Предметная неделя процесса в школе.

Предметная неделя – это средство управления качеством образовательного
процесса в школе.
Внеурочная работа по предмету требует от учителя обогащения своих знаний и
способствует формированию творческой и исследовательской деятельности
учащихся.
Предметные недели позволяют их организаторам и руководителям школ
установить качество усвоения учащимися программного материала, обнаружить
проблемы в знаниях и умениях, выявлять имеющиеся способности.
Успех в проведении предметных недель во многом зависит от того. Насколько
своевременно и качественно будет осуществлена подготовительная работа.
Подготовка учащихся к неделе происходит в процессе всего учебного года.
Изучая программный учебный материал, приобретая соответствующие знания,
практические умения и навыки, учащиеся тем самым осуществляют свою
подготовку к неделе.
Все предметные недели, проводимые в нашей школе, я считаю, проходят
интересно. Предлагаю сценарий предметной недели по теме: «О великий,
могучий русский язык!»
На предварительной линейке ответственные ребята с руководителем предметной
недели показывают небольшую сценку.
Сказочник:
– Добрый день и добрый час!
Я – весёлый сказочник.
Я из сказок к вам пришёл,
Я дорогу сам нашёл!
А о том, что будет дальше,
Я скажу немного позже.
Знаю только, каждый час,
Полон сказочных чудес.
В кабинетах, в вашей школе
Чудес будет и поболе!
1 Ученик: А что у тебя в руках, сказочник?
Сказочник: Ларец волшебный, а в нём лежат разные слова, правила русского
языка и интересные вопросы.
1 Ученик: А можно я загляну в твой ларец?
Сказочник: Да, посмотри.
– Кто из вас наблюдал за дождём? Что может делать дождь?
2 Ученик: – Он может "капать" еле-еле.
3 Ученик: – Он может "расходиться".
4 Ученик: – "Сыпать, как из сита",
5 Ученик: – "Лить стеной".
6 Ученик: – "Лить как из ведра".
Сказочник: – Русский язык для каждого вида дождя нашёл свой глагол.
Главное – это научиться их правильно использовать.
Говорят хором: Русский язык – богат и могуч.
1 Ученик: – На многие вопросы мы ответим на неделе русского языка и
литературного чтения.
2 Ученик: – Попробуем справиться с разными заданиями.
3 Ученик: - Пятый и шестой класс примет участие в КВНе.
4 Ученик: – Седьмой, восьмой, девятый класс на литературном вечере расскажут
произведения о русском языке.
5 Ученик: – Всех приглашаем на неделю русского языка и литературного чтения.
Руководитель: - Сегодняшнее мероприятие,
РУССКОГО ЯЗЫКА будем считать открытым.
посвящённое
НЕДЕЛИ
- Это мероприятие включает в себя 2 части: теоретическую и практическую.
В 1 части пройдёт устный журнал, на котором мы познакомимся подробнее с
разделами русского языка, которые мы изучаем на каждом уроке русского языка.
Но многие из ребят не знают и не хотят знать, а зря, так как письмо и чтение
будет присутствовать в их жизни постоянно. А с этим возникнут и проблемы,
проблемы, конечно же, из-за незнания русского языка или из-за нежелания его
изучать.
- А во 2 части, практической, мы выявим знатоков русского языка среди учеников
нашей недели. Для учащихся 7 - 9 классов пройдёт литературный вечер под
названием "Минуты поэзии", а между учащимися 5 - 6 классов пройдёт КВН.
План проведения недели русского языка и литературного чтения.
1 день – открытие недели русского языка и литературного чтения.
«Аукцион знаний по русскому языку». Проведение во всех классах различных
викторин, конкурсов, бесед о русском языке (руководитель делает заранее подборку
занимательного материала о русском языке и раздаёт его по классам, а ребята разгадывают ребусы,
кроссворды, шарады, анаграммы и т. п. и выявляют знатоков русского языка).
Подготовка к конкурсу мини-газет.
(Учителя, воспитатели.)
Посещения городской библиотеки (в течение недели для всех классов).
2 день –
«Моё лицо – моя тетрадь».
Выставка тетрадей.
«Конкурс мини-газет».
3 день –
«КВН».
(5 – 6 классы) (Руководитель п/н, воспитатели.)
4 день –
Литературный вечер. «Минуты поэзии:
«О великий, могучий русский язык».
( 7 – 9 класс).
(Руководитель п/н, воспитатели.)
5 день – закрытие недели русского языка и литературного чтения.
Награждение победителей. Подведение итогов по всем
мероприятиям (награждается лучший класс и награждаются
лучшие ученики).
УСТНЫЙ ЖУРНАЛ
ПОНЕДЕЛЬНИК
Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра,
журчание ручейка, пение птиц…
Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в
умывальнике. Пыхтит чайник на плите, мама гремит посудой на кухне.
Выходя из дома – опять нас окружают звуки (шуршание шин по асфальту,
скрип снега или шум дождя, завывание ветра и так далее).
В языке всё имеет звуковое выражение.
Звуковую сторону речи изучает - Ф О Н Е Т И К А.
Само название её образовано от греческого (Ф О Н), значит «З В У К»
(вспомните
слова, которые оканчиваются на слово ФОН – это такие как
телефон, магнитофон и так далее).
ФОНЕТИКА нужна врачам, логопедам, учителям и, конечно, детям. Ведь не
случайно обучение в школе начинают со звуков и букв. Вы знаете уже, что звуки
делятся на гласные и согласные, звонкие и глухие, шипящие, твёрдые и
мягкие.
И должно вам быть известно, что звуков больше в русском языке, их - 42, а
букв меньше, их – 33. Это значит, что отношения между звуками и буквами не
такие простые, как может показаться на первый взгляд. Так, например: буквы - Е,
Ё, Ю, Я в определённых позициях дают два звука.
ЗАДАНИЕ: (написать на каждом слове – сколько звуков и букв?)
Юла. Коньки. Солнце.
Сердце. Деньги. Ёж.
А как же правильно записать звучащую речь?
Этому учит подраздел - Г Р А Ф И К А.
Звуки мы слышим, а буквы пишем. Буквы – это одежда для звуков. Тот, кто
пишет, переводит звуки из мира слышимого в мир видимый. Он как бы надевает
на звуки одежду в виде значков-букв. Тот, кто читает, действует наоборот:
переводит видимые знаки в звучащие слова.
Следующим подразделом Ф О Н Е Т И К И является – О Р Ф О Г Р А Ф И Я.
Орфография тесно связана с графикой. Но если графика определяет общее
правописание слов, то орфография устанавливает также правила написания, как
отдельных слов, так и их грамматических частей.
Нормы и правила письменной речи - называются орфографией.
И вам нужно дружить с ней, чтобы не допускать на письме ошибок.
ЗАДАНИЕ: (определить орфограммы и выделить их в словах)
Прекрас…ный,
мес…ность,
гла…кий,
но…ки,
по…писать,
об…явление, тр…пинка, к…ртофель.
Чудес…ный, трос…ник, сколь...кий, ло...ки, о…дать, под…езд,
сн…жинка, м…рковь.
Ещё одним подразделом Ф О Н Е Т И К И является - О Р Ф О Э П И Я - это
правила произношения и У Д А Р Е Н ИЕ.
Ударение подобно биению сердца. Но мы не вспоминаем о нём, пока кто-то не
исказит слово неправильной постановкой ударения – оно тотчас же теряет свой
ритмический пульс, а порой и смысл, и грамматическую форму.
Ударение - это музыкальный тон, на который настраивается слово. Усваивая
звуковые «портреты» слов, нужно относиться к звучащему слову, как к некоему
живому организму, в котором бьётся его сердце – ударение. Отклонения от норм
литературного ударения – это своеобразные сердечные заболевания слов,
которые, как и в жизни, вылечить довольно сложно. А ведь работа над нормами
О Р Ф О Э П И И - это очень важная ступенька в развитии и совершенствовании
речи, в становлении грамотности, культуры человека.
ЗАДАНИЕ: (поставить правильно ударение в словах по вариантам)
Портфель, случай, красивее, средство, баловать, арест, петля.
Алфавит, статуя, звонит, столяр, повторим, каталог, начать.
ВТОРНИК
Были в мастерской две дужки и стержень, которые использовали и вместе, и по
отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил аппарат и сварил в одну
необходимую новую деталь в виде буквы Ф.
Подобное же мы видим в жизни слов. Живут-поживают слова-детали, ими
пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой-то
момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в устойчивые
неделимые сочетания – Ф Р А З Е О Л О Г И З М Ы.
Например, существуют слово В О Д А и слово НЕ Р А ЗЛ И ТЬ, а если это
соединить вместе получится фразеологизм – ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШь.
На другие слова посмотрите (на доске вывешиваются эти слова) – ПРОВАЛИТЬ,
СКВОЗЬ, ЗЕМЛЯ, КАК – соедините всё это вместе, что получится? - (как
сквозь землю провалиться).
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Источники
фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе
наблюдений человека над общественными и природными явлениями («Много
снега – много хлеба»); другие связаны с мифологией и реальными
историческими событиями («пусто, словно Мамай прошёл»); третьи вышли из
песен, сказок, загадок, литературных произведений («страшнее кошки зверя
нет»).
Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной,
образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек
свои мысли.
ЗАДАНИЕ: (объясните значение выражения)
Пусть глаз ваш будет остр, как игла,
А совесть чиста, как эта вода.
СРЕДА
Раздел - Л Е К С И К А, или словарный состав, - это все слова, входящие в язык. А
раздел науки о языке, который изучает лексику,
называют Л Е К С И К О Л О Г И Я.
Этот раздел рассказывает вам о синонимах и антонимах, об исконно русских и
заимствованных словах.
Синонимы – это близкие по значению слова, которые по-разному называют одно
и то же, например: дом – это по-другому - здание, изба, постройка, жилище.
Антонимы – это слова, противоположные по своему значению, например:
высокий – низкий, большой – маленький.
Исконно русские слова – их много, это слова, которые возникли в русском
языке, которые унаследованы от общеславянского и восточнославянского языков.
А заимствованные слова, это слова, взятые из других языков. Например:
из греческого взяты слова такие как (сцена, театр, тетрадь, скелет, хор);
из немецкого (офицер, фронт, верстак, маляр, тарелка, шляпа);
из французского (шинель, табурет, сосиски, майонез, компот. одеколон.
маникюр);
из голландского (гавань, матрос, шлюпка, руль, шторм, зонтик, кнопка, шпала,
ситец, флаг, брюки и многие другие);
из английского (вагон, трактор, волейбол, рельс, комбайн, хоккей, спорт, клуб,
рекорд, клумба, лифт, джем, коктейль);
из итальянского (флейта, пианино, опера, мозаика, конфета, макароны, помидор,
салат, торт, сарделька, картон, карусель, салфетка, фонтан и другие).
Русский язык заимствовал из других языков всё самое лучшее, но при этом не
утрачивал своей национальной самобытности. «Дивишься, драгоценности нашего
языка: что ни звук, то и подарок, писал Николай Васильевич Гоголь, - всё
зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название ещё драгоценнее самой
вещи».
Причина заимствования было – стремление заменить описательное выражение
или словосочетание одним словом, например: положение тела – заменили
французским словом – поза,
меткий стрелок – английским словом – снайпер.
ЗАДАНИЕ: (определить из каких языков взяты данные слова)
Кулак Каприз Камыш -
Коршун Клоун Кант -
Право –
Сорт –
Просо -
ЧЕТВЕРГ
Раздел - Морфология – командир над всеми частями речи. Она вместе с другими
разделами русского языка входит в королевство Грамматики. Королём в этом
королевстве является могущественный Язык, а королевой – мудрая Грамматика.
У королевы целая свита принцев и принцесс. Среди них особо выделяется одна –
строгая, любящая порядок Морфология. Именно от неё, прекраснейшей из
принцесс, зависит, в каком наряде, в каких доспехах должны выступать
преданные ей слуги, которых зовут Существительное, Прилагательное,
Числительное, Местоимение, Глагол, Наречие, Предлог, Частица, Междометие.
Каждая часть речи имеет свои формы: например существительное – имеет род,
число, падеж, склонение, может быть подлежащим и дополнением, обозначает
предмет. Глагол – имеет : время, лицо, число. Спряжение, неопределённую
форму, повелительную форму, является сказуемым.
Слово КНИГА совсем не похоже на слово ЧИТАТЬ, а оно, в свою очередь,
отличается от слова ИНТЕРЕСНЫЙ. Придайте каждому слову особую форму и
получится: ЧИТАЮ ИНТЕРЕСНУЮ КНИГУ. В этом предложении есть
смысл, определяемый нужной (а не любой) формой каждого слова. Изучением
строения слова и его форм в самых разных случаях и занимается наука
МОРФОЛОГИЯ.
А ещё МОРФОЛОГИЯ занимается - словообразованием. Словообразование
или состав слова.
1 Ученик:
Корень слова – значимая часть.
Над словами родственными
Держит власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
2 Ученица:
Перед корнем есть приставка.
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.
1 Ученик:
За корнем суффиксу
Нашлось местечко,
Заняв его, конечно,
Натворит он дел.
2 Ученица:
А часть слова, которая изменяется,
Окончанием называется.
Разобрать слово по составу – не всегда легко. Иногда разбор слова по составу
становится настоящим детективным поиском. При разборе надо обращаться со
словом бережно и «вежливо», не спеша, шаг за шагом выделяя в нём значимые
части.
ПЯТНИЦА
Раздел – С И Н Т А К С И С – важнейший и очень большой раздел грамматики.
Синтаксис – учит соединять слова в словосочетания и строить из них
предложения. Разве мы могли бы чётко сформулировать свои мысли, если бы не
умели из слов построить законченные высказывания? Ведь слова, не связанные
между собой законами языка, ещё не означают саму речь. Речь состоит из
предложений.
Предложение – одно или несколько слов, выражающих законченную мысль.
Для правильного построения предложения существенное значение имеют
порядок слов, последовательность в расстановке различных членов предложения.
Всякая перестановка слов в предложении влечёт за собой или изменение смысла,
или выделение, подчёркивание одного из его членов.
А чтобы все одинаково понимали записанную речь, существуют правила
постановки
знаков препинания. Совокупность этих правил называется
ПУНКТУАЦИЕЙ.
На этом наш устный журнал о разделах русского языка будем считать пока
закрытым. А нам ещё многое надо будет узнать и понять о разделах русского
языка и нас ещё многое ждет впереди… До скорой встречи на уроках!
1 Ученик:
2 Ученица:
Мы смекалистые дети,
Всё хотим узнать на свете.
Мы искали и нашли:
Много правил, мы прошли.
Мы всегда соображаем,
Никого не обижаем.
Будем русский изучать
И пятёрки получать.
Ход литературного вечера
Ведущий: «СЛОВО».
Молчат гробницы, мумии и кости, Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у них иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный – речь.
1 Ученица читает стихотворение А. Яшина «Русский язык».
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
- Добрый день, ребята! Посмотрите, внимательно вокруг себя и скажите, какая
тема сегодня собрала нас здесь в зале. (Уч-ся читают на передней части стенки
запись)
«Минуты поэзии «О великий, могучий РУССКИЙ ЯЗЫК!».
- Правильно. Сегодня у нас будет царить поэзия, т. е. мы будем рассказывать
выразительно наизусть стихи, посвященные русскому языку. Вы должны показать
все свои умения и навыки в области рассказывания, а также показать умения
ваших творческих способностей – а это исполнение небольшой инсценировки и
песни по теме нашего занятия.
- Итак, начинаем!
2 Ученица читает стихотворение Г. Зумакуловой, кабардино-балкарской
поэтессы. Каткова Л.
Родной язык!
Он с детства мне знаком.
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
3 Ученица.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою порой.
4 Ученица.
Но, как родной.
Люблю язык я русский,
Он нужен мне, как небо,
Каждый миг.
На нем живые, трепетные чувства
Открылись мне.
И мир открылся в них.
Я поняла на русском слово «счастье»,
Большое счастье жить в большой стране,
С ним не боюсь я горя и ненастья,
С ним не сгорю я ни в каком огне.
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой...
Забыв родной язык - я онемею.
Утратив, русский, - стану я глухой.
Ученик читает стихотворение Н. А. Филяевой «РОДНОЙ
ЯЗЫК».
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный.
То мощный и страстный,
То нежно-певучий.
В нём есть и усмешка,
И меткость и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки –
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!
Ведущий:
- Известные мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С.
Тургенев, М. Горький высоко ценили русский язык, как язык великого,
талантливого народа. В своём прекрасном стихотворении в прозе «Русский язык»
И. С. Тургенев называет наш язык «великим, могучим, правдивым и
свободным».
- В письмах к молодым читателям он завещает бережно относиться к родному
языку: «Еще один последний совет молодым литераторам и одна последняя
просьба. А просьба моя состоит в следующем, говорил он: «Берегите наш язык,
наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам
нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать
чудеса!..».
- Да, ребята, в умелых руках-то чудеса действительно случаются. И наверно,
некоторым из вас известен случай, когда от запятой зависела жизнь человека.
Вспомните знаменитую фразу. - А какую? Наши артисты сейчас вам напомнят в
инсценировке. Ну а кто не знает, и не знал, тот внимательно посмотрит,
послушает и догадается о какой фразе идёт речь.
(Разыгрывание
сценки)
(На сцену выходят Придворный и Королева Пунктуация)
Придворный:
Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец!
Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаков препинания, не признает, вперед
идет напролом.
Королева:
Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.
(Входит Федя)
Федя:
Какое-то здесь всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне
пройти? Вот чудо гороховое!
(Обращается к королеве)
Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?
Королева: (Поправляет корону)
- Как смеешь говорить ты со мною, с королевою самою, да не с простою
королевой, а с королевой Пунктуации! За это ты будешь наказан. Как звать тебя,
дерзкий?
Федя: Федя.
Королева:
Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас
судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь - жив
будешь, неправильно - умрешь.
Федя:
Давайте ваше предложение и запятую.
(предложение написано на доске)
Королева:
Задание. Поставь запятую на нужное место.
Федя: (запятую ставит после слова
,)
Королева:
Прочитай, что у тебя получилось.
Федя:
Королева:
Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу. (Выбегают слуги и оттаскивают его в
сторону)
Федя:
Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А
в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь
решается.
Королева:
Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.
Федя:
Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался:
Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не
убежишь, запятая тебе путь преграждает.
Королева:
Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!
Федя:
не надо мне домой если можно
Королева:
Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда
запятые поставишь в предложении?
не надо мне домой если можно . . ,
(предложение написано на доске)
Федя: Подумать надо опять. (Ставит знаки препинания):
Не надо. Мне домой, если можно.
Королева:
Ну, теперь ясно. Беги, Федя. Ты справился с заданием. И никогда больше не будь
таким дерзким. Вот какую роль сыграла такая маленькая запятая. И такую же
большую роль в предложениях играют и другие знаки препинания, которые
сегодня пришли со мной.
- Прошу Вас! Проходите! Представьтесь, пожалуйста!
(На сцену входят знаки препинания в чёрных костюмах и с табличками на груди)
Рассказывают стихи о своих знаках.
1. Ученица
2. Ученик
3. Ученица
4. Ученик
5. Ученик
6. Ученица
7-8. Ученик- ученик
9-10 Ученица-ученица
Ведущий:
- Вот и все наши гости. Прошу садиться. (Жестом приглашает сесть на
стулья в глубине сцены.)
Федя: (шумно вбегает на сцену)
Да
что же это такое?! Разве
все
знаки
препинания
на
сцене? Еще один знак препинания не представился, а Вы говорите: «Вот и все
наши гости. Вот так всегда! Ведь и многие ребята о нем забывают в своих
сочинениях и диктантах.
Ведущий:
- Кого же мы забыли? Кого не пригласили?
11 маска: (выглядывает из-за кулис) Гайнатулина А.
- А, это вы не пригласили ту, о которой говорят:
«Выйдет на дорожку,
Всем подставит ножку».
Федя:
- Ребята, а вы, догадались, о ком это идёт речь?
Дети:
- Речь идет о запятой!
Федя:
Ведь
она
помогает
людям
читать.
Там,
где
она
стоит, нужно сделать небольшую паузу. Многие вежливые слова любят
стоять с нею рядом: пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания.
А меня как она выручила. Вы же сами в этом убедились только что. Также,
ребята?
Ведущий:
- Спасибо Федя, что напомнил о важной гостьи, которая тебя спасла от смерти.
Проходите и садитесь, гостья дорогая. - А наш праздник продолжается.
- Ребята, в современном русском языке много разделов. Об этих разделах вам
ребята читали на недели русского языка Морфология, Синтаксис, Фонетика,
Лексика, Фразеология, а каждый раздел разбивается на несколько других
разделов. Это такие как Орфография, Орфоэпия, Графика, Части речи,
Словообразование, Пунктуации и ещё другие.
Сложные названия разделов. Я согласна. Но ещё сложнее эти разделы выучить. А
на это у нас ещё впереди много лет! И не нужно бояться и лениться их все
изучать.
Но бывают такие случаи, когда дети ленятся познавать новые знания. И вот какие
истории получаются.
- Послушайте, что думал мальчик из стихотворения Граудина, которое называется
«Ленительный падеж».
Спросили Лежебокина:
- А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
И за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им, сперва, ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит.
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам бы смог-то новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный!
Ведущий:
- Вот какой был ленивый Лежебокин.
- Ребята, а почему этого мальчика прозвали Лежебокин.
- И все-таки я, ребята, верю в то, что таких Лежебокиных у нас в стране и в нашей
школе немного.
Стихотворение «Выучи русский язык!» (Монтаж детей 7 класса).
1 -й ученик:
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
2-й ученик:
Он твой наставник - великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познанья кручи,
Выучи русский язык!
3-й ученик:
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово - свободы зарница,
Выучи русский язык!
4-й ученик:
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово Выучи русский язык!
5-й ученик:
Мир разобщенных безрадостно тесен,
Споенных мир необъятно велик.
Сын мой, работай, будь людям полезен,
Выучи русский язык!
Ведущий: - Еще в начале тридцатых годов замечательный советский писатель А.
Н.Толстой, восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский язык
должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не за горами), —
русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара».
В наши дни сбылось предвидение писателя, и русский язык, стал одним из
широко известных мировых языков.
Гайнатулина А. Стихотворение «Ода русскому языку».
Русский язык – мой любимый урок.
Каждое слово идет мне впрок.
Слово за словом льется поток,
Словно великая Волга течет.
И много похожего есть в судьбе
Русской речи и в языке:
Оба они непокорны и горды,
Оба могучи и многоводны,
Оба прошли испытанья веков –
Им отдаю бескорыстно любовь.
- Завершая нашу встречу, хочется сказать, что русский язык неразрывно связан с
литературой, письмо с чтением. Эти два предмета составляют одно целое.
Мы сейчас споём песню на мотив известной многим из вас песни «На поле танки
грохотали» о литературных персонажах и о самой литературе, которую нужно
любить.
А русский язык – нужно не только любить, но и учить.
(Ребята исполняют песню)
8 класс Герасим по Муму скучает,
И Мастер Маргариту ждет.
Что будет дальше, тот не узнает,
Кто книгу в руки не берет.
Что будет дальше, тот не узнает,
Кто книгу в руки не берет.
9 класс Пускай Ромео и Джульетта
Для вас герои из кино
Шекспир бы тоже взглянул на это,
Но все ж сонет писал пером.
Шекспир бы тоже взглянул на это,
Но все ж сонет писал пером.
7 класс Златая рыбка из мультфильма
Не сразу оказалась там.
Великий Пушкин читал обильно
И то же завещал он нам.
Великий Пушкин читал обильно
И то же завещал он нам.
8 класс Пусть под рукой видеокассеты
И как маяк нам Интернет,
Литературу – источник знаний
Они нам не заменят. Нет!
Литературу – источник знаний
Они нам не заменят. Нет!
7 класс Литература, в самом деле,
Жить нас научит и дружить.
Она нужна нам не на неделю,
А на всю жизнь и для души!
Она нужна нам не на неделю, а на всю жизнь и для души!
ВЕДУЩИЙ:
Учите русский – годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда.
И та награда - в нём самом.
Всем спасибо за внимание!
Разработка внеклассного мероприятия
Игра «Созвездие умников русского языка»
Цель: при помощи интересной формы привить интерес к великому русскому
языку и литературе, повысить общую языковую культуру, углубить и расширить
знания, получаемые на уроках, а также дать возможность проявить учащимся
свои умения и навыки, накопленные за годы изучения наук; формировать умение
работать в группах; совершенствовать навыки, формировать нормы правильной
литературной речи.
Форма мероприятия.
Мероприятие проходит в форме игры-соревнования. Оценивается быстрота и
правильность ответов, а так же творческий подход в выполнении заданий. Жюри
оценивает конкурсы в бальной системе.
Вид мероприятия: внеклассное.
Организационный этап.
1) Ученики 5 классов выбирают команды, которые готовят название, девиз,
эмблему команды заранее.
2) Командам даётся домашнее задание- подготовить чтение наизусть
стихотворения.
3) Кабинет оформляется высказываниями о русском языке, готовится
электронная презентация.
Ход мероприятия
1. Вводная часть.
Чтение стихов учениками:
Ученик 1. Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Ученик 2. Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё!
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днём рождения не поздравишь.
Ученик 3. Отправляя поздравленья,
Помни правило склоненья.
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!
Ученик 4. Нужно человеку в жизни
Знание языка.
Жизнь без грамоты
Совсем нелегка.
Ученик 5. Да, ребята, в жизни много пригодиться,
Надо нам для этого старательней учиться.
Написать письмо ли, прочитать газету,
Грамота нужна во всём на свете.
Ученик 6. Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я!
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Сегодня мы проведём игру
«Созвездие умников», посвящённую Великому русскому языку. Наше
мероприятие будет проходить в форме путешествия по планетам команд,
которые будут бороться за звание «Умников русского языка» в знании
русского языка, продемонстрируют свои лексические и артистические умения.
Оценивать
эту
игру
будет
наше
многоуважаемое
жюри
в
составе
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________.
В организации игры мне будут оказывать помощь учащиеся 5Б класса.
Итак, мы начинаем с представления командами своих названий, девиза,
эмблемы. Очерёдность между командами определит вопрос: кто быстрее и
правильнее поставит ударение в слове: БАНТЫ, ТОРТЫ.
Просим болельщиков активно участвовать в игре, выполняя задания
одновременно с командами и дополняя ответы своей команды.
Основная часть.
Учитель: Итак, наше путешествие начинается. И первая планета на нашем
пути «Животные». На этой плане животные имеют своеобразное название,
которое нам понять трудно. Помогите им навести порядок в названиях
животных. Расставьте буквы в правильном порядке и скажите, кто эти
животные?
Лёзок, кута, дашоль, лёсо, оварко, сугь, путех, цурика, воца, азок.
(Козёл, утка, лошадь, осёл, корова, гусь, петух, курица, овца, коза)
На выполнение даём 2 минуты. Оценивается скорость и правильность
выполнения. За каждое верно отгаданное животное – 1 балл.
Учитель: А вот и вторая планета «Чтецов». Попросим команды
представить стихотворение о русском языке.
Учитель: Молодцы, вы хорошо справились
с заданиями, полетели на
следующую планету? Перед нами третья планета «Клоунов». Клоуны,
показывая представления, перепутали все буквы и теперь не знают, какие
слова написаны в круге.
Определите, сколько слов можно прочитать в круге? Та команда, которая
больше слов составит из этих букв, считается победившей. Мы даём вам 3
минуты. Каждое правильно составленное слово- 1 балл.
Учитель: Спасибо за активность. Летим дальше. Перед нами четвёртая
планета «Актёрского мастерства». Предлагаю представить сценки о
русском языке, тексты которых я вам заранее приготовила. Мы даём вам 2
минуты на подготовку. Жюри, оцените актёрское мастерство участников
команды. Максимальное количество баллов в этом задании: 5.
Учитель: Здорово выступаете, вы нас приятно удивили. Мы облетели четыре
планеты. Ни одна из них не смогла обойтись без русского языка, без
грамматики. Благодаря вашим знаниям мы помогли жителям, населяющим эти
планеты. Увы, но наше путешествие подходит к концу. Давайте возвращаться
домой. А обратный путь скрасит отрывок из любимого мною мультфильма о
детской речи «От 2 до 5», который ещё раз покажет вам уникальность и
богатство русского языка.
В это время жюри подведёт итоги всех конкурсов, назовёт нам командупобедителя и наиболее отличившихся в игре участников.
Фильм
Учитель: Спасибо за внимание. А теперь послушаем наше уважаемое жюри.
Жюри:
Учитель: Сегодня мы с вами ещё раз убедились в том, что русский язык
действительно Великий и есть ещё много его граней, которые нам предстоит
изучить. Надеюсь, что вы этого готовы. Спасибо всем за внимание. До новых
встреч!
Игра - брейн - ринг «Берегите русский язык» в 9 классе.
Цель:
проверить знания учащихся из разделов русского языка «Лексика», «Морфология», «Синтаксис»,
развивать умение отгадывать языковые загадки, логически мыслить,
воспитывать интерес к изучению родного языка.
Оборудование:
красочные плакаты с высказываниями о русском языке, подписанными под портретами авторов; словари,
имеющиеся в школе (орфографические, толковые, иностранных слов, фразеологизмов и др.),
переносная доска для выполнения некоторых заданий,
презентация.
Высказывания о русском языке:
«Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и
вместителен»
А. И. Куприн
«Перед вами громада - русский язык. Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю
неизмеримость его и изловить чудные законы его»
Н В. Гоголь
«Русский народ создал русский язык, яркий как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и
богатый, задушевный, как песня над колыбелью»
А.Н.Толстой
Ход игры:
Чтецы декламируют стихи.
Чтец 1:
Если ли ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
Чтец 2.
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи
Выучи русский язык!
Чтец 3.
Горького зоркость, бескрайность Толстого, Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова.
Выучи русский язык!
Учитель: В школе продолжается Неделя русского языка и литературы. А сегодня в нашем зале в игре "Брейн-ринг"
встречаются знатоки русского языка. Дорогие друзья, добро пожаловать в страну Русского языка! Девиз нашей игры:
Выучи русский язык! Посмотрим, какая команда быстрее разгадает мудрые языковые загадки; в какой команде
больше знающих, находчивых и остроумных любителей русского языка. Итак, дерзайте, думайте, размышляйте!
Правила игры: в игре три тура, в каждом туре по 4 – 8 вопросов. Время размышления над вопросом - одна минута.
Команда, не отвечающая на вопросы, получает ноль баллов. Победительницей будет признана команда, набравшая
большее количество баллов в трёх турах.
А теперь жеребьёвка. После жеребьёвки команд начинается игра.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИГРЫ
1 тур «Синтаксис»:
1). О каких знаках идет речь?
Когда слова гремели и блистали,
Я в моде был, я был на пьедестале!
Однако время новое настало –
Оно меня и свергло с пьедестала. (Восклицательный знак.)
2).Что о себе сказать могу?
Согнула жизнь меня в дугу.
За свой характер я плачу –
За то, что много знать хочу. (Вопросительный знак.)
3).Известно миру с давних пор,
Что знак и я немаловажный
И не окончен разговор...
И начинает думать каждый. (Многоточие.)
4).Он очень вежлив...
Не любит споров он и драк.
Он всем старается помочь,
Он в слове "мать" и в слове "дочь"
И в тихом лунном слове "ночь".
Чтоб никого не огорчить,
Он всё старается смягчить... (Мягкий знак.)
2. Какой знак препинания впервые был введён Н. М. Карамзинным? Что
означает сейчас этот знак препинания?
(Тире. Слово "тире" заимствовано из французского языка, tirer - "тянуть", что вполне соответствует форме знака.)
3.Как во времена М. В. Ломоносова называли восклицательный знак,
чёрточку, скобки? Вам необходимо составить соответствие:
вместительный удивительный –
единительный –
(Во времена Ломоносова восклицательный знак называли удивительным, чёрточку - единительным, а скобки вместительным.)
4. Какие знаки препинания ставятся в начале предложения?
(Многоточие, тире, кавычки.)
5.Какая буква русского алфавита всегда стоит под ударением?
(Буква ё.)
6. Составьте распространённое предложение, каждое слово которого должно начинаться
на букву К (1 команда) и на Л(2 команда).
(Катя купила книги Катаева, Каверина, Куприна. Прасковья Петровна пригласила Порфирия Павловича поужинать
пирогами).
7. Расставьте знаки препинания, объясните их.
«Отколе умная бредешь ты голова».
(И. А. Крылов.)
(Отколе, умная, бредёшь ты, голова? Разорванное обращение - умная голова.)
8. На доске запишите под диктовку предложение, расставьте знаки препинания.
«На углу, на meррace, сидит Аввакум Кириллович и потчует ветчиной, винегретом коллежского асессора Фадея
Аполлоновича».
2 тур «Лексика»
1.Слово красный в древнерусском языке имело значение "красивый, нарядный, парадный, ласковый, добрый". Какое
из этих значений оно имеет в следующих предложениях?
а) Пустил стрелу средний брат - полетела стрела к богатому купцу во двор и упала у красного крыльца.
б) Стали жёны кликать мамушек, нянюшек и красных девушек, чтобы пособили им ткать ковры.
в) Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто вёрст в земле раскинул, ветками красное солнце
закрыл.
2. Что означают выражения? Когда мы их употребляем?
а) шиворот-навыворот;
б) спустя рукава;
в) точить лясы.
(Шиворот-навыворот означает "совсем наоборот, наизнанку". Раньше это выражение связывалось с позорным
наказанием. Преступника или пойманного вора одевали в вывороченную одежду. Шиворот на выворот означало
"одежда, вывороченная наизнанку в наказание".
Спустя рукава означает "трудиться неохотно, небрежно". Раньше старинная русская одежда была с длинными,
спускавшимися до земли рукавами. Поэтому во время работы приходилось подбирать их, засучивать. Отсюда и
пошло выражение "работать спустя рукава, т. е. неохотно, небрежно".
Точить лясы - "весело и почти без пользы проводить время, вести шумную беседу". Раньше из осиновых плах
резчики дерева (балясники) выделывали различные фигурные балясины или деревянные украшения для перил,
балконных поручней, оконных рам. Работа эта нетрудная. Обтачивая дерево, балясники вели разговор или пели.
Постепенно промысел балясников исчез, но память о них осталась в живой речи.)
3. Подберите пословицы и поговорки, связанные с временами года или
отдельными месяцами, или закончите пословицы и поговорки.
Весна красна цветами,... (а осень снопами).
Весною час упустишь -... (годом не наверстаешь).
Осень прикажет, а... (весна своё скажет).
Декабрь год кончает, а ... (зиму начинает).
В зимний холод... (всякий молод).
Ни в марте воды,... (ни в апреле травы).
Лето припасает, а .. .(зима поедает).
Где в апреле река,... (там в июле лужица).
4. Объясните написанные на доске словосочетания:
Грамотный инженер, грамотное сочинение, грамотный чертеж, грамотный ученик.
(Грамотный инженер - обладающий знаниями в определённой области.
Грамотное сочинение - не содержащее ошибок.
Грамотный чертёж - выполненный со знанием дела.
Грамотный ученик – умеющий правильно, без ошибок, писать и говорить.)
3 тур «Морфология»
1. Перечислите по порядку с помощью наречий пять дней недели, не
называя ни числа, ни названия дня?
(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
2. Превратите слово мел в мелкое место, угол - в топливо, шест – в число?
(Сделать мягким конечный согласный: мель, уголь, шесть.)
3. Являются ли однокоренными слова гимнаст, гимн, гимназист, гимнастёрка! Используйте толкования этих слов в
"Словаре русского языка" С. И. Ожегова.
(Гимн - торжественная песня - символ, гимназист - учащийся гимназии, гимнаст - спортсмен, занимающийся
гимнастикой, гимнастёрка - верхняя рубашка, военная форменная одежда. Данные слова не являются
однокоренными.)
4. Определите, где предлоги, а где наречия?
а) Вокруг стояла тишина;
б) Туристы расположились вокруг костра;
в) Не мешай слушать, после расскажешь;
г) После небольшого отдыха все запели.
(Предложения под буквами а, в - с наречиями. Предложения под буквами б, г — с предлогами.)
5. Укажите существительное женское рода.
Профессор, шампунь, вермишель, шимпанзе, тополь.
(Вермишель.)
6. Как называются люди, живущие в Пскове, Уфе, Томске, Курске, Туле?
(Псковичи, уфимцы, томичи, куряне, туляки.)
7. Отгадайте загадки.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает. (Книга.)
Стоит дом, кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт. (Школа.)
Какая водица только для грамотного годится? (Чернила, паста).
В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу. (Дневник.)
Чёрные, кривые, от рождения немые,
Станут в ряд - сразу заговорят. (Буквы.)
8. С числительными оба, обе составьте несколько предложений, к которым рядом напишите в любом падеже одно
из данных существительных: ясли, клещи, ножницы, щипцы.
(Составить такие предложения нельзя, так как имена числительные оба, обе не связываются с существительными,
употребляющимися во множественном числе.)
9. Вам приходилось не раз смотреть кинокартины, в названии которых встречаются имена числительные.
Победителем будет та команда, которая последней назовёт кинокартину.
Тема: интеллектуально – развлекательная игра «Словесная перестрелка» в 10 классе
Цель:
привитие интереса к изучению русского языка, к работе над словом и со словом через внеклассное мероприятие,
развитие мыслительной деятельности, речетворчества учащихся, обогащение их словарного запаса,
воспитание чувства коллективизма.
Оборудование:
презентация,
раздаточный материал,
высказывания:
«Непродуманное слово, что недозрелое яблоко»
«Лучше споткнуться ногою, нежели словом»
«Слово толковое стоит целкового»
«Слово – знак ума»
«Ветры горы разрушают – слово народы поднимает» (Народная мудрость)
Ведущий: Владение словом – неоценимое богатство. Каждое новое осмысленное, запомненное слово, как
драгоценный камушек в сокровищнице человека. Ребёнок, в словарном запасе которого мало слов, теряется в
сложном мире, беднеет духовно. Каждое слово имеет свою понятийную или смысловую основу. У каждого – своё
звучание (ударение, интонация, смысл, музыка). В игре принимают участие 2 команды. Играют в слова, играют со
словами. Главная идея – слово! За каждую победу в отдельном конкурсе команда награждается буквой: П, О, Б, Е,
Д, И, Т, Е, Л, Ь. Таким образом, от победы к победе команда набирает буквы, из которых в течение игры должно
выйти слово «Победитель». Кто быстрее составит это слово, то есть одержит больше побед, тот и выигрывает.
Разминка.
Назвать слова во множественном числе (например, плот – плоты): дуга-, рука- , мука- , житель- любитель- , учитель, грек- , узбек- , человек- , ведро- , бедро- , метро- , цыплёнок- , козлёнок-бочонок- . А теперь наоборот –
множественное число преобразовать в единственное: певцы – венцы – , концы – , щипцы – , орехи – , успехи- ,
доспехи- . Слова мужского рода преобразовать в слова женского рода: повар – , портной – , купец- , храбрец- .
Слова женского рода – в слова мужского: жница – , жрица- , чтица- , львица- , коза – , оса – . Глаголы
неопределённой формы - в глаголы 1 лица: мечтать – мечтаю, блистать – ,свистать – ,бросать –кромсать – , кусать
– , писать – . Прилагательные преобразовать в существительные: суровый – суровость, новый –, сосновый- ,
чёрный-, мёрзлый- , красный – , ясный – , полный –. Глаголы – в существительные: знать – знание, сиять – , гулять- ,
спать-, палить-, молить-, молотить- хвалить- . Глаголы – в деепричастия: ломать – ломая, вспоминать – , гулять- ,
мять –.
Ведущий: Итак, поразмялись, начинаем конкурсную программу! Каждая команда получает набор букв для слова,
которое будет означать название этой команды, например: А, Р, П, У, С – ПАРУС.
Задание 1: «Какое начало, такой и конец». За 1 минуту написать как можно больше слов из 4-6 букв, начинающихся
и заканчивающихся на одну и ту же букву. Например, на букву Т: торт, тест. Примеры: пикап, фотограф, философ,
каток, потоп, окно, астра.
Задание 2: «Начало А, конец Я» . Написать 3 слова – имени существительных в именительном падеже
единственного числа, начинающихся на А и заканчивающихся на Я. Например: армия, аллея, акация. Кто быстрее?
Задание 3: «Составь слова». Из исходного слова за определённое время составить как можно больше слов,
состоящих из букв данного слова. Например: вертолёт – вор, лет, лето и т.д.
Задание 4: «Соедини половинки слов». Список слов (из 6 букв), разбитых пополам в 2 колонки. В каждой из них
могут быть и первые и последние половинки. Кто быстрее составит из них целые слова и у кого больше получится
за определённое время? (опт пал, пар кур, ата ика, лон ица, ага кет, кор бал, тан хис, ара арм, ада пля, ска кер).
Задание 5: «Таинственное слово». Демонстрируется слово, изменённое до неузнаваемости: все буквы в нём
переставлены. Участникам надо расшифровать его. Можно указать конкретную тему. Например, страна ЗИЯЛИРАБ
(Бразилия).
Задание 6: «Сегодня на ОРТ». Написать за определённое время как можно больше слов, в которых обязательно
должны находиться 3 последовательно расположенных буквы. Например: ОРТ – порт, спорт, кортеж, торт.
Задание 7: «Построй треугольник». Выбирается какая – либо буква алфавита. Игроков просят за определённое
время составить треугольник слов, начиная с искомой буквы и добавляя по одной букве к каждому новому слову.
Если выбрана буква А, то треугольник может выглядеть следующим образом:
А
Ас
Акр
Арфа
Астра
Альянс
Анархия
Акварель.
Побеждает команда, составившая самый большой треугольник.
Задание8: «Напиши верно». Командам надо написать 14 трёхбуквенных слов, значения которых приведены ниже.
Если слова будут написаны правильно, то при чтении их в обратном порядке (с конца) получаются те же слова и в
прежней последовательности.
Значения слов:
1.Единица давления. (Бар)
2. Проведённый в ворота мяч. (Гол)
3. Крупное дерево с гладкой кожей и твёрдой древесиной. (Бук)
4. Часть лица. (Нос)
5. Горная вулканическая или осадочная порода. (Туф)
6. Железный заострённый толстый стержень, которым ломают что – то твёрдое. (Лом)
7. Промежуток времени, равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. (Год)
8. Крупная служебная собака. (Дог)
9. Оградительное сооружение порта, примыкающее одним концом к берегу. (Мол)
10. Мера длины. (Фут)
11. Состояние покоя. (Сон)
12. Правильный многогранник. (Куб)
13. Овраг с пологими склонами. (Лог)
14. Подневольный человек. (Раб)
Задание 9: «Алфавитные кольцовки». «Кольцовкой» задание называется, потому что оно будет выполняться
командами по очереди. А «алфавитным» потому, что задания связаны с буквами русского алфавита. В алфавитных
кольцовках командам нужно называть слова, в которых та или иная буква алфавита присутствует в определённом
количестве или на определённом месте. Разрешается называть любые слова, лишь бы они соответствовали
требованию. А требования к каждой букве свои. Вот примеры нескольких «алфавитных кольцовок»:
«А». Назвать слова, начинающиеся и оканчивающиеся буквой «а»: арба, акробатика, Анапа.
«Е». Назвать слова, в которых всего 2 гласные и обе «Е»: секрет, берет, лететь.
«Ж». Назвать слова, оканчивающиеся буквой «ж»: нож, кортеж, стаж.
«З». Назвать слова, в которых буква «з» находится посередине слова: бизон, позор, базар.
«И». Назвать слова, в которых всего одна гласная и это «и»: пик, крик, ил.
«О». Назвать слова, в которых три гласные и все три «о»: молоко, золото, долото.
«С». Назвать слова, в которых пишется подряд две буквы «с»: ссора, расследование, искусство.
«Ц». Назвать слова, в которых буква «ц» третья с конца: революция, цивилизация, Воронцов.
«Ы». Назвать слова, в которых буква «ы» вторая от начала: сыр, быстро, сымитировать.
Каждая буква для отдельной игры.
Задание 10: «Вор получил приговор». Командам называется слово, например, ВОР. Они должны составить слова,
оканчивающиеся на буквосочетание «вор». Примеры: двор, говор, затвор, заговор, раствор, разговор, выговор.
Задание 11: «Молодец!». Участники должны расшифровать за 1 минуту фразы, написав соответствующие слова,
оканчивающиеся на «-ец».
Умный человек – (мудрец)
Торговал на Руси – (купец)
Делает подковы – (кузнец)
Остался без жены – (вдовец)
Венчает дело – (конец)
Не самка – (самец)
Школьная сумка – (ранец)
Горькое растение – (перец)
Скрывается от милиции – (беглец)
Задание 12: «Добавь словечко». К рифмованной загадке добавить нужно слово.
Едет он на двух колёсах,
Не буксует на откосах.
И бензина в баке нет.
Это мой …(велосипед).
Когда порою одиноко,
Вдруг в тишину ворвётся звон,
И голос друга издалёка
Тебе подарит …(телефон)
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела,
В пёстрой юбке танцовщица,
Музыкальная …(юла)
Идёт спокойно, не спеша –
Пусть видят все, как хороша!
Удобна и прочна рубаха,
В которой ходит…( черепаха)
Ведущий: Слова, как сыры…
Слова, как бахча…
Слова, как укроп,
Как гвоздика с корицей,
Но каждому могут
Они покориться!
Итак, кто быстрее составил слово «Победитель!»?
Подведение итогов, вручение грамот, призов.
Тема: игра – загадка по литературе «Обыкновенная необыкновенная классика» в 11классе
Цель:
повторить программные произведения по литературе в старших классах в занимательной форме,
развивать память,
прививать интерес к изучаемому предмету.
Оборудование:
презентация,
портреты русских писателей и поэтов.
Ход мероприятия:
1 тур «Вопросы – тексты» - назвать автора, произведение, героев:
1 вопрос Он - умён, образован, влюблён в неё. Она - умна, красива влюблена в другого. Другой ни в кого не
влюблён, но делает вид, в жизни всё может пригодиться. Она – девушка с юмором, любит иногда пошутить. Взять
да и объявить его сумасшедшим. Узнав об этом, он возмущается. Какими словами! Всё цензурные. И любовь как
рукой сняло. Великая вещь – уметь мило пошутить. (А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума»)
2 вопрос Шкурные интересы берут вверх, казалось бы, над вечными чувствами человека – добротой и
милосердием, честью и бескорыстием. В восьмом часу вечера в своей квартире обнаружены 2 трупа –
шестидесятилетней Алёны Ивановны и её сестры. Злоумышленник похитил также золотые изделия. Через
некоторое время преступник (им оказался молодой человек, бросивший университет и нигде не работающий) сам
явился с повинной и признался в совершённом злодеянии. Осуждён на 8лет. В места не столь отдалённые его
сопровождает девица лёгкого поведения. (Ф.М.Достоевский Роман «Преступление и наказание»)
3 вопрос В меру упитанный мужчина в полном расцвете сил, не красавец, но и не дурной наружности, для создания
семьи мечтает о женщине, умеющей создать домашний уют. Намерен заняться предпринимательством. Делая
деньги из воздуха, можно получить не менее 20 тысяч дохода. Но в мире бизнеса трудно удержаться на плаву.
Некие Н. и К. выдают его коммерческую тайну. В результате приходит конец не только предпринимательству, но и
начавшимся разговорам о женитьбе.(Н.В.Гоголь Поэма «Мёртвые души»)
4 вопрос Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. Но и одного иногда иметь полезно. Друг может стать
управляющим имения. Может даже после смерти друга заняться воспитанием его детей. А что остаётся герою?
Самое драгоценное в жизни- сон, покой, красивые мечты, лежание на диване. Есть правда и неприятный моментдруг может стать и мужем его невесты. (И.А.Гончаров Роман «Обломов»)
5 вопрос Одна очаровательная особа поступает не совсем прилично. Влюбившись в красивого молодого человека,
бросает семью – сына и мужа, естественно , не столь молодого и красивого. Любовь молодого человека оказалась
недолговременной, что очень разочаровало особу. Возникает вопрос – а куда смотрела общественность?
Общественность в лице высшего света действовала в нужном направлении. Но когда на уме одна любовь, даже
общественность бессильна. Итог- трагичен. (Л.Н. Толстой Роман «Анна Каренина»)
6 вопрос Ветреный молодой человек едет скучать в деревню, где знакомится с провинциальной дурнушкой. Она
влюбляется в него. Он раздражён и учит её жизни. Она не растерялась, приняла его советы за жизненное кредо и
вышла замуж за богатого. Он у разбитого корыта. (А.С.Пушкин Роман «Евгений Онегин»)
7 вопрос Она весела, наивна, доверчива. Влюбилась в одного, он уехал за границу на целый год. Изменяет жениху,
влюбившись в другого – ловеласа, интригана. Жених от неё отказывается. Но третий не заставляет себя долго
ждать и появляется как пирог из печи. Она добилась своего – вышла замуж и стала многодетной матерью.
(Л.Н.Толстой Роман «Война и мир»)
8 вопрос Они довольно пожилые, но непрактичные. Из – за тунеядства и лени остались без родного дома и богатой
растительности, удивляющей своей красотой всю округу. Уезжая, они впопыхах оставляют слугу в доме на голодную
смерть. (А.П.Чехов Пьеса «Вишнёвый сад»)
2 тур «Музыкальный» - отгадайте, из какого произведения взят сюжет и положен на музыку (включить фонограмму
оперы Бородина «Князь Игорь»).
Ответ: «Слово о полку Игореве»
3 тур «Кому принадлежат слова?» - назвать автора, произведение, героя
1 вопрос «Доля народа, счастье его, свет и свобода – прежде всего» (А.Н.Некрасов Поэма «Кому на Руси жить
хорошо?», Гриша Добросклонов)
2 вопрос «Он встретил смерть лицом к лицу как в битве следует бойцу» (М.Ю.Лермонтов Поэма «Мцыри»)
3 вопрос «Увы, - он счастия не ищет и не от счастия бежит!» (М.Ю.Лермонтов «Парус»)
4 вопрос «Изведал враг в тот день немало,что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой» (М.Ю.Лермонтов
«Бородино»)
5 вопрос «Угас, как светоч, дивный гений, увял торжественный венок» (Н.А.Некрасов «Памяти Добролюбова»)
6 вопрос «А поворотись - ка, сын! Экий ты смешной какой? Что это на вас за поповские подрясники? И эдак все
ходят в академии?» (Н.В.Гоголь Повесть «Тарас Бульба»)
4 тур «Чей это предмет?» - назвать автора, произведение, героя
1 вопрос «Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди
вылетало глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение они остервенились»
(М.Е.Салтыков – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)
2 вопрос «Она была хороша: высока, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу»
(М.Ю.Лермонтов Роман «Герой нашего времени»- повесть «Бела»)
3 вопрос «Сними – ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас как жарко! Должно полагать, перед дождём…» (А.П.Чехов
Рассказ «Хамелеон»)
4 вопрос «Он был среднего роста; стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение,
способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климата» (М.Ю.Лермонтов Роман «Герой нашего
времени»)
Подведение итога игры, награждение победителей, вручение призов.
Список использованной литературы
1.Шкатова Л.А. Подумай и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. Москва: «Просвещение», 1989.
2.Волина В.В. Занимательное азбуковедение. Москва: «Просвещение», 1991.
3.Финтисова О.А. Олимпиадные задания по литературе 10 класс. Волгоград: «Учитель», 2005.
4.Предметные недели в школе. Русский язык. Литература. Волгоград: «Учитель», 2005
Автор материала: Степанова Татьяна Фёдоровна
Предметная неделя «Путешествие в страну Русского Языка»
Маршрут путешествия:
Понедельник
1.«В городе Чистых Слов» ( открытие недели).
2. Игра « Угадай – ка» (лингвистическая переменка для учащихся 6-9 классов)
Вторник
1.«Лингвистический игродром» ( для учащихся 6 класса).
2.Игра «Грамматические примеры» (переменка для учащихся 6-9 классов)
3. «Веселый час немецкого языка» ( 2-4 классы).
4.Конкурс на лучшую иллюстрацию эпизодов любимого произведения. (1-9 кл.)
Среда
1. «В музее Лингвистики» ( для учащихся 7 класса).
2. Игра «Занимательное словообразование» (переменка для учащихся 6-9 классов)
3. Конкурс на лучшего чтеца, на лучшее письмо ( немецкий язык для учащихся 2-4
классов)
Четверг
1. «Далевский конкурс» ( для учащихся 8 класса)
2. Игра «Непонятный синтаксис» (переменка для учащихся 6-9 классов)
3. Викторина по сказкам ( 1-4 кл.)
Пятница
1. «Против сленга! За чистоту языка!» (для учащихся 9 класса)
2. Викторина « Знаешь ли ты Германию?» ( 8-9 кл.)
3. «Знатоки русского языка» ( конкурсная программа по станциям)
Суббота
1. Закрытие недели. Подведение итогов.
В городе Чистых Слов
(линейка, открытие недели)
Учитель
Внимание! Внимание! Наш скорый поезд отправляется в увлекательное путешествие по стране
Русского Языка. Длительную остановку мы совершим в городе Чистых Слов. Здесь вы
познакомитесь со многими достопримечательностями, побываете в музее Лингвистики,
посетите фотовыставки, аттракционы, Олимпийские игры. Надеюсь, что по окончании
путешествия вы узнаете много нового и интересного. А не заблудиться в запутанных узких
улочках города вам помогут маршрутные листы.
(вручение маршрутных листов представителям классов, см. Приложение 1)
1 учащийся
В русской речи, в русской речи
Есть волшебная страна,
Та, которая словами,
Как людьми населена.
Учитель
В город Чистых Слов может попасть любой человек, который любит свой родной язык и
выполняет правила.
2 учащийся
Любите свой родной язык!
3 учащийся
Не засоряйте язык словами-сорняками!
1 учащийся
Не засоряйте язык кличками!
2 учащийся
Красиво и точно излагайте свои мысли!
Учитель
На нашей планете люди говорят на разных языках. Только в России говорят более чем на 100
языках. Русский язык служит языком межнационального общения народов России.
3 учащийся
На свете много стран больших
И много малых есть,
И для народностей любых
Язык свой – это честь.
1 учащийся
Китаец, турок, серб иль чех,
Датчанин, грек иль финн,
Конечно, вам дороже всех
Родной язык один.
А я судьбу благодарю,
Мне выше счастья нет,
Что я на русском говорю
Уж целых 10 лет.
2 учащийся
Спокоен, весел и певуч,
Насмешлив и суров,
И беспощаден и могуч
И грозен для врагов.
3 учащийся
Суворов одобрял солдат
На русском языке.
Бессмертный Пушкин сочинял
На русском языке!
Учитель
Чистый, красивый язык – это оружие в борьбе за знания. Если каждый из вас будет хорошо
владеть родным языком, то вы сможете четко и точно излагать свои мысли.
1 учащийся
Как много добрых слов на Голубой планете:
Мир, Родина, любовь, учитель, школа, дети!
А грязные слова нам Землю засоряют;
Калечат души нам и счастье разрушают.
2 учащийся
И пусть из чистых уст на Голубой планете
Прекрасные слова лишь произносят дети!
И голубь мира всем несет благое слово,
Чтоб наш родной язык мог возродиться снова!
3 учащийся
Изгоним же, друзья, из нашей с вами речи
Все грубые слова и злое просторечье.
А чистые слова бриллиантом засверкают,
Как капельки росы на солнце засияют.
Пусть радуга-дуга, как символ красоты,
Приносит в нашу речь побольше…
Хором
Чистоты!
1 учащийся
Чистое слово,
Чистое дело,
Чистое сердце
Радостно, смело
Провозглашаем мы на планете
Чтоб были счастливы люди на свете.
Учитель
В течение недели мы будем путешествовать по городу Чистых Слов, но я думаю, что сюда вы
будете возвращаться вновь и вновь! Пусть ваша речь всегда будет чистой, грамотной и доброй!
Идите по жизни только Дорогою добра!
(Исполняется песня “Дорога Добра”)
Лингвистические перемены
(предлагаемые задания выполняются индивидуально желающими, списки победителей
вывешиваются ежедневно, благодарности призёрам каждой перемены вручаются в день
закрытия недели)
1 перемена (1 день)
Игра «Угадай-ка»
На листе написаны некоторые определения, прочитайте их и определите слово, которое они
называют, отгадки запишите.

Бывает горная… Бывает золотая… (цепь).

Есть такой металл… Мифический великан… (титан).

Бывает последний… Бывает телефонный… (звонок).

Живёт в море… Живёт на эстраде… (звезда).

Был такой композитор… Растёт на дереве… (лист).

Бывает Ближний… Дело тонкое… (Восток).

Сельскохозяйственный инструмент… Девичья краса… (коса).
2 перемена (2 день)
Игра «Фразеологизмы наши – слова ваши»
Каждому желающему выдается список фразеологизмов. Необходимо записать значение
каждого фразеологизма.
хоть иголки собирай
заваривать кашу
по чайной ложке
коломенская верста
чуть свет
повесить нос
жить душа в душу
сидеть сложа руки
ни зги не видно
воспрянуть духом
на ночь глядя
от горшка два вершка
как кошка с собакой
одним духом
расхлёбывать кашу
не покладая рук
3 перемена (3 день)
Игра «Грамматические примеры»
Решите грамматические примеры.
1.
БА
2.
С
+ большой деревянный сосуд = ? (бабочка)
+ пресноводное животное с клешнями = ? (барак)
+ приятный полезный напиток = ? (басок)
+ музыкальный звук = ? (батон)
+ хвойный лес = ? (сбор)
+ спрятанные ценности = ? (склад)
+ сражение = ? (сбой)
+ дом отдыха = ? (сдача)
4 перемена (4 день)
Игра «Занимательное словообразование»
Найдите в стихотворении авторское слово, определите, что оно обозначает и как образовано.
Почему автор употребил его в диалоге двух мальчиков?
- Он спрыгнул!
- Ха-ха-ха!
- Он сиганул!
- Хо-хо-хо!
- Ласточкой!
- Хе-хе-хе!
- Солдатиком!
- Хи-хи-хи!
- Храбрец!
- Молодец!
- Хвастец!
В.Драгунский
5 перемена (5 день)
Игра «Непонятный синтаксис»
Подчеркните все слова как члены предложения.
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
Л.Кэрролл
Внеклассные мероприятия
2 день
Лингвистический игродром
(внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 6 класса)
Учитель Внимание! Внимание! Сегодня в нашей школе в рамках Недели русского языка
состоится открытие необычного парка аттракционов «Лингвистический игродром». Первыми
посетителями парка станете вы, ученики 6 класса. Только для вас сегодня посещение
аттракционов бесплатное, а для тех ребят, которые правильно и быстро выполнят задания,
приготовлены небольшие призы.
Мы уже сказали, что наш парк необычный. Необычен он тем, что весёлые и
познавательные аттракционы посвящены изучению нашего языка. А пройдя все предложенные
задания, мы на одну ступеньку продвинемся вверх в изучении родного русского языка.
И сейчас я приглашаю вас посетить первую площадку игродрома, которая называется
«Орфоэпический микроскоп».
Площадка № 1. «Орфоэпический микроскоп»
Учитель
 Задания из какого раздела русского языка будем выполнять на этой площадке?
 Что изучает орфоэпия?
Прежде чем приступить к выполнению заданий, мы должны познакомиться с правилами
поведения на аттракционе.
Правило № 1
Не зная орфоэпии
Во всём великолепии,
Не ощутишь её волшебных чар.
Жизнь кажется кошмаром,
Когда одним ударом
Не то, что нужно, ставят под удар.
Правило № 2
Ошибка в ударении
Граничит с преступлением,
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно, ставить под удар.
Правило № 3
Возил не шóфер, а шофёр.
Не фáрфор, а фарфóр.
Был оглашён не прúговор –
Судебный приговóр.
Строгал не стóляр, а столЯр,
Но дóску – не доскý.
И слушал в одиночестве
Не «Тóску», а тоскý.
 Как вы понимаете эти правила?
Задание № 1
После чтения стихотворения ответьте на вопросы:
 Сколько речевых и сколько орфографических ошибок допущено в тексте?
 Как правильно поставить ударение в форме сравнительной степени прилагательного
КРАСИВЫЙ?
Между прочим
Говорил он, между прочим,
«Красивéе», «Мы так хóчим»,
«Дóсуг, шóфер, прóцент, зáем,
Квáртал, пóртфель, бюлитéнь»,
«Пóверх плана выполняем»,
«Агент звóнит целый день».
Задание № 2
Трудности часто возникают не только в выборе места ударения в различных формах имени
прилагательного, но и в образовании этих форм. Я сейчас предлагаю вам сыграть в игру «Ха –
ха!». Я буду читать имена прилагательные и их формы, вы должны сказать «Ха – ха!» и
исправить ошибку.
Строгий – строгайший.
Добрый – добрейший.
Тихий – тихайший.
Храбрый – храбрейший.
Глубокий – глубокайший.
Богатый – богачейший.
Высокий – высочайший.
Скучный – скучнейший.
Редкий – редкейший.
Вечерний – вечернейший.
Древний – древнейший.
(за каждый правильный ответ в заданиях учащиеся получают жетоны)
Учитель
А мы переходим на следующую площадку игродрома, где вас ждёт аттракцион
«Морфологический аукцион».
Площадка № 2. «Морфологический аукцион»
 Что изучает морфология?
На этом аттракционе прокатятся все ребята, но победителем окажется тот, кто последним
назовёт имя прилагательное, обозначающее…
Цвет (белый, зелёный, красный…).
Вкус (солёный, сладкий, горький…)
Размер (Большой, маленький, узкий…)
Качества характера (добрый, злой, весёлый…)
Температуру (холодный, тёплый, горячий…)
(победители получают жетоны)
Учитель
Продолжаем движение по игродрому и оказываемся на площадке № 3. Здесь нас ждёт
«Словообразовательный марафон».
Площадка № 3. «Словообразовательный марафон»
Задание № 1. Образуй прилагательное.
В этой игре побеждает тот, кто быстрее и правильнее образует имена прилагательные от
числительного ДВА и данных имён существительных.
ЗНАК
ЛИЦО
НОГА
СЛОГ
ДВА
СМЫСЛ
ВЕДРО
ГОД
ЛЕТО
(правильно выполнившие задание получают жетоны)
Задание № 2
Я называю имя прилагательное, а вы образовываете от него имя существительное и
называете его хором. Играть нужно в быстром темпе, поэтому будьте внимательны.
Новый – новость.
Суровый – суровость.
Сосновый – сосна.
Полный – полнота.
Чёрный – чернота.
Красный – краснота.
Ясный – ясность.
Учитель
Переходим на площадку № 4. Здесь мы оказываемся на самом подвижном аттракционе
«Орфографические пересадки».
Площадка № 4. «Орфографические пересадки»
Правила игры: я называю орфограмму, ученик приводит пример на эту орфограмму и
пересаживается на свободное место, следующий называет другой пример и занимает
освободившееся место ученика и т. д. В ходе игры я несколько раз буду менять названия
орфограмм.
(все участники получают по жетону)
Учитель
А на площадке № 5 мы попадаем на аттракцион «Занимательный синтаксис».
Площадка № 5. «Занимательный синтаксис»
 Что изучает синтаксис?
Задание 1
Исправьте ошибки в объяснительной Миши Иванова по поводу пропусков уроков.
… Подхожу до школы, смотрю – двери окрашены. Думаю: наверное, занятия отменили. А тут
ребята с окошка кричат, что вход со двора…
(за правильный ответ выдаются жетоны)
Учитель
Переходим на следующую площадку игродрома, где нас ждёт «Грамматическая арифметика».
Площадка № 6. «Грамматическая арифметика»
Задание
Предлагаются карточки с грамматическими примерами, которые нужно решить.
3.
+ большой деревянный сосуд = ? (бабочка)
+ пресноводное животное с клешнями = ? (барак)
+ приятный полезный напиток = ? (басок)
+ музыкальный звук = ? (батон)
4.
+ хвойный лес = ? (сбор)
+ спрятанные ценности = ? (склад)
+ сражение = ? (сбой)
+ дом отдыха = ? (сдача)
(ученикам, выполнившим правильно задание, выдаются жетоны)
Учитель
Площадка № 7 называется «Этимологическая сказка»
Площадка № 7. «Этимологическая сказка»
 На что обратим внимание на этой площадке?
Задание
В качестве домашнего задания детям предложено придумать и инсценировать сказку о
цветах. Учителем предложен следующий состав действующих лиц:
 Незабудка – девушка, красота которой незабываема;
 Мать-и-мачеха – злая волшебница, выдающая себя за мать Незабудки;
 Подснежник – поэт, влюблённый в Незабудку;
 Гладиолус – благородный чужестранец (с лат. – «меч», имеет русское название
Шпажник);
 Флокс – приятель Гладиолуса, отважный рыцарь (с греч. – «пламя»);
 Герань – добрая волшебница в образе журавля (с греч. – «журавль»).
БА
С
(в основу сюжета сказки должны быть положены толкования имён героев, всем участникам
инсценировки раздаются жетоны)
Учитель
Вот и закончилось наше посещение необычного игродрома. Необычного потому, что,
играя, мы изучали разные явления русского языка и доказали количеством собранных жетонов,
что каждый достоин носить звание «Знаток русского языка»
(подсчитывают жетоны, сдают учителю, взамен получают разноцветные удостоверения Знатока
русского языка (цвет зависит от количества жетонов)
Надеюсь, что эти удостоверения станут пропуском на другие аттракционы, изучающие
наш родной язык!
3 день
В музее лингвистики
(внеклассное мероприятие по русскому языку в 7 классе)
Учитель Сегодня у нас интересное событие. Мы совершим экскурсию по музею лингвистики. Лингвистика – это наука о языке,
поэтому в музее вы увидите множество интересных экспонатов, услышите занимательные рассказы о языке. «О языке –
занимательно!» – это наш девиз. Экспонаты музея в живой форме познакомят вас со многими вопросами языка – его жизни,
развития. Но сначала мы услышим ответ на вопрос: почему же сегодняшняя экскурсия посвящена русскому языку?
(выходят 4 ученика)
1. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился
как следует говорить, а его чуткий слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песни.
2. Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт или университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его
там, за широкими дверями. Сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно сложная
Вселенная.
3. Человек знакомится с теми мыслями, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения, и обретает
возможность обращаться к правнукам, которые будут жить спустя века после его кончины. И всё это благодаря языку.
4. Всё, что люди совершают действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать
согласованно, совместно с другими. Без него немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство, жизнь.
(ученики уходят)
Учитель Наш родной русский язык, великое русское слово… А знаем ли мы его и умеем ли беречь? По-настоящему ли нас
увлекает изучение русского языка в нашей школе? Давайте обогащать свои знания о языке, проникать в его жизнь. А поможет
нам в сегодняшней экскурсии настоящий знаток русского языка, хранитель уникального музея.
(представление хранителя музея)
Учитель Мы оказываемся в первом зале, который называется «Фонетика».
(выходят ведущий, Иван Иванович, фотограф)
Ведущий Одному человеку, Ивану Ивановичу, захотелось сфотографироваться.
Иван Иванович Здравствуйте! Я хотел бы у вас сфотографироваться.
Фотограф Пожалуйста, устраивайтесь поудобнее.
Иван Иванович Только, товарищ фотограф, у меня рот очень большой. Нельзя ли на снимке сделать его поменьше?
Фотограф Отчего же! Всё можно. Когда буду фотографировать, вы тихонько говорите: изюм, изю-ум.
Ведущий Сел Иван Иванович и забыл, что нужно говорить. И вдруг вспомнил! Стал твердить.
Иван Иванович Кишмиш, кишмиш.
(все уходят)
Учитель Как вы думаете, понравился ли снимок Ивану Ивановичу и почему?
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило, входят
ведущий, доктор и Иван Иванович)
Ведущий Однажды Иван Иванович оказался на приёме у врача ларинголога.
Иван Иванович Здравствуйте, доктор. У меня уже несколько дней горло болит.
Доктор Не волнуйтесь. Сейчас проверим, что случилось. Откройте рот, скажите «а-а-а»
(все уходят)
Учитель Скажите, пожалуйста, почему врачи, осматривая горло больного, просят произнести именно звук [а]?
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило)
Учитель А прежде чем перейти в следующий зал, мы должны выполнить фонетическое задание. Прослушайте вредный совет
Г.Остера и найдите фонетическую ошибку.
Если мама в магазине
Вам купила только мячик
И не хочет остальное,
Всё, что видит, покупать,
Станьте прямо, пятки вместе,
Руки в стороны расставьте,
Открывайте рот пошире
И кричите букву «А»!
И когда, роняя сумки,
С воплем: «Граждане! Тревога!»
Покупатели помчатся
С продавцами во главе.
К вам директор магазина
Подползёт и скажет маме:
«Заберите всё бесплатно,
Только пусть он замолчит».
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило)
Учитель А мы уже во втором зале. Здесь представлена орфография. В этом зале мы услышим интересную историю о
влюблённом глаголе и гордой частице НЕ. История эта называется «Сила любви»
(выходит ведущий, глагол и частица)
Ведущий Гордую и упрямую Частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь.
Глагол Я тебя люблю!
Частица А я тебя не люблю!
Ведущий Вот однажды НЕ говорит Глаголу.
Частица Я отвечу тебе взаимностью, если ты докажешь, что жить без меня не можешь.
Ведущий Вздохнул Глагол и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда он вернулся к своей любимой, она, как
обычно, отскочила от него с криком.
Частица Негодую! Ненавижу!
Ведущий И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях,
действительно, жить без неё не может.
(все уходят)
Учитель О каком орфографическом правиле шла речь в этой сказке? Расскажите его, и мы перейдём в другой зал
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило)
Учитель Этот зал называется «Морфология». Здесь мы встретимся со странными безымянными экспонатами, имена которых
вы должны будете назвать.
(выходят 3 девочки)
1. Начну я, самое главное из трёх, самое понятное и распространённое. Но вот с чем мне не повезло, так это с именем. Я даже
заглядывало в словарь. Моё имя означает ВЫСКАЗАТЬ, ВЫРАЗИТЬ. То есть я высказанное, выраженное. Я было, есть и буду,
причём непременною Я реально существую, в отличие от моих родственников, существую попеременно в каждом из времён – в
настоящем, прошедшем или будущем. А теперь слово моим родственникам.
2. Да, мы родственники. Но, в отличие от предыдущего оратора, у меня несколько имён. Они означают, что я могло бы
произойти, но только при определённых условиях. Меня легко узнать, со мной, как собачка или верный паж, всегда частица
БЫ. Я навсегда выбрало себе форму прошедшего времени, но самого-то времени, как морфологического признака, у меня нет.
Ведь у того, что не существует, и времени быть не может.
3. Ну, и мне слово, наконец, дайте. Я создано для того, чтобы повелевать. Я постоянно хожу и заставляю других: сделай,
посмотри, открой, отдай, заберите, посмотрите… Пусть я не существую в реальности у меня нет времени, я горжусь собой и
своим именем. И не моя вина в том, что не все и не сразу повинуются. Тогда я сначала прошу, побуждаю, призываю, а уж
потом требую и приказываю.
(девочки уходят)
Учитель Назовите имена этих экспонатов.
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило)
Учитель А чтобы перейти в следующий зал, нужно выполнить ещё одно задание. Послушайте вредный совет Г.Остера и
назовите количество глаголов в форме повелительного наклонения.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома,
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай.
Ты ж во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски поменьше,
Чтоб быстрее проглотить.
Не хватай салат руками –
Ложкой больше зачерпнёшь.
Если вдруг дадут орехи,
Сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье –
Трудно будет вынимать.
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило)
Учитель Тем временем мы оказываемся в последнем зале, в сказочном королевстве «Синтаксис».
(входят ведущий, король Синтаксис, Подлежащее, Сказуемое, Дополнение, Второстепенный член)
Ведущий Однажды на приём к королю Синтаксису явилось Предложение.
1. Подлежащее МЫ
2. Сказуемое ЛЮБОВАЛИСЬ
3. Дополнение ДОМОМ
Синтаксис Дорогое Предложение, мы очень рады, что вы посетили наше королевство с дружественным визитом (увидел
форму У ДОРОГИ), а вы почему стоите? Занимайте скорее место.
4. А я не знаю, куда садиться.
Синтаксис Как не знаете? Вы же отвечаете на вопрос ГДЕ? и обозначаете МЕСТО – садитесь на стул Обстоятельства.
4. Но я же отношусь к слову ДОМ и отвечаю на вопрос КАКОЙ? и поэтому являюсь ещё и Определением, ведь слово ДОМ –
предмет, а не действие.
Синтаксис Вот загвоздка. Это, действительно, спорный вопрос. А садитесь-ка вы на два стула!
Ведущий Так и сидят теперь на двух стульях члены предложения, совмещающие в себе два значения. Одно значение член
предложения имеет сам, а второе даёт слово, к которому он относится.
(все уходят)
Учитель Скажите, а может ли определение быть выражено именем существительным?
(дети отвечают, если ответить не могут, то просят помощи у хранителя музея, рассказывая орфографическое правило)
Учитель Вот и подошла к концу наша занимательная экскурсия по музею лингвистики. Надеюсь, что сегодня многие из вас поновому взглянули на некоторые вопросы русского языка и заинтересовались изучением родного языка, ведь не изучая и не
любя язык, человек останавливается в своём развитии.
Успехов вам, ребята, в овладении самого важного школьного предмета!
Примерные ответы для хранителя музея
Фонетика
1. Уважаемые экскурсанты, зрители, я сейчас дам лингвистическое толкование представленного здесь явления.
Иван Иванович не мог быть доволен своей фотографией, потому что забыл совет фотографа. Ведь слово ИЗЮМ сокращает
ширину губ, так как [У] – звук огублённый, а произнесение слова КИШМИШ вызвало обратный эффект, так как звук [И] –
неогублённый.
2. Ларингологу мы говорим «а-а-а», потому что при произнесении этого звука язык не двигается, а значит не мешает доктору
осмотреть горло больного.
3. В этом вредном совете допущена фонетическая ошибка в строке «И кричите букву «А»!», потому что буквы пишут, а звуки
произносят.
Орфография
1. Речь идёт о правописании частицы НЕ с глаголами. Частица НЕ пишется отдельно всегда, кроме тех случаев, когда глагол
без частицы НЕ не употребляется.
Морфология
1. Речь идёт о морфологических признаках глагола: изъявительном, условном и повелительном наклонениях.
2. В стихотворении 7 глаголов повелительного наклонения.
Синтаксис
1. Действительно, в русском языке определение может быть выражено именем существительным, глаголом и т.д. И если оно не
согласуется с существительным в роде, числе и падеже, его называют несогласованным.
4 день
Далевский конкурс
Все ценители русского слова, все, кого интересует наш язык, кто хочет постичь его тонкости и
тайны, - знают имя Владимира Ивановича Даля. Сегодня в рамках проведения Недели русского
языка мы проводим «Далевский конкурс», в ходе которого мы ближе познакомимся с
творческим наследием великого собирателя слов.
(звучат фанфары, выходят трое ведущих)
1 ведущий
Во Бурле во славной,
Во палате белокаменной
Собирались гости званые,
Гости званые и желанные.
2 ведущий
Дорогие гости, здравствуйте!
Не всех назовём по имени,
А всем низко кланяемся!
Здравствуйте!
3 ведущий
О гости достопочтенные!
Пройдёт пусть встреча светлая
По сказкам века нашего.
1 ведущий
Скрепите ум силою своею,
Поострите сердце мужеством,
Быть празднику великому.
2 ведущий
А потому, пора уже
К беседе приступить.
3 ведущий
О великом муже Земли Русской,
О создателе Словаря толкового,
Живого великорусского языка,
О Владимире Ивановиче Дале.
1 ведущий
Так отправимся же в путешествие
По следам деяний Далевых.
Спешить не спешите, зазывал послушайте,
Чтобы путь себе верный, прямоезжий избрать.
(выходят зазывалы)
1 зазывала
Солнце яркое встаёт,
Идёт на игрище народ!
Подходи посмелей!
Играть с нами не робей!
На станции «Фольклорной» не зевайте,
Загадки, поговорки разбирайте.
2 зазывала
Не ходи никуда, а подходи вот сюда!
Гляди не моргай, рот не разевай.
Ворон не считай, быстрей повыше залезай!
Сумеешь – награду получай!





(зазывалы уходят)
1 ведущий
«Собрание пословиц – это свод народной опытной премудрости, цвет здорового ума, житейская
правда народа», - пишет В.И.Даль.
2 ведущий
Собирать пословицы для Даля, всё равно что ходить «по грибы».
1 ведущий
Даль по свои грибы ходил недаром, не зря десятки лет до земли кланялся: в его собрании
больше 30 тыс. пословиц, а точнее – 30130.
2 ведущий
В сборнике Даля они расположены не в азбучном порядке, а по содержанию и смыслу. Его 180
тетрадей – это 180 разделов, по которым распределены пословицы.
(ведущие уходят)
Учитель
И первый наш конкурс называется «Закончи пословицу». Зачитывается начало пословицы, а
ваша задача – продолжить её. Команда, которая быстрее и правильнее даст ответ, получает
жетон.
Задания
 Петь хорошо вместе, а … (говорить порознь);
Не спеши языком, … (торопись делом);
На чужой роток … (не накинешь платок);
За правое дело … (стой смело);
За словом в карман … (не полезешь);
Меньше говори, … (больше делай).
(выполняют задание)
Учитель
Посмотрите, к нам пожаловали коробейники.
(выходят коробейники)
1 коробейник
Мы коробейники. Ходим с коробами, торгуем мелким товаром.
2 коробейник
У нашего Якова товара всякого.
1 коробейник
И про ваш праздник мы наслышаны. И товарец у нас к этому случаю есть. Продаём мы загадки,
что В.И.Даль много лет собирал.
(передают загадки учителю)
Учитель
Второй конкурс называется «Загадки». Кто быстрее и правильнее даст ответ на загадку, та
команда получит жетон за каждую отгадку.


Задания
Скоро ест и мелко жуёт, сама не глотает и другим не даёт. (Пила);
Конь стальной, хвост льняной. (Иголка с ниткой);


















Скручен, связан, по избе скачет. (Веник);
Маленько, кругленько, а за хвост не поднять. (Клубок);
Белая кошка лезет в окошко. (Свет);
Чёрная корова весь мир поборола. (Ночь);
Черно, как жук, бело, как снег, провёртка в лес, тараторит, как бес. (Сорока);
Не князь по породе, а ходит в короне. (Петух).
(выходят коробейники)
1 коробейник
Подходи, бедный, подходи, богатый, подходи, тонкий, подходи, пузатый, подходи, слепой,
подходи, горбатый. Всем товар раздаю почти задаром.
2 коробейник
У нас шпильки, булавки, чирьи, бородавки, нитки, катушки, селёдочные кадушки, банки с
помадой и дёгтем, кому надо, красные платочки, мелкие гвоздочки. Есть старые башмаки,
покупайте, молодые и старики.
(передают учителю товар)
Учитель
Следующий конкурс «Вспомни пословицу или поговорку».Вы должны подумать и назвать
пословицы и поговорки, в которых упоминаются предметы:
 Нитка;
Яблоко;
Хлеб;
Лук.
(В течение определённого времени выполняют задание, отвечают, команда, записавшая
наибольшее количество пословиц и поговорок получает жетон)
1 коробейник
Вот и кончился наш товар, уж не обессудьте, добры молодцы и красны девицы!
2 коробейник
Прощаемся мы с вами до следующего праздника!
(коробейники уходят)
Учитель
Следующий конкурс «Собери рассыпанные пословицы». За каждую правильно собранную
пословицу команда получает жетон.
 Не, горя, не, узнав, и, радости, узнаешь.
Не, беда, ходит, по, а, людям, лесу.
Умирают, да, живут, их, люди, дела, добрые.
Натаскает, немного, одна, мёду, пчела.
Никакое, до, не, худо, доведёт, добра.
Обидеть, худое, соседа, дело.
(в течение определённого времени выполняют задание, отвечают, получают жетоны)
Учитель
И последний конкурс «Растолкуй слово». За каждый быстрый и правильный ответ команда
получит жетон.
 Студёная;
Тужить;
Торкнулся;
Ухом не ведёт;
Куда глаза глядят.
(отвечают, получают жетоны, выходят ведущие)
1 ведущий
Где тесно, там и место. Где теснее, там и дружнее. А мы снова с вами. Сколько нового и
интересного узнали вы сегодня о великом сыне Земли Русской.
2 ведущий
Об учёном, писателе и великом подвижнике В.И.Дале, главным подвигом жизни которого было
создание «Толкового словаря живого великорусского языка».
3 ведущий
Вы услышали о самом важном деле его жизни – о собирании слов. Так подведём же итоги.
(ведущие уходят, учитель считает собранные командами жетоны, поздравляет победителей)
Учитель
Как говорил В.И.Даль, на сегодня прощаемся да не на всю жизнь. Счастливого пути в стране
русского языка! До новых встреч!
5 день
Дискуссия «Против сленга! За чистоту языка!»
(внеклассное мероприятие для 9 класса)
Цель: обобщить и систематизировать материал по указанной теме, обратить внимание на
нравственную позицию гражданина России, на моральную ответственность за последствия
использования жаргонов, сленгов, формировать у учащихся представление о роли русского
языка в жизни человека, о гуманистической сущности языка.
Ход дискуссии:
Ведущий: Культура чувств, культура общения, культура речи – из всего складывается общий
облик культурного человека. Французский философ Вольтер говорил: “Прекрасная мысль
теряет всю свою цену, если дурно выражена”. Порой мы забываем, что язык – это наша
культура, история, богатство. Сегодня в этом зале собрались те, кто считает, что язык меняется
и не в лучшую сторону. Что сделать, как себя вести в подобной ситуации?
Слушайте. Думайте. Решайте. Вам, вступающим в новую жизнь, продолжать традиции. Какими
они будут?
Чтец 1
РУССКИЙ ЯЗЫК (Ярослав Смеляков)
У бедной твоей колыбели,
Ещё еле слышно сперва,
Рязанские женщины пели,
Роняя, как жемчуг, слова…
Ты шел на разбитых копытах,
В кострах староверских горел,
Стирался в бадьях и корытах,
Сверчком на печи свиристел.
Ты, сидя на позднем крылечке,
Закату подставя лицо,
Забрал у Кольцова колечко,
У Курского занял кольцо.
Вы, прадеды наши, в недоле,
Лукаво запрудивши лик,
На мельнице русской мололи
Заезжий татарский язык.
Вы взяли немецкого малость,
Хотя бы и больше могли,
Чтоб им не одним доставалась
Учёная важность земли.
Ты, пахнущий прелой овчиной
И дедовским острым кваском,
Писался и чёрной лучиной,
И белым лебяжьим пером
Ты выше цены и расценки –
В году сорок первом , потом
Писался в немецком застенке
На слабой извёстке огнем.
Владыки и те исчезали
Мгновенно и наверняка,
Когда невзначай посягали
На самую суть языка.
Ведущий: Обратите внимание на предложенную тему и скажите, о какой проблеме она
позволяет задуматься? (Ответы детей)
Так, что же такое сленг? (Ответы детей)
Молодёжный сленг – это особая форма языка. С определённого возраста многие из нас
окунаются в её стихию, но со временем как бы «выныривают» на поверхность литературного
разговорного языка.
Сленг – это буквально “испорченный язык”, цель которого - обособить какую-то группу людей
от остальной части общества. Например, заимствования из арго. Арго - речь низов общества,
уголовного мира, которую иногда называют блатной музыкой, блатом или феней.
Щеголяют сленгом подростки, которым хочется отмежеваться от мира взрослых, подчеркнуть
свою независимость, самостоятельность. Они употребляют слова общенародного языка в
особом значении
«Хеллоу, пипл! Я Раиса Ивановна, и в эфире программа “Шоу-Тайм” – шоу самых
прогрессивных новостей и фенек из мира музыки и кино. Сегодня в “Шоу-Тайм” мы перетрем о
том. Эта байда и куча другого фуфла в нашей программе “Шоу-Тайм”...» – такими словами
начинается каждый выпуск программы «Шоу-Тайм» на радиостанции «Ultra». Большинству
молодых людей, опрошенных на улице, либо нравится, либо не очень нравится такая форма
изложения. Почему же сленг так привлекает? (Ответы детей)
Как нужно реагировать на использование сленга в средствах массовой информации?
Прочитайте цитаты и сделайте выводы (работа в группах):
9 класс «Если ты, крендель, не втыкаешься в панк, то дальше можешь не читать. А если
втыкаешься, то ещё одна тюлька – эти ребята интервью не дают никому» (из журнала
«Хулиган»);
«Банкиры ожидают дальнейшего обесценивания «зелёного» и уверены, что населению всё
равно надо сбагрить баксы, пусть даже с убытками» (из газеты «Московский комсомолец»).
10 класс «Путин рассказал, как мы пытались выиграть тендер на производство вертолётов, но
всё равно «пролетели» (из газеты «Комсомольская правда»);
«Можно ли вызвать страхового агента в случае, если вы подозреваете, что ДТП – подстава?»
(из газеты «Комсомольская правда»).
11 класс «Реклама оказалась настолько удачной, что вместе с «Кока-колой» раскрутили и
Санта-Клауса» (программа «Сегодня» телеканал НТВ);
«Кто не в PRADA, тот лох» (Реклама в витрине ЦУМа)
(ответы детей)
Скажите, с какой целью современная молодёжь использует в своей речи сленг? (ответы детей)
А когда вы станете взрослыми, будете использовать в своей речи сленг? (ответы детей)
Ведущий: Рассказывают, что в годы ВОВ к коменданту оккупированного Орла пришла
молоденькая девушка, учительница русского языка. Она просила разрешения открыть музей
Тургенева. Разрешение комендант дал, выделив для этого маленькую комнатку.
И вот музей открыт. Посетителей немного. Люди первое время не понимали, к чему эта затея.
Однако прошло несколько дней, и посетителей становилось все больше и больше. Побывав в
музее, они словно преображались: светлел взгляд, тверже становилась походка, выше поднята
голова.
Немцев заинтересовало, что же вселяет в людей уверенность? Комендант решил посмотреть
сам. Вошел в музей и все понял. Первое, что видел каждый, были слова:
“Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне
поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя –
как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы
такой язык не бал дан великому народу!”
Скажите, может ли народ стать великим, разговаривая на сленге? Почему? (ответы детей)
А могут ли произведения, написанные на сленге стать великими? Почему? (ответы детей)
Прочитайте переводы на сленг некоторых произведений и скажите, хотели бы вы читать такие
произведения и учиться по таким учебникам? (работа в группах):
1 ученик Ну вот, приехал он в деревню и увидел там девушку (не помню, как её звали). Решил
он её соблазнить. А у девушки парень был Ленский, как сейчас помню. Ну, она поначалу, как
порядочная девушка, поломалась, а потом влюбилась в него, как дурра. Ленский тут ему дуэль
забивает. На дуэли Онегин Ленского пострелял и завалил, тут девка к Онегину. А он ей ручкой
делает и уезжает на север бананы рубить. Ну вот, сразу и видно, что он эгоист: сначала влюбил
в себя девку, прицепом ещё и парня её завалил. Ну, какой нормальный пацан так сделает.
2 ученик Хаммурапи стал гнуть пальцы. Рам-Син прикинулся шлангом, но получил по рогам и
припух. Зимрилим был не то чтоб дауном, просто по сравнению с Хаммурапи он был просто
лохом и быстро заглох. Правда, он еще пытался рыпаться, но накололся, и в 1759 году до нашей
эры ему пришла труба.
Короче, при Хаммурапи вавилоняне устраивали разборки, и все в Междуречье линяли и
дышали в тряпочку. И это были вилы. Но когда Хаммурапи откинул копыта, началась полная
лажа. Наследник Хаммурапи Самсуилуна еще пытался качать права, но всем это было уже
параллельно. Положение в Междуречье стало стремным: аристократов косила шиза, а пипл
качал права. Крутой наезд хеттов в 1660 году кончился полным обломом вавилонян.
3 ученик И сказал вскоре Иисус братушкам: вступаем в Иерусалим! А когда шли по дороге, то
встречавшие их чуваки ломали сучья и бросали под ноги. А некоторые скидывали свой прикид
и постилали на дороге. Так пришли они в Иерусалим и сразу устроили раздачу. Лохам же мало
не показалось, и решили они замочить пришедших... Но те, кто был поумней, поняли, что это не
тема… Приступили к нему лохи иерусалимские и решили его напрячь, спрашивая: платить ли
бабки кесарю или послать?
(ответы детей)
1. Считаете ли Вы, что язык меняется не в лучшую сторону?
2. Важен ли для Вас русский язык?
3. Что необходимо сделать для того, чтобы сохранить русский язык?
Размышляя над вопросами, ребята пришли к выводу, что русский язык, развиваясь, должен
оставаться литературным. Они считают, что нет ни одного языка столь же богатого
эмоционального, умеющего живописать окружающее. Они обеспокоены тем, что в речи
появляются слова “паразиты”, на которые никто не обращает внимания, а порой ребята
гордятся тем, что могут “круто” разговаривать. Живя в стране, стыдно не знать язык. Учащиеся
нашей школы приходят к выводу, что необходима пропаганда языка: следует проводить устные
журнала, вечера вопросов и ответов, лингвистические журналы. Хочется сказать спасибо всем,
кто ответил на наши вопросы и пожелать оставаться такими же неуспокоенными, быть
активными участниками - борцами за чистоту языка.
СЛОВО (Н.Гумилёв)
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял лицо свое, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
И орёл не взмахивал крылами,
Звёзды жались в ужасе к луне,
Если, точно розовое пламя,
Слово проплывало в вышине.
А для низкой жизни были числа,
Как домашний, подъяремный скот,
Потому что все оттенки смысла
Умное число передает.
Патриарх седой, себе под руку
Покоривший и добро и зло,
Не решаясь обратиться к звуку,
Тростью на песке чертил число.
Но забыли мы, что осиянно
Только слово средь земных тревог,
И в Евангелии от Иоанна
Сказано, что Слово это - Бог.
Мы ему поставили пределом
Скудные пределы естества.
И, как пчёлы в улье опустелом,
Дурно пахнут мёртвые слова.
6 день
Конкурс « Знатоки русского языка»
Форма проведения мероприятия: игра- путешествие по станциям
Аудитория: учащиеся 8-9-х классов.
Задачи внеклассного мероприятия:
- расширить знания учащихся о русском языке, формировать культуру речевого общения,
способствовать повышению грамотности учащихся;
- развивать познавательный интерес, потребность в расширении кругозора и углублении знаний по
русскому языку;
- воспитывать гордость за свой родной язык, потребность его сохранять.
Подготовительная работа и оборудование:
- формирование команд из учащихся 8-9-х классов;
- подготовка судей для различных станций
- подбор вопросов для игры, изготовление карточек с вопросами;
- подготовка вступительного слова для открытия игры;
- почетные грамоты и призы для победителей.
ПРАВИЛА ИГРЫ:
Команды путешествуют по различным станциям в соответствии со своим маршрутным листом (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). На
станциях они выполняют различные задания, связанные с русским языком: его историей, правилами и нормами языка, устным
творчеством русского народа и т. п. в маршрутном листе отмечается время, потраченное на выполнение заданий и оценка,
которую получает команда: отлично, очень хорошо, хорошо, удовлетворительно. Помимо этого команда получает лепестки
разного цвета, соответствующие той или иной оценке: красный – отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый –
удовлетворительно. В конце игры команды составляют из лепестков цветок и прикрепляют его на стенде.
Состав
команд –5- 10 человек, количество команд – 5. Маршрут определяется жеребьёвкой. На станциях находится по 3 судьи. Время
выполнения задания 7-10 минут. После того, как время истекло, команда покидает станцию.
СТАНЦИИ
«ГРАМОТЕЙ» – выполняются задания, связанные с орфографическими и пунктуационными умениями. Оценивается
правильность и количество выполненных заданий.
«АЗ, БУКИ, ВЕДИ» - перед участниками карточки с буквами русского алфавита (карточки лежат обратной стороной).
Выбрав карточку, надо назвать пословицу, поговорку или строку из известного стихотворения, которая начинается на эту
букву.
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ» - на листе бумаги (ватман) написать пословицы, поговорки, загадки, высказывания о языке или речи
(краски, карандаши, фломастеры предоставляются). Оценивается правильность, грамотность, творческий подход в
исполнении.
«ОРФОЭПИЧЕСКАЯ» - прочитать слова с верным ударением.
«В МИРЕ СЛОВ» - выполняются задания, связанные с историей языка, этимологией, толкованием слов, фразеологизмов,
историей возникновения некоторых фразеологизмов и «крылатых выражений». Оценивается правильность и количество
выполненных заданий.
ХОД ИГРЫ:
ОТКРЫТИЕ ИГРЫ
Звучат фанфары
1-й чтец: Язык есть исповедь народа.
В нём слышится его природа,
Его душа и быт родной.
2-й чтец: По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном
уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
4-й чтец:
У торговцев, у послов
(да в любой газете)
Появилось много слов,
Непонятных, умных слов,
Вот таких, как эти:
Брифинг, картридж, фитнес,
Модем, файтер, клиринг,
Селинг, лизинг, дилер,
Пейджер, рэкет, киллер…
Нет от них покоя мне
Наяву, да и во сне,
И никак я не пойму,
Что к чему и почему.
1-й чтец:
О, бедный мой язык родной,
О, прелесть русской речи чистой!
2-й чтец:
Друзья, следите за собой,
Когда по-русски говорите.
Ведь это наш язык родной –
Его для внуков сохраните!
3-й чтец: Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
1-й чтец: Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат.
2-й чтец: Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса,
течёт, как гордая, величественная река – шумит, гремит – и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и
сладостно вливается в душу…
Ведущий: Ребята, сегодня вам предстоит испытать себя в роли знатоков русского языка. На различных станциях вы выполните
задания по русскому языку и не только.… И в конце игры, встретившись вновь в этом зале, мы определим, кто из наших
старшеклассников – знаток русской речи.
Ведущий объясняет правила следования по маршруту. Проводится жеребьёвка, раздаются маршрутные листы, и
путешествие начинается.
СТАНЦИЯ «ГРАМОТЕЙ»
1 задание: найти ошибки и исправить их. Каждая команда получает листок с записанными словами (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и
имеет возможность вносить исправления, затем показывает свою работу судьям, а те оценивают правильность выполнения
задания.
Комерсант,
количество,
коллега, колоквиум, коллежский,
Коммерсант,
количество, коллега, коллоквиум, коллежский,
коллектив, коллекция, колизия, колонтитул, командор, коммедия, коллектив, коллекция, коллизия, колонтитул, командор, комедия,
коментарий, коммерческий, комивояжер, коммутатор.
комментарий, коммерческий, коммивояжер, коммутатор.
2 задание: восстановите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие
знаки препинания. Каждая команда получает листок с записанными словами (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и имеет возможность вносить
исправления, затем показывает свою работу судьям, а те оценивают правильность выполнения задания.
Я уверен что для полного овл…дения русским языком для
Я уверен, что для полного овладения русским языком, для
того чтобы (не)потерять чу…ство языка нужно не только
того чтобы не потерять чувство языка, нужно не только
постоя…ое общение с простыми русскими людьми но
постоянное общение с простыми русскими людьми, но
общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с
общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с
п…р…свистом птиц и с каждым цв…тком что кивает
пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой
г…л…вой (из)под куста лещины.
из-под куста лещины.
Тогда все слова оживают крепнут нап…лняют(ь)ся
Тогда все слова оживают, крепнут, наполняются
выразительной силой. Тогда (за)каждым таким словом
выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь
видиш… и чу…ствуеш… то о чем говориш… а
и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его
(не)произносиш… его машинально по одной привычке.
машинально, по одной привычке.
(по К.Г.Паустовскому)
(по К.Г.Паустовскому)
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный – отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо,
зеленый – удовлетворительно.
СТАНЦИЯ «АЗ, БУКИ, ВЕДИ»
Перед участниками карточки с буквами русского алфавита (карточки лежат обратной стороной). Выбрав карточку, надо
назвать пословицу, поговорку, скороговорку, загадку,
которая начинается на эту букву.
( подсказки для судей)
А
А ну-ка, друзья, кто угадает:
На десятерых братьев двух шуб хватает.(Перчатки)
Б
Бомбардир бомбардировал Бранденбург.
В
Водовоз вёз воду из-под водопровода.
Г
Д
Гуляю в поле, гуляю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу,
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю. (Ветер)
Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
Е
Ели – потели, работали – замёрзли.
Ж
Жутко жуку жить на суку.
З
К
Зелёный луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети.(Футбольное поле)
Избушка новая, для всех столовая,
Зовёт обедать, крошек отведать.(Кормушка)
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Л
Лес рубят – щепки летят.
М
Медный ковш упал на дно: и обидно, и досадно, ну да ладно – всё одно!
Н
Не велика птица синица, да умница.
О
От топота копыт пыль по полю летит.
П
Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
Р
Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя глаза раскрывает.
С
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
Т
Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят.
У
У семи нянек дитя без глаза.
Ф
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
Х
Хороши в дорожку пирожки с горошком.
Ц
Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
Ч
Чужим добром не разбогатеешь.
Ш
Шли сорок мышей, несли сорок грошей, а две мыши поплоше несли два гроша.
Я
Язык до Киева доведёт.
И
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный – отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый
– удовлетворительно. Оценивается правильность и количество выполненных заданий
СТАНЦИЯ « ХУДОЖЕСТВЕННАЯ»
на листе бумаги (ватман) написать пословицы, поговорки, загадки, высказывания о языке или речи (краски, карандаши,
фломастеры предоставляются). Оценивается правильность, грамотность, творческий подход в исполнении.
( подсказки для судей)
По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о
гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
( К.Г.Паустовский)
Перед вами громада – русский язык.
(Н.В.Гоголь)
Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат.
(А.П.Сумароков)
Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса,
течёт, как гордая, величественная река – шумит, гремит – и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и
сладостно вливается в душу…
(Н.М.Карамзин)
Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных мыслей.
(В.Г.Белинский)
Без языка и колокол нем.
(пословица)
Живое слово дороже мёртвой буквы.
(пословица)
На великое дело – великое слово.
(пословица)
Язык мал, а великим делом ворочает.
(пословица)
…Как вы поймёте без любви
Всю прелесть русской речи?
(И.Сельвинский)
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный – отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый –
удовлетворительно.
СТАНЦИЯ «ОРФОЭПИЧЕСКАЯ»
1 задание: прочитать слова с верным ударением. Перед командой карточки со словами (ПРИЛОЖЕНИЕ 4), игроки могут
совещаться между собой, один из них после обсуждения читает слова. Судьи оценивают правильность ответов.
Диспансер, апостроф, добела, мизантроп, иконопись,
тотчас, донизу, взята, фронты, газопровод, крапива,
кроить, гербовый, деньгами, торты, приняла, надолго,
загнутый, засмолит, банты.
ДиспансЕр, апострОф, добелА, мизантрОп, Иконопись,
тОтчас, дОнизу, взятА, фронтЫ, газопровОд, крапИва,
кроИть, гЕрбовый, деньгАми, тОрты, принялА, надОлго,
зАгнутый, засмолИт, бАнты.
2 задание: фраза «Теперьяподнимитетоже» (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) может обозначать несколько речевых ситуаций (т.е. смысловых
вариантов), которые отличаются интонационно (постановкой пауз, логическим ударением), а также знаками препинания и
орфографическим оформлением. Определите эти варианты.
Теперь я, под ними те тоже.
Теперь я, поднимите тоже.
Теперь я, подними те тоже.
Теперь я под ними, те тоже.
Теперь я под ним, и те тоже.
Те перья подними, те тоже.
Те перья под ними, те тоже.
Те перья под ним, и те тоже.
Те перья поднимите тоже.
Судьи оценивают правильность ответов. 17-20 правильных ответов – красный лепесток, 13-16 – жёлтый, 9-12 – синий, 1-8 –
зелёный.
СТАНЦИЯ « В МИРЕ СЛОВ»
выполняются задания, связанные с историей языка, этимологией, толкованием слов,
фразеологизмов, историей
возникновения некоторых фразеологизмов и «крылатых выражений». Оценивается правильность и количество выполненных
заданий.
1 задание: глагол робеть (пугаться, стесняться) произошёл от древнего слова робя, т.е. ребёнок. Подумайте, что означало в
устах нашего прапрапрадеда восклицание «Не робей!». Что он хотел передать этой фразой?
( «Не робей!» - буквально: «Не будь как ребёнок! Ты же не ребёнок!»)
2 задание: объясните значения устаревших слов.
Тать
Вор
Вепрь
Кабан
Ланита
Щека
Агнец
Ягнёнок
Рамо
Плечо
Десница
Правая рука
Око
Глаз
Зеница
Зрачок
Стезя
Путь
Лихо
горе
3 задание: Владимир Иванович Даль (1801-1872) предлагал заменять в речи иноязычные слова русскими словамисоответствиями. Какие заимствования должны были заменить, по мнению Даля, эти слова? (перед игроками карточки со
словами (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
Волнователь
Глазоём
Ловкосилие
Подобень
Сине-алый
Дальнеразговорня
Путевик
Агитатор
Горизонт
Гимнастика
Портрет
Фиолетовый
Телефон
маршрут
4 задание: Из какого языка пришли в нашу речь эти слова? Назовите их буквальное значение. (перед игроками карточки со
словами (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
Тинейджер
Тайфун
Фол
Карате
Шабаш
Английск. «человек в возрасте от 10 до 19 лет»
Китайск. «большой ветер»
Английск. «нечестный, подлый»
Японск. «голыми руками»
Еврейск. «суббота»
5 задание: исправьте ошибки в употреблении фразеологических оборотов.
Деньги выпускаются в трубу
Душа кровью обливается
Похоронить на корню
Власть предержащие
Скрепя зубы
Мне тоже хотелось не упасть лицом в грязь
Вылетают в трубу
Сердце кровью обливается
Загубить на корню
Власть предержащая
Стиснув зубы, скрепя сердце
Не ударить лицом в грязь
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный – отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый –
удовлетворительно.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ № 1
Станция
«Грамотей»
«Аз, буки, веди»
«Художественная»
«Орфоэпическая»
«В мире
слов»
Время
оценка
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ № 2
«Грамотей»
Станция
«Аз, буки,
веди»
«Художественная»
«Орфоэпическая»
«В мире слов»
Время
оценка
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ № 3
«Грамотей»
Станция
«Художественная»
«Орфоэпическая»
«В мире слов»
«Аз, буки,
веди»
Время
оценка
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ № 4
«Грамотей»
Станция
«Орфоэпическая»
«В мире слов»
«Аз, буки, веди»
«Художественная»
«Художественная»
«Орфоэпическая»
Время
оценка
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ № 5
«Грамотей»
Станция
«В мире слов»
«Аз, буки, веди»
Время
оценка
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1 задание
Комерсант, количество, коллега, колоквиум, коллежский, коллектив, коллекция, колизия, колонтитул, командор, коммедия,
коментарий, коммерческий, комивояжер, коммутатор.
2 задание
Я уверен что для полного овл…дения русским языком для того чтобы (не)потерять чу…ство языка нужно не только
постоя…ое общение с простыми русскими людьми но общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с п…р…свистом
птиц и с каждым цв…тком что кивает г…л…вой (из)под куста лещины.
Тогда все слова оживают крепнут нап…лняют(ь)ся выразительной силой. Тогда (за)каждым таким словом видиш… и
чу…ствуеш… то о чем говориш… а (не)произносиш… его машинально по одной привычке.
(по К.Г.Паустовскому)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
1 задание
Диспансер, апостроф, добела, мизантроп, иконопись, тотчас, донизу, взята, фронты, газопровод, крапива, кроить, гербовый,
деньгами, торты, приняла, надолго, загнутый, засмолит, банты.
2 задание
«Теперьяподнимитетоже»
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
3 задание
Волнователь
Глазоём
Ловкосилие
Подобень
Сине-алый
Дальнеразговорня
Путевик
4 задание
Тинейджер
Тайфун
Фол
Карате
Шабаш
ИГРА-КОНКУРС "ЗНАТОКИ СКАЗОК"
(игра-конкурс для учащихся начальных классов)
Оформление: а) портреты писателей-сказочников (А. С. Пушкин, Г. X. Андерсен, П. П.
Ершов, А. Н. Толстой и др.);
б) иллюстрации и поделки к сказкам;
в) выставка книг.
Эпиграф.
Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!
А. С. Пушкин
Ведущий (учитель или хорошо подготовленный ученик).
Задание 1. Назовите сказку.
Итак, начинает сказка сказываться.
 В некотором царстве, в некотором государстве жили-были старик и старуха, и было у
них три сына. Младшего звали Иванушка. Жили они - не ленились, целый день
трудились, пашню пахали да хлеба засевали.
(Русская народная сказка "Иван - крестьянский сын и чудо-юдо".)

Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избёнка ледяная, а у зайчика лубяная:
пришла весна-красна - у лисицы избушка растаяла, а у зайчика стоит по-старому.
(Русская народная сказка "Лиса, заяц и петух".)

Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон,
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело.
(А. С. Пушкин. " Сказка о золотом петушке".)

За горами, за лесами,
За широкими морями
Против неба - на земле
Жил старик в своем селе.
(П.. П. Ершов. "Конек-горбунок".)

Жил на селе одинокий старик. Был он слаб, плёл корзины, подшивал валенки,
сторожил от мальчишек колхозный сад и тем зарабатывал свой хлеб.
(А. Я. Гайдар. "Горячий камень".)
Награждаются победители медалью "Лучшему знатоку зачина сказок".
Ведущий. Вот мы с вами и выяснили, кто же лучше всех помнит зачины русских народных
и литературных сказок. Но наш конкурс только начался, и в дальнейшем могут отличиться те,
кому не повезло в самом начале. Условия нового конкурса таковы: представьте себе, что мы с
вами находимся в сказочной портретной галерее. Но портреты в ней не нарисованы красками
или карандашами, а описаны словесно. Я сейчас познакомлю вас со словесными портретами
героев ваших любимых сказок. Вы должны назвать создателя этого портрета - автора сказки,
дать полное её название и, конечно же, узнать героя сказки. Итак, по словесному портрету нам
ответьте: кто же это?

На лазоревом платье - частые звёзды, на голове месяц ясный, такая красавица - не
вздумать, не взгадать, только в сказке сказать.
(Василиса Премудрая — Русская народная сказка. "Царевна-лягушка".)
 Княгиня-диво:
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит,
А сама-то величава,
Выступает, будто пава.
(Царевна Лебедь - А. С. Пушкин. "Сказка о царе Салтане".)
 Эта вовсе не красива:
И бледна-то, и тонка,
Чай, в обхват-то три вершка;
А ножонка-то, ножонка!
Тьфу ты! Словно у цыплёнка.
(Царь-девица - П. П. Ершов. "Конек-горбунок".)

Руки кривые, на руках когти звериные, ноги лошадиные, спереди-сзади горбы
великие верблюжьи, весь лохматый от верху до низу, изо рта торчали кабаньи клыки,
нос крючком, как у беркута, а глаза были совиные.
(Зверь лесной, чудо морское - С. Т.Аксаков. "Аленький цветочек".)

Из-за картонного дерева появился маленький человечек, в длинной белой рубашке с
длинными рукавами. Его лицо было обсыпано пудрой, белой, как зубной порошок.
Он поклонился почтеннейшей публике и сказал: "Здравствуйте, меня зовут..."
(Пьеро — А. Н. Толстой. "Золотой ключик, или Приключения Буратино".)

Он носил яркую голубую шляпу, желтые, канареечные брюки и оранжевую рубашку
с зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски...
(Незнайка - Н. Н. Носов. "Приключения Незнайки и его друзей".)
Вручается медаль "Лучшему знатоку героев сказок".
Ведущий. Вот у нас и появились новые знатоки сказок, которые героев сказочных знают
хорошо! Посмотрим, как будут они отвечать на следующие вопросы. Ведь наш путь дальше в
сказку. И чем дальше, - тем больше чудес. Вот, например, сказочная почта. Слыхали о такой?
Во многих сказках герои переписываются, получают друг от друга самые различные послания.
У меня в руках письма сказочных героев. Вам нужно указать, кто и кому их послал, в какой
сказке вы читали такое письмо. Кто автор сказки? Итак, я читаю вам сказочную
корреспонденцию!
 Не господин я твой, а послушный раб. Ты моя госпожа, и все, что тебе на ум придёт,
исполнять я буду с охотою.
(Зверь лесной, чудо морское - девице, купеческой дочери - С. Т. Аксаков. "Аленький
цветочек".
)
 Приезжайте, доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!
(Телеграмма от Гиппопотама - доктору Айболиту. - К. И. Чуковский. "Айболит".)

Травка зеленеет, солнышко блестит, а в наших королевских лесах распускаются
весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к Новому году во
дворец полную корзину подснежников. Того, кто исполнит нашу высочайшую волю,
мы наградим по-королевски. Мы дадим ему столько золота, сколько поместится в его
корзине, пожалуем ему бархатную шубу на седой лисе и позволим участвовать в
нашем новогоднем катании.
(Королевский указ, который пишет Профессор под диктовку Королевы. — С. Я. Маршак.
"Двенадцать месяцев".)

В нашем городе строится замечательный дом. Высота его - десять этажей. Ширина пятьдесят шагов. Длина - тоже. На стройке работают десять крокодилов, десять
жирафов, десять обезьян и десять круглых отличников.
(Корреспондент в газете, преувеличивая все в десять раз жителям города. –
Э. Н. Успенский. "Крокодил Гена и его друзья".)
Вручается медаль "Лучшему почтальону".
Ведущий. Надо сказать, вы оказались неплохими почтальонами - письма по адресам
разнесли правильно, сказочные газеты, телеграммы, указы тоже разобрали. Одним словом,
хорошо потрудились. Теперь можно и отдохнуть! Поэтому наш следующий конкурс вокалистов
будет проходить в сказочном концертном зале. В сказках много певцов, кто только в них не
поёт: и медведи, и коты, и волки, и петухи! Вот, например, хитрая лиса выманивает песенкой
петушка:
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Выгляни в окошко, дам тебе горошку.
А вот петушок спасает котика-братика:
Иду на пятах, несу косу на плечах,
Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи.
Вот эти певцы примут участие в нашем сегодняшнем необыкновенном концерте. Ваша
задача: надо по песенке узнать героя сказки, её автора и название. Итак, первый номер нашей
концертной программы:
 Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
И от тебя, лиса,
Нехитро уйти!
(Колобок. - Русская народная сказка "Колобок".)
 Козлятушки, ребятушки!
Отопритесь, отворитесь!
А я, коза, в бору была,
Ела траву шелковую,
Пила воду студеную.
(Коза. - Русская народная сказка "Волк и коза".)
 Птичка польку танцевала
На лужайке в ранний час.
Хвост налево, нос направо Это полька Карабас.
(Куклы театра Карабаса. - А. Н. Толстой "Золотой ключик, .или Приключения Буратино".)

Хоть полсвета обойдешь,
Лучше дома не найдешь
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь.
(Поросята. — С. В. Михалков "Три поросенка".)
 Кто и в какой сказке "при честном при всем народе" поет песню
"Во саду ли, в огороде"?
{Белка. -А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане".)
Вручается медаль "Участнику сказочного концерта".
Ведущий. Скоро сказка сказывается - не скоро дело делается. Далеко в сказку зашли
участники сказочной викторины, приустали, проголодались. Вот мы и решили: объявляется
обеденный перерыв! Но перерыв не простой - обед-то будет сказочный. Наш вопрос: кто кого и
в какой сказке так угощает? Кто придумал такой пир-обед сказочный?

Испекла каравай - рыхлый да мягкий, изукрасила каравай разными узорами
мудрёными; по бокам города с дворцами, садами да башнями, сверху - птицы
летучие, снизу - звери рыскучие.
(Василиса Премудрая для царя. - Русская народная сказка "Царевна-Лягушка".)
 Наварила манной каши и размазала по тарелке:
- Не обессудь, куманёк, больше потчевать нечем!
(Лиса - журавлю, -г Русская народная сказка "Лиса и журавль".)
 - Съешь моего ржаного пирожка.
- Не стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся!
(Пгчка - девочке. - Русская народная сказка "Гуси-лебеди".)
 Усадили в уголок,
Подносили пирожок,
Рюмку полну наливали,
На подносе подавали.
От зеленого вина
Отрекалася она,
Пирожок лишь разломила
Да кусочек откусила.
(Семь богатырей — царевну. - А. С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях".)
Вручается медаль "Участнику сказочного обеда".
Ведущий. Вот мы с вами и побывали на сказочном обеде, и, как полагается в сказке, у нас
"по усам текло, а в рот не попало", но все равно никто, наверное, не скажет, что он ушел с пира
несолоно хлебавши! Ведь здесь мы еще больше подружились со сказкой. И она вновь зовет и
манит нас к себе. Давайте прогуляемся по сказочному царству-государству, зайдем в гости к
сказочным героям. Догадайтесь, кто и в какой сказке живет по этому адресу. Кто из писателейсказочников поселил своих героев в таком доме? Итак, кто, кто в теремочке живет?
 Перед ним изба со светелкой,
С кирпичною беленою трубою,
С дубовыми, тесовыми воротами.
(Изба жадной старухи. —А. С. Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке".)
 В светлой горнице; кругом
Лавки, крытые ковром,
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
(Терем семи богатырей. - А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях".)
 Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами;
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом.
(Остров Буян, княжество Гвидона. -А. С. Пушкин. "Сказка о царе Салтане".)
 Все бока его изрыты,
Частоколы в ребра вбиты,
На хвосте сыр-бор шумит,
На спине село стоит;
Мужички на губе пашут,
Между глаз мальчишки пляшут...
(Село на спине Рыбы-кита, Кита Китовича. - П. П. Ершов. "Конёк-горбунок".)
Ведущий. Некоторые ребята пришли не только для того, чтобы участвовать в игре, но и
сами представляют героев сказок. Давайте угадаем, кто они?
(Дети в костюмах сказочных героев приглашаются для защиты костюмов.)
Если останется время, - лучшие сказочники класса читают свои сказки.
Подводится итог, награждаются победители.
Игра окончена.
Учитель благодарит родителей и детей за подготовку к празднику.