Бюджетное образовательное учреждение Сокольского муниципального района «Средняя общеобразовательная школа №5». « Утверждаю» согласовано Директор БОУ СМР «СОШ№5» Заместитель директора /Киселев Э. В./ /Кириллова Л. А./ Рабочая программа по внеурочной деятельности «Музыкальный букварик» 3 класс Программа разработана учителем Кудрявцевой О. В. 2013-2014 уч. год Пояснительная записка Ребёнок младшего школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию, что является составляющими личностной культуры, в то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Одним из эффективных способов в решении задач развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства является художественное музыкально-эстетическое образование. Современная звуковая среда, окружающая ребенка, не дает возможности осознать важность и значимость музыкальных исторических корней. Постижение отечественной культуры помогает понять самобытность русского фольклора и создает фундамент для приобщения обучающихся к другим мировым музыкальным культурам. Благодаря неповторимому характеру музыкальных образов фольклорной музыки, их яркой эмоциональной окрашенности, эстетическим переживаниям представления, идеалы, воспринятые через музыкальное искусство, способны захватить ребёнка с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере определяется социальная ценность народного музыкального искусства, его воспитательная и преобразующая роль. Актуальность программы обоснована необходимостью создания условий для реализации федеральных государственных стандартов второго поколения. В качестве основной идеи программы определена идея использования художественного творчества как средства духовно-нравственного развития. Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы. Программа внеурочной деятельности детей «Музыкальный букварь» разработана на основе дополнительной общеобразовательной программы «Основы музыкальной культуры» (Институт развития образования в сфере культуры и искусства, Москва 2012г.) Цель программы: Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста. Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей: - прививать любовь к народному музыкальному искусству путём изучения народных традиций и обрядов; - приобщать детей к различным формам коллективного творчества; развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; -обучить основам музыкальной культуры, -сформировать основы сценической культуры; -развивать творческую активность детей; -воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру. Программа внеурочной деятельности детей «Музыкальный букварь» разработана для обучающихся 3-х классов, рассчитана на 1 года обучения. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 34 часа в год. Общая характеристика Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и ориентирована на: – воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные музыкально-художественные ценности; – формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями; – воспитание детей в творческой атмосфере, в обстановке доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; – выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, формированию навыков взаимодействия с учителем и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественноэстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата. Целая занимательная школа предстаёт в разнообразных игровых занятиях данной программы, школа, которую сохранил и донёс до наших дней русский народ. Занятия включают в себя инсценировки русских народных песен, хороводов и игр, а также сценарии, составленные по мотивам русских народных праздников и обрядов. Постановка даже коротенькой инсценировки даёт возможность развивать в детях творческое отношение к произведениям народного искусства, помогает стать им участниками своего рода маленького детского театра. Они учатся выступать в той или иной роли, которая требует умения выразительно двигаться, говорить, петь, танцевать, изображать действие или героя. Пение в сочетании с танцем и игрой — очень увлекательное занятие, позволяющее весело и с пользой провести время после учебных занятий. Программа занятий построена таким образом, чтобы дети постепенно входили в богатый мир народной культуры, осваивали певческое искусство, учились красиво водить хороводы и разыгрывать содержание песен, играть по правилам. Процесс овладения практическими умениями и навыками предполагает использование на занятиях различных форм музыкально-игровой деятельности: - игры-драматизации, - песни-диалоги, -мимические движения - жесты, - игра и импровизация на музыкальных инструментах, Основное содержание Содержание программы связано с постижением основ русского музыкального фольклора. Основу музыкального материала составляют русские народные песни. Пение, театрализации, народная хореография, музыкальные игры помогают органичному погружению в мир устного народного творчества. Порядок изучения музыкального материала обусловлен временем года и совпадает с календарными датами и праздниками (процесс музыкального «проживания» календарного года). Разделы: «Осенние истории и сказки», «Зимние истории и сказки», «Весенние истории и сказки» (знакомство с календарными народными праздниками и связанными с ними традициями и обрядами, песнями, играми). В процесс обучения входят задания, связанные с разными формами работы: разучивание поговорок, считалок, скороговорок, их ритмизация, отгадывание и сочинение загадок, знакомство с пословицами, расшифровка новых слов и понятий фольклорного словаря. Кроме того, практическая часть учебных предметов предполагает введение элементов вокальной импровизации, знакомство с различными типами хороводов, драматизацию песен, театрализацию обрядов, игру на простейших народных инструментах в качестве сопровождения к песням. Планируемые результаты Обучение обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются: - усвоение народных традиций и обрядов, связанных с календарём; - овладение практическими умениями и навыками песенного творчества; - овладение основами музыкальной культуры на материале народного искусства. Метапредметными результатами являются: - овладение способами решения поискового и творческого характера; - культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности; - приобретение опыта в творческой деятельности. Личностными результатами занятий являются: - формирование эстетических потребностей, ценностей; - развитие эстетических чувств и художественного вкуса; - развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; - бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству Родины, нации, этнической общности. Дети, занимающиеся по данной программе внеурочной деятельности «Музыкальный букварь» научаться: - воспринимать музыку различных народных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальнотворческой деятельности; - ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции; - воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.); получат возможность научиться: - реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации); - участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов; - адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты). Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса. Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса Учебно-методический комплекс включает в себя: - аудиохрестоматию; - методическое пособие для преподавателя; - хрестоматию музыкального материала; - мультимедийные пособия (аудио и видео материалы и творческие задания для учащихся); Материально-техническое обеспечение учебного процесса включает в себя: - мультимедийное оборудование, - наглядно-дидактические пособия, - фортепиано, инструменты детского оркестра (ксилофон, бубенцы, треугольник, маракасы), - музыкальный центр. Календарно- тематическое планирование № Тема занятия Музыкальный материал Виды деятельности «Осенние истории и сказки» 1 Годовой круг календарных праздников. Традиции и обряды. 2 Первая встреча осени. Жатва. 3 Осенние праздники: -дожинки 4 Осенние праздники: -праздник нового урожая; -засидки, посиделки 5 Осенние праздники: -засидки, посиделки; -день осеннего равноденствия. 6 Воздвиженье. А. Пахмутова «Небылица» («Жили-были дед да баба...»). «Каравай», «Заинька» «Зайчик и лисичка». Круговые хороводы: «Каравай», «Заинька». Жнивные приговоры. Жнивная песня «Уставай сонюга». Прибаутка «Осень на порог». Круговые хороводы: «Каравай», «Заинька». Пение песен: со словами; с драматизацией; с показом по лесенке; с прохлопыванием метра, ритма; исполнение по фразам. Досочинение песен (доведение до тоники); вокальная импровизация. Д. Васильев-Буглай. «Осенняя песенка». Песни-игры: «У медведя» (два варианта). «Комара женить мы будем». Д. Васильев-Буглай. «Осенняя песенка». «Ходила младешенька». Песни-игры: «У медведя» (два варианта). «Капустник». «Как у наших у ворот». Придумываем движения под музыку,( игровое моделирование), Разыгрываем песни, музыкальные сказки; даём словесную характеристику; Капустники, потешки, дразнилки. 7 составляем личный фольклорный словарь; «Капустник». Воздвиженье. Капустники, потешки, Песни-игры: «Комара женить мы будем». дразнилки. «Как у наших у ворот» 8 Покров. Величальные песни. 9 Покров. Величальные песни. 10 Постановка спектакля на основе пройденного музыкального материала. 11 Постановка спектакля на основе пройденного музыкального материала. играем на элементарных детских инструментах. «А кто у нас гость большой». «Ходит Ваня». «А кто у нас гость большой». «Ходит Ваня». «Вдоль да по речке». По сюжету русской народной сказки «Репка». По сюжету русской народной сказки «Репка». «Зимнние истории и сказки» 12 Зимние узоры. Первый снег. Игровые песни 13 Зимние узоры. Первый снег. Игровые песни 14 Зимние узоры. Первый снег. Игровые песни 15 Новый год. «Белые снежинки». Песни-игры: «Дрема». «Где был Иванушка». «Белые снежинки». Песни-игры: «Дрема». «Где был Иванушка». «Пришла зима». Песни-игры: «Дрема». «Где был Иванушка». «Пришла зима». Песни-игры: «Дрема». «Где был Иванушка». Пение песен: со словами; с драматизацией; с показом по лесенке; с прохлопыванием метра, ритма; исполнение по фразам. Досочинение песен (доведение до тоники); вокальная импровизация. 16 Новый год. (Занятие – праздник) 17 Рождество. Новый год. Колядки. Щедровки. Авсеньки. 18 Святки. Зимние балы. 19 Масленица 20 Масленица 21 инсценировка сказки на основе пройденного музыкального материала. О. Берндт «Снежинки». Песни-игры: «Дрема». «Где был Иванушка». «Вот уж зимушка приходит». «Зазимка». «Коляда-маляда». «Как ходила коляда». «Авсень». «Сею-вею». «Щедрик-щедрик». «Добрый вечер». «Масленая». «Блины». «Кума». «Прощай, Масленица». «В кузне». Придумываем движения под музыку,( игровое моделирование), Разыгрываем песни, музыкальные сказки; даём словесную характеристику; составляем личный фольклорный словарь; играем на элементарных детских инструментах. Театр Петрушки. «Теремок». 22 инсценировка сказки на основе пройденного музыкального материала. «Весенние истории и сказки» 23 Призыв весны. Заклички. Веснянки. «Веснянка». «Выйди, выйди Иваньку». Призыв весны. Заклички. Веснянки. «Веснянка». «Выйди, выйди Иваньку». «Ой, кулики». Весенние игры и хороводы. «Уж мы сеяли ленок». «Я на камушке». «Как под горкой». Весенние игры и хороводы. «Как пошли наши подружки». «А я по лугу». «Со вьюном я хожу». «А мы просо сеяли». 24 25 26 Пение песен: со словами; с драматизацией; с показом по лесенке; с прохлопыванием метра, ритма; исполнение по фразам. Досочинение песен (доведение до тоники); вокальная импровизация. 27 День весеннего равноденствия. «Ой, кулики». «Грачи-киричи». Придумываем движения под музыку,( игровое Заклички птиц. 28 Пасхальные песнопения. 29 Пасхальные песнопения. 30 Пасхальные песнопения. Звонильная неделя. 31 Зеленые святки 32 Инсценировка сказки «Разлилася вода». «Ой, да течет речка» . «Разлилася вода». «Ой, да течет речка» . С.Рахманинов. «Светлый праздник». Р.Щедрин. «Русские перезвоны». «Во поле береза стояла». «Во саду ли ...» моделирование), Разыгрываем песни, музыкальные сказки; даём словесную характеристику; составляем личный фольклорный словарь; играем на элементарных детских инструментах. «Снегурочка». 33 Инсценировка сказки 34 Инсценировка сказки Игры-драматизации на основе прослушанных пьес или пройденных песен.