УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МОНИТОРИНГА РАО» «УТВЕРЖДАЮ»

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МОНИТОРИНГА РАО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор УРАО ИНИМ
_____________ /В.Е. Усанов/
«___»_____________2010 г.
м.п.
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Рабочая тетрадь. Физика 8 класс
.02076881.00096-01 99 01
Листов 5
Разработчик:
Ханнанова Т.А.
Москва
2010
2
.02076881.00096-01 99 01
1. Функциональное назначение продукта, область применения, его ограничения
В разработанном в 2004 г. образовательном стандарте по физике для основной
школы [1] обращено внимание на три новых аспекта в преподавании физики, которые
требуют разработки дидактических материалов нового поколения.
Во-первых, в методике преподавания физики в современной школе наиболее
четко прорисованы этапы познания природы: наблюдение за явлением, его описание и
обобщение результатов наблюдения; установление количественных закономерностей и
отображение их в виде графиков, схем, формульно-аналитических зависимостей;
выявление на этой основе эмпирических зависимостей, применения полученных
знаний для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов
действия важных технических устройств и т.д.
Во-вторых, особое внимание в современном стандарте уделено развитию
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний с использованием информационных
технологий, а также умению осуществлять поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием учебных текстов, справочных таблиц, компьютерных баз
данных.
В-третьих, отмечена важность умения использовать полученные знания и
умения для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения
безопасности своей жизни.
Все выше названные новые направления в преподавании физики призваны
обеспечить формирование у каждого школьника не только глубоких знаний предмета,
необходимых умений и навыков, но и развитие интеллектуальных способностей и
творческого потенциала, способности реализовать себя в разнообразных сферах
человеческой деятельности, одним словом, призваны помочь создать развивающую
образовательную среду.
Анализ дидактических материалов, имеющихся на вооружении учителя физики
основной школы на сегодняшний день, показывает, что дидактических материалов,
направленных
на
достижение
целей,
поставленных
новым
образовательным
стандартом по физике, кране мало. Среди дидактических материалов чаще всего можно
обнаружить многочисленные сборники задач [2-5], требующие от ученика умения
применить известные формулы в том или ином случае и получить численный ответ
3
.02076881.00096-01 99 01
либо ответить на качественные вопросы по курсу физики. В настоящее время редко
можно встретить дидактические материалы, направленные на закрепление таких
важных умений и навыков как: работа с текстом, выдвижение и проверка гипотез,
сопоставление рисунков или схем, а также получение численных ответов с указанной в
задании точностью или в указанных единицах измерения и т.п.
Многочисленные «рабочие тетради» для 7 - 9 классов [6 – 9], появившиеся на
рынке в последние годы, также состоят из заданий, содержащих в основном тексты
задач из традиционных задачников с оставленными пустыми местами для проведения
расчетов, вписывания формул и ответов.
В то же время «рабочую тетрадь» по курсу физики полезно снабдить
разнообразными заданиями, которые будут отличаться не только по проверяемым
элементам знаний, но и требовать от учащихся разнообразной деятельности:
«соедините»,
«дорисуйте»,
«закрасьте»,
«укажите
направление
стрелкой»,
«рассортируйте», «заполните таблицу согласно рисунку или графику» и т.д. Апробация
подобных дидактических материалов показала: разнообразные по виду деятельности
задания не так быстро утомляет учащихся, повышают мотивацию к их выполнению.
При этом
повышается интенсивность интеллектуальной деятельности учеников на
уроке: чем меньше времени тратиться на оформление ответа, тем больше задач ученики
могут решить за определенный промежуток времени.
При классно-поурочном планировании учителю и ученикам удобно, если все
необходимые для индивидуального тренинга материалы скомпонованы в виде одного
сборника, который есть у каждого ученика. Самое подходящее название для подобного
сборника – «Рабочая тетрадь». Наличие в «Рабочей тетради» простых заданий
повышает мотивацию к их выполнению у слабых учеников, а наличие сложных –
делает работу интересной и для сильных. Повышению мотивации к выполнению
заданий способствует также наличие большого количества рисунков и использование
знакомого визуального ряда учебника.
В рабочую тетрадь должны быть включены не только различные подборки
заданий, отражающих все требования нового образовательного стандарта по физике, но
и позволяющих освоить новые формы контроля знаний, подобных КИМ ЕГЭ. Ученики,
изучив школьный курс физики, должны уметь работать с различными по форме
тестовыми заданиями и уметь правильно оформлять свои ответы к подобным заданиям.
Только такой подход к созданию новых дидактических материалов позволит ученикам
воспринимать ЕГЭ по физике не как «испытание на прочность в неожиданной
4
.02076881.00096-01 99 01
ситуации», а как форму аттестации по предмету, в ходе изучения которого были
изучены и закреплены все элементы знаний, умений и навыков, которые могут быть
востребованы от ученика на экзамене. Следовательно, новые дидактические материалы
по физике должны включать не только разнообразные задания по закреплению нового
материала по предмету, но и достаточно много тестовых заданий, разнообразных по
форме и содержанию, и образцов правильного оформления ответов к этим заданиям.
Кроме всех выше перечисленных типов заданий современные дидактические
материалы - согласно новому образовательному стандарту по физике - должны
включать также и задания, направленные на закрепление навыков работы с
электронными ресурсами, умения осуществлять поиск информации естественнонаучного содержания с использованием компьютерных баз данных, а также учебных
текстов и справочных таблиц, представленных не только в полиграфическом, но и
электронном виде. В настоящее время уже вышли в свет и получили гриф «Допущено
МО РФ в качестве учебного пособия» несколько электронных изданий: «1С. Школа.
Физика. Библиотека наглядных пособий. 7 – 11», «1С. Школа. Физика. Подготовка к
ЕГЭ», «Физикон. Учебное электронное издание. Физика.7 – 11 классы». В некоторых
электронных изданиях можно обнаружить подборки интерактивных заданий с уже
сформулированными вопросами по темам 8 – го класса, однако их численность
невелика. Но в то же время в этих электронных изданиях содержатся видео и
анимации, модели и рисунки, работа с которыми также может разнообразить
деятельность учащихся на уроках физики и при выполнении домашних работ. Поэтому
создание новых полиграфических заданий с использованием различных объектов
электронных изданий является задачей сегодняшнего дня.
Целью настоящей работы являлась разработка полиграфических дидактических
материалов по физике для 8 класса на основе нового образовательного стандарта для
учащихся основной школы.
2. Используемые технические средства
Персональный компьютер (ПК) с процессором Intel Pentium III, оперативная
память 128 Мb, DOS, Windows.
3.
Специальные условия и требования организационного, технического
и технологического характера - отсутствуют.
5
.02076881.00096-01 99 01
4.
Условия передачи документации или ее продажи
По соглашению с автором организации-разработчика.