13573_Rabochaya programma po muzyke 4 klass 2015

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Начальная
общеобразовательная школа №3 р.п. Озинки» Озинского района Саратовской
области
СОГЛАСОВАНО
Методическим объединением
учителей
Протокол № __
от «__» __________ 2015 года
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «НОШ №3 р.п. Озинки»
______Л.С. Михайлова
«__» ________ 2015 год
Приказ № __
от «__» ___________ 2015 года
Рабочая программа
«Музыка»,4 класс_________________
_______________второй уровень образования____________
________________________1 год_______________________
Составлена на основе примерной программы
начального общего образования
«Музыка» для 4 класса, авторы В.О.Усачёва, Л.В.Школяр , изд-во «ВентанаГраф», 2013.
Ф.И.О. учителя, составившего программу
Сахарова Светлана Сергеевна
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе авторской программы В.О.Усачёвой,
Л.В.Школяр «Музыка», опубликованной в программе «Начальная школа XXI века», 1-4 классы,
Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
Рабочая программа по учебному курсу « Музыка» для 4 класса разработана на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования ( приказ министерства образования и науки российской Федерации от 6 октября
2009 г. № 373, с изменениями)
-Федерального государственного стандарта основного общего образования ( приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1879
авторской программы В.О.Усачёвой, Л.В.Школяр «Музыка».- М.: Вентана-Граф, 2013
Общая характеристика учебного предмета, курса
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной
культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное
содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм
и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки.
1.Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека-творца.
2.Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3.Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку.
4.Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к
искусству.
5.Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта
творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
6.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
7.Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
8.Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации.
Описание места учебного предмета,
курса в учебном плане
На изучение учебного предмета «Музыка» в начальной школе выделяется 135 часов, из
них в 1-м классе – 33 часа (1 ч. в неделю, 33 учебные недели); по 34 часа во 2-м, 3-м и 4-м
классах (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого
потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических
идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса
Личностные результаты:
Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
Формирование основ национальных ценностей российского общества;
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов;
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с постановленной задачей и условиями её реализации% определять наиболее
эффективные способы решения;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Активное использование речевых средств и средств информационных
и
коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета «музыка», в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и
анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами.
Предметные результаты:
Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека и
его духовно-нравственном развитии;
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному
произведению;
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Содержание тем учебного курса
Многоцветие музыкальной картины мира(6ч.)
Знакомство с музыкальной речью стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании,
Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и
фонетического звучания национальной разговорной речи Соотнесение особенностей
западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки.
Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8ч)
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики. Музыкальное
«путешествие» русских классиков в Италию, Испанию, Японию, Украину. «Русское» как
характерное – через взаимодействие музыкальных культур, через выведение интонационного
общего и частного, традиционного и специфического.
Музыкальное общение без границ (10ч)
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларусь. Украина, Молдова, Казахстан,
Балтия. Общее и различное. Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. «Музыкальный
салон» как форма музыкального представительства
Искусство слышать музыку(10ч)
Восприятие произведений крупной формы, как критерий сформированности
музыкальной культуры человека. Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от
родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание
песен
Учебный материал 4-го класса даёт школьникам представление о композиторской и
народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья. Выявляют национальные особенности, характерные черты музыки того или иного народа (через тождество и
контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.). Триединство «композитор –
исполнитель – слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение
первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной
музыке разных стран, об исполнителях. Включение в занятия образцов музыкального
фольклора (аутентичного, подлинного нестилизованного), духовной музыки, произведений
«золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах
музыкально-исполнительской и творческой (сочинение, импровизации) деятельности
школьников. Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие
(лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.),
особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в
народных праздниках на Руси. «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы,
ансамбли, хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры,
оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и
др.). Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских
композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.
Основная идея содержания четвёртого года обучения – развернуть перед выпускниками
начальной школы музыкальную партитуру мира, услышать в ней голос России и свой
собственный голос. В рамках этой идеи исследуется взаимодействие русской музыки и музыки
ближнего зарубежья с мировой музыкальной культурой. Здесь две стороны проблемы: чему и
как русская музыка «училась» у музыки других стран; чему и как она «учила» зарубежную
музыку. Процесс взаимодействия прослеживается не только исторически, но и на уровне
совпадения жанров и форм музыкальных культур России и мира (европейской музыки в первую
очередь). Акцент делается на интонационном своеобразии национальных культур зарубежных
стран. Постепенно школьники подводятся к пониманию того, что все люди связаны между
собой и обращение одного народа к музыке другого народа обогащает её особыми чертами. 4
класс – итог начальной школы. На этом году обучения обобщается вся проблематика начальной
школы – от родных истоков музыкального искусства до познания основ музыкальной
драматургии; реализуется (проверяется как важнейший навык слушательской культуры)
способность к содержательному анализу музыкального произведения.
№
Наименование
урока раздела
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Многоцветие
музыкальной
картины мира
Тема урока
Гимн России.
Музыка стран мира.
Музыка
западноевропейских
стран.
Музыка
средиземноморья.
Музыка США.
Колыбельные песни
разных стран.
Интонационные
черты танцевальной
музыки мира.
Танцевальная
музыка народов
мира.
Календарно-тематическое планирование
4 класс
34 часа
Кол- Характеристика
Планируемые УУД
во
деятельности
часов
Знакомство с
Размышлять о
музыкальной речью
закономерностях
стран мира: Германии,
возникновении
Польши, Венгрии
специфических
Испании, Норвегии, США особенностей музыкальной
Специфика музыкального культуры страны.
высказывания
Осознать зависимость
Взаимосвязь
любых особенностей
музыкального языка и
музыки от условий жизни
фонетического звучания
народа.
национальной
Определять по
разговорной речи
характерным интонациям
Соотнесение
принадлежность звучащей
особенностей
музыки той или иной
западноевропейской
стране.
музыки со славянскими
Воспроизводить
корнями русской музыки. специфическое, особенное
музыкальной культуры
Знакомство с
других стран в собственной
музыкальной речью
деятельности
стран мира: Германии,
Польши, Венгрии
Испании, Норвегии, США
Специфика музыкального
высказывания
Взаимосвязь
музыкального языка и
фонетического звучания
национальной
разговорной речи
Соотнесение
Дата
Домашнее
план факт задание
4.09
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Музыка мира сквозь Композитор и его
«призму» русской стиль.
классики
Восточные мотивы в
русской классике.
Урок- концерт
Мелодика Италии в
произведениях
П.И.Чайковского.
Музыкальное
«путешествие»
М.И.Глинки в
Испанию.
Тема японской песни
в произведениях
Д.Б.Кабалевского.
Тема мира в
музыкальных
произведениях.
Интонационные
особенности
народной музыки в
творчестве
композиторов.
Музыкальное
Музыка Украины и
общение без границ Белоруссии.
особенностей
западноевропейской
музыки со славянскими
корнями русской музыки.
Роль восточных мотивов
в становлении русской
музыкальной классики.
Музыкальное
«путешествие» русских
классиков в Италию,
Испанию, Японию,
Украину. «Русское» как
характерное – через
взаимодействие
музыкальных культур,
через выведение
интонационного общего и
частного, традиционного
и специфического.
Знакомство с музыкой
ближнего зарубежья –
Беларусь. Украина,
Молдова, Казахстан,
Балтия. Общее и
различное. Выдающиеся
представители
зарубежных
Исследовать истоки
обращения русских
композиторов к музыке
Востока.
Находить примеры тонкого
и чуткого воссоздания
интонационной атмосферы
музыкальных культур
народов Азии.
Осознать взаимодействие с
различными музыкальными
культурами, как
действенный способ
развития отечественной
музыкальной культуры.
Исполнять музыку других
народов, передавая её
интонационные и
стилистические
особенности
16.10
23.10
30.10
13.11
20.11
27.11
4.12
11.12
Найти
общее
в 18.12
интонационных
сферах
музыки бывших республик
СССР с музыкальными
культурами стран Европы и
Азии. Прийти к выводу,
что
общее
—
это
общечеловеческое,
16.
Музыкальная
викторина
17.
Вариации на тему
славянских песен.
18.
Музыка Чехии и
Польши.
19.
Музыка Венгрии,
Болгарии, Молдавии.
20.
Музыка народов
Балтии.
21.
Музыка Италии и
Испании.
22.
Музыка Норвегии.
23.
Музыка Австрии и
Германии.
24.
Музыка Закавказья.
25.
Музыка Средней
национальных
музыкальных культур –
Бах, Моцарт, Шуберт.
Шуман, Шопен. Лист,
Дебюсси. «Музыкальный
салон» как форма
музыкального
представительства
Повторение изученного
материала в форме
музыкальной викторины.
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
Музыкальный салон» как
форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
как форма музыкального
представительства
«Музыкальный салон»
выраженное в различных
музыкальных
культурах
разными
комплексами
музыкальнохудожественных
средств. Выявлять
интонационностилистические
черты,
свойственные
великим
представителям
зарубежных национальных
культур, и узнавать их в
незнакомой
звучащей
музыке. Обобщать
собственные рассуждения о
музыке
путём
формулирования
содержания музыки в виде
нравственно-эстетической
художественной
идеи. Создавать
собственные тематические
«музыкальные
салоны»,
используя
методы
театрализации,
моделирования,
импровизации
25.12
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
26.02
4.03
11.03
Азии.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Игра «Угадай
мелодию»
Искусство слышать Композитор, поэт,
музыку
исполнитель.
Симфонический
оркестр и дирижёр.
Инструментальная
музыка.
Вокальная музыка.
Симфония. Концерт.
Опера.
Балет.
Хоровые формы.
«За семью печатями»
(обобщение).
как форма музыкального
представительства
Повторение и обобщение
изученного за 3 четверть
Восприятие произведений
крупной формы, как
критерий
сформированности
музыкальной культуры
человека. Русская опера
Западная опера
Обобщение проблематики
- от родовых истоков
музыкального искусства
до основ музыкальной
драматургии. Разучивание
песен
18.03
Осмыслить на новом
уровне роль композитора,
исполнителя, слушателя —
как условие, способ
существования, развития
музыки и воздействия её на
духовную культуру
общества.
Воспринимать и оценивать
музыкальные произведения
с позиций возвышенных
целей и задач искусства.
Осуществлять анализ
конкретной музыки,
вскрывая зависимость
формы от содержания;
закономерность данного
комплекса выразительных
средств — от выражаемых в
музыке человеческих
идеалов.
Подготовить реферат о
творчестве любимого
композитора.
Участвовать
в
музыкальной жизни класса,
школы в форме проведения
классных концертов для
малышей и родителей
25.03
8.04
15.04
22.04
29.04
6.05
13.05
20.05
Материально-техническое обеспечение
1. Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр)
разработанная в рамках модели образования «Начальная школа XXI века», утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ; 1. В.О. Усачёва, Л.В.
Школяр, учебники «Музыка»: 1-4 класс, - М.:Вентана-Граф, 2014;
2. Фонохрестоматия для 1- 4 класса (2 CD mp3), М., Дрофа 2014 г.
3. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр 2013 г.