Урок музыки 5 класс

Районный заочный конкурс
разработок открытых уроков
с использованием педагогических технологий
по предметам общего образования
Музыка, 5 класс.
3 четверть, 6й урок.
Тема: Музыкальный портрет.
Цель: углубление представления обучающихся о многогранных связях музыки и
живописи.
Задачи:
1.Научить
детей
чувствовать
поэтичность,
музыкальность
и
живописность
художественных образов.
2. Закрепить понятия: характер, интонация, темп, динамика, образ.
3. Учить сопоставлять произведения музыки и живописи.
4. Познакомить с творчеством М.П.Мусоргского.
Оборудование: компьютер, презентация, музыкальная аппаратура, иллюстрации и
картины художников с изображением детей, мультфильм «Картинки с выставки», портрет
Мусоргского.
Музыкальный
материал:
музыкальные
зарисовки:
«Резвушка»,
«Капризуля»,
М.П.Мусоргский «Сиротка»; М.П.Мусоргский «Баба – Яга» из «Картинок с выставки»;
Г.Струве, сл. Иры Исаковой «Музыка»
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
1.
Приветствие
Оргмомент
поблагодарить
Деятельность учащихся
детей, Создание
за
положительного
активное настроя на урок
участие в предметной неделе
искусства,
назвать
особо
отличившихся учащихся
2. Объявление
Звучат музыкальные зарисовки: Слушание музыки, соотношение
темы.
«Резвушка» (диск, трек № 35) музыки
«Капризуля» (диск, трек № 23)
и
картин,
используя
диалогический метод, учащиеся
Задание: Прослушать музыку, определяют тему урока
соотнести с ней картину.
(на магнитной доске размещены
картины
смеющихся
детей,
плакс и другие портреты)
- Какой это жанр живописи?
(портрет)
- Как мы назовём это в музыке?
(музыкальный портрет)
-Что мы можем определить по (внешний вид, цвет волос, глаз,
портретам художников?
одежды)
- Что передала нам музыка?
(характер и настроение героя)
- Как вы поняли, чему же мы (определять
будем сегодня учиться?
музыкальный
портрет)
- Надо ли уметь определять (чтобы по музыке определить
музыкальный
портрет
героя? характер героя, его намерения)
Почему?
- Сегодня мы будем учиться
определять
и
анализировать
музыкальные портреты только в
творчестве одного композитора,
знакомого нам с прошлого урока.
- Кто же это? – слайд 1
3. Биография
(портрет М.П.Мусоргского)
Слушает выступление ученика, с Монологический
метод:
М.П.Мусоргского. помощью презентации помогает (сообщение ученика, остальные
учащимся услышанный материал учащиеся слушают и смотрят
увидеть наглядно
презентацию)
– слайд 2
Модест Петрович
Мусоргский родился в 1839 году
(слайд 3). Детство композитора
прошло
в
русском
Псковщине
среди
селе
на
русской
природы, народных песен, сказок
и
преданий
под
присмотром
любящей няньки – песенницы и
рассказчицы.
Став
Мусоргский
остался
взрослым,
верным
своему народу и своим взглядам
на жизнь. Вся жизнь его была
великим трудовым подвигом. В
1881
году,
очень
больной,
гениальный композитор, который
прославил на весь мир русское
искусство и русского человека,
остался без крыши над головой.
Друзьям
с
поместить
трудом
его
в
удалось
военный
госпиталь.
(слайд 4) В эти дни художник
И.Репин, который горячо любил
композитора,
написал
выдающийся
портрет
М.П.Мусоргского – умирающего,
но не сломленного страданиями.
Когда
этот
портрет
посетителей
поразил
Девятой
Передвижной выставки величием
духовной
мощи
великого
музыканта, самого Мусоргского
уже не было в живых. Он умер
утром 16 марта 1881 года.
(слайд 5) Мусоргский любил
свой народ, и всё его творчество
было
посвящено
русскому
именно
народу,
раскрывалась
где
неповторимость
русского характера.
(слайд 6) Народ также не забыл
своего великого композитора.
4. Анализ
Задание: (слайд 7) Вы сейчас Слушают
музыкальных
прослушаете
произведений
М.П.Мусоргского, постарайтесь печатным текстом:
М.П.Мусоргского. соотнести
музыкальное
произведение произведение, соотносят его с
печатный
текст
с
Холодом,
голодом
а) «Сиротка»
Сл.
и
исполнением, подумайте, о ком
музыка же это произведение,
М.П.Мусоргского.
словами,
какой
портрет
изображён
греюсь, кормлюся я.
иными
Бурей да вьюгою в
музыкальный
в
ночь прикрываюся,
этом
Бранью,
произведении? (слушание)
побоями,
страхом, угрозой
Добрые люди за стон
голодный
мой
потчуют.
В чащу ль дремучую
от людей спрячусь я,
Голод докучливый из
лесу вытолкнет.
Нет
моей
силушки,
пить, есть захочется.
Барин мой миленький,
барин мой добренький,
С
голоду
страшна,
с
смерть
холоду
стынет кровь.
Барин
мой
добренький,
сжалься
над бедненьким,
Сжалься над горьким
сироточкой.
Анализ
музыкального
произведения:
- О ком это произведение?
(о сиротке)
- Кого мы называем «сироткой»?
(нет родителей)
- Как живётся сиротке?
(о нём некому побеспокоиться,
- Как бы вы назвали эту песню? позаботиться)
(слайд 8)
- М.П.Мусоргский назвал своё (маленький,
возможно
в
произведение «Сиротка», а не названии заложено отношение
«Сирота». Чем же отличаются самого композитора к
эти слова?
произведения)
герою
- Какие чувства вызывает у вас (жалость)
песня «Сиротка»?
- Помогает ли музыка передать (да, помогает)
эти чувства?
- Какие интонации вы слышите? (Умоляющие,
Какую
-
картину
представить,
близкие
можно интонациям
слушая
к
народного
песню голошения, плачу)
М.П.Мусоргского?
(ответы детей)
б) В.Е.Перов
Задание: (слайд 9) Рассмотрите Рассматривают
«Чаепитие в
картину и скажите, есть ли что – В.Е.Перова
Мытищах»
нибудь общее между картиной и Мытищах» и приходят к выводу,
музыкой?
картину
«Чаепитие
что
в
произведение
М.П.Мусоргского «Сиротка» и
картина В.Е.Перова «Чаепитие
в
Мытищах»
очень
близки,
изображают одинаковый образ.
в) Рисунки
Монологический
художника
(рассказ учителя)
Виктора
в)
Гартмана
рассмотреть рисунки ещё одного
(слайд
метод Учащиеся
рассматривают
10)
Предлагаю Виктора Гартмана.
художника Виктора Гартмана,
близкого
друга
Художник
композитора.
был
человеком
весёлым, живым, быстрым на
разные
выдумки
и
очень
требовательным к себе и другим.
Совершенно
неожиданно
он
умер ещё молодым, в возрасте 39
– и лет.
(слайд
11)
Чтобы
почтить
память художника в феврале
1874
года
организовывают
художника.
разные
Были
работы
друзья
выставку
собраны
художника.
слушают,
рисунки
Мусоргский
не
выставку.
раз
обошёл
Всматриваясь
картины
друга,
он
в
захотел
запечатлеть его «картинки» в
музыке.
Из
множества
экспонатов композитор отобрал
всего 10. Мы прослушаем одну.
г) «Баба – Яга»
(диск, трек № 21).
Слушание
М.П.Мусоргский
- Какую же картину оживил произведения, выбор варианта
Мусоргский?
Гартман
ответа
набросал
эскиз
музыкального
из
ранее
увиденных
для картин
часов, на котором изобразил (варианты ответов)
домик
на
жилище
курьих
ножках
лесной
Композитор
–
колдуньи.
сделал
домик Анализ
обитаемым.
музыкального
произведения:
- Какой вы представили Бабу – (стремительной, сердитой, даже
Ягу?
злой)
- Какие музыкальные краски (регистровые,
динамичные,
использовал композитор, чтобы темповые, мелодичные)
создать
фантастический
образ
Бабы – Яги?
-
Какой
отрывок
больше
подойдёт для образа «Бабы –
Яги» Мусоргского? (слайд 12)
(учитель прочитывает отрывки (учащиеся
на слайде)
предлагают
свой
вариант ответа)
- Чтобы создать такой образ, (да, нужно это почувствовать)
нужно ли самому его знать
хорошо?
Композитор
данный
образ
представлял хорошо, так как на
маскараде в Академии художеств
он появился однажды в облике
Бабы – Яги. В стихах внешний
вид и характер Бабы – Яги также
хорошо представлены. Его Баба
Яга – настоящая волшебница.
Она способна на неожиданные
превращения.
- Как это передала музыка?
(варианты ответов)
-Из скольких частей она состоит? ( из 3 частей)
-Какой
образ
Бабы
Яги
вы (словесное описание)
представляете? (слайд 13)
д) Отрывок из
На музыку Мусоргского создан Просмотр
мультфильма
мультфильм.
«Картинки с
посмотрим, какой представили образов и мультипликаторов
выставки»
Бабу Ягу мультипликаторы.
Давайте сравнение
мультфильма,
созданных
детских
- Совпали ли наши портреты
Бабы Яги и мультипликаторов.
Почему?
-
Что
помогло
создать
нам (музыка)
одинаковый портрет?
5. Обобщение.
Диалогический метод:
- Что изображала музыка?
-Что
такое
(музыкальные портреты)
музыкальный (варианты ответов, соотнести с
портрет?
записью в презентации слайд 14)
- Всякий ли человек может это (нет)
услышать?
- Каким должен быть человек, (внимательным,
чтобы их услышать?
уметь
вслушиваться в музыку)
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб звуки созвучий
Нахлынули дружно.
6. Подготовка к а) Учим ушки хорошо слышать
исполнению.
музыку. Работа над ритмом: | | | | |
(прохлапывание данного ритма
(прохлапывание данного ритма
детьми: коллективно,
учителем)
индивидуально)
б) Готовим губы и рот для пения.
Произношение чистоговорки:
(работа
над
дикцией, Веники, да веники,
наблюдение за работой губ, рта)
Да веники мои.
У печи валялися,
С печи оборвалися.
в) Готовим лёгкие для пения. Выполнение упражнений на
Упражнения на дыхание:
дыхание.
- Представим, как дует лёгкий
ветерок; как летела Баба Яга; как
дует
знойный
ветер.
(впечатления от ощущений на
ладони)
7. Разучивание
- Если быть внимательными, то (варианты ответов)
песни Г.Струве,
музыку можно услышать вокруг.
сл. Иры Исаковой Где же и в чём может звучать
«Музыка»
музыка?
- Послушаем, в чём же услышали Слушание песни в исполнении
музыку авторы песни «Музыка» учителя.
Г.Струве
и
Ира
Исакова
(исполнение песни учителем).
- В чём услышали авторы песни (варианты ответов)
музыку?
8. Итог урока.
-
Связаны
Разучивание песни.
ли
музыка
и (варианты ответов)
живопись? Как?
9. Оценка классу.
10. Рефлексия.
Учитель даёт оценку работы Воспринимают оценивание
класса
результатов своей работы
- Сейчас вы композиторы и
(учащимся выданы изображения
художники. Постарайтесь понять
детей, им нужно дорисовать
своё
внутреннее
состояние,
услышать музыку своей души, и
изобразить
свой
форму губ)
- радость, удовлетворение,
портрет, интерес.
отражающий это состояние. В
вашего
---- - равнодушие.
зависимости
от
настроения,
удовлетворения неудовлетворение.
работы на уроке, от самого урока
разместите на доске портрет,
-огорчение, разочарование,
отражающий ваше внутреннее
состояние.
Список литературы.
1. Алеев В.В., Науменко Т.И. Музыка, 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. – Москва: ДРОФА, 2010. – 133 – 137 с., 159 – 163 с.
2. Самигулина В.М. Музыка. 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.В.Алеева,
Т.И.Науменко. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2007. – 112 - 118 с.
3. Серия «Энциклопедия малыша». Сказки о художниках. - Москва: БЕЛЫЙ ГОРОД,
2007. - 294 — 303 с.
4. Завельский Ю.К. Как подготовить современный урок. - Журнал «Завуч», 2000 год,
№ 4.
5. Фомин А.А. Соблюдение педагогических требований как фактор, повышающий
профессиональную компетентность современного учителя. - Журнал «Завуч»,
2000 год, № 1.