Материалы урока

Технологическая карта № 106 русского языка урока во 2 классе
в рамках методической работы «День открытых дверей-2015» от 16.02.2015г.
Опубликован на сайте гимназии Ссылка
Учитель: Малютина Светлана Вячеславовна
Класс: 2 «А»
Предметная область: Русский язык, УМК «Школа 2100»
Тема урока:
«Правописание слов с Ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова»
Адресность урока: № п/п КТП раздел №15 «Правописание букв ъ и ь» № урока106
Цель урока: формирование умения на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова и в середине
Тип урока: «открытия» новых знаний
Технологии образовательного процесса: проблемного диалога, информационно – коммуникативные, групповой, пар
ной работы, критического мышления, игровые, здоровьесберегающие
Предметные результаты:
1. Формировать умения разграничивать способы обозначения мягкости согласных на письме
2. Учить находить, подбирать и писать слова с изученной орфограммой
Личностные результаты:
Л1. понимать значение роли языка и речи в жизни людей;
Л2. проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», развитию интереса к учебному материалу
Метапредметные результаты:
1) Познавательные УУД:
П1. Познакомить с правописанием Ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова;
П2. Научить соотносить количество звуков и букв в словах с ь знаком в середине и в конце слова и применять в практической деятельности;
П3. Обобщать и классифицировать по признакам
2) Регулятивные УУД:
Р1. Развивать умения представлять информацию в виде схемы;
Р2. Поддерживать мотив интереса обучающихся через использование приёма самостоятельной постановки задачи урока и его целей;
Р3. Обучать проговариванию последовательности действий через алгоритм ответа с целью написания в словах мягкий знак;
Р4. Воспитывать умение контролировать свою деятельность, оценивать её, опираясь на объективные показатели знаний;
Р5. Способствовать развитию умения осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности создавать положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность;
Р6. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
3) Коммуникативные УУД:
К1. Развивать речь обучающихся, обучая их построению собственных высказываний;
К2. Адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания
Ресурсы:
 основные: учебник Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / [авт.-сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева]. – 6-е изд., дораб. – М: Баласс, 2013
 Дополнительные: ПК учителя, мультимедийное оборудование, авторская презентация «Правописание слов с Ь»,
программно-
методический комплекс "Академия младшего школьника: 1-4 класс" (DVD-box, многопользовательская версия для образовательного
учреждения), заготовки для групповой работы, оценочные карточки с рисунком дерева, бланки оценивания для выявления лучших
учеников
Организация учебного пространства: работа с классом, в малых группах, в парах, индивидуальная
№
п/
п
1
1.
Этап урока
2
Мотивация к
учебной деятельности
Действия учителя
Действия учащихся
4
Приветствие
-Одному профессору на лекции о будущих
космических путешествиях подали записку
с вопросом: «Что должен взять космонавт,
готовясь к многолетнему полёту на Венеру?»
Профессор ответил: «Прежде всего, школьную тетрадь с пятёркой по русскому языку»
(Слайд 2)
-Вы поняли почему?
5
2.
Этап актуализации и пробного
учебного действия
Л1, Л2, К1
-С чего мы начнём?
- Видно у автора письма были проблемы с орфографией.
-Изучать русский язык! Узнавать новые орфограммы.
- С чистописания.
- Посмотрите на доску и скажите, что общего в предложенных мною буквах? (Слайд 3)
- Все гласные, обозначающие
мягкость согласных
-Что надо делать этому человеку?
еяиею
- Есть еще особая буква, обозначающая
мягкость согласных. Какая?
УУД (с указанием
вида: личностные,
регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
6
П3, Р6
- Мягкий знак
еяиеюь
- Как вы думаете: почему Ь – особая буква?
(Слайд 4)
3.
Этап выявления
места и причины
затруднения
-Запишите данные буквы себе в тетрадь в
алфавитном порядке, соблюдая при этом
высоту букв и наклон
Работа в парах
- Перед вами жёлтые полоски, на которых
написаны слова (уголь, день, окунь, пальчик, зверь, пень, альбом, крыльцо, вьюн )
- Найдите лишнее слово.
- Звука не обозначает
- Показывает мягкость согласного,
стоящего перед ним
- Не может стоять в начале слова, нет
заглавной буквы
ееиьюя
К2, К1, П3
4.
- Почему?
- Что такое вьюн?
Оказывается слово вьюн имеет 2 значения:
1. юркий человек или животное;
2.рыбка.
- Рыбка вьюн похожа на змею, потому что
тонкая и гибкая. Когда она плывёт, то
всем телом извивается. За то и названа
вьюном. А ещё у неё интересное строение
губ. Когда она их вытягивает, то издаёт
писклявые звуки. Этим вьюн отличается
от других рыб, поскольку остальные молчат. Не зря говорят: молчит как рыба.
Об этой и других рыбах вы можете почитать в книге Л.П.Сабанеев «Рыбы России».
- Разделите оставшиеся слова на 2 группы
- Вьюн
- В этом слове разделительный Ь
- Кто уже догадался, какая тема урока?
- Правописание слов с Ь на конце и в
середине
- Тема сегодняшнего урока: «Правописание
Этап построения
проекта выхода из слов с ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова» (Слайд 5)
затруднения
-А «правописание» - это орфограмма?
-Ключевые слова: «орфограмма», «согласные»
-Как же нам не запутаться?
- В одну группу - Ь в конце слова, в
другую Ь в середине слова
П2, П3,
Р2, П1
-Орфограмма
Р3
- Необходимо составить алгоритм
(Слайд 6)
1. Прочитай слово
2. Соотнеси количество
звуков и букв в слове
3. Сделай вывод
4. Запиши слово
5. Обозначь орфограмму
5.
Этап реализации
построенного проекта
- Работаем по алгоритму
Упражнение Д.м. упр.169 выполняется в
тетрадях по заданию
2 столбика
Ь – на конце слов
Ь – в середине слов
Р3,
- Какое умение развивали?
- Прочитайте правило
-Сколько способов обозначения мягкости
согласных вы знаете?
- Когда буквы е я и е ю обозначают мягкость согласных?
- Когда Ь обозначает мягкость согласных на
письме?
- С какой орфограммой вы познакомились?
- Давайте составим кластер. Ключевое слово «Орфограмма»
(Слайд 7)
- Группировать слова с написанием ь на конце и в середине слова
Р6
- 2способа
П1,
- Когда стоят после согласных
- На конце слов после согласных и в
середине слов между
согласными
- Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного
«Составление кластера»
орфограмма
гласные
ея
ие
ю
6.
7.
Физминутка
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Р1
(Слайд 8)
- С помощью чего обозначили мягкость согласных звуков на письме в середине и на
конце слов?
Начинайте со слов «Чтобы обозначить
мягкость согласного
- Чтобы этому научиться, нужно потренироваться в выполнении чего?
- Работа по группам
Каждой группе раздаю карточки с разными цветами, на которых записаны слова
1 группа
- Найдите и выпишете слова, где нужно
вставить Ь знак в конце слова
2 группа
Ь
на
конце
в
середине
К1
-…на конце слова и в середине, пишем Ь
- Упражнений
Ответы записывают на листочках, выбирают ответственного
3 группа
мальчик
пальто
сколько
2 группа
картина
карандаш
громко
К2, Р5, Л2
П2, П3
- Найдите и выпишете слова, где нет Ь только
знака в словах
3 группа
- Найдите и выпишете слова, где нужно
вставить Ь знак в середине слова
девочка
1 группа
медведь
тетрадь
учитель
Чтение ответов.
- Какое умение развивали?
-Поменяйтесь листами. Проверьте работу
товарища.
Поставьте отметку
- Какие слова вам встретились?
- Слово учитель измени так, чтобы Ь оказался в середине
-Составьте предложение, найдите грамматическую основу
- Подбери к слову учитель синоним
8
9
Этап информации
о домашнем задании
Этап самостоятельной работы
ссамопроверкой
по эталону
Р6
- Умение определять слова с Ь знакомпоказателем мягкости согласного звука на письме
- Словарные
- Учительница
К1
- Учительница учит детей писать и читать. Основа – учительница учит
- Педагог, преподаватель
- Найти информацию!
Л1, Л2
-
Выписать из орфографического словаря
слова с мягким знаком, которые не встретились на уроке на отдельных карточках (соберем копилку слов с мягким знаком для
проведения игровых тренингов) (Слайд 9)
Игра «Составь слово»
Дети по одному выходят к доске
Интерактивная
доска
(программнометодический
комплекс
"Академия
младшего школьника: 1-4 класс")
о
семь
во
я
мед
лень
ка
ведь
лю
шадь
ло
бовь
Р4, Р5, П2
семь
де
вять
рась
- Какая орфограмма в словах?
- Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного
- С помощью чего обозначили мягкость со- - Чтобы обозначить мягкость согласгласных звуков на письме в середине и на ного на конце слова и в середине, пиконце слов?
шем Ь
10
Этап включения
в систему знаний
и повторения
- Наш урок подходит к концу. Был ли он интересен? Полезен? Давайте проверим.
Проведем игру «Верите ли вы…»
(Слайд 10)
- В русском языке 2 способа обозначения
+
мягкости согласных
- Ь обозначает мягкость согласного только
_
на конце слов
- Когда гласные буквы е я и е ю стоят
_
перед согласными, то обозначают мягкость
+
- Ь – это орфограмма
Проверяем (Слайд 11)
- Что нужно сделать, чтобы всё получи- Нужно ещё потренироваться
лось?
Л1, Л2,
Р5, Р4
11
Этап рефлексии
учебной деятельности на уроке
- Кого можно похвалить?
- Кто доволен своей работой?
Ответы детей
У каждого на парте лежит оценочная карточка с рисунком дерева. Если на уроке ты
был активен, любознателен, взволнованным
– нарисуй листочки зеленым цветом, если –
принимал участие, но не все было понятно –
желтым, если это тебя не интересует –
красным.
Дети самостоятельно оценивают себя,
рисуют листики в своих карточках
-Посоветуйтесь в своей группе и выберите
трех лучших участников, напишите их фамилии в оценочном бланке
Дети обсуждают и записывают трёх
лучших участников в бланк
- УХОДЯ ИЗ КЛАССА, ВОЗЬМИТЕ С СОБОЙ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ!
Заместитель директора по УВР:
__________________ /С.А. Филюшина/
К1
Р4, Р5, К2