ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа разработана на основании рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования программы средних общеобразовательных учреждений «Музыка» под редакцией научного коллектива во главе Д.Б.Кабалевского, реализуемой на основании учебно-методического комплекса В.В.Алеева, Т.И.Науменко (М.: Дрофа, 2010). Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года. Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта. Место предмета в базисном учебном плане. Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования в 7 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю). В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков, развитие познавательных способностей детей, овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; практическая направленность обучения. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ. Главная цель музыкального воспитания: Формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка. Основные задачи музыкального воспитания: развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся. В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы к важнейшим задачам отнесено значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся, подчеркнута необходимость развития чувства прекрасного, формирования высоких эстетических вкусов, использования в этих целях возможностей каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки, изобразительного искусства, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу. Программа по музыке с первого по восьмой класс в систематической форме раскрывает перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль. № п/п 1. 2. Тема раздела Музыкальный образ Музыкальная драматургия Кол-во часов 17 ч 18 ч Итого: 35 ч Программа включает в себя сведения об истории музыки, теоретические сведения, музыкальную грамоту, слушание музыки, анализ музыкальных произведений, исполнение вокальных произведений. Здесь нет и не может быть ни отдельных циклов, ни отдельных предметов. В этом – важнейшее, коренное отличие музыкальных занятий в общеобразовательной школе и в школе музыкальной. В системе массового музыкального обучения на первый план выходит не относительная самостоятельность различных граней музыки, а их внутренняя связь, то их единство, в котором они предстают перед нами в самом музыкальном искусстве и в котором они обязательно должны обнаруживать себя в сознании учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе. Все формы музыкальных занятий со школьниками направлены на их духовное развитие. Почти любой, даже самый лаконичный разговор о музыке будет помогать их познанию мира, формированию их мировоззрения, воспитанию их нравственности. В ещё большей мере это относится к самой музыке: ни одно произведение, даже самое лаконичное по форме и скромное по содержанию, не может (и не должно) проходить мимо учащихся, не затрагивая их сознания и сердца. С каждым годом занятий всё яснее и яснее становится, что взгляды учащихся на музыку неотделимы от их взглядов на жизнь вообще. Значение музыки в школе далеко выходит за пределы искусства. Так же как литература и изобразительное искусство, музыка решительно вторгается во все области воспитания и образования наших школьников, являясь могучим и ничем не заменимым средством формирования их духовного мира. На уроках музыкального воспитания в 7 классе школьники учатся слушать сложные музыкальные произведения, улавливать нюансы музыкального языка, способы выражения композиторского замысла. Учитель продолжает знакомить учащихся с симфонической, камерной, хоровой музыкой, лирическими песнями, лучшими джазовыми произведениями, прививая художественно-эстетический вкус к музыкальной классике и произведениям современных композиторов. Прослушивание музыки на уроках в 7 классе – это не только ознакомление с теми или иными музыкальными произведениями, но и серьёзный разговор о проблемах музыкального искусства, где учитель высказывает подкреплённую вескими аргументами свою точку зрения, не навязывая своего мнения детям, а принимая их в качестве равноправных собеседников. Но одновременно он учит понимать идейный замысел музыкального сочинения и роль музыкального искусства в нравственном воспитании человека, всестороннем развитии личности, вводит своих учеников в сложный мир музыки, звуков и танца. В 7 классе основными темами являются – «Музыкальный образ» и «Музыкальная драматургия». Материал выстроен от простого к сложному, начиная с определения музыкального образа («Музыкальный образ России») к постепенному анализу образов огромного внутреннего содержания («Образы войны», «Образы выдающихся личностей – И.Сусанина, М.Кутузова» и т.д.). На конкретных музыкальных произведениях подробно доказывается взаимосвязь содержания и формы в музыке для воплощения художественного замысла композитора. Для того чтобы помочь школьникам в освоении той или иной темы, в уроки включены проблемно-творческие задания, например, выбрать из двух стихотворений наиболее подходящее к прозвучавшим фрагментам. Предлагается ассоциативный ряд художественных произведений, созвучный данному фрагменту (произведению), кроссворды, построение формы произведения и т.п. Так, наблюдая за жизнью одного самостоятельного образа, мы приходим к наблюдению за жизнью нескольких музыкальных образов в одном произведении, то есть к музыкальной драматургии. Подчёркиваем то, что законы развития музыки по существу близки законам развития жизни. Для реализации программного содержания используются: - Учебник : Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 7 класс М «Дрофа» 2004; - Рабочая тетрадь: Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 7 класс. «Дневник музыкальных наблюдений». М «Дрофа» 2004; - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка».7 класс. Нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя М.: «Дрофа», 2004; - Фонохрестоматия. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ: Знать и понимать: - роль музыки в жизни людей и в своей собственной жизни; - смысл деятельности композитора, исполнителя, слушателя; - значение музыкального творчества как способа выражения внутреннего мира человека; - имена выдающихся русских и зарубежных композиторов (приводить примеры их произведений); - крупнейшие оперные театры, концертные залы, имена наиболее известных исполнителей; - основные выразительные средства музыки, её основные жанры. Уметь (владеть способами деятельности): - различать характерные черты различных музыкальных произведений (современная или старинная, народная или композиторская музыка); - определять по прослушанному музыкальному произведению его жанр и форму; - владеть основными вокально-хоровыми навыками, приёмами музыкально-ритмического движения; - напеть запомнившиеся мелодии произведений русских и зарубежных композиторов. Применять полученные знания и умения: - оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и обосновывать свои предпочтения в ситуациях выбора; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах её воплощения; - исполнять индивидуально или в хоре разнохарактерные песни (народные, современного автора, классического репертуара); - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, движении, жесте, рисунке, поэтическом слове и передавать свои впечатления в устной, письменной форме; - участвовать в художественных событиях класса, школы (музыкальные вечера, музыкальная гостиная, концерт и т.д.), стремиться наполнить музыкой свой культурный досуг. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ. Методические пособия для учителя: Сиренко, В. М. Поурочные методические разработки по музыке. 7 класс [Текст] / В. М. Си- ренко. - М.: Владос, 2002. Музыка в 7 классе [Текст]: учебно-методическое пособие для учителей. - Минск: Беларусь, 2007. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008. Затямнна, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2008. Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст]: творческое развитие учащихся: конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград: Учитель, 2009. Дополнительная литература для учащихся: Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М.: Музыка, 1984. Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век», 1996. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г, В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998. Финкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкельшнтейн. - СПб.: Композитор, 1997. Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов: Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru. wikipedia.org/wiki Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.music-dic.ru Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic music КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 Б,В классы № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Тема урока Общее Кол-во кол-во часов по часов по теме разделу I полугодие «Музыкальный образ» Музыкальный образ. Песенно1 хоровой образ России Образное богатство в музыке. Два 1 вида музыкальной образности: тишина, неподвижность и покой; их воплощение Образы света, истины, битвы за 1 жизнь на земле против войны Образы борьбы и победы, 1 бессмертия и непобедимости Образы боевого духа, гнева и 2 борьбы. Подвиг, воплощённый в музыке Музыка может выражать, 1 изображать, рассказывать. Драматический образ Образ мечты и надежды 1 Дата планиру емая Образ одиночества и отчаяния Образ великого пробуждения народов, героики и вдохновенной мысли Целостность образа поэзии и жизни. Образ народного танца Музыка отражает жизнь. Многокрасочные образы – сцены народной жизни Образ прославления молодых порывов: «И песней боремся за мир» Изобразительность в музыке. Романтичные образы Разнообразие музыкальных образов 1 1 27.10 10.11 1 17.11 1 24.11 1 01.12 1 08.12 1 15.12 Разнообразие музыкальных образов. Образ грусти Разнообразие музыкальных образов. Обобщение тем 1 полугодия 1 22.12 1 29.12 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 13.10 20.10 II полугодие «Музыкальная драматургия» Дата факти чес кая Примеча ние 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Проявление музыкального содержания в музыкальных образах; их возникновение, развитие и взаимодействие Образное богатство – основа развития музыкального произведения. Сказочность в музыке Жизнь музыкальных образов 1 19.01 1 26.01 1 02.02 Только музыка способна выразить невыразимое Музыкальные драматические образы: столкновения, противоречия, конфликты Воплощение большого жизненного содержания в эпических музыкальных образах; их сложность и многоплановость Могучая красота и мужественная сила образов в одном произведении Сонатная форма Противостояние музыкальных образов в одном произведении Противостояние музыкальных образов в одном произведении Драматургия контрастных сопоставлений Интонационное единство балета (оперы) «А значит, нам нужна одна Победа!» (уроки, посвящённые Дню Победы) Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфонии № 7» Д.Шостаковича Жизненное содержание и форма музыкальных произведений 1 02.02 1 09.02 1 16.02 2 1 1 02.03 16.03 16.03 06.04 1 13.04 1 20.04 1 27.04 1 04.05 2 11.05 18.05 1 25.05 Итого: 1-е полугодие – 17 часов; 2-е полугодие – 17 часов. Год – 34 часа