Музыка в кинематографе

муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Аксайского района
средняя общеобразовательная школа № 1
ст. Ольгинской
Конспект урока музыки
5 класс
«Музыка в кинематографе»
Учитель высшей квалификационной категории
Небиеридзе Александра Викторовна
2015 год
Тема урока: «Музыка в кинематографе»
Урок разработан в рамках программы по музыке для общеобразовательных учебных
заведений: Д. Б. Кабалевский «Программа по музыке 5-8 кл.
Место данного урока в системе указанной выше программы: 5 класс, 3 четверть:
«Взаимодействие музыки и литературы»
Цель: На различных примерах использования музыки в кинематографе ответить на
вопрос: «Нужна ли музыка в кино и для чего?»
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию у учащихся теоретических знаний о
необходимости связи музыкального и литературного искусства; учить применять
имеющиеся и приобретённые знания при анализе музыкального произведения, работа с
тезаурусом.
Развивающие: стимулировать у учащихся интерес к поиску новых знаний, способствовать
развитию навыка индивидуальной и коллективной работы.
Воспитательные: воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Межпредметные связи: музыка – кино, музыка – литература, музыка – история, музыка изобразительное искусство.
Тип урока: комбинированный.
Методы:
Общенаучные: метод системного анализа и синтеза, обобщения. Сравнения.
Специально-педагогические: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый, метод ситуации успеха, эмоционального воздействия.
Материал:
фрагменты к/ф «Москва – Кассиопея», Александр Невский», «Приход поезда»;
музыка из к/ф «Усатый нянь», «Самое страшное кино»;
фрагмент кантаты С. Прокофьева «Александр Невский», Э. Григ «Бабочка», М.Мусоргский
«Балет невылупившихся птенцов», П. Чайковский «Баба – Яга», К. Сен-Санс «Аквариум»,
песня «Этот большой мир» сл. Р. Рождественский муз. Н. Зацепина.
Ход урока:
Учитель:
- Конечно, все вы любите смотреть кино. А какие жанры фильмов вы знаете? (Детектив,
комедия, фильм – ужасов, фентези, мультипликация, боевик).
-Сегодня я вам предлагаю побывать на съёмках фильма.
(Два ученика разыгрывают два раза одну и ту же сценку: под музыку вбегают и
прячутся в конце класса.
В первом случае под музыку из к/ф «Самое страшное кино», во второмпод музыку из к/ф «Усатый нянь»).
Вопросы:
-Жанр какого фильма снимается? (Триллер и комедия).
-Каким же образом вы определили жанры, если перед вами была разыграна одна и та же
сценка? (Помогла музыка. В первом случае звучала страшная, во втором – весёлая.)
-Какую роль выполнила музыка? (Дала эмоциональный настрой.)
Вывод (записывается на доске и в тетради): Музыка даёт эмоциональный настрой
фильму.
Сегодня мы поговорим о музыке в фильмах и постараемся ответить на вопрос: «Нужна ли
музыка в кино или без неё можно обойтись?»
-Ребята, а вы знаете, как давно появился первый фильм и о чём он был?
Первый фильм был создан в конце XX века 18 декабря 1895 года во Франции братьями
Люмьер и назывался он «Приход поезда». Первые фильмы были беззвучны, их называли
немыми. Но весь фильм сопровождался игрой на фортепиано. Музыкант, который
озвучивал фильм, назывался тапёром. Это было очень сложно – музыкально
сопровождать первые фильмы. Музыкант должен был подбирать музыку на ходу,
импровизировать, сочинять. Первые просмотры происходили примерно так:
Ученикам демонстрируется фрагмент фильма «Приход поезда», учитель
«озвучивает» его на фортепиано.
Вывод (записывается на доске и в тетради): Связь музыки и кино сложилась исторически.
В начале XX века студент консерватории Сергей Прокофьев тоже работал тапёром в
кинотеатре. Эта работа очень помогла ему в жизни: во-первых, он научился
импровизировать, во-вторых, он очень полюбил кино.
И, когда он стал знаменитым композитором, не раздумывая, согласился написать музыку
к фильму С.Эйзенштейна «Александр Невский». Вспомните ребята, что вы знаете об
Александре Невском? (Ответы учеников).
-Послушайте музыкальный фрагмент из этого фильма. (Звучит фрагмент «Крестоносцы
в Пскове).
Музыкальный анализ произведения.
-Пользуясь словарём, характеризующим эмоционально-образное содержание музыки,
найдите ответы на следующие вопросы:
-Какой характер произведения? Какой образ перед нами предстаёт? Какими средствами
музыкальной выразительности это достигнуто? Чья музыкальная характеристика дана:
друга ил врага? (Учащиеся размышляют).
-Что помогло вам определить характер героев фильма? (Музыка)
Вывод (записывается на доске и в тетради): Музыка даёт характеристику героям фильма.
Демонстрация фрагмента фильма С. Эйзенштейна «Александр Невский»
(«Крестоносцы в Пскове»).
-Если музыка к фильмам редко исполняется самостоятельно, то песни из кинофильмов
порой «живут» гораздо дольше своих кинолент.
В семидесятые годы прошлого столетия на экраны вышел фильм «Москва – Кассиопея».
Этот фильм фантастический. В фильме звучит замечательная песня, которую мы с вами
разучили на прошлом уроке, «Этот большой мир».
Просмотр фрагмента фильма, звучит песня.
Вокально-хоровая работа: обратить внимание на слитность звучания, чистоту
интонации, эмоциональность исполнения.
-А теперь, ребята, предлагаю вам стать участниками ещё одного этапа фильма –
озвучивания. (Просмотр фрагмента фильма и одновременно исполнение песни «Этот
большой мир».)
Вывод: Песни из фильмов очень популярны.
-И, конечно, невозможно представить без музыки мультфильмы. Только представьте, что
Бременские музыканты, Кот Леопольд, Львёнок и Черепаха не поют свои песни!
Проверка домашнего задания.
-На прошлом уроке класс был поделен на группы. Каждой группе дано творческое
задание: к заданному музыкальному номеру нарисовать иллюстрации. В течение
недели работы при помощи компьютерной программы оформлены в презентации.
Просмотр детских творческих работ к произведениям: Э. Григ «Бабочка»,
М.Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» (из сюиты «Картинки с выставки»),
П. Чайковский «Баба – Яга» (из цикла «Детский альбом»), К. Сен-Санс «Аквариум» (из
сюиты «Карнавал животных»).
Итоги урока:
- Итак, как вы думаете, нужна ли музыка в кинофильмах?
-Повторите, по каким причинам?
(Учащиеся делают выводы, используя записи на доске и в своей тетради.)