III Муниципальный конкурс «Мой открытый урок»

III Муниципальный конкурс «Мой открытый урок»
Положение о III муниципальном конкурсе
“Мой открытый урок”
1. Общие положения
1.1. III Муниципальный конкурс “Мой открытый урок” (далее — Конкурс) проводится с
целью представления и популяризации опыта учителей начальных классов и учителейпредметников образовательных учреждений по проектированию учебных занятий в
соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
и уроков, представляющих приемы и формы успешной подготовки обучающихся к
государственной итоговой аттестации.
В Конкурсе принимают участие учителя начальных классов, учителя-предметники 5 -8
классов образовательных учреждений района, а также учителя старших классов, имеющие
опыт подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации.
2. Порядок проведения конкурса
2.1. Для участия в Конкурсе в адрес Оргкомитета с пометкой «Конкурс «Мой открытый
урок») необходимо до 02 марта 2015 года прислать заявку установленного образца
(Приложение 1) и материалы (видеоурок продолжительностью 45 минут и текст учебнометодической разработки урока).
Заявка и материалы направляются в оргкомитет на бумажном и электронном
носителях в 2 экземплярах. Формат представления материалов должен соответствовать
техническим требованиям, которые являются частью настоящего Положения.
Заявка и материалы, составленные не по форме и присланные с опозданием,
рассматриваться не будут.
2.2. Участники, в зависимости от количества набранных баллов, получают сертификат (от
20 до 30 баллов) или награждаются дипломом (30 баллов и выше), получают
рекомендации для печати в муниципальном сборнике, рекомендуются для участия в
региональном этапе Конкурса. Критерии оценки учебно-методической разработки урока
представлены в приложении 2.
Сертификаты и дипломы оформляются в срок до 13 апреля 2015 г. В результате
проведения Конкурса отбираются лучшие разработки уроков, которые будут размещены в
муниципальном сборнике.
2.3. Материалы участника должны быть отнесены к одной из номинаций конкурса (один
материал может быть отнесен и к нескольким разделам), носить педагогический характер
и не противоречить общепризнанным научным фактам, этическим нормам и
законодательству Российской Федерации. Авторские права на материалы сохраняются за
участниками Конкурса.
Номинации конкурса:
1. Реализация системно - деятельностного подхода на уроке с целью
формирования и развития универсальных учебных действий обучающихся.
2. Информационно-образовательная предметная среда как средство формирования и
развития ИКТ компетентности обучающихся.
3. Урок, направленный на подготовку обучающихся к государственной итоговой
аттестации.
Ответственность за соблюдение авторских прав третьих лиц несут авторы работ, что
подтверждается авторами при заполнении сопроводительной карточки к работе.
В случае если на любом этапе Конкурса обнаруживается несоответствие работы
приведенным выше положениям, Оргкомитет блокирует работу независимо от
возможности своевременно проинформировать об этом автора.
2.4. Решения по всем вопросам, не отраженным явно в настоящем Положении, принимает
Оргкомитет с учетом интересов участников Конкурса.
3. Участие в Конкурсе
3.1. Участники Конкурса – учителя начальных классов, учителя-предметники,
преподающие или планирующие преподавание своего предмета в 5 – 8 классах по
федеральным государственным образовательным стандартам, а также учителя старших
классов, имеющие опыт успешной подготовки обучающихся к государственной итоговой
аттестации. Индивидуальный участник может прислать на конкурс любое количество
материалов. Материалы могут быть выполнены в соавторстве, при этом все соавторы в
обязательном порядке должны быть указаны в заявке и материалах.
3.2. Для участия в конкурсе «Мой открытый урок» необходимо в адрес оргкомитета
направить:
Заявку на участие в конкурсе (форма заявки приводится в приложении 1);
Видеоурок и текст учебно-методической разработки урока (требования к оформлению
текста приводятся в Положении, п.4);
Заявки, тексты учебно-методических разработок принимаются только
на электронных и бумажных носителях, присылаемых по адресу: 646130 р.п.Крутинка, ул.
Ленина, 60, МБУ «ЦИМО ОУ» (с пометкой «На конкурс «Мой открытый урок»).
Учебно-методическая разработка урока должна содержать пояснительную записку, в
которой необходимо указать УМК, по которому работает учитель, список используемых
для подготовки данного урока источников, применяемую на уроке технологию, краткие
сведения о классе, в котором проведен урок.
3.3. Материалы, оформленные в соответствии с техническими требованиями,
направляются в Оргкомитет на электронных и бумажных носителях (в двух экземплярах)
до окончания срока приема материала, определенного в п. 2.1. В качестве электронных
носителей могут использоваться CD-R/RW. На электронном носителе должно быть
написано название Конкурса, ФИО автора разработки («Мой открытый урок»,
Иванова М.М. 2015 г.).
4. Технические требования
4.1..Материалы на Конкурс принимаются в электронном виде на электронных носителях
(CDR/RW), вместе с материалом (но не вместо него!) необходимо представить его
бумажную распечатку.
Текстовая часть материалов представляется в виде файлов (в формате MS Word):
Фамилия_инициалы_Заявка.DOC (форма в приложении 1) – содержит информацию об
авторе материалов
Фамилия_инициалы_Разработка_урока.DOC - объемом не более 12 тыс. знаков содержится собственно материал.
На электронном носителе обязательно должны находиться файлы
Фамилия_инициалы_Заявка.DOC (форма в приложении 1)
Фамилия_инициалы_Разработка_урока.DOC - (до 12 тыс. знаков).
Фамилия_инициалы_Приложение1;
Фамилия_инициалы_Приложение2; и т.д.
Требования к оформлению файлов MS Word приведены в п. 4.2.
4.2. Формат материалов, подготовленных в MS Word
Формат страницы: А4, все поля (снизу, сверху, слева, справа) не менее 1,5 см.
Шрифты “Times New Roman” (в качестве основного шрифта) или (при необходимости)
“Arial”, только 12-й кегль. Междустрочный интервал - одинарный.
Заголовки должны быть отделены от предыдущего и последующего текста отбивками
(пустыми строками). Страницы должны быть пронумерованы.
Разрешается использовать только следующие средства выделения текста:
полужирный шрифт (bold), курсив (italic), подчеркнутый шрифт (underline), выделение
цветом, верхние и нижние индексы. Никакие другие средства выделения текста
использовать не следует. В таблицах следует использовать только один стиль границ сплошную линию. Не следует задавать стили границ для отдельных ячеек. Допустимо
при необходимости выделять ячейки цветом и объединять ячейки.
Если в тексте имеются гиперссылки, их необходимо оформить как обычный текст,
выделив синим цветом.
Список литературы необходимо разместить в конце документа.
Пункты списка нумеруются с 1. В тексте ссылки на литературу оформляются в
квадратных скобках. Пример: [1].
Рисунки могут быть включены в текст, но в любом случае они должны быть
представлены в отдельных файлах форматов JPG или GIF. Если рисунки не включены в
текст, то ссылки на рисунки указываются в виде <РисунокN> (например, <Рисунок1>).
Номера рисунков в тексте должны строго соответствовать номерам в именах файлов c
рисунками. Не следует использовать колонтитулы, сноски, внедренные объекты, фреймы
(надписи), рамки и заливки, объекты, нарисованные средствами MS Word.
В текстах на иностранных языках (например, на немецком языке) необходимо по
возможности использовать допустимые правилами комбинации букв латинского
алфавита вместо национальных символов.
5. Соблюдение авторских прав третьих лиц
Ответственность за соблюдение авторских прав третьих лиц несут авторы работ,
что подтверждается ими при заполнении сопроводительной карточки к работе. В
материалах обычно используются или упоминаются работы других авторов, что
является общепринятым. В работе недопустим плагиат, формальное определение факта
которого бывает затруднительным и требует специальных экспертиз.
Есть два признака, по которым работа может быть квалифицирована, как плагиат:
в работе используются фрагменты материалов других авторов без явных ссылок на
первоисточники;
в работе используются фрагменты материалов других авторов, выполнены ссылки, но
отсутствует собственное содержание.
Подписывая заявку, авторы выражают свое согласие с данным пунктом настоящего
Положения.
Приложение 1
ЗАЯВКА УЧАСТНИКА КОНКУРСА
№_______
ФИО автора (полностью), должность
Полное наименование учреждения по
Уставу
Адрес участника конкурса (индекс, город
\поселок улица, дом, квартира)
Телефон (с кодом)
e-mail
Номинация
Предмет
Название работы
Подпись участника Конкурса
Приложение 2
Оценка учебно-методической разработки урока
Оцениваемые
характеристики
Компетентность
в области
постановки
целей и задач
педагогической
деятельности
Критерии оценки
1.
Педагог разделяет тему урока и цель занятия.
2.
Цели
формулируются
в
понятной
для
обучающегося (воспитанника) форме.
3.
Поставленные
перед
обучающимися
(воспитанниками) цели способствуют формированию
позитивной мотивации и росту интереса к учебной
деятельности.
4.
Поставленные
перед
обучающимися
(воспитанниками) цели способствуют организации
индивидуальной и групповой деятельности.
5.
Цели, поставленные перед обучающимися
(воспитанниками), содержат критерии, позволяют им
самостоятельно
оценить
качество
полученных
результатов.
6.
Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют
цель, представляя собой промежуточный результат,
способствующий достижению основной цели занятия.
7.
На начальном этапе занятия педагог ставит цель и
задачи, направленные на создание условий для
дальнейшей эффективной работы на занятии
(организацию рабочего пространства, привлечение
внимания
обучающихся
(воспитанников)
к
предстоящей
учебной
деятельности,
учебному
предмету и теме занятия и т.д.).
8.
Цели и задачи опроса носят обучающий характер,
они
соответствуют
предметному
материалу,
излагаемому педагогом.
9.
Цели и задачи, поставленные педагогом,
способствуют развитию познавательных способностей
обучающихся (воспитанников), воспитанию социально
значимых качеств личности
ИТОГО (КОЛИЧЕСТВО «+»)
1.
Педагог
демонстрирует
обучающимся
Компетентность
(воспитанникам)
возможности
использования
тех
в области
знаний, которые они освоят, на практике.
мотивирования 2.
Педагог демонстрирует знание приемов и
обучающихся
методов, направленных на формирование интереса
обучающихся (воспитанников) к преподаваемому
(воспитанников)
предмету (курсу, дисциплине, программе) и теме
занятия.
3.
Педагог использует педагогическое оценивание
как метод повышения учебной активности и учебной
мотивации обучающихся (воспитанников).
4.
Педагог планирует использовать различные
задания так, чтобы обучающиеся (воспитанники)
почувствовали свой успех.
5.
Педагог
дает
возможность
обучающимся
(воспитанникам) самостоятельно ставить и решать
задачи в рамках изучаемой темы
Наличие
(+/-, ±)
Компетентность
в области
информационно
й
основы
педагогической
деятельности
Компетентность
в области
разработки
программ и
принятия
педагогических
решений
6.
Педагог владеет большим спектром материалов и
заданий, способных вызвать интерес обучающихся
(воспитанников) к различным темам преподаваемого
предмета (курса, дисциплины, программы)
ИТОГО (КОЛИЧЕСТВО «+»)
1. Педагог демонстрирует знание преподаваемого
предмета (курса, дисциплины, программы)
2. Педагог раскрывает связь новой темы с предыдущими
и будущими темами по преподаваемому предмету (курсу,
дисциплине, программе).
3. Педагог видит и раскрывает связь своего предмета
(курса, дисциплины, программы) с другими предметами
школьной программы, связь теоретических знаний с
практической
деятельностью,
в
которой
они
используются.
4. Педагог представляет материал в доступной
обучающимся (воспитанникам) форме в соответствии с
дидактическими принципами.
5. Педагог демонстрирует владение современными
методами преподавания.
6. Используемые методы соответствуют поставленным
целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме
занятия, условиям и времени, отведенному на изучение
темы.
7. Педагог демонстрирует умение работать с различными
информационными
ресурсами
и
программнометодическими
комплексами,
современными
информационно-коммуникативными
технологиями,
компьютерными и мультимедийными технологиями,
цифровыми образовательными ресурсами.
8. Педагог обоснованно использует на занятиях
современные
информационно-коммуникативные
технологии
9. Методы выбраны в соответствии с возрастными и
индивидуальными
особенностям
обучающихся
(воспитанников), с которыми он работает.
10. Педагог планирует работу таким образом, чтобы
получать информацию об уровне усвоения учебного
материала каждым обучающимся (воспитанником).
11. Педагог демонстрирует владение методами работы со
слабоуспевающими обучающимися (воспитанниками)
ИТОГО (КОЛИЧЕСТВО «+»)
1. При подготовке к занятию педагог учитывает
требования основных нормативных документов,
определяющих содержание и результаты учебной
деятельности
по
предмету:
государственный
образовательный стандарт, конвенция о правах
ребенка, базовые образовательные программы ОУ,
содержание
основных
учебников
и
учебнометодических
комплексов
по
преподаваемому
предмету (курсу, дисциплине, программе), допущенных
или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные
учебные
программы,
УМК,
методические
и
дидактические материалы по преподаваемому предмету
и т.д.
2. Педагог демонстрирует умение вносить изменения в
существующие
дидактические
и
методические
материалы с целью достижения более высоких
результатов.
3. Педагог использует самостоятельно разработанные
программные, методические или дидактические
материалы
по
предмету (курсу,
дисциплине,
программе).
ИТОГО (КОЛИЧЕСТВО «+»)
Компетентность
в области
организации
учебной
деятельности.
1. Педагог ставит цель и задачи, структурирующие и
организующие
деятельность
обучающихся
(воспитанников) на каждом из этапов занятия.
2.
Педагог
владеет
методами
организации
индивидуальной
и
совместной
деятельности
обучающихся
(воспитанников),
направленной
на
решение поставленных целей и задач.
3. Педагог демонстрирует владение методами и
приемами создания рабочей атмосферы на занятии,
поддержания дисциплины.
4. Педагог демонстрирует способность устанавливать
отношения
сотрудничества
с
обучающимися
(воспитанниками), умение вести с ними диалог.
5.
Педагог
использует
методы,
побуждающие
обучающихся
(воспитанников)
самостоятельно
рассуждать.
6. Педагог демонстрирует умение включать новый
материал в систему уже освоенных знаний обучающихся
(воспитанников).
7. Педагог демонстрирует умение организовать
обучающихся
(воспитанников)
для
поиска
дополнительной информации, необходимой при решении
учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия,
цифровые образовательные ресурсы и др.).
8. Педагог может точно сформулировать критерии, на
основе которых он оценивает ответы обучающихся
(воспитанников).
9. Педагог показывает обучающимся (воспитанникам), на
основе каких критериев производится оценка их ответов.
10. Педагог умеет сочетать методы педагогического
оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
(воспитанников)
11. Педагог использует методы, способствующие
формированию
навыков
самооценки
учебной
деятельности обучающихся (воспитанников)
ИТОГО (КОЛИЧЕСТВО «+»)
СУММА (общее количество «+»)