Музеи мира 2011-12 - Высшая школа экономики

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Санкт-Петербургский филиал
Факультет социологии
Кафедра гуманитарных наук
Программа дисциплины «Музеи мира»
для специальности
030501.65 –Юриспруденция
Курс 2
Автор программы:
Иванова Ю.В., кандидат культурологии, e-mail: jvivanova@hse.spb.ru
Одобрена на заседании кафедры гуманитарных наук
Зав. кафедрой Ж.В. Кормина
«___»____________ 20 г
Согласована УМО
«___»____________ 20 г
Начальник УМО
Утверждена Советом юридического Факультета
Председатель
«___»_____________20 г.
________________________
Санкт-Петербург, 2012
1
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
1
экономики
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов для специальности: 030501.65 – «Юриспруденция» подготовки специалистов, изучающих факультатив «Музеи мира».
Программа разработана в соответствии с



2
Образовательным стандартом НИУ для юридического факультета
Образовательной программой для специальности 030501.65 – «Юриспруденция»
подготовки специалиста.
Рабочим учебным планом университета для специальности 030501.65 – «Юриспруденция» подготовки специалистов, утвержденным в 2011 г.
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Музеи мира» является подготовка студентов в области основ гуманитарных знаний, а также ознакомление студентов с историей и теорией музейной деятельности как части общечеловеческой культуры. Кроме ознакомления с историей мировой
культуры и с особенностями национальных культур в разные исторические периоды на примере развития музеев, изучение курса «Музеи мира» нацелено также на освоение и закрепление
многих навыков, которые в дальнейшем пригодятся в процессе обучения другим дисциплинам
и в профессиональной деятельности (навык подготовки презентаций, навык ведения дискуссии,
навык устных публичных выступлений и пр.).
Курс «Музеи мира» адресован и тем, кто в общих чертах знаком с историей различных
музеев, и тем, кто хотел бы познакомиться (хотя бы виртуально) с крупнейшими мировыми собраниями и, кроме того, посетить на семинарских занятиях некоторые петербургские музеи.
Курс «Музеи мира» может служить дополнением к общим курсам по культурологии, истории,
философии, менеджменту культуры, социологии и истории культуры С.-Петербурга.
Семинарские занятия на занятиях по факультативу «Музеи мира» бывают как в классическом виде в аудитории, так и в виде мини-экскурсий, проводимых студентами в залах Государственного Эрмитажа. Общая идея проведения студентами Высшей школы экономики занятий,
посвященных экспонатам Государственного Эрмитажа, заключается в комплексном развитии
знаний и умений студентов в сфере культуры и искусства как базиса общекультурной компетенции и как основы последующего обучения специальным дисциплинам. Занятия, проводимые
в виде подготовленных и проводимых самими студентами мини-экскурсий получаются интерактивными, позволяют сформировать коммуникативные навыки и включить студентов в процесс музейной инкультурации. Для иногородних студентов младших курсов подобные занятия
зачастую являются первым опытом знакомства с коллекциями Эрмитажа как части современной культуры Санкт-Петербурга, России и мира. Восприятие информации о музейных коллекциях происходит при посредничестве коллег-студентов, обычно на понятном большинству
аудитории языке и с акцентом на интересующие данных студентов конкретные темы. При этом
музейные занятия обладают рядом уникальных свойств, не дублируемых иными способами
представления информации. Во-первых, процесс обучения оказывается более личностно ориентированным за счет того, что в разнообразии музейных вещей всегда есть возможность каждому человеку найти что-то интересное именно для себя. Во-вторых, общение с подлинными
предметами включает полученные, зачастую довольно разрозненные знания в некий культурноисторический контекст, делает знакомство с реально существующими вещами частью жизненного опыта студентов. В-третьих, опора музейной деятельности на вещественную информацию
отчасти может противостоять тотальной виртуализации как современной культуры в целом, так
и образовательного процесса в частности.
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
3
экономики
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать значение основных музееведческих понятий и категорий, знать основные этапы
развития музейного дела, знать общие сведения о крупнейших музейных коллекциях
мира; понимать закономерности развития культуры на примере истории музеев;
 Уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; применять методы и
средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня,
профессиональной компетентности; анализировать процессы и явления, происходящие в культуре; интерпретировать теоретические и историко-культурные тексты
(первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
 Иметь навыки анализа для выработки системного, целостного взгляда на проблемы
музейной деятельности и, шире, культуры; грамотно выражать и аргументировать
свою точку зрения (устно и письменно) при заимствовании и интерпретации тех или
иных из усвоенных идей и понятий, умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями
В результате освоения дисциплины «Музеи мира» студенты юридического факультета
осваивают следующие компетенции:
Формы и методы
Дескрипторы – основные
Код по
обучения, способствуюКомпетенция
признаки освоения (показатели
НИУ
щие формированию и раздостижения результата)
витию компетенции
Владеет
культурой СЛК-1 Правильно дает определения Свободная дискуссия во
критического
понятиям и правильно их при- время лекций и семинаров,
мышления, способен к
меняет в рассуждении, не чтение литературы к сеобобщению,
анализу,
нарушает правила и законы ло- минарам, подготовка и
восприятию
гики, в состоянии четко сфор- проведение
миниинформации, постановке
мулировать и оценить альтер- экскурсий по залам Госуцели и выбору путей её
нативную точку зрения по кон- дарственного Эрмитажа
достижения
кретной проблеме
Способен понимать и СЛК-2 Знает и свободно интерпрети- Свободная дискуссия во
анализировать
рует содержание основных му- время лекций и семинаров,
мировоззренческие,
зееведческих концепций, оце- чтение литературы к сесоциально и личностно
нивает их с различных точек минарам, подготовка и
значимые
зрения, в состоянии сформули- проведение
миникультурологические
ровать свою точку зрения или экскурсий по залам Госупроблемы
гипотезу относительно значи- дарственного Эрмитажа
мых проблем культуры, рассмотренных через призму музейной деятельности
Способен
логически СЛК-6 Правильно дает определения Свободная дискуссия во
верно, аргументировано
понятиям, не нарушает правила время лекций и семинаров,
и ясно строить устную и
и законы логики
чтение литературы к сеписьменную речь
минарам, подготовка и
проведение
миниэкскурсий по музейным
залам
3
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
4
экономики
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку специалистов.
Для специальности: 030501.65 – «Юриспруденция» настоящая дисциплина является факультативом.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:

студенты должны иметь представление об основных понятиях и концепциях музееведения;

студенты должны приобрести базовые знания в области основных концептуальных моментов истории европейской культуры Нового времени и мировой культуры новейшего
времени на примере развития музеев;

студенты должны иметь представление о закономерностях и особенностях культурного развития в различные эпохи человеческой истории в разных регионах мира, выработать
понимание своеобразия культур других народов;

студенты должны научиться самостоятельному осмыслению проблем культуры на
примере истории музеев мира;

студенты должны уметь интерпретировать тексты по истории и теории музейного
дела (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию
как письменно, так и в устной форме;

студенты должны уметь владеть основными «языками искусства»;

студенты должны получить навыки подготовки и проведения презентаций;

студенты должны сформировать интерес к культурному многообразию, заключенному в музейных предметах, выработать понимание специфики межкультурной коммуникации, умение самостоятельной профессиональной деятельности в динамично изменяющемся
мультикультурном социуме;

студенты должны уметь работать с учебной и справочной литературой, используя
ее как в письменной речи, так и в устной, в том числе во время дискуссий, отстаивая свою позицию аргументировано и благожелательно;

студенты должны приобрести навыки грамотно аргументировать свою точку зрения при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий, умение
прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями.
Курс «Музеи мира» адресован и тем, кто в общих чертах знаком с историей различных
музеев, и тем, кто хотел бы познакомиться (хотя бы виртуально) с крупнейшими мировыми собраниями и, кроме того, посетить на семинарских занятиях некоторые петербургские музеи.
Курс «Музеи мира» может служить дополнением к общим курсам различных гуманитарных и
социально-экономических дисциплин (философия, история, социология и др.), а также спецкурсов и факультативов.
5
Тематический план учебной дисциплины
Для специальности: 030501.65 – «Юриспруденция»
№
Название раздела
Всего
часов
4
Аудиторные часы
Самостоятельная
работа
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
Лекции
Понятие музея. Специфика музейных
предметов.
История появления музея как социального института
Роль музеев в современной западной
культуре
Российские музеи от возникновения до
наших дней
Петербургские музеи.
Крупнейшие мировые музеи – «музеи
культур»
Нетрадиционные музеи
Подготовка к итоговой тестовой контрольной работе
домашнее задание
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6
Семинары
экономики
Практические
занятия
12
2
10
12
2
10
14
2
2
10
14
2
2
10
14
14
2
2
1
2
11
10
12
31
2
39
162
14
10
31
39
141
7
Формы контроля знаний студентов
Для специальности: 030501.65 – «Юриспруденция»
Тип кон- Форма контроля
троля
Текущий
(неделя)
ИтогоЗачет
вый
1
2
2 год
3
Параметры **
4
*
Письменный – контрольная работа (тест). Вопросы открытые, закрытые и на соответствие
Критерии оценки знаний, навыков
Для специальности: 030501.65 – «Юриспруденция»
Данный факультатив не предполагает текущего контроля.
Самостоятельная работа студентов по курсу «Музеи мира» оценивается в процессе подготовки к мини-экскурсиям в залах Государственного Эрмитажа (имеется в виду объем подготовленного доклада и полнота освещения темы) и написании рецензии на выставку современного искусства. Подготовка презентаций и мини-экскурсий включаются в аудиторную оценку и
не выделяются особым образом в рабочей ведомости, т.к. проверка глубины освоения материала происходит на семинарских (аудиторных и внеаудиторных, т.е. проводимых в залах музея)
занятиях.
В конце курса в качестве итогового контроля проводится зачет (в письменной форме, в
виде тестовой контрольной работы, в каждой контрольной 16-20 тестовых заданий, длительность контрольной работы 50 минут). Лекции и работа на семинарах обеспечивает студента
всем объемом материала, необходимого для написания данной работы.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
6.1
Онакопленная= k1* О(рецензия) + k2* Оауд
5
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
Онакопленная= 0,5* О(рецензия) + 0,5* Оауд
Накопленная оценка представляет собой сумму следующих составляющих:
50% - оценка за рецензию на посещение выставки современного искусства
50% - оценка за работу на семинарах, в том числе в залах Государственного Эрмитажа
Итого накопительная часть оценки выставляется по 10-балльной шкале и составляет
60 % итоговой оценки. Способ округления накопленной оценки текущего контроля – арифметический.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях.
Оценки за работу на семинарских и практических занятиях выставляются в рабочую ведомость.
Работа на семинарах оценивается в баллах:
 биография того или иного деятеля искусства или общая характеристика художественного стиля – 1 балл;
 презентация по истории музейной коллекции (в электронном виде, с использованием
программы Power Point или аналогичной) - 2 балла;
 выдвижение и защита тезиса по истории или теории музейного дела - 2 балла;
 реплика с места (вопрос, уточнение, обоснование собственного мнения) - 1 балл;
 мини-экскурсия в залах музеев (стилистический анализ экспоната) – 1 балл за каждый
рассказ по одному произведению искусства или биографию автора.
Реплики не по теме дискуссии не засчитываются.
Преподаватель имеет право снять со студента накопленные им баллы (до 2 баллов за занятие) в случае невыполнения студентом требований по подготовке к занятию или некорректного поведения студента на занятии.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт = k1* Онакопл + k *·Оэкз/зач
40% итоговой (результирующей) оценки составляет оценка за тестовую контрольную работу
(выставляется по 10-балльной шкале).
Орезульт = 0,6* Онакопл + 0,4*·Озач
Способ округления оценки итогового контроля в форме зачета – арифметический.
В конце курса в качестве итогового контроля проводится зачет (в письменной форме, в
виде тестовой контрольной работы). Лекции и работа на семинарах обеспечивает студента всем
объемом материала, необходимого для написания данной работы.
Обратная связь между студентами и преподавателем является важной часть преподавания
курса «Музеи мира» и организуется разными способами. Тематика мини-экскурсии выбирается
каждым студентом самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими
студентами. Преподаватель открыта для замечаний и предложений в ходе планирования и проведения занятий, всегда доступна по мобильному телефону и регулярно проверяет электронную почту, своевременно отвечая на приходящие письма. Содержательные и организационные
вопросы обсуждаются и решаются как лично, в ходе проведения занятий, а также в перерыве
между занятиями и в приемные часы, так и в формате электронной переписки. E-mail и номер
мобильного телефона сообщается студентам на первом семинаре. Адрес электронной почты,
кроме того, размещен на личной странице преподавателя на портале ГУ-ВШЭ (в разделе преподавателей кафедры гуманитарных наук факультета социологии Санкт-Петербургского филиала ГУ-ВШЭ). Программа преподавания дисциплины «Музеи мира» размещена в соответствующем разделе сайта НИУ ВШЭ.
6
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
Материалы по курсу высылаются в начале чтения дисциплины. Однако, необходимо отметить, что материалы для проведения семинаров в музее являются вариативными и по электронной почте студентам высылается только возможная тематика мини-экскурсий, а также методические указания и иллюстрированный глоссарий по дисциплине «Музеи мира».
7
Содержание дисциплины
Базовый учебник:
Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира». – М.: Флинта: Наука, 2002.
Основная литература (для обсуждения на семинарах):
1.
Бенуа А.Н. Путеводитель по картинной галерее Императорского Эрмитажа. – М.,
1997.
2.
3.
С. 445-460.
4.
480.
5.
6.
7.
8.
Итс Р.Ф. Кунсткамера. – Л., 1980.
Каган М.С. Музей в системе культуры. // Вопросы искусствознания 1994. № 4.
Калугина Т.П. Оживают ли мумии? // Вопросы искусствознания 1994. № 4. С. 469Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры. – СПб, 2001.
Карпеев Э.П., Шафрановская Т.К. Кунсткамера. – СПб, 1996.
Писарская Л.В., Мартынова М.В. Оружейная палата. – М., 1987.
Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002
Дополнительная литература:
1. Адамс М. Д. Роль музея в распространении знаний. // Museum. 1984. № 141. С. 14-18.
2. Беззубова О.В. Индустрия туризма как новый тип культурного потребления.
// Культурное пространство путешествий. Тезисы форума. – СПб, 2003. С. 320-324.
3. Беззубова О.В. Традиционный художественный институт в глобальном пространстве новой эстетики. // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 270-272.
4. Бенеш И. Методы экспонирования // Museum 1983. № 138 С. 30-35.
5. Бодрийяр Ж. Система вещей. – М.: Рудомино, 1995.
6. Валери П. Проблема музеев. // Валери П. Об искусстве: Сб. – М., 1993. С. 205-208.
7. Волкова Е.В. Зритель и музей. – М., 1989.
8. Гасратян К.М. Государство и развитие сферы культуры (зарубежный опыт). // Мировая
экономика и международные отношения. 2000. № 1. С. 116-119.
9. Гейли А. Конфликт в северной Ирландии и роль музея народного быта в его разрешении.
// Museum 1993. № 175 С. 41-45.
10. Гозак А, Смирнов Л. Пространство храма муз. // Декоративное искусство СССР. – 1976.
№ 9 С. 13-16.
11. Джонсон Н. Открывая город. // Museum 1996. № 187 С. 4-6.
12. Жежко И.В., Фадин А.В. Центры досуга – новое явление социокультурной сферы.
// Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга. Сб. науч. тр. /НИИ культуры. – М., 1987. С. 6-28.
13. Калугина Т.П. Историко-типологическое исследование экспозиции художественного музея. Автореферат. – М., 1991.
14. Каспаринская С.А. Музеи России и влияние государственной политики на их развитие
(XVIII-начало ХХ в.). // Музей и власть. – М., 1991. Ч. 1. С. 9-21.
7
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
15. Куклинова И.А. Экомузеи и культурно-идентификационная концепция региона (на примере Франции). // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного
форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 346-348.
16. Мастеница Е.Н. Музеи эпохи глобализации: окно в будущее. // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб:
Центр изучения культуры, 2005. С. 471-475.
17. Матт Г. Венский выставочный зал – будущее в Музейном квартале // Museum. 2001.
№ 209. С. 46-50.
18. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие для вузов. – М.: Высшая
школа, 1988.
19. Музей, анти-музей. – СПб, 1995.
20. Окладникова Е.А. Этнографический музей сегодня: В поисках перспектив приемлемого
будущего. \\ Музей – за горизонтом очевидного: Традиционное искусство в контексте музея. –
СПб.: РАН, МАЭ, 1998. Вып. 1. С. 43-50.
21. Пинна Дж. Исторические дома-музеи: вступление к теме. // Museum. 2001. № 210. С. 4-9.
22. Пиотровский М.Б. Сверхмузей в эпоху крушения империи (музей как фактор эволюции).
Лекция, прочитанная 23 сентября 1996 г. в Санкт-Петербургском Гуманитарном Университете
профсоюзов. – СПб., 1996.
23. Равикович Д.А. Социальные функции и типология музеев. // Музееведение. Вопросы
теории и методики. – М., 1987. /Сб. науч. тр. НИИ культуры. С. 10-24.
24. Разгон А. Музейная экспозиция – искусство? // Декоративное искусство СССР. 1976.
№ 9. С. 18.
25. Романова Н.М. Консалтинговая служба в музее: к постановке проблемы. // Музей – за
горизонтом очевидного: Традиционное искусство в контексте музея. СПб: РАН, МАЭ, 1998.
Вып.1. С. 51-53.
26. Смит С. «Назад, к работному дому»: бедность прошлого на службе у настоящего.
// Museum. 2001. № 209. С. 21-24.
27. Соболева Е.С., Эпштейн М.З. Новые тенденции в маркетинговой политике этнографических музеев. // Музей. Традиции. Этничность. XX-XXI вв. Материалы международной научной
конференции, посвященной 100-летию Российского Этнографического музея. Санкт-Петербург;
Кишинев: Nestor-Historia, 2002. С. 379-383.
28. Соболева Е.С., Эпштейн М.З. Роль российских музеев в формировании национальной
идентичности. // Studia culturae. – СПб: Санкт-Петербургское философское общество, 2004.
№ 7. С. 246-249.
29. Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение. // Федоров Н.Ф. Собрание сочинений: В 4
т. – М., 1995. Т. 2. С. 370-434.
30. Хадсон К. Конкурс на лучший западноевропейский музей года. \\ Museum. 1984. № 142.
С. 51-56.
31. Хансен Т.Х. Музей как просветительное учреждение \\ Museum. 1984. № 144. С. 4-11.
32. Шола Т. Мосты: музей эпохи глобализма. \\ Museum.2001. № 209. С. 57-60.
33. Шрадер Т.А. Народное искусство в музеях под открытым небом в Скандинавских странах. // Музей – за горизонтом очевидного: Традиционное искусство в контексте музея. СПб:
РАН, МАЭ, 1998. Вып.1. С. 12-15.
34. Эйбрам Р.Дж. Участие прошлого в формировании будущего: исторические памятники
нового типа. // Museum 2001. № 209 С. 4-9.
35. Cameron D. A viewpoint: the museum as a communications system and implications for museum education. // Curator. 1968. v. 11. № 1. Рр. 33-40.
36. Hooper-Greenhill E. A New Communication Model for Museums // Museum Languages: Objects and Texts. – Leicester, 1991. Pp. 47-52.
37. Maier-Solgk, F. Die neuen Museen, Köln, 2002
38. Sattler K.-O. Die besonderen Museen, Kirkel, 1995
8
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
Словари и справочники:
1.
Культурология. ХХ век. Словарь. – СПб.: Университетская книга, 1998.
2.
Культурология. ХХ век. Энциклопедия: В 2 т. – СПб.: Университетская книга,
1998.
3.
Российская музейная энциклопедия: В 2 т. – М.: Прогресс, «РИПОЛ КЛАССИК»,
2001.
4.
Руднев В.П. Энциклопедический словарь культуры ХХ века. – М.: Аграф, 2001.
5.
500 мастеров зарубежной классики: Архитектура, живопись, графика, скульптура,
декоративное искусство. Энциклопедия \ Под ред. В.М. Синкова, М.И. Андреева – М.: БРЭ;
СПб.: Фонд «Ленинградская галерея», «Норинт», 1995.
Тема 1. Понятие музея. Специфика музейных предметов
Лекция по теме Понятие музея. Специфика музейных предметов.
Определение музея в разных теоретических источниках. Специфика музейных предметов.
Институциональный и феноменологический подходы к пониманию музея. Функции и основные
направления деятельности музеев. Структура и профили музейной деятельности. Музейный
экспонат как феномен культуры. «Вещи полезные» и «вещи без пользы, но со значением». Уникальные и типовые предметы. Музейная экспозиция.
Вопросы и задания для проверки:
1.
В чем специфика понимания музея как социокультурного учреждения?
2.
Раскройте особенности музейных предметов.
3.
Дайте краткую характеристику институциональному и феноменологическому
подходам к пониманию музея.
4.
Перечислите функции и основные направления деятельности музеев.
5.
Какие профили музейной деятельности вы можете назвать?
6.
Опишите стандартную структуру музея
7.
В чем заключаются различия уникальных и типовых предметов?
8.
Раскройте суть понятия музейной экспозиции.
Тема 2. История появления музея как социального института
Лекция по теме: История появления музея как социального института
Собирательство в древности и в Средние века. Кунсткамеры и иные собрания эпохи Возрождения. Время буржуазных революций в Европе и возникновение публичных музеев. Складывание классического типа музеев в XIX в.
Тема 3. Роль музеев в современной западной культуре
Лекция по теме: Роль музеев в современной западной культуре
Тенденции развития музеев в ХХ в. ИКОМ – международный совет по музеологии. Современные направления деятельности музеев (новые музейные проекты, экономические и политические аспекты). Музей как символ современной постмодернистской культуры. Функция
«высшей инстанции» (музей как критик, судья и хранитель культуры). Смена названий музеев
после 1991 года при сохранении основной экспозиции. Музей как Дом (дом для искусства, дом
для культуры, дом для истории). Претензии деятелей культуры и широкой публики к музеям.
Амбивалентная роль музеев в современной культуре.
Вопросы и задания для проверки:
1. Перечислите основные тенденции развития музеев в ХХ в.
2. В чем заключается деятельность ИКОМ – международного совета по музеологии?
3. Объясните суть метафоры музея как символа современной постмодернистской культуры.
9
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
4. Каковы аргументы критиков культурной роли музея?
5. Раскройте суть амбивалентной роли музеев в современной культуре.
Семинар по теме: Роль музеев в современной западной культуре
Литература:
1.
Каган М.С. Музей в системе культуры. // Вопросы искусствознания 1994. № 4.
С. 445-460.
2.
Калугина Т.П. Оживают ли мумии? // Вопросы искусствознания 1994. № 4. С. 469480.
3.
Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры. – СПб, 2001. Глава 1, разделы «Музейное отношение и музеефикация» и «Утрата общезначимого культурного
кода», Глава 4, разделы «Репрессивность музея», «Машина для создания искусства», «Массовая
культура как интегратор и транслятор» и «Музей в эпоху виртуализации культуры. Интернет
как Новая Кунсткамера».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вопросы и задания для проверки:
Как М.С. Каган в своей статье опровергает традиционное определение музея? Какие
иные определения музея дает автор?
Какие свойства предметов выделяет М.С. Каган при анализе вещи как культурного явления?
Что имеет в виду Т.П. Калугина, говоря о «мумиях»? Смогут ли они, на Ваш взгляд,
ожить? Попытайтесь обосновать свое мнение.
Каковы, по мнению Т.П. Калугиной, главные характеристики современной постмодернистской культуры?
Какие мотивы собирательской деятельности перечисляет Т.П. Калугина в своей монографии? Чем, на Ваш взгляд, можно дополнить этот список?
Как музейные предметы компенсируют утрату обществом общезначимого культурного
кода? Как изменяются коды самих музейных экспонатов?
В чем заключается репрессивность художественного музея? Какие претензии к музею,
кроме его репрессивности, предъявляют критики и какие можете предъявить Вы?
Каковы, по мнению, Т.П. Калугиной, перспективы традиционного музея в эпоху виртуализации культуры, широкого распространения цифровых технологий и глобальных информационных сетей?
Тема 4. Российские музеи от возникновения до наших дней
Лекция по теме: Российские музеи от возникновения до наших дней
История коллекционирования в допетровской России. Оружейная палата или Кунсткамера – первый публичный российский музей? Провинциальные музеи в XIX-ХХ вв. Российские
музеи под открытым небом. Московские музеи (коллекции Третьяковской галереи, Государственный музей истории искусств имени А.С. Пушкина, музеи Московского Кремля).
Вопросы и задания для проверки:
1. Дайте общую характеристику складыванию церковных, великокняжеских и частных
коллекций в допетровской России.
2. Каковы аргументы за и против того, что первым русским музеем является московская
Оружейная палата?
3. Опишите процесс создания коллекций Оружейной палаты.
4. Перечислите основные тенденции развития провинциальные российских музеев в XIXХХ вв.
5. В чем специфика этнографических музеев под открытым небом?
10
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
6. Дайте краткое описание истории создания и охарактеризуйте коллекцию одного из музеев Москвы.
Семинар по теме: Российские музеи от возникновения до наших дней
Литература:
1.
Бенуа А.Н. Путеводитель по картинной галерее Императорского Эрмитажа. – М.,
1997.
2.
3.
4.
Карпеев Э.П., Шафрановская Т.К. Кунсткамера. – СПб, 1996.
Кунсткамера (МАЭ им. Петра Великого РАН): Избр. статьи. – СПб., 1995.
Левинсон-Лессинг В.Ф. История картинной галереи Эрмитажа (1764-1917). – Л.,
1985.
5.
Лысикова О.В.. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи
мира». 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004. Глава 11. С. 86-109
6.
Неверов О.Я. Из коллекции Петровской Кунсткамеры. СПб., 1992.
7.
Писарская Л.В., Мартынова М.В. Оружейная палата. – М., 1987.
8.
Сто великих музеев мира. – М.: Вече, 2002
9.
Шафрановская Т.В. Петербургская Кунсткамера. – СПб, 1995.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вопросы и задания:
Каковы особенности развития русской культуры в XVIII в.? Какие культурные тенденции выразились в этот период в деятельности музеев?
Охарактеризуйте основные этапы складывания коллекции Эрмитажа.
Каковы особенности частного коллекционирования в России на рубеже XIX-XX в?
Охарактеризуйте историю Эрмитажа в ХХ в..
Какова музейная политика СССР и современной России?
Перечислите основные современные тенденции в деятельности современных музеев.
Тема 5. История петербургских музеев в XVIII-ХХI вв.
Лекция по теме: История петербургских музеев в XVIII-ХХI вв.
История петербургской Кунсткамеры от основания до начала XXI в. Возникновение и расширение коллекций Эрмитажа на протяжении XVIII – ХХ вв. История Русского музея. Российский этнографический музей – «этнографический Эрмитаж».
Вопросы и задания:
1. Каковы особенности развития петербургских музеев XVIII-XIX вв.?
2. Какие новые тенденции музейной деятельности можно наблюдать на примере петербургских музеев в ХХ-XХIвв.?
3. Опишите структуру петровской Кунсткамеры в XVIII-XIX вв.?
4. Охарактеризуйте основные этапы складывания коллекции Эрмитажа.
5. Дайте краткую характеристику истории и современности Российского этнографического музея.
Семинар по теме: История петербургских музеев в XVIII-ХХI вв.
Семинар по данной теме обычно проходит в виде экскурсии в один из музеев СанктПетербурга. В случае проведения занятия в залах Государственного Эрмитажа студенты могут
выбирать для подготовки и проведения мини-экскурсий следующие подтемы:
По теме «Культура и искусство Древнего Ближнего Востока»:
1. Предпосылки и этапы развития древнеегипетской культуры. Основные политические и
историко-культурные события.
2. Представления о загробной жизни у древних египтян. Мумификация, загробные культы
и египетская «Книга мертвых».
11
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
3. Основные зооморфные божества в Древнем Египте (по выбору студентов). Скульптура
Мут-Сохмет.
4. Цикл сказаний об Исиде и Осирисе и его культурный смысл (реалии повседневной жизни древних египтян, судьба Осириса как метафора умирающей и возрождающейся природы,
иконография матери-богини Исиды с сыном Хором и пр.).
5. Египетская иероглифика.
6. Культура эллинистического Египта и превращение Египта в римскую провинцию в I в.
до н.э., базальтовая скульптура Клеопатры VII.
7. Общая характеристика историко-культурных периодов развития Древней Месопотамии.
Значение древнейших цивилизаций Междуречья для мировой культуры: календарь и шестидесятеричная система счисления времени, изобретение колеса, астрономические наблюдения,
мифологические сюжеты и др.
8. Клинопись и система школьного обучения у древних шумеров.
9. История культуры и искусства Ассирии и Вавилона.
По теме «Культура и искусство античного мира»:
1. Древние «семь чудес света» (краткий обзор всех древних «чудес света» и более подробный анализ скульптуры Юпитера из собрания Эрмитажа как уменьшенной реплики статуи Зевса Олимпийского работы Фидия).
2. Древнегреческие боги и герои, их функции и значение для истории европейской художественной культуры.
3. Древнеримское скульптурное портретное искусство (история Древнего Рима «в лицах»:
скульптуры Гая Юлия Цезаря, Октавиана Августа в виде Юпитера, императоров Бальбина, Филиппа Аравитянина, Марка Антония, Нерона и др.).
По теме «Культура и искусство европейского Возрождения»:
1. Раннее Возрождение в Италии. Переход от иконописи к живописи. Зал раннего итальянского Возрождения. Симоне Мартини «Благовещение»
2. Жизнь и творчество Леонардо да Винчи. «Мадонна Бенуа» и «Мадонна Лита»: история
создания и бытование в различных художественных коллекциях, композиция и живописные
особенности.
3. Творческая биография Рафаэля Санти. История создания и анализ подлинников Рафаэля
«Мадонна Конестабиле» и «Святое семейство» («Мадонна с безбородым Иосифом»). Лоджии
Рафаэля – самая большая копия в собрании Государственного Эрмитажа.
4. Жизнь и творчество Микеланджело Буонаротти. «Скорчившийся мальчик»: единственная скульптура работы Микеланджело в собрании музеев России. Капелла Медичи и место
«Скорчившегося мальчика» в структуре усыпальницы семьи флорентийских правителей.
5. Анализ творческого пути Тициано Вечеллио. Анализ картин «Даная», «Кающаяся Мария
Магдалена», «Святой Себастьян» и любых других из эрмитажной коллекции (по желанию студента).
6. Северное Возрождение. Германия (Лукас Кранах, Ханс Гольбейн). Нидерланды: «малые
голландцы» (работы Питера де Хоха, Якоба ван Рейсдаля, Габриеля Метсю, Яна Стена, Герарда
Терборха, Питера де Хоха, Андриана и Изака ван Остаде и др.)
7. Жизнь и творчество Рембрандта Харменса ван Рейна. Анализ картин «Святое семейство», «Флора», «Даная» (в сравнении с «Данаей» Тициана), «Портрет старика в красном»,
«Возвращение блудного сына» или любые другие работы по желанию студента.
По теме «Художественная культура Европы рубежа XIX-ХХ вв.».
1. Общая характеристика художественных направлений и стилей в Европе второй половины XIX в.: академизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм.
12
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
2. Характерные особенности творчества французских импрессионистов (новшества в живописной технике, красках и сюжетах).
3. Работы Клода Оскара Моне в собрании Государственного Эрмитажа («Дама в саду»,
«Стог сена», «Мост Ватерлоо», «Пруд в Монжероне» и др.).
4. Творческий путь Пьера Огюста Ренуара. Картины «Портрет актрисы Жанны Самари»,
«Девушка с веером», «Ребенок с кнутиком» или любые другие полотна по выбору докладчика.
5. Импрессионизм в скульптуре. Огюст Роден: «Вечная весна», «Поцелуй», «Бронзовый
век», «Портрет Варвары Елисеевой» и др.
6. Постимпрессионизм как художественное направление. Общие принципы. Избранные работы Поля Сезанна, Поля Гогена и Винсента Ван Гога, экспонируемые в Государственном Эрмитаже.
7. Фовизм и творческий путь Анри Матисса. Ранние работы, «Музыка» и «Танец».
8. Творчество Пабло Пикассо и развитие кубизма. «Голубой» и «розовый» периоды в творчестве Пикассо, кубизм: «Две сестры» («Встреча»), «Любительница абсента», «Танец с покрывалами», «Три женщины», «Гитара и скрипка» и др.
9. Жизненный и творческий путь В.В. Кандинского. Путь живописи к беспредметности.
Анализ некоторых картин ВВ. Кандинского из собрания Эрмитажа.
Вопросы и задания для проверки:
1. Какова история складывания музейных коллекций в Петербурге в разные периоды?
2. Охарактеризуйте коллекции Государственного Эрмитажа.
3. Каково значение петербургских музейных коллекций для научной, образовательной,
досуговой и культурно-просветительной деятельности в нашем городе?
Тема 6. Крупнейшие мировые музеи – «музеи культур».
Лекция по теме: Крупнейшие мировые музеи – «музеи культур».
Появление крупнейших музеев культуры в «имперскую эпоху». История собрания музея
Лувр. Роль открытия коллекций Лувра для широкой публики в последующем развитии музейного дела в Европе XVIII – XIX вв. История Британского музея от основания до наших дней.
Государственный Эрмитаж как яркий представитель музея «имперского стиля». Роль музеев в
истории, культуре, экономике и политике города и страны.
Вопросы и задания для проверки:
1. Почему крупнейшие музейные собрания называют «музеями культур»?
2. Каковы причины и хронологические границы появления музеев «имперского типа»?
3. Охарактеризуйте роль музеев в истории, культуре, экономике и политике города или
страны, в котором они расположены.
4. В чем специфика французских, британских и российских музеев?
Тема 7. Нетрадиционные музеи.
Лекция по теме: Нетрадиционные музеи
Размывание классической музейной модели во второй половине ХХ в. Экзотические музеи стран Европы. Необычные музеи России. Нетрадиционные музеи Нового Света. Особенности музеев стран Азии и Африки и их роль в культуре этих регионов. История и современность
некоторых азиатских музеев. Крупнейшие африканские музеи.
Вопросы и задания для проверки:
1.
Какие музеи и почему называют экзотическими?
2.
Какие экзотические музеи вы знаете?
3.
Опишите коллекцию любого экзотического музея.
13
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
8
экономики
Образовательные технологии
Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий –
дискуссии, комментарии к текстам из учебной литературы для семинаров и проведение миниэкскурсий по залам Государственного Эрмитажа.
Способы организации дискуссии на семинаре (методы вовлечения студентов в обсуждение). Одна из важнейших целей семинарских занятий по культурологии, проводимых в виде
мини-экскурсий в залах музея – научить студентов младших курсов доносить информацию о
выбранных экспонатах или темах по истории культуры в увлекательной и доступной форме.
Тема сообщения в музее выбирается самостоятельно и заранее, подбор материала по заявленным историко-культурным темам или по отдельным экспонатам – это сфера, открытая для
творческих поисков обучаемых. Сайты реально существующих музеев, представленные в сети
Интернет
и
в
частности
официальный
сайт
Государственного
Эрмитажа
(http://www.hermitagemuseum.org/) предоставляют краткую информацию о своих коллекциях,
что стимулирует студентов осуществлять поиск более подробных сведений в иных источниках.
Большой объем и доступность информации, представленной в Глобальной сети Интернет,
позволяет найти исчерпывающую информацию по любой перечисленной выше теме и по любому известному экспонату из собрания Государственного Эрмитажа. Стремление возможно
более полно отразить тему присуще большинству докладчиков. Учитывая то, что занятия в музее проходят обычно в малых группах (не более 15 человек), эмоциональный и интеллектуальный контакт студента, ведущего мини-экскурсию, с аудиторией обычно стимулирует активность как говорящего, так и слушателей. Дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем, определяют общее русло обсуждения тех или иных вопросов, поднимаемых участниками
данного цикла семинаров.
Кроме этого, существует также довольно формальный способ стимулирования активности
студентов во время проведения семинаров на занятиях в Эрмитаже. На первом занятии преподавателем доводится до сведения студентов, что проявление активности на семинарах оценивается дополнительными баллами. Таким образом, практика задавать уточняющие вопросы или
вопросы на общую эрудицию как друг другу, так и преподавателю, а также отвечать на вопросы
преподавателя или других студентов являются неотъемлемой частью подобных занятий и стимулируются формальными и неформальными способами.
Каждый вопрос по существу рассматриваемой темы, а также любой правильный ответ оценивается одним баллом, суммируемым с баллами за работу на семинарах. За вопросы и замечания не по теме занятии не приносят обучаемым дополнительных баллов. Кроме того, любое поведение, препятствующее проведению семинара (в том числе аргументы ad hominem и другие
некорректные высказывания) оцениваются отрицательными баллами. За одно занятие студент
может набрать не более двух баллов «в минус».
Организация обратной связи. Обратная связь между студентами и преподавателем является
важной часть преподавания курса культурологии и организуется разными способами. Тематика
мини-экскурсии выбирается каждым студентом самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими студентами. Преподаватель открыта для замечаний и предложений в
ходе планирования и проведения занятий, всегда доступна по мобильному телефону и регулярно проверяет электронную почту, своевременно отвечая на приходящие письма. Содержательные и организационные вопросы обсуждаются и решаются как лично, в ходе проведения занятий, а также в перерыве между занятиями и в приемные часы, так и в формате электронной переписки. E-mail и номер мобильного телефона сообщается студентам на первом семинаре. Адрес электронной почты, кроме того, размещен на личной странице преподавателя на портале
НИУ-ВШЭ (в разделе преподавателей кафедры гуманитарных наук факультета социологии
Санкт-Петебургского филиала НИУ-ВШЭ). Программа преподавания дисциплины «Музеи мира» размещена в соответствующем разделе сайта НИУ ВШЭ.
14
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
Материалы по курсу «Музеи мира» высылаются в начале чтения дисциплины. Однако,
необходимо отметить, что материалы для проведения семинаров в музее являются вариативными и не высылаются вместе с ридерами, методическими указаниями и глоссарием по факультативу «Музеи мира».
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для полноценного проведения занятий по курсу «Музеи мира» необходимо наличие на занятиях, проводимых в аудитории, компьютера (или ноутбука), проектора и экрана, что связано
как с показом лекционного материала, так и с докладами студентов в виде презентаций в Power
Point и иных специальных программах для подготовки и проведения презентаций. Специальное
программное обеспечение для проведения занятий по данной дисциплине не требуется.
9
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1
Тематика заданий текущего контроля
Данный факультатив не предполагает текущего контроля
9.2
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Контрольная работа
Контрольная работа представляет собой тест, состоящий из не менее чем 10 вопросов в
открытой и закрытой форме, а также с заданиями на нахождение соответствия.
Оценка за тест выставляется по 10-балльной системе (в зависимости от количества правильных ответов).
Пример закрытого вопроса:
Какая из коллекций царской семьи стала первым публичным музеем России?
а) Оружейная палата
б) Кунсткамера
в) Эрмитаж
г) собрание Большого Петергофского дворца
Пример открытого вопроса:
В каком архитектурном стиле было построено здание Зимнего дворца в Петербурге, в
котором сейчас располагаются коллекции Государственного Эрмитажа?
(правильный ответ: «барокко»)
Пример вопроса на соответствие:
Соотнесите экспонат и название музея, в котором он экспонируется:
Лувр
Рафаэль Санти «Мадонна Коннестабиле»
Британский музей
Леонардо да Винчи «Мона Лиза»
Эрмитаж
Фидий, фризы Парфенона
Микеланджело «Скорчившийся мальчик»
(правильные ответы: Рафаэль Санти «Мадонна Коннестабиле» и Макеланджело Буонаротти «Скорчившийся мальчик» - Эрмитаж, Фидий, фризы Парфенона – Британский музей).
15
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Для специальности: 030501.65 – «Юриспруденция»
Данный факультатив не предполагает текущего контроля.
Самостоятельная работа студентов по курсу «Музеи мира» оценивается в процессе подготовки к мини-экскурсиям в залах Государственного Эрмитажа (имеется в виду объем подготовленного доклада и полнота освещения темы) и написании рецензии на выставку современного искусства. Подготовка презентаций и мини-экскурсий включаются в аудиторную оценку и
не выделяются особым образом в рабочей ведомости, т.к. проверка глубины освоения материала происходит на семинарских (аудиторных и внеаудиторных, т.е. проводимых в залах музея)
занятиях.
В конце курса в качестве итогового контроля проводится зачет (в письменной форме, в
виде тестовой контрольной работы, в каждой контрольной 16-20 тестовых заданий, длительность контрольной работы 50 минут). Лекции и работа на семинарах обеспечивает студента
всем объемом материала, необходимого для написания данной работы.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Онакопленная= k1* О(рецензия) + k2* Оауд
Онакопленная= 0,5* О(рецензия) + 0,5* Оауд
Накопленная оценка представляет собой сумму следующих составляющих:
50% - оценка за рецензию на посещение выставки современного искусства
50% - оценка за работу на семинарах, в том числе в залах Государственного Эрмитажа
Итого накопительная часть оценки выставляется по 10-балльной шкале и составляет
60 % итоговой оценки. Способ округления накопленной оценки текущего контроля – арифметический.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях.
Оценки за работу на семинарских и практических занятиях выставляются в рабочую ведомость.
Работа на семинарах оценивается в баллах:
 биография того или иного деятеля искусства или общая характеристика художественного стиля – 1 балл;
 презентация по истории музейной коллекции (в электронном виде, с использованием
программы Power Point или аналогичной) - 2 балла;
 выдвижение и защита тезиса по истории или теории музейного дела - 2 балла;
 реплика с места (вопрос, уточнение, обоснование собственного мнения) - 1 балл;
 мини-экскурсия в залах музеев (стилистический анализ экспоната) – 1 балл за каждый
рассказ по одному произведению искусства или биографию автора.
Реплики не по теме дискуссии не засчитываются.
Преподаватель имеет право снять со студента накопленные им баллы (до 2 баллов за занятие) в случае невыполнения студентом требований по подготовке к занятию или некорректного поведения студента на занятии.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт = k1* Онакопл + k *·Оэкз/зач
40% итоговой (результирующей) оценки составляет оценка за тестовую контрольную работу
(выставляется по 10-балльной шкале).
Орезульт = 0,6* Онакопл + 0,4*·Озач
16
Национальный
исследовательский
университет
–
Высшая
школа
Программа дисциплины «Музеи мира» для специальности 030501.65 «Юриспруденция»
экономики
Способ округления оценки итогового контроля в форме зачета – арифметический.
В конце курса в качестве итогового контроля проводится зачет (в письменной форме, в
виде тестовой контрольной работы). Лекции и работа на семинарах обеспечивает студента всем
объемом материала, необходимого для написания данной работы.
Оценки по всем формам контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
17