
интеллекта в психологических
исследованиях.
11.Исследование функций воображения в психологии.
12.Проблема развития человеческого сознания в философии и
психологии.
13.Исследование соотношения сознания и бессознательного в
психологической науке.
14.Понятия «значение» и «смысл» как составляющие сознания:
определение и характеристика.
15.Характеристика процесса восприятия в гештальтпсихологии.
16.Психологические научные представления об иллюзиях
восприятия.
17.Функции речи в научных трудах психологов.
18.Проблема активности психического отражения в психологии.
19.Аффективное состояние и внимание человека: характеристика
взаимосвязи в психологических теориях.
20.Характеристика развития мышления в трудах отечественных и
зарубежных психологов.
11
6. Форма итоговой аттестации: 1 модуль - экзамен
Перечень
практических
заданий
для
оценки
степени
овладения
компетенциями:
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта
и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций
в норме и при
психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт
и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
Задание
1.
Проведите
анализ
психологической
проблемы,
используя
дедуктивный/индуктивный метод мышления.
Задание 2. Оцените особенности речи оратора, опираясь на оценочный лист.
Задание 3. Прочитайте текст и оцените стиль мышления автора.
12
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1Основная литература
№
п/п
1.
Перечень литературы
1
Общая психология. Тексты. Том 3. Субъект познания. Книга 2 .
сост. Дормашев Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В., Когито-Центр,
2013, Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
2.
Румянцева
психология.
И.М.,
Психология
Учебное
пособие,
речи
Пер
и
лингвопедагогическая
Сэ,
2012
Интернет-
ресурс/http://www.iprbookshop.ru
3. Бодалина Л.П. Диагностика и развитие
1
познавательных процессов.
Пер Сэ, 2012. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
4. Гурова Л.А. Психология мышления.
2 Пер Сэ, 2012.
5. Тихомиров О.К. Психология 3мышления., М., 2012 Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
6. Хрестоматия по общей психологии.
4 Психология мышления. М, 2007
7.2Дополнительная литература
№
Перечень литературы
п/п
1. Холодная М. А. Когнитивные 1стили: О природе индивидуального
ума. СПб: Питер, 2011
2. Белоусова А.К., Пищик В.И. Стиль
2
мышления (учебное пособие).
Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2011
3. Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонов
5 В.А., Фаликман М.В. Психология
мышления. АСТ, Астрель, 2008
13
8.ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК,
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ)
№
п/п
Перечень
1
УМК «ОП: Мышление и речь»
2
Сервер ИУБИП/ методические материалы/ учебно-методическое обеспечение по
кафедрам/ СДО Прометей/ Библиотека/ ОП: Мышление и речь
ССЫЛКИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ
www.psy.msu.ru/links/ — коллекция ссылок на официальном сайте
факультета психологии МГУ.
www.psychology.ru/links/ — коллекция ссылок на сайте Psychology.ru.
www.psycho.all.ru/NLPlink.htm — ссылки на сайте Psychology Online
Russia.
www.nsu.ru/psych/internet/links/ — ссылки на сайте PsyberLink.
www.apa.org/mfp/plinks.html — психологические ссылки на сайте APA
http://www.apa.org/.
vygotsky.ru/russian/link/rus/link2.htm — ссылки на сайте Vygotsky.ru.
http://www.psychology.org/ — Энциклопедия психологии - ссылки на
английские психологические сайты.
www.flogiston.ru/links/frameset.html — ссылки на сайте "Флогистон".
dir.yahoo.com/Social_Science/Psychology/ — ссылки по психологии на
Yahoo.
http://www.apa.org/ — Американская психологическая ассоциация
(АРА).
psychology.net.ru — Сайт "Мир психологии".
http://www.mozg.ru/ — сайт с задачами, тестами, экзаменами.
http://www.sfera.infomsk.ru/ — Информационный сервер "Психосфера".
www.psyinfo.net/links/ — каталог психологических ресурсов "PsyInfo".
14
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
2-й учебный год (2013/2014) действия рабочей программы
Литература из электронной библиотеке IPRbooks
7.
Бодалина Л.П. Диагностика и развитие познавательных процессов. Пер Сэ, 2012.
8. Гурова Л.А. Психология мышления. Пер Сэ, 2012.
9. Общая психология. Тексты. Том 3. Субъект познания. Книга 2 .сост. Дормашев
Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В., Когито-Центр, 2013,
10.Румянцева И.М., Психология речи и лингвопедагогическая психология. Учебное
пособие, Пер Сэ, 2012
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
_
3-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
_
4-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
_
5-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
15
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
_
16