Йошкар-Ола - Марийский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Институт национальной культуры и межкультурной коммуникации
Кафедра социально-культурных технологий
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор – проректор по учебной
работе __________________ Сидоров О.А.
«___»_________________________20___ г.
Программа музейно-педагогической практики
Направление подготовки
072300.62 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
Профиль подготовки
Культурный туризм и экскурсионная деятельность
Курс 3, семестр 6
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Йошкар-Ола 2013
Сведения о переутверждении программы практики
Учебный
год
Решение кафедры
(№ протокола, дата заседания кафедры, Ф.И.О., подпись зав. кафедрой)
Автор изменения
(Ф.И.О.,
подпись)
Раздел (элемент) программы
Номер изменения
1. Цель музейно-педагогической практики: приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности, усвоение основных принципов организации и ведения музейно-педагогической деятельности.
2. Задачи музейно-педагогической практики:
• познакомить с постановкой организации работы в музеях, а также на предприятиях социально-культурного сервиса и туризма различного профиля;
• освоить методику разработки, составления и проведения экскурсий;
• сформировать представления о памятниках истории и культуры, музеях Республики Марий Эл.
3. Место музейно-педагогической практики в структуре ООП бакалавриата:
Музейно-педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по
направлению подготовки 072300.62 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профиль «Культурный туризм и экскурсионная деятельность».
Музейно-педагогической практике предшествует изучение дисциплин «Основы музеологии», «Музейная педагогика», «Экскурсионная работа» базовой и вариативной части профессионального цикла компонента ФГОС ВПО, предусматривающих лекционные и семинарские занятия. Музейно-педагогическая практика является логическим завершением
изучения данных дисциплин.
4. Формы проведения музейно-педагогической практики
Полевая практика, педагогическая пракика.
5. Место и время проведения музейно-педагогической практики: 6 семестр (апрель)
Йошкар-Ола: Национальный музей им. Т.Евсеева, Музей истории города Йошкар-Олы,
Музей народно-прикладного искусства, Республиканский музей изобразительного искусства.
Козьмодемьянск: Козьмодемьянский культурно-исторический музейный комплекс.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения музейнопедагогической практики
владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-5);
быть готовым использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК6);
быть готовым к использованию современного знания о культуре в музейной деятельности
и организационно-управленческой работе (ПК-5);
быть способным использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения культурного наследия, осуществлять контроль за использованием памятников арендаторами и владельцами (ПК-6);
быть способным обосновать принятие конкретных решений по спорным вопросам в практической деятельности (ПК-11);
быть готовым применять правила техники безопасности, производственной санитарии,
пожарной безопасности, а также параметров, обеспечивающих физическую сохранность
музейных собраний (ПК-12);
быть готовым к участию в разработке выставочных и экспозиционных проектов (ПК-13);
быть готовым применять современные информационные технологии при разработке новых культурных продуктов (ПК-15);
быть готовым к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе
музейных учреждений, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм (ПК17).
7. Структура и содержание музейно-педагогической практики
Организация культурно-образовательной деятельности в музеях. Характеристика
основных видов культурно-образовательной работы музеев: экскурсии, лекции, встречи
интересными людьми, и т.д., а также нетрадиционные формы (праздники, свадьбы и др.).
Конференции. Передвижные выставки.
Формы работы с посетителями: экскурсии, лекции, тематические вечера, консультации и пр. Экскурсионная работа. Составление развернутых планов. Подготовка научнометодических рекомендаций и справочных материалов. Определение порядка осмотра
экспозиции (маршрута экскурсии) в зависимости от характера экскурсионной группы и
темы экскурсии. Различие экскурсий по месту проведения. Типы экскурсий (ознакомительная или обзорная, образовательная, развивающая).
Лекционная работа. Отдельные лекции и лекционные циклы по музейной тематике.
Тематические вечера, посвященные определенной теме, памятной или юбилейной дате.
Тематический вечер как форма культурно-образовательной деятельности, сочетающая
комплексное, всестороннее раскрытие темы.
Музейные праздники. Подготовка сценария с включением в него различных форм
работы: лекций, экскурсий, тематических вечеров, театрализованных представлений и пр.
Урок-экскурсия. Подготовка мероприятия учителем совместно с экскурсоводом в соответствии с учебной программой.
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, 108 часов
№
п\п
1
Разделы (этапы) практики
Подготовительный этап: Инструктаж по технике безопасности
Ознакомительные лекции
Тема: Организация культурнообразовательной деятельности в
музеях. Характеристика основных
видов культурно-образовательной
работы музеев: экскурсии, лекции,
встречи интересными людьми, и
т.д., а также нетрадиционные формы (праздники, свадьбы и др.).
Конференции. Передвижные выставки.
Формы работы с посетителями:
экскурсии, лекции, тематические
вечера, консультации и пр. Экскурсионная работа. Составление
развернутых планов. Подготовка
научно-методических рекомендаций и справочных материалов.
Определение порядка осмотра экспозиции (маршрута экскурсии) в
Виды работ на практике,
включая самостоятельную
работу студентов и трудоемкость (в часах)
Производственный инструктаж, лекции, наблюдение (8
ч.)
Формы текущего контроля
УО-1
2
3
4
зависимости от характера экскурсионной группы и темы экскурсии.
Различие экскурсий по месту проведения. Типы экскурсий (ознакомительная или обзорная, образовательная, развивающая).
Экспериментальный этап:
Лекционная работа. Отдельные
лекции и лекционные циклы по
музейной тематике. Тематические
вечера, посвященные определенной теме, памятной или юбилейной дате. Тематический вечер как
форма культурно-образовательной
деятельности, сочетающая комплексное, всестороннее раскрытие
темы.
Экспериментальный этап:
Музейные праздники. Подготовка
сценария с включением в него различных форм работы: лекций, экскурсий, тематических вечеров, театрализованных представлений и
пр. Урок-экскурсия. Подготовка
мероприятия учителем совместно с
экскурсоводом в соответствии с
учебной программой.
Заключительный этап.
Наблюдение, подготовка и
проведение лекций, тематических вечеров (20 ч.)
ПР-3
Наблюдение, составление
методических разработок,
подготовка и проведение
экскурсий, тематических занятий (60 ч.)
ПР-3
Обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике (20
ч.)
ПР-6
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на музейно-педагогической практике
Лекция классическая, Лекция проблемная, Лекция - «Мастер-класс», Выездное практическое занятие, Практикум творческий, Самообучение (Самообразование).
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на музейнопедагогической практике
На практике студенты самостоятельно выполняют следующие задания:
Подготовка экскурсий. Основные этапы: определение цели; выбор темы; отбор литературы и составление списка; определение других источников, которые хранятся в музеях,
архивах и пр.; изучение источников; знакомство с экспозициями и фондами музеев; отбор
и изучение экскурсионных объектов с учетом возрастных характеристик групп посетителей; составление маршрута с учетом наиболее удобного пути следования экскурсионной
группы.
Оценочные показатели:
• варианты построения маршрутов: хронологический, тематический, тематикохронологический (обзорные). Подготовка маршрута: объезд (обход) маршрута;
• подготовка контрольного текста, который представляет собой подробный материал
к экскурсии.
Виды текстов: комплектование «портфеля экскурсовода» – условное название комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии; определение методических приемов;
• составление методической разработки – документа;
• заключение руководителя практики о тексте и методической разработке (отзыв);
• прием (сдача) экскурсии утверждение экскурсии музеем.
Схема методической разработки любой экскурсии:
Маршрут
экскусии
1
Остановка
Объекты показа
Продолжительность экскурсии
2
3
4
Наименование подтем и
перечень вопросов
5
Организационные указания
Методические указания
6
7
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Отчетная документация:
1. Отзыв-характеристика студента-практиканта.
2. Отчет студента о прохождении практики, завизированный руководителем.
3. Дневник практики (приложение 1).
По итогам практики студентам выставляется зачет
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение музейно-педагогической
практики
а) основная литература:
1. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. М.-Ростов-на-Дону, 2005.
2. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2004.
3. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие.
М., 2004.
4. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие. М., 2001.
б) дополнительная литература:
1. Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения. - М., 1991.
2. Касьяненко Т. Учат забытые вещи. // Мир музея. 1995 № 4. С. 21.
3. Коваль М. Советы начинающим экскурсоводам // Советский музей. 1989. № 6. С.
25-26.
4. Культурно-образовательная деятельность // Музейное дело России. М., 2003.
5. Культурно-образовательная деятельность музеев: Сб. тр. ИПРИКТ. М., 1997.
6. Макарова-Таман Н.Г., Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Детские музеи в России и за
рубежом. М., 2001.
7. Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией. М., 1997.
8. Музейные сценарии. М., 1997.
9. Омельченко Б.Ф. Экскурсионное общение. М, 1991.
10. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников: Первые шаги в мире культуры. М., 2002.
11. Петровская Н. ДИМ для Димы. Какой музей нужен ребенку? // Мир музея. 1995. №
2. С. 30-32.
12. Рева Н.Д. Теория и практика экскурсионной работы художественных музеев со
школьниками: Методические рекомендации для художественных музеев России.
СПб., 1993
13. Роль музея в системе общего образования // Справочник руководителя учреждения
культуры. 2006. № 2.
14. Романчук А.В. Музейный туризм. СПб., 2001.
15. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. М., 2001.
16. Столяров Б.А. Педагогика художественного музея от истоков до современности.
СПб., 1999.
17. Толстых А. Мне интересно – интересно всем. Экскурсовод: кто он? // Советский
музей. 1990. № 4. С. 26-31.
18. Шляхтина Л.М. У истоков музейной педагогики: О. Ф. Вальдгауер // Образовательная деятельность художественного музея. Вып. 7. СПб., 2002.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1.
http://fumus.ru
2.
http://fumuseums.ru/
3.
http://museolog.rsuh.ru/elektronnye_publikatsyi.html
4.
http://museolog.rsuh.ru/net_resursy.html
5.
http://museumkomi.ru/
6.
http://tatar.museum.ru/nm/
7.
http://www.erzia-museum.ru/
8.
http://www.kazan-kremlin.ru/main/
9.
http://www.mrkm.ru/
10. http://www.museum.ru/
11. http://www.virtualrm.spb.ru/
12. http://museolog.rsuh.ru/index.html
13. http://abc.vvsu.ru/Books/muzeebed/default.asp
12. Материально-техническое обеспечение музейно-педагогической практики
Кафедра социально-культурных технологий располагает следующим необходимым
материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы:
- доступ к сети Интернет во время самостоятельной подготовки;
- наличие специальных аудиторий, оборудованных мультимедийной аппаратурой.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 072300.62 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия и профилю подготовки Культурный туризм и экскурсионная деятельность.
Автор – Свечников С.К., канд. ист. наук., заведующий кафедрой социальнокультурных технологий
Рецензент Муравьев А. В., канд. ист. наук, директор Национального музея РМЭ
им. Т. Евсеева
Программа утверждена на заседании Ученого совета института национальной
культуры и межкультурной коммуникации
протокол № 1
от « 12 » сентября 2013 г.
Директор ИНКиМК
Р.И. Чузаев
Программа утверждена на заседании выпускающей кафедры социальнокультурных технологий
протокол № 1
Зав. кафедрой
от « 29 » августа 2013 г.
С.К. Свечников