- Будем знакомы

Методические рекомендации
«Развитие мелкой моторики
в работе с детьми раннего возраста»
Подготовила:
воспитатель детский сад «Лесовичок» МОУ СОШ № 61
Могильникова Г.Н.
Магнитогорск 2013
Тонкая моторика – это различные по сложности движения,
целенаправленно осуществляемые кистями рук.
Движение рук – это основа для формирования навыков
самообслуживания у детей. Движения пальцев влияют на развитие
моторной функции речи и стимулируют развитие других психических
функций – мышления, памяти, внимания.
Функция человеческой руки уникальна и универсальна.
Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка
находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской
руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности,
аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг,
заставляя его развиваться».
Занятия и игры, направленные на развитие моторики кистей пальцев
рук, сейчас особенно популярны. Это связано с тем, что у большинства
современных детей отмечается как общее моторное отставание, так и
слабое развитие моторики рук. Еще лет двадцать назад взрослым, а вместе
с ними и детям, большую часть домашних дел приходилось выполнять
руками: стирать и отжимать белье, перебирать крупу, вязать, вышивать,
штопать, подметать и мыть полы, чистить и выбивать ковры, готовить еду
и т.д. Сейчас не принято штопать одежду, мало кто занимается
рукоделием, многие операции за человека выполняют машины – кухонные
комбайны, стиральные машины, моющие пылесосы. Все эти тенденции
непосредственным образом отражаются на развитии детей, особенно на
развитии моторики рук. Можно говорить о том, что уровень моторного
развития рук (сила, ловкость и точность движений) и ручных навыков
(использование различных инструментов – ножниц, иголки, застегивание и
расстегивание застежек) в дошкольном возрасте является диагностическим
фактором, определяющим уровень развития общей моторики и речи.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей
интеллектуальной готовности. Обычно ребенок, имеющий высокий
уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него
достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Необходимость развития активных движений пальцев получила
научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности
детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее
значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи
находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких
движений пальцев рук.
Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети
всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает
проекция кисти руки. В головном мозге человека центры, отвечающие за
речь и движение, расположены очень близко. Стимулируя мелкую
моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы
активизируем соседние зоны, отвечающие за речь.
Итак, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только
тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения
пальцев рук. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими
свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное
восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная
память.
Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать с
самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать
пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой
головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно
выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом,
развивать навыки самообслуживания (застегивать и расстегивать
пуговицы, завязывать шнурки и т.д.). А в старшем дошкольном возрасте
работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки
должна стать важной частью подготовки к школе, к письму.
Задача педагогов и детских психологов – донести до родителей
значение игр на развитие мелкой моторики.
Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики,
которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.
Игры – шнуровки: развивают сенсомоторную координацию,
мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование,
способствуют пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева»;
формируют навыки шнуровки; способствуют развитию речи; развивают
глазомер, внимание; развивают усидчивость.
Упражнения для развития тактильной чувствительности и
сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук:
1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо
однородным наполнителем (песок, различные крупы, мелкие игрушки. 510 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд
с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с
закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается
отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.
2. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Затем
опознание слепленного с закрытыми глазами.
3. «Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку для
волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку.
Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть
резинку на 360 градусов сначала в одну, затем в другую сторону.
Выполняется сначала одной рукой, затем другой.
4. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и
обратно поочередно каждой рукой.
5. «Разноцветные снежинки». По показу взрослого сделать снежинки из
цветной бумаги, фольги, салфеток, прорезая их.
Игры с предметами домашнего обихода
1. Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите
рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно.
После того, как ребенок научиться выполнять задание без вашей помощи,
предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной
мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячик, бусы и
т.д.
2. Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по
подносу любой любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по
крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому
нарисовать несколько хаотичных линий. Затем попробуйте вместе
нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
3. Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между
ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник.
4. Возьмите решетку для раковины (она состоит из множества клеточек).
Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим
клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно
поочередно то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно,
говоря:
В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили.
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят.
5. Берем шумовку. Ее поверхность похожа на соты. Малыш двумя
пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над
сотами:
Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?
6. Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда
руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:
Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.
7. Кладем на стол две пробки от пластиковых бутылок резьбой вверх. Это
– «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах,
Мы мчимся с горы,
Мы любим забавы
Холодной зимы.
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
8. Бельевой прищепкой (нужно проверить, чтобы она не была слишком
тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к
мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
Сильно кусает котенок – глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»
9. Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней
двенадцать узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел
называет месяц года по порядку. Вместо узлов можно использовать
бусинки или пуговицы.
10. Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько
бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку
к веревке:
Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку.
11. Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривают:
Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех.
Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг
другого.
12. Строим «сруб» из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее
сруб, тем лучше.
Самомассаж – один из видов пассивной гимнастики, который важно
проводить 2-3 раза в день. Он оказывает общеукрепляющее действие на
мышечную систему, тонизирующее действие на ЦНС, улучшает функции
рецепторов, повышает тонус, эластичность и сократительную способность
мышц. Работоспособность утомленной мышцы под влиянием массажа
восстанавливается быстрее, чем в состоянии покоя. Самомассаж
начинается с растирания подушечек пальцев в направлении к ладони
одной руки, затем другой. Далее проводится растирание ладони одной
руки от середины к краям большим пальцем другой руки. После этого
проводится комплекс упражнений.
1. «Пунктиры». Подушечки четырех пальцев правой руки установлены у
оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладоней. Движениями
назад - вперед пунктирами смещаем кожу, постепенно продвигаясь у
лучезапястному суставу.
2. «Пила». Левая рука (кисть и предплечье) лежит на столе ладонью вверх.
Ребром правой ладони имитируем движение пилы по всей поверхности
левой ладони в направлении вверх – вниз. То же для другой руки.
3. «Утюжок». И.п. то же. Правой рукой поглаживаем, растираем,
разминаем левую. То же для другой руки.
4. «Каток». И.п. то же. Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки
двигаем вверх-вниз по левой ладони, разминая ее. То же для другой руки.
5. «Буравчик». И.п. то же. Фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки
производим движения по типу буравчика на левой ладони. То же для
другой руки.
6. «Краб». И.п. то же. Пальцы расставлены. Сгибаем указательный и
средний пальцы правой руки и фалангами пощипываем пальцы левой. То
же для другой руки.
7. «Согреем ладошки». Сильно потираем руки.
8. «Спиральки». Каждый палец левой руки поочередно, начиная с мизинца,
кладется на четыре пальца правой руки. Большим пальцем правой руки
делаем спиралевидные движения по пальцу левой снизу вверх от
основания к подушечке. То же для другой руки.
Пальчиковые загадки
Посадите детей в кружок на ковре и предложите поиграть с пальчиками.
- Пальчики хотят загадать нам интересные загадки. Я буду показывать , а
вы отгадайте, потом повторяйте за мной.
1. «Очки»: обеими руками изображаем «колечки» - соединяем большой и
указательный пальцы (остальные пальцы выпрямлены или немного
согнуты). Поднимаем руки и подносим их к глазам.
2. «Домик»: прямые ладони соединяем под углом, кончики пальцев
соприкасаются.
3. «Лодка»: ладони с прижатыми друг к другу пальцами поставлены на
ребро, соединяем их «ковшиком». Если в этой фигуре поднять большие
пальцы, то получится «пароход».
4. «Цепочка»: большие и указательные пальцы соединяем – получаются
«колечки», одно «колечко» обхватывает другое, получается «цепочка».
Цепочку можно делать и из других пальцев – большой и средний, большой
и мизинец.
5. «Шарик»: все пальцы обеих рук в «щепотке» и соприкасаются
кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальцы
раздвигаются, по-прежнему соприкасаясь кончиками, принимая форму
шара. Воздух «выходит» и пальцы принимают исходное положение.
6. «Грабли»: выпрямляем напряженные полусогнутые пальцы.
7. «Корзина»: соединяем пальцы в замок, локти раздвигаем, соединенные
большие пальцы образуют ручку корзины.
8. «Птенчики в гнезде»: обхватываем левой ладонью все пальчики правой
руки и ими шевелим.
9. «Зайчик»: сожмите пальцы руки в кулак, затем выпрямите указательный
и средний пальцы и пошевелите ими («заяц шевелит ушками»), можно
также изобразить , как зайчик «скачет», «танцует»
10. «Коза»: пальцы рук сожмите в кулак, затем выпрямите указательный
палец и мизинец – получатся «рога» на голове козы. С помощью движений
рук можно изобразить, как коза «бодается», «ходит».
11. «Слоненок» - средний палец выставлен вперед, это «хобот», а
указательный и средний – «ноги», «идут» по столу.
Можно придумывать и складывать из пальцев самые разнообразные
фигуры, но чтобы детям было интересно, фигуры должны быть легки в
исполнении, понятны и узнаваемы.
Игры на кухне
1.
Крупа на тарелочке. Насыпьте на большую плоскую тарелку два-три
вида круп. Ребенок перебирает, щупает ее, сравнивает, а вы рассказываете,
откуда она берется и какое блюдо можно из нее готовить.
2.
Лист картона или пластика покройте тонким слоем пластилина.
Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис, горох и покажите, как
можно выкладывать узоры, вдавливая крупу в пластилин.
3.
Ссыпьте вместе два-три сорта изюма, орехов, разных по форме,
цвету и вкусу. Пусть ребенок их разбирает.
4.
Берем разные баночки и крышечки к ним. Ребенок должен подобрать
крышки к баночкам. Желательно, чтобы крышки были разных размеров,
тогда ребенку легче их подобрать.
5.
Дайте малышу формочки для льда, пипетку и воду. Чтобы было
интересней, воду можно подкрасить соком. Пусть ребенок набирает
жидкость в пипетку и переливает ее в формочки. Эта игра не только
развивает мелкую моторику, но и внимание.
6.
Насыпьте на плоское блюдо или поднос манку или другую крупу.
Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя различные фигуры.
Покажите ему, как рисовать квадратики, кружочки, ромбики. Когда малыш
будет хорошо справляться с этим заданием, усложните его. Например,
можно засыпать белые дорожки от пальчиков крупой другого цвета. Для
этого обучите ребенка движению пальчиков, с помощью которого мы
солим еду. Эта игра также способствует развитию фантазии и
воображения.
7.
Дайте малышу кусочек теста. Он с удовольствием будет лепить из
него.
Привожу рецепт соленого теста: 1 стакан муки, 3/4 стакана соли, 5 ст.
ложек растительного масла, 1 ст. ложку крахмала, немного теплой воды.
Для цвета в тесто можно добавить гуашь, свекольный или морковный сок.
Для затвердевания фигурку положить в холодную духовку, выпекать на
среднем огне. Остывшие фигурки можно раскрашивать и покрывать лаком.
Упражнения с тестом:
1)
отщипывать кусочки двумя пальчиками, потом прилеплять их
(например, глазки).
2)
хлопать по тесту, плющить его всей ладошкой, катать колбаски
ладошкой и каждым из пальчиков.
3)
отпечатывать на тесте пальцы, палочки.
4)
совмещать тесто с другими материалами (горохом, фасолью,
веточками, вермишелью, соломкой)
5)
можно слепить колечки и их нанизывать на шнурок.
Пусть эти занятия помогут воспитателям старших групп развивать
мышление своих воспитанников.
8.
«Делаем бусы». Потребуются макароны с крупным просветом и
длинный шнурок. Задача ребенка нанизать макаронины на шнурок.
Полезные упражнения
1.
Отвинчивание и закручивание крышек на бутылках и банках.
Рекомендуется с 1 года. Приготовьте разные по размеру полиэтиленовые
бутылки из-под воды, шампуня, пузырьков, духов и др., и пусть ребенок
отвинчивает и навинчивает пробки, подбирая по диаметру.
2.
Переворачивание страниц в книге.
3.
Складывание салфеток по размеченным линиям.
4.
Разрывание бумаги. Этим можно заниматься уже с 7-8 месяцев,
когда малыш уже достаточно хорошо владеет своими ручками и способен
порвать лист бумаги. Какая веселая забава – рвать бумагу и слушать ее
шелест!
5.
Завязывание шнурков. Конечно, можно купить развивающую
игрушку – шнуровку, но лучше отдайте ребенку ботинок на шнуровке. Это
будет интересной игрушкой. Еще лучше, приобретите малышу обувь на
шнуровке и учите его завязывать шнурки каждый раз при выходе на улицу.
6.
Открывание и закрывание молний. Позвольте малышу одеваться
самостоятельно и застегивать молнии на своей одежде. Также полезно
застегивать кнопки, крючки и пряжки на одежде.
7.
Мытье посуды настоящей или игрушечной.
8.
Налейте в какую-нибудь чашку подкрашенную мыльную воду, и
пусть малыш взбивает ручным миксером цветную пену.
9.
Повесьте где-нибудь пучок вискозных или шерстяных ниток и
научите малыша заплетать косы.
10. Налейте в неглубокий тазик воды и бросьте в него или теннисные
шарики, или «скорлупки» от киндер-сюрприза. Пусть ребенок вылавливает
их при помощи ложки с прорезями и складывает в тарелочку.
11. Нарежьте кусочки поролона (размер кусочка сахара) и наломайте
пробки (чтобы у кусочков были неровные края). Все это сложите в
тарелочку, рядом поставьте другую. Ваш малыш будет перекладывать все
это при помощи пинцета. Предварительно научите ребенка правильно
держать пинцет.
12. Рисование и раскрашивание картинок. Особенно хорошо для
развития мелкой моторики рисование на вертикальных поверхностях.
Можно предложить обвести наперегонки квадратики и кружочки,
продвигаться по нарисованному заранее лабиринту.
13. Собирание паззлов, мозаик. Чем больше мелких частей в мозаике,
тем эффективнее развивается мелкая моторика.
14. Вырезание картинок из журналов, аппликаций из цветной бумаги и
картона с последующим наклеиванием. Манипуляции ножницами отлично
развивают мелкую моторику. Учите малыша отрезать края у
прямоугольного кусочка бумаги, резать извилистыми линиями, резать
кривыми линиями со множеством изломов, вырезать фигуры с изгибами и
углами, вырезать окружности.
Пальчиковые игры
Подбирайте игры, которые окажутся по силам малышу. Сначала покажите
все действия с пальчиками, потом попросите повторить. Помогайте
ребенку все делать правильно. Если игра пока слишком сложна для
малыша – упростите ее. Сопровождайте игры стихами и потешками.
Побуждайте малыша повторять за вами отдельные слова, а затем и весь
текст. В игре должен поучаствовать каждый пальчик малыша. Подбирайте
игры, чередуя расслабление, сжатие и растяжение кисти.
Игра «Прыг-скок». На ладонь левой руки поставьте пальцы правой, и
наоборот. Либо поднимайте и опускайте пальцы по очереди.
Наши пальцы на ладошке
Пусть попрыгают немножко:
Прыг-прыг-прыг.
Наши пальцы на ладошке
Пусть потопают немножко:
Топ-топ-топ.
Игра «Цветок»
Поднимите руки, сжатые кулачки приставьте друг к другу.
Растет цветок, поднимается (выпрямляем пальцы)
Лепестки его раскрываются (ладони соприкасаются основаниями в виде
чашечки, а десять пальчиков – лепестков стараемся развести в стороны
как можно дальше).
Игра «Репка»
Репку мы сажали (пальцами как будто роем лунку на детской ладошке)
Репку поливали (имитируем как льется вода из лейки)
Вырастала репка (выпрямляем постепенно пальчики)
Хороша и крепка! (ладонь оставить открытой, пальцы согнуть как
крючочки. Крючочками своих пальцев беритесь за крючочки малыша и
тяните – каждый в свою сторону.
Вытянуть не можем.
Кто же нам поможет?
Тянем - потянем, тянем - потянем! Ух! (расцепили руки, потрясли
кистями)
Игра «Оладушки»
Если мама месит тест
держит
Это очень интересно.
Ладушки, ладушки,
(Левая рука сжата в кулачок, словно
кастрюльку, правой делаем движения как
будто месим)
(хлопаем в ладоши)
Что пекли?
сковородку,
Оладушки.
(правой рукой держим воображаемую
левой льем на нее тесто)
(раскладываем оладушки по тарелкам)
Раз, оладушек для мамы
Два – оладушек для …
(называем имена людей знакомым для малыша)
Три - …
Четыре - …
А Сереженька (имя малыша) дружок
Получает пирожок!
(сцепить кисти рук)
Ах, как вкусно!
«Дружные пальчики»: поочередно загибать пальчики.
Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
(разжать кулак, растопырить пальцы)
В детский сад идти пора!
Правила проведения игр по развитию мелкой моторики
1. Игры должны быть интересными и короткими – пяти минут
вполне достаточно для развития ребенка! Но игра должна быть доведена
до конца.
2. Во время занятия ребенка не должны отвлекать посторонние
предметы.
3. Игрушки, с которыми будете заниматься, не давайте для
постоянных игр, иначе малыш потеряет к ним интерес.
4. Не стоит делать из тренировки мелкой моторики очередной урок,
развивать ее нужно играя или занимаясь творчеством.
5. Не стоит ругать ребенка, если у него что-то не получается.
Наберитесь терпения о показывайте ребенку раз за разом, как правильно
выполнять работу. Если ребенок отказывается от какого-либо вида игры,
не настаивайте, предложите альтернативу. Нельзя ребенка заставлять
играть насильно.
6. Проводить тренировку мелкой моторики нельзя от случая к
случаю, это должен быть последовательный и непрерывный процесс.
Навыки без ежедневной тренировки забываются и ребенок каждый раз
учиться руководить своими движениями заново. Но это не значит, что
нужно упорно каждый день усаживать ребенка лепить из пластилина или
собирать мозаику. Чередуйте занятия , ищите то, что ребенку
действительно нравится.
Игра «Витамины с ветки с грядки»
Цель: способствовать развитию мелкой моторики рук.
Задачи:
развивать
сенсомоторную
координацию
движений;
способствовать развитию тактильных ощущений; знакомить со свойствами
материалов и цветом; совершенствовать действия, связанные со
шнуровкой; развивать внимание, мышление, восприятие; обогащать
словарь.
Ход игры. Предлагаем ребенку рассмотреть овощи и фрукты. Что есть у
каждого из них, какого цвета яблоко, клубника и т.д., как можно «убрать»
листик с яблока Ребенок расстегивает пуговицы, молнию, кнопки,
развязывает шнуровку. Педагог может предложить детям сопоставить
овощи и фрукты по цвету, по схожести их в ощущениях «Потрогай
огурчик и помидор, одинаковы ли они, а огурчик и грушу?»
Время участия в игре регулируется исключительно интересом ребенка к
показанным действиям. Игра больше подходит для индивидуальной
работы, поэтому ее целесообразно проводить в утренний прием детей, а
также во второй половине дня.
Формы работы по развитию мелкой моторики в режиме дня
с детьми раннего возраста
Режимные моменты
Формы работы
Утренний прием
Игра «Витамины с ветки с грядки», пальчиковая
гимнастика.
Самостоятельная
деятельность
Дидактический
кубиками.
Организованная
образовательная
деятельность
Лепка, рисование.
Прогулка
В зимний период – игры со снегом.
столик,
спиральки,
игры
с
В летний период – игры с песком и водой.
Закаливание
дневного сна
Самостоятельная
деятельность
после Самомассаж рук, ходьба по массажной дорожке,
игра «Сухой дождь».
Игры «Волшебные мешочки», «Разноцветная
полянка», «Сухой аквариум».