Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Орска»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Орска»
Рассмотрено
на метод. объединении
Руководитель. методического
объединения ………………….
……………………………………..
Согласовано
с зам директора по УВР
…………………………………… 2013 г.
«Утверждаю»
директор МОАУ «СОШ № 6 г. Орска»
………………………………… 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В
Допущено Министерством образования и науки РФ)
Разработчик программы
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Чурилина Светлана Владимировна
Педстаж 21 год
2013 г.
Пояснительная записка
В основу рабочей программы по изобразительному искусству для 1 класса МОУ «СОШ №6 г. Орска» положена авторская программа, разработанная Копцевой
Т. А., Копцевым В. П., Копцевым Е. В
Цели и задачи начального образования по изобразительному искусству
Программа по изобразительному искусству для начальной школы создана на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ
начального общего образования Приоритетная цель начального художественного образования – развитие культуры творческой личности школьника – обусловлена
уникальностью и значимостью изобразительного искусства как предмета, предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовно-нравственных
ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству народов многонациональной России и других стран мира; формирование ассоциативно-образного мышления
и интуиции. По сравнению с другими учебными предметами, развивающими рационально-логическое мышление, изобразительное искусство направлено на развитие
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности, обогащения её
духовной сферы и художественной культуры.
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования будут реализованы следующие задачи:
1. развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» –
культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека,
миру искусства); формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2. овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой
деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной
деятельности;
3. освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне
представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного
искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;
4. развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными
изобразительными материалами: карандаш, фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная бумага и др., знакомство с
языком изобразительного искусства.
Выстраиванию личной траектории развития каждого ученика способствуют:
– его самостоятельная работа на занятии изобразительным искусством под руководством педагога и дома (работа по собственному замыслу);
– работа в паре, в группе или выполнение коллективных работ (например, коллективного панно «Весна» или др.);
– участие в организации и проведении интегративных занятий (например, «Театр», «Танец» и др.) и праздников искусств, участие в проектной интегративной
деятельности (например, «Театр кукол» и др.);
– участие в организации и проведении выставки результатов изобразительного творчества (групповая или персональная, передвижная или стационарная, одной картины
или тематическая и т.п.);
– участие в реализации серии художественных проектов (например, «Подарок»: «Школьник – школе», «Школьник – детскому саду», «Школьник – студенту» и т.п.).
Такая работа может включать оформление альбомов, книг, открыток, создание коллективного панно, тематических выставок, а в 3–4 классе – выполнение
презентаций (например, «Портрет», «Автопортрет», «Образ мамы», «Будущая профессия», «Пассажирский транспорт», «Древо жизни» и т.п.); участвуя в проекте
«Украсим стены школы», учащиеся при поддержке взрослых придумывают и реализуют планы оформления своего образовательного учреждения (например, создают
серии коллективных панно: «Времена года», «Культуры мира», «День-ночь» или др.). Все эти формы организации художественно-творческой деятельности учеников
начальных классов способствуют взаимопроникновению содержания урочной и внеурочной деятельности, общего и дополнительного образования, укрепляют связи
между семьёй и школой, дошкольными и школьными учреждениями, обогащают межшкольные связи, помогают самоопределению и самореализации личности,
обеспечивают преемственность и перспективность обучения.
Место учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 1 классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю: 33 часа.
Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства.
1 час в неделю // 33 часов
Календарные
сроки
№
урока
Тема, раздел
Планируемые результаты
Освоение предметных знаний
1
2
3
4
5
6
. Введение.
Творческая папка
художника
Многообразие цветов
в природе
Мир природы дарит
нам материалы для
творчества.
Небесные переливы
цвета
«Есть у солнца
друг…»
Капризы природы
Универсальные учебные
действия
Художник и мир природы( 6 ч.)
Знакомство с художественными
Оценивать эстетическую
материалами: гуашь, цветные и
выразительность обложки
простой карандаши, фломастеры,
папки или альбома.
акварель, масляная пастель, белая и
Оценивать выразительные
цветная бумага, пластилин.
свойства разных материалов
Изучение изобразительных
при оформлении
возможностей цветных
декоративной композиции
художественных материалов:
цветка.
фломастеров, цветных карандашей или Оценивать выразительность
пластилина при создании образа
цветового круга, тёплых и
цветика многоцветика.
холодных оттенков цвета.
Выполнять элементарные оттиски
Участвовать в
или контурное изображение руки.
индивидуальных и
Оценивать выразительные качества
коллективных видах
рисунков, выполненных в технике
деятельности.
«по-сырому».
Оценивать выразительные
Сравнивать выразительность форм
качества композиций,
разных предметов и явлений.
выполненных в технике
Проводить аналогии между солнцем и
аппликации.
цветком (подсолнухом).
Высказывать элементарные
эмоциональные суждения о
природных явлениях: ветер, дождь,
снег.
Выражать эмоциональное отношение
к чёрно-белой иллюстрации.
Виды
деятельности
Различать изобразительные
возможности разных художественных
материалов.
Выполнять рисунок по собственному
замыслу.
Выбирать элементарную композицию
оформления рисунка на бумажной
основе папки или альбома (центр,
справа, слева).
Определять художественный
материал по его изобразительным
свойствам. Различать основные виды
художественной деятельности
(графика, живопись, скульптура,
архитектура, декоративно прикладное
искусство).
Выполнять элементарные смешения
трёх основных цветов: красного,
синего, жёлтого.
Украшать перчатку или варежку
элементарными узорами с
использованием тёплых и холодных
цветов.
Высказывать элементарные
эмоциональные суждения о красоте
небесных переливов.
Выполнять смешение акварельных
красок по мокрому листу бумаги.
Выполнять элементарные операции,
используя технику обрывной
аппликации (разрыв листа, сминание,
отщипывание кусочков бумаги,
приклеивание).
Составлять целостную композицию,
используя части (обрывные кусочки
бумаги).
Передавать в рисунке состояние
грусти, радости или тревоги, используя
выразительные возможности линии,
пятна, точки, штриха.
Выполнять иллюстрацию
стихотворения при помощи туши и
палочки, используя контраст чёрнобелых изображений.
7
8
9
10
11
12
13
14
Художник рисует
диких зверей
Художник рисует
домашних животных
.«В аквариуме есть
кусочек моря…»
Художник рисует
птиц
Букашки-таракашки
У зверей тоже
бывают мамы и папы
«Если б только мы
умели понимать язык
зверей…»
Животные – наши
соседи
Художник и мир животных(8 ч.)
Различать изобразительные
Оценивать эстетическую
возможности разных графических
выразительность наскальных
материалов.
рисунков.
Определять художественный
Оценивать выразительные
материал по его изобразительным
свойства разных материалов с
свойствам. Различать основные виды
целью достижения замысла
художественной деятельности
Оценивать выразительность
(графика, живопись).
форм и цветового окраса
Выделять особенное в изображении
обитателей подводного мира.
рыб через их характерную форму.
Участвовать в обсуждении
Отражать характер птиц (гордый,
содержания и выразительных
внимательный, грустный, радостный и средств художественных
т.п.), используя выразительные
произведений.
возможности художественных
Высказывать
материалов.
эмоциональные суждения о
Сравнивать и выделять
выразительности формы и
выразительные средства плоскостного окраса птиц.
и объёмного изображения.
Оценивать выразительные
Овладевать основами языка
качества рельефных
скульптуры, использовать объём для
композиций, выполненных из
выражения своего замысла (сильный,
цветного пластилина.
Выполнять рисунок дикого
животного, используя приёмы
нанесения изображения плашмя,
торцом и растиркой.
Выбирать элементарную
композицию оформления рисунка
(главный герой в центре и крупно).
Выполнять элементарные смешения
трёх основных цветов: красного,
синего, жёлтого.
Выполнять композицию, используя
контраст тёплых и холодных, светлых
и тёмных цветов.
Использовать выразительные
возможности смешанной техники:
восковые мелки и акварель для
достижения своего замысла.
Выполнять элементарные операции,
используя технику лепки из цветного
пластилина (скручивание, сминание,
размазывание, налепление).
слабый, большой, маленький).
Выражать своё отношение к
исчезающим видам животных.
Различать основные виды
изобразительного искусства:
живопись, графика, скульптура и
декоративно-прикладное искусство.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Ты-художник
Художник рисует
родной край
.«Какие бывают
девчонки…»
.«Какие бывают
мальчишки…»
Мужской портрет
Богатыри земли
российской
Мамины руки
Моя семья
Красота труда
Транспорт на улицах
селения
Участвовать в обсуждении
содержания художественных
произведений.
Создавать индивидуально
или в группе целостную
многофигурную композицию,
применяя разные приёмы
лепки.
Участвовать в обсуждении
содержания и выразительных
средств иллюстрации.
Высказывать
эмоциональные суждения о
выразительности масок
животных.
Художник и мир человека(10 ч.)
Видеть и отражать в рисунке
Участвовать в обсуждении
характер деятельности художника
содержания художественных
через атрибуты профессии (краски на
произведений.
столе, кисти в банке, картины на стене Оценивать выразительность
и т.п.).
графического изображения
Использовать выразительные
человека.
возможности линейного рисунка
Выражать своё отношение к
(линия плавная, корявая).
портрету, на котором
Осознавать значимые темы искусства изображена девочка
и отражать их в изобразительной
Выражать своё отношение к
творческой деятельности.
портрету, на котором
Понимать общее и особенное в
изображён мальчик.
произведении изобразительного
Выражать своё отношение к
искусства и в художественной
красоте родной природы, к
фотографии.
традиционным занятиям
Различать основные жанры
жителей своего края,
изобразительного искусства: портрет,
народным и государственным
пейзаж, натюрморт, былинный жанр и праздникам или др
др.
Выражать своё отношение к
Выражать основную мысль через
портрету, на котором
движение фигур.
изображён мужественный
Выражать основную мысль через
человек (пожарник,
композицию, состоящую из двух и
космонавт или др.).
более планов (главное впереди,
Выражать своё отношение к
Составлять целостную композицию,
используя части.
Выбирать и использовать способы
работы различными художественными
материалами для передачи замысла
(раненый зверь, радостный зверь).
Отражать в маске основные признаки
животного (длинные уши - у зайца, нос
пяточком - у свиньи, длинные усы – у
кота и т.п.).
Оценивать выразительность масок,
изображающих животных.
Выбирать и использовать способы
работы различными художественными
материалами для передачи замысла
(весёлый праздник).
Выбирать и использовать способы
работы различными цветными
художественными материалами для
передачи замысла (весёлая девочка,
девочка в нарядной шляпе, девочка с
веснушками и др.).
Выбирать и использовать способы
работы графическими
художественными материалами
(фломастерами, маркерами, углем или
др.) для передачи замысла (весёлый
мальчик, мальчик с книгой,
футбольным мячом, на фоне
компьютера и др.).
Передавать в самом общем виде
пропорции человеческого лица,
фигуры
Выбирать и использовать способы
работы цветными художественными
материалами (пастель, краски, цветные
второстепенное – на дальнем плане).
25
26
27
28
29
30
31
32
33
В мире книг
Музыка цвета
Театр теней
Цирковое
представление
Планетарий
.В мире музея
Народные промыслы
Москва-город музей
Государственная
Третьяковская
галерея
маме или бабушке в
суждениях и средствами
изобразительного искусства.
Выражать своё отношение к
членам своей семьи,
используя цвет как средство
передачи идеи благополучия,
дружбы, любви
Художник и мир искусства(9 ч.)
Различать основные виды
Участвовать в обсуждении
изобразительного искусства:
выразительных средств
живопись, книжная графика,
книжной графики. техники
скульптура и декоративно-прикладное монотипии.
искусство.
Высказывать
Осознавать значимые темы искусства эмоциональные суждения о
и отражать их в изобразительном
цветовом оформлении
творчестве.
буквицы.
Знать первого космонавта Земли,
Выражать отношение к
животных-космонавтов, основные
объекту изображения через
планеты солнечной системы.
цвет.
Осознавать роль музеев в жизни
Участвовать в обсуждении
общества.
выразительных средств
Осознавать значимые темы искусства техники кляксографии.
и отражать их в изобразительной
Выражать отношение к
творческой деятельности.
объекту изображения через
силуэт.
Высказывать
эмоциональные суждения о
цирковом представлении с
участием животных и людей.
Выражать своё отношение к
пластичности животных их
ловкости и умению
выполнять трюки.
Участвовать в обсуждении
содержания произведений
фломастеры или др.) для передачи
замысла (мама читает книгу, мамин
добрый взгляд, мама на кухне, мама с
пылесосом, бабушка поёт
колыбельную, дарим маме цветы или
др.).
Выбирать и использовать способы
работы пластилином (глиной или др.)
для передачи замысла (поливаем
цветы, играем в мяч, несём корзину
грибов или др.).
Выбирать и использовать способы
работы цветными фломастерами для
передачи замысла («Моя буква»,
«Мамина буква» или др.).
Выбирать и использовать способы
работы в технике монотипия для
оформления замысла: нежные музыка
и цвет, ласковая музыка и цвет,
тревожная музыка и цвет и т.п
Выбирать и использовать способы
работы в технике кляксография для
оформления замысла.
Выполнять изображение животного
или человека в движении, используя
элементарные законы композиции:
загораживание, выделение первого
плана.
Передавать в самом общем виде
пропорции животных.
Выражать основную мысль через
сочетание декоративных элементов и
цветового оформления предмета.
Уметь получать симметричное
изображение.
Учитывать символическое значение
элементов декоративного узора для
украшения предметов симметричной
декоративно-прикладного
искусства.
Участвовать в обсуждении
образного смысла
произведений декоративноприкладного искусства.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.
Изобразительное искусство (авторы Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В.). (Издательство «Яхонт»)
формы.
Передавать в самом общем виде
пропорции изображаемых объектов.