Младший - Философия для детей

Пропедевтическая работа по программе «Философия для детей». Связь с программой «Детство».
Младший возраст. Задачи.
Мероприятия
Контроль
Результат
Растим детей здоровыми, крепкими,
Организация адаптационного
Наблюдение за состоянием Сохранение
жизнерадостными.
периода.
детей.
физического и
Создание здорового образа жизни для
Система физического
Ведение адаптационных
психического здоровья
ребёнка в детском саду:
воспитания и закаливания.
листов.
детей.
1. Выполнение СанПиН.
Витамино-, фито-,
Карты нервно-психического Ежемесячный отчёт о
2. Психическое самочувствие
фитонцидотерапия.
здоровья.
посещаемости и
ребёнка.
Санпросветработа с
Листы здоровья.
заболеваемости детей.
3. Основы гигиенической культуры.
родителями.
Тетрадь щадящего режима. Медико –
4. Основы двигательной культуры.
Профилактика детского
График проветривания.
педагогические
5. Умение действовать сообща.
травматизма
совещания.
6. Выполнение правил в играх.
Консультации для родителей.
В игре ребёнок развивается, познаёт
Совместная деятельность
Развивающая среда в
Развитие диалога со
мир, общается.
воспитателя с детьми:
группе и кабинетах.
взрослым.
Сделать игру содержанием детской
Хороводные, имитационные
Наблюдение за
Умение говорить по
жизни. Раскрыть малышам
игры, игры с заводными
проведением режимных
очереди.
многообразие мира игры. Пробуждать
игрушками для поднятия
моментов и занятий.
Игровое общение со
интерес к творческим проявлениям в
настроения, помогающие забыть Анализ календарных
сверстниками.
игре и игровому общению со
расставание с родителями.
планов групп.
Повышение речевой
сверстниками. Ролевой диалог в
Игровые моменты при
активности детей.
играх. Умение принимать игровую роль. выполнении режимных
Умение говорить от
Умение устанавливать простейшие
процессов. Занятия в игровой
имени персонажа.
связи. Умение соотносить свои
форме. Час игры
Речевое
интересы с интересами других.
Консультации для родителей.
фантазирование.
Ребёнок входит в мир социальных
Знакомство педагогов и
Наблюдение за
Профилактика
отношений.
родителей с основами гуманной
проведением занятий.
психологических
Формировать положительное
педагогики. Формирование
Анкетирование родителей.
проблем в более
отношение к себе. Развивать
гуманного стиля общения
Самоанализ педагогов.
старшем возрасте.
эмоционально-положительное,
сотрудников с детьми.
Отношения взаимного
содержательное общение с
Совместная деятельность
доверия и близости
окружающими: родителями,
воспитателя с детьми и
между детьми и
воспитателями, сверстниками.
занятия в игровой форме.
взрослыми в МДОУ и в
Пробуждать эмоциональную
Регулярно планируемые
семье. Знание стихов,
отзывчивость на состояние близких.
маленькие подарки для детей
считалок, потешек.
Помогать осваивать разные способы
группы (камешки, фантики…).
Повышение статуса
взаимодействия с взрослыми и
Консультации для родителей.
МДОУ в глазах
1
сверстниками. Приучать к выполнению
простейших правил культуры
поведения. Развивать умение
передавать эмоциональные состояния в
играх. Обогащать представления детей
о людях. Побуждать к проявлению
самостоятельности, активности,
доброты. Умение устанавливать
простейшие связи между событиями.
Формирование позиции помощника и
защитника. Сформировать
положительное отношение детей и
родителей к детскому саду.
Ребёнок познаёт предметный мир,
приобщается к труду.
Формирование познавательной
активности, эмоциональных
предпочтений и ценностных ориентаций
детей. Дать представление о предметах
ближайшего окружения и их безопасном
использовании. Воспитание бережного
отношения к предметам. Умение
устанавливать простейшие связи
между действиям и их последствиями.
Расширение сенсорного опыта и
словаря детей. Показать заботу
взрослых о детях.
Ребёнок открывает мир природы.
Поддерживая интерес детей, вести их
от знакомства с природой к её
пониманию. Замечать изменения в
поведении животных и погоде.
Улавливать связь между изменениями.
Обогащение сенсорного опыта детей.
Освоение простейших форм наглядно –
действенного и наглядно-образного
мышления. Формирование позиции
родителей.
Обогащение предметной среды
групп и кабинетов.
Включение сюжетно-ролевых игр
с использованием предметной
деятельности.
Развивающая среда в
группе и кабинетах.
Наблюдение за
проведением занятий,
организацией
самообслуживания детей.
Развитие стремления
детей к
самостоятельности,
самоутверждению.
Развитие мелкой
моторики рук.
Умение детей словесно
отвечать на конкретные
вопросы.
Знание стихов,
считалок, потешек.
Наблюдение за растениями,
животными, явлениями природы,
встречающимися в
непосредственном окружении
детей. Наблюдение за работой
воспитателя в уголке природы.
Игры с песком и водой.
Обследование объектов
природы по показу взрослого.
Называние объектов природы, их
Наблюдения на прогулках.
Наблюдение за
проведением занятий,
организацией
самообслуживания детей.
Развитие интереса к
красоте объектов
природы, чувство
удивления, радости.
Использование
исследовательских
действий.
Чувство сопереживания,
сочувствия к объектам
природы.
2
помощника и защитника.
Умение наблюдать и сравнивать.
Развиваем речь детей.
Помочь в освоении разговорной речи.
Вступление в игровое и речевое
взаимодействие с педагогом и
сверстниками.
Игровые диалоги. Развитие
фонематического слуха, речевого
внимания, артикуляционного аппарата.
Ребёнок в мире художественной
литературы.
Воспитать интерес к книге, умение её
слушать и понимать, эмоционально
откликаться на воображаемые события,
содействовать и сопереживать героям.
Схемы сказок. Воспроизведение
последовательности событий в сказках.
Диалог в театрализации. Формирование
позиции помощника и защитника.
Ребёнок в мире изобразительного
искусства.
Развитие эмоционального отклика на
явления окружающей
действительности. Учить рассматривать
картинки, рисунки, находить в них
образы знакомых предметов. Сенсорное
восприятие форм, размеров, цветовых
сочетаний, пропорций. Развитие
моторики пальцев рук в процессе ИЗО –
деятельности. Формирование основ
частей и признаков.
Выяснение локальных связей в
явлениях повседневной жизни.)
Создание обогащённой речевой
среды в группе.
Занятия по развитию речи.
Сюжетно – ролевые и
дидактические игры.
Индивидуальное общение с
взрослым.
Чтение и рассказывание
произведений по возрасту
ежедневно
Разучивание стихов, считалок,
потешек.
Рассматривание детских книжек
и иллюстраций к ним.
Театрализованные игры по
сказкам и потешкам.
Занятия по ИЗО, лепке,
конструированию, с народными
игрушками.
Сенсорные игры по
ознакомлению с цветом и
формой предметов.
Совместная деятельность по
ИЗО.
Знание стихов,
считалок, потешек.
Наблюдения на прогулках.
Наблюдение за
проведением занятий,
организацией режимных
моментов.
Наличие литературы по
возрасту и недельному
тематическому
планированию в книжном
уголке.
Дидактические игры по
сказкам и потешкам.
Картотека художественного
слова на все режимные
моменты по возрасту.
Эстетика развивающей
среды в группе.
Выставки и коллекции
работ детей.
Коллективные работы
детей.
Анализ календарных
планов.
Набор иллюстраций по
темам.
Понимание обращённой
речи без опоры на
наглядность.
Вступление в контакты с
окружающими. Умение
обратиться с просьбой.
Выражение своих
мыслей, чувств
речевыми средствами.
Знание стихов,
считалок, потешек.
Умение отвечать
предложением.
Знакомство детей с
звучанием
литературной речи и
стихов.
Рисунки детей,
«помогающие» героям
сказок, стихов, потешек.
Знакомство со
свойствами бумаги,
цветом и формой
предметов.
Умение выражать свои
впечатления
средствами ИЗО.
Умение рассказать о
своём рисунке.
Проявление творчества
и самостоятельности
3
культуры ИЗО – деятельности. Правила
поведения при изодеятельности.
Последовательность этапов работы.
Умение наблюдать и сравнивать.
Ребёнок в мире музыки.
Развитие музыкальной культуры детей.
Развитие позиции активного
участника. Развитие восприятия и
творчества детей.
Умение действовать сообща.
Математическое развитие.
Привлечь внимание детей к свойствам и
соотношениям окружающих
предметов: цвет, форма, размер,
расположение, количество, изменение.
Установление связи между
качественными и количественными
признаками предметов. Ориентировка в
схеме собственного тела и
пространственных направлениях:
Вверху, внизу, справа, слева.Сравнение
групп предметов. Сходство и различие.
Работа с родителями
1. помочь родителям установить
гуманно – личностные отношения
с ребёнком в семье;
2. добиваться, чтобы родители
приняли детский сад как второй
дом своего ребёнка, постоянно
заботились о нём, приходили на
помощь.
детей.
Игры на развитие слуха и
чувства ритма.
Слушание музыкальных
произведений.
Совместное исполнение песенок
танцев.
Использование в речи
числительных, качественных
прилагательных.
Простейшие поручения:
 дай 1 ложку
 принеси синюю
салфетку…
Наблюдение за совместной
деятельностью.
Анализ календарных
планов.
Развитие сенсорного
опыта детей.
Наблюдение за совместной
деятельностью.
Анализ календарных
планов.
Развитие сенсорного
опыта детей.
Понимание простейших
соотношений и свойств
предметов.
Показ приёмов и методов работы
с детьми на родительских
собраниях.
Наглядная информация для
родителей.
Совместная деятельность
родителей и детей.
Выставки совместных работ
детей и родителей.
Анализ информации для
родителей. Анкетирование
родителей. Картотека
добрых дел. Протоколы
родительских собраний.
Отзывы родителей.
Создание единого
образовательного
пространства в семье и
МДОУ.
4