Внеурочная деятельность (ФГОС)

Барченков Юрий Викторович
МОУ СОШ № 18 г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия)
учитель физической культуры
Рабочая программа
курса «Азбука здоровья»
Внеурочная деятельность (ФГОС)
во 2-х классах
на 2014 – 2015 учебный год
(1 час в неделю, всего 34 урока)
Составитель: Барченков Ю.В.
2014 г.
I.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе:
 федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897);
 примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа 2011.
 учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения – Средней общеобразовательной школы № 18 г. Нерюнгри для
1-4 и 5-х классов, реализующих ФГОС, на 2014/15 учебный год, утверждённый приказом УО НРА от 20.05.2014 г. № 244;
 плана внеурочной деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения – Средней общеобразовательной школы № 18 г.
Нерюнгри для 1-4 и 5-х классов, реализующих ФГОС, на 2014/15 учебный год, утверждённый приказом УО НРА от 20.05.2014 г. №
244;
Целью программы является формирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие
как умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Основными задачами реализации поставленной цели являются:
укрепление здоровья учащихся, содействие их разносторонней физической подготовленности;
укрепление опорно-двигательного аппарата
развитие морально-волевых качеств учащихся;
привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сформированности культуры здоровья.
формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному
выбору здорового стиля жизни;
стабилизировать эмоции, обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;
развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников, способствовать успешной социальной адаптации,
умению организовать свой игровой досуг;
воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;
формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.
II.
Общая характеристика кружка.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Азбука здоровья» предназначена для
обучающихся 2 классов.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных
возрастным возможностям младшего школьника. Это игры, беседы, тесты, анкетирование, просмотр тематических видеофильмов,
экскурсии, решение жизненных задач, конкурсы рисунков.
Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья»
соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через
организацию здоровьесберегающих практик.
III.
Описание места кружка в плане внеурочной деятельности.
Направление
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Формы работы
Класс
Колич.
часов в
неделю
Кружок «Азбука здоровья»
2А
2Б
2В
2Г
1
1
1
1
IV. Описание ценностных ориентиров содержания кружка.
сила воли - способность преодолевать значительные затруднения.
трудолюбие, настойчивость, терпеливость – это проявление силы воли во времени, на пути к достижению поставленной цели. Такая
устремленность, питаемая моральным долгом, интересом и желанием достигнуть цели, главнейшая основа этих качеств.
выдержка и самообладание - это качества, определяющие умение ребенка владеть собой, позволяющие сохранять психическую устойчивость и
хладнокровие, обеспечивающие правильную реакцию на различные сбивающие внешние факторы.
решительность – это умение в нужный момент принимать обоснованное решение, своевременно проводить его к исполнению.
мужество и смелость – это черты характера, выражающие моральную силу и волевую стойкость человека, храбрость, присутствия духа в
опасности, готовность смело и решительно бороться за достижение благородной цели.
уверенность в своих силах – это качество, является основой бойцовского характера.
дисциплинированность – это умение подчинять свои действия требованиям долга, правилам и нормам, принятым в нашем обществе. Это
необходимое качество для каждого человека.
самостоятельность и инициативность – это умение ребенка намечать цели и план действий, самостоятельно принимать и осуществлять
решения.
воля к победе - проявляется в сочетании всех волевых качеств человека и опирается на его моральные качества.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука
здоровья» является формирование следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы);
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука
здоровья» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий на уроке.
 Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем
плану.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
 Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
 Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития
средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
 Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты
проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
 осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности
для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
 социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к
собственному здоровью во всем его проявлениях.
VI. Основное содержание курса.
№
п/п
Наименование разделов и
дисциплин
Всего,
час.
В том числе
практиче
лекции
ские
занятия
1
3
I
Введение «Вот мы и в школе».
4
II
Питание и здоровье
5
3
2
III
Моё здоровье в моих руках
7
3
4
Основное содержание
Понятие об образе жизни, его составляющие.
Необходимость владения навыками здорового образа жизни.
Влияние образа жизни на здоровье.
Способы сохранения и укрепления здоровья. Условия
формирования здорового образа жизни: мотивация, желания,
воля, знания, умения, навыки по соблюдению правил и норм
гигиены, благоприятные внешние условия. Анализ своего
образа жизни и здоровья. Жизненный успех и здоровье.
Осознанно о правильном и здоровом питании. Питание –
необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания.
Полезные продукты. Витамины. Пищевые отравления.
Волевое поведение. Правила оказания первой медицинской
помощи, правила безопасного поведения.
Я и мое здоровье. Отношение к самому себе, к
своему собственному здоровью. Режим дня. Гигиенические
навыки: уход за зубами, ушами, кожей. Помощники человека.
Правильная осанка - стройная спина. Лекарственные
растения. Положительные эмоции - хорошее настроение.
Сон – лучшее лекарство.
IV
Я в школе и дома
6
3
3
V
Чтоб забыть про докторов
4
1
3
VI
Я и моё ближайшее окружение
4
2
2
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
4
2
2
Итого:
34
15
19
Необходимость сознательного участия в охране здоровья и в
создании условий учебы, труда, быта, способствующих
здоровью. Важность подвижных спортивных игр для
развития двигательных способностей. Стремление быть
ловким и сильным
Приобщение
к регулярным занятиям физическими
упражнениями. Развитие умения снимать напряжение путём
переключения на другой вид деятельности.
Знание причин заболевания ОРВИ и гриппом, путей
передачи вируса, признаков заболевания, меры
предосторожности. Вспомнить правила гигиены,
защищающими от болезни. Оказание первой помощи. Острые
предметы не игрушка, как обращаться с ножом, иглой,
ножницами.
Умение предвидеть опасность в повседневной жизни, в быту,
особенно когда дома один. Проверить знания учащихся об
основных видах опасных для жизни ситуаций из числа тех, с
которыми он может столкнуться дома. Знание
правил
безопасного обращения с бытовыми предметами. Знание
учащимися понятия «ожог», «первая помощь при ожоге»,
«вызов врача». Сформированность на конкретных примерах
четких представлений об источниках опасности, о
возможности получения ожога, о первой доврачебной
помощи при ожоге, о необходимости сообщить взрослым об
ожоге и о вызове «скорой помощи».
VII. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Наименование разделов и тем занятий
I
Введение «Вот мы и в школе» - 4 часа.
1.1
Что мы знаем о ЗОЖ
1.2
По стране «Здоровейке»
1.3
В гостях у Мойдодыра
1.4
Я - хозяин своего здоровья.
II
Питание и здоровье – 5 часов.
2.1
2.2
Правильное питание – залог здоровья Меню
из трех блюд на всю жизнь.
Культура питания. Этикет.
2.3
Спектакль «Я выбираю кашу»
2.4
«Что даёт нам море»
2.5
Светофор здорового питания
III
Моё здоровье в моих руках – 7 часов
Дата по
плану
Дата
фактически
Характеристика деятельности учащихся
В
ходе
реализация
программы
внеурочной
деятельности
по
спортивнооздоровительному направлению обучающиеся
должны знать:
 основные вопросы гигиены, касающиеся
профилактики вирусных заболеваний,
передающихся
воздушно-капельным
путем;
 особенности влияния вредных привычек
на здоровье младшего школьника;
 особенности воздействия двигательной
активности на организм человека;
 основы рационального питания;
 правила оказания первой помощи;
 способы
сохранения
и
укрепление
здоровья;
 основы развития познавательной сферы;
 свои права и права других людей;
 соблюдать общепринятые правила в семье,
в
школе,
в
гостях,
транспорте,
общественных учреждениях;
 влияние здоровья на успешную учебную
деятельность;
 значение физических упражнений для
3.1
3.2
Сон и его значение для здоровья человека
Закаливание в домашних условиях
3.3
День здоровья
«Будьте здоровы»
Иммунитет
3.4
3.6
Беседа “Как сохранять и укреплять свое
здоровье”.
Спорт в жизни ребёнка.
3.7
Слагаемые здоровья
IV
Я в школе и дома – 6 часов
4.1
Я и мои одноклассники
4.2
Почему устают глаза?
4.3
Гигиена позвоночника. Сколиоз
4.4
Шалости и травмы
4.5
4.6
«Я сажусь за уроки» Переутомление и
утомление
Умники и умницы
V
Чтоб забыть про докторов – 4 часа.
5.1
С. Преображенский «Огородники»
5.2
Как защитить себя от болезни.(Выставка
рисунков)
День здоровья
«Самый здоровый класс»
3.5
5.3
сохранения и укрепления здоровья;
 знания о “полезных” и “вредных”
продуктах, значение режима питания.
уметь:
 составлять индивидуальный режим дня и
соблюдать его;
 выполнять физические упражнения для
развития физических навыков;
 различать “полезные” и “вредные”
продукты;
 использовать средства профилактики ОРЗ,
ОРВИ, клещевой энцефалит;
 определять
благоприятные
факторы
воздействующие на здоровье;
 заботиться о своем здоровье;
 находить выход из ситуаций, связанных с
употреблением алкоголя, наркотиков,
сигарет;
 применять
коммуникативные
и
презентационные навыки;
 использовать
навыки
элементарной
исследовательской деятельности в своей
работе;
 оказывать первую медицинскую помощь
при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и
солнечном ударах;
 находить выход из стрессовых ситуаций;
 принимать разумные решения по поводу
личного здоровья, а также сохранения и
улучшения безопасной и здоровой среды
обитания;
5.4
VI
6.1
6.2
6.3
6.4.
VII
7.1
7.2
7.3
7.4
«Разговор о правильном питании» Вкусные
и полезные вкусности
Я и моё ближайшее окружение – 4 часа
Мир эмоций и чувств.
Вредные привычки
«Веснянка»
В мире интересного
«Вот и стали мы на год взрослей» - 4 часа
Я и опасность.
Чем и как можно отравиться. Кукольный
спектакль А.Колобова «Красивые грибы»
Первая помощь при отравлении
Наши успехи и достижения
 адекватно оценивать своё поведение в
жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в
ситуации выбора.
Итого
VIII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с.
(Педагогика. Психология. Управление.)
5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов,
подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное
образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В.
Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
1.
2.
3.
4.
13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
15. Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).
16. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/