Музыка, пение - Сладковская средняя общеобразовательная

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Сладковская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
________/О.П.Фуфарова/
Протокол № ___ от_____2013 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УВР_________/С.А. Сабурова/
ФИО
«__»____________20 13 г.
«Утверждено»
Директор школы
____________/Н.В.Потапова/
ФИО
Приказ № __ от______2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке, пению
Класс 6
Количество часов 17
Уровень базовый
Учитель: Фуфарова О.П.
Программа разработана на основе программы
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией
В.В.Воронковой. Москва. Издательство «Владос». 2011
1. Пояснительная записка.
Программа разработана на основе программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией
В.В.Воронковой. Москва. Издательство «Владос». 2011
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного
процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному
познанию
окружающей
действительности,
нормализует
многие
психические процессы, является эффективнымсредством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования - формирование музыкальной
культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в
процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания
музыкальных произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания,выделяется комплекс задач, стоящих
перед преподавателем на уроках музыки и пения.
Задачи образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений
различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской
деятельности;
формировать музыкально-эстетический словарь;
формировать ориентировку в средствах музыкальной
выразительности;
совершенствовать певческие навыки;
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух,
музыкальную память и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
помочь самовыражению умственно отсталых школьников через
занятия музыкальной деятельностью;
способствовать преодолению неадекватных форм поведения,
снятию эмоционального напряжения;
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную
отзывчивость;
активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и
музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые
навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают
первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах,
учатся воспринимать музыку.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника,
адаптация его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены
следующие принципы:
• коррекционная направленность обучения;
• оптимистическая перспектива образования;
• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
• комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических
технологий.
Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в
структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных,
творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.
3. Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
коррекционных общеобразовательных учреждений 8 вида, в соответствии с которым на
изучение курса музыки в 6 классе отводится 0,5 часа в неделю (17 часов в год).
4. Технологии и методы обучения.
Развивающее обучение (четкое, ясное произношение текста песни)
Исследовательская деятельность и проблемное обучение (представление об
инструментах: деревянных, духовых, ударных, струнных; знание о творестве композиторов).
Развитие навыков по ИЗО.
5. Система оценивания
Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный
уровень интеллектуального, психического и музыкального развития
школьника,
интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических
умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной
оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к
музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых
характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом,
слухом и моторно-двигательными проявлениями.
6. Описание ценностных ориентиров
В результате изучения музыки учащиеся должны знать роль музыки в жизни и отдыхе
людей, народные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь самостоятельно петь, осмысленно и эмоционально исполнять
песни, применять полученные навыки при исполнении произведений.
7. Содержание учебного предмета
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений
для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы
составляют произведения отечественной ( русской ) музыкальной культуры: музыка народная
и композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы
музыкальной грамоты.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых
навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам
обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня - основа
формирования вокально-хорового репертуара классного хора.
В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно
быть направлено на чистоту интонирования, строя и ансамбля.
Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты
интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю.
Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокальнотехнические приемы исполнения.
Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными
трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении.
Школьникам не рекомендуется громко петь.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для
восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и
с учителем. Опыт слушания учащихся высокохудожественной музыки, накопленной в
начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение
музыкального материала.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний
о музыке и музыкальной деятельности.
При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки в живой и
увлекательной форме рассказываю о связях музыкального искусства с
жизнью,
об
элементарных
закономерностях
музыки,
о
жанрах музыкального
искусства,
о
непреходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры
звучания музыки различных эпох истилей, особенности творчества различных композиторов.
Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей становится
повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить
полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих
выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их
исполнению.
Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:
• дети могут слушать произведение;
• беседовать о характере, особенностях формы произведения;
• пропевать главную тему инструментального произведения голосом;
• рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о
музыке;
• выполнять индивидуальные задания творческого характера;
8. Количество часов по четвертям
1 четверть: 4 ч
2 четверть: 4 ч, 1 зачет
3 четверть: 4ч
4 четверть: 5ч, 1 зачет
9. Тематическое планирование
№п.п. тема
Кол-во
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Повторение песен, изученных в
5 классе
Творчество В.Моцарта.
“Реквием” Lacrimosa – В.-А.
Моцарта;
Знакомство с музыкальными
инструментами. Музыкальные
отрывки в исполнении
отдельных инструментов
оркестра русских народных
инструментов.
“Наташка-первоклашка” - муз.
Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
“Во поле береза стояла” –
русские народные песни
“Лесной олень” из к/ф “Ох,
уж этаНастя” - муз. Е.
Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Творчество Л.Бетховена
“Мы желаем счастья вам” муз. С. Намина, сл. И.
Шаферана.
“Три белых коня” из
телефильма “Чародеи” - муз. Е.
Крылатова, сл. Л.Дербенева.
“Когда мои друзья со мной” муз. В. Шаинского, сл. М.Танича
“Сурок” - Л. Бетховена
“Смуглянка»” - муз. А.
Новикова, сл. Я. Шведова.
“Три танкиста” - муз. Дм.
Покрасса, сл. Б. Ласкина
“Наша школьная страна” муз.
Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
Творчество Э.Грига
Музыкальная викторина
Итоговый урок года. Элементы
музыкальной грамоты
1
Дата по Дата
плану
по
факту
11.09.14
1
25.09
1
9.10
1
23.10
1
13.11
1
27.11
1
1
11.12
25.12
1
22.01.15
1
5.02
1
1
12.03
19.03
1
2.04
1
16.04
1
1
1
30.04
7.05
21.05
Используемая литература:
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 1-4 классы/ под ред. В.В. Воронковой; 4-е
издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.
Формы контроля
зачет
зачет
2. Зарубежные композиторы.(Биографии, викторины, кроссворды)/ О. К.
Разумовская – Айрис-пресс, 2008г.
3. Программы общеобразовательных учреждений 1-8 классы/под рук. Д.
Б. Кабалевского; 4-е издание – М.: Просвещение,2007г.
4. Интернет ресурсы.