WinWord 131kb - Гимназия 1567

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Западное окружное управление образования
Департамента образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
ГИМНАЗИЯ № 1567
СОГЛАСОВАНО
Директор
ГБОУ Гимназия 1567
____________ Демиденко Е.Л..
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Экскурсоград
Возраст обучающихся – 12-16 лет
Срок реализации программы – 1 год
Количество детей в группе – 12-15 чел.
Количество часов в год – 144 час.
Автор:
Амирханян Арутюн Тигранович,
педагог-организатор, историк-москвовед, журналист, экскурсовод
МОСКВА
2013
2
Протокол согласований образовательной программы дополнительного
образования детей
«ЭКСКУРСОГРАД»
(детское и юношеское краеведение, журналистика)
СОГЛАСОВАНО
Первый зам. директора МГДД(Ю)Т
А.В.Леонтович
«___» ___________200_ г.
СОГЛАСОВАНО
и.о. Зав. Центром ООД
Т.В.Петрова
«____» __________200_ г.
СОГЛАСОВАНО:
Методический совет МГДД(Ю)Т
Протокол № _____ от «__» ___________ 200_ г.
РЕКОМЕНДОВАНО
Педагогическим советом
Центра культурологического образования
Протокол № _____ от «___» ___________ 200_ г.
Зав. центром (отделом)
С.М. Костьева
Рецензенты сторонних организаций:
Программа
«Экскурсоград»
реализуется
в
МГДД(Ю)Т
с
2013
года
3
Сейчас во всем мире наблюдается рост интереса
к истории своего «края», вовлечение в такие
занятия и «самодеятельных» историков. Их
привлекает,
прежде
всего,
проблематика
микроистории – прошлое своей местности, своих
родных.
Сигурд Шмидт
Если тянет ввернуть словцо, потому что им
пользуются все модные авторы, смените либо
слово, либо круг чтения, либо работу.
Дэвид Рендел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность дополнительной образовательной программы
Образовательная
программа
«Экскурсоград»
предлагается
для
реализации в системе дополнительного образования детей. Программа
интегрированная,
относится
к
культурологической
и
туристско-
краеведческой направленностям.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Программа
«Экскурсоград»
дополняет
общеобразовательный
курс
истории, литературы, географии, предлагая для изучения историческое
краеведение,
биографику,
символику,
ономастику,
этику,
эстетику,
практическую стилистику русского языка, страноведение, основы психологии,
основы сценического мастерства и другие специальные дисциплины. Широкий
4
спектр программы позволяет осуществлять базовую предпрофессиональную
подготовку будущих экскурсоводов, историков, журналистов.
Образовательная
программа
«Экскурсоград»
является
результатом
многолетнего личного опыта работы в журналистике (как детско-юношеской,
так и взрослой), а также опыта работы аккредитованным экскурсоводом в
ведущих туристических фирмах России и Европы, включая опыт, обобщенный
в книгах по москвоведению, авторских экскурсионных программах, как-то:
«Армянский переулок, 2», «Тайны Дома Лазаревых», «Наполеон» (книги);
«Наполеон в огненной ловушке Москвы», «Смута: свет в конце туннеля»
(театрализованные экскурсии).
«Экскурсоград»
предлагается
реализовать
на
базе
Московского
к
краеведению,
городского Дворца детского (юношеского) творчества.
Возросший
с
начала
1990-х
годов
интерес
экскурсоведению, журналистике, существующих в новых условиях как
социально-политических (образование РФ), технических (Интернет, прочие
технические средства) обусловил появление новых образовательных программ,
методических
рекомендаций
и
пособий.
Целесообразность
программы
заключается в ее социально-педагогическом аспекте, целью которого является
становление творческой личности, раскрытие таланта и развитие творческого
потенциала взрослеющего ребенка.
Цель и задачи дополнительной образовательной программы
Цель:
Способствовать развитию творческой личности ребенка через формирование
интереса
к
историческому
краеведению
и
экскурсионной
работе,
многогранному культурному наследию Отечества.
Задачи:
Обучающие
 Поддержка интереса к истории родины, города, обучение составлению
разноплановых экскурсионных маршрутов, написанию текстов в жанровой
палитре, созданию портфеля экскурсовода, журналиста.
5
 Обучение методам самостоятельной поисковой работы: приёмам работы с
историческими
источниками;
работе
с
архивными
и
музейными
документами и материалами, книгами и периодикой; специализированными
Интернет-сайтами; умению работать с устными источниками.
 Применение на практике освоенных знаний; умение провести коллективную
и индивидуальную экскурсии в среде сверстников, взрослых, гостей города;
умение составлять устные экскурсионные тексты, умение писать тексты в
жанровой палитре, отвечающие основополагающим законам профессии.

Представление результатов в форме готовой экскурсии, сообщения,
доклада, публикации в связи с экскурсией.
Развивающие
 Побуждение и развитие у всех детей интереса к познанию родного края,
изучению истории, культуры и природы Московского региона.
 Обеспечение гармоничного творческого развития обучающихся, поддержка
их высокой творческой и интеллектуальной активности.
 Выявление и поддержка интеллектуально способных, одаренных детей,
развитие индивидуальных особенностей в творчестве.
Воспитательные
 Воспитание детей в соответствии с лучшими традициями историкопатриотического воспитания.
 Формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций,
социально ценных личностных качеств через приобщение к историкокультурным традициям российского народа.
Отличительные особенности предлагаемой дополнительной
образовательной
программы
от
существующих
образовательных программ
Программа
«Экскурсоград»
является
оригинальной
авторской
разработкой, построенной на синтезе журналистики и экскурсоведения.
Обобщение собственного опыта позволяет констатировать, что с
середины 1990-х годов до настоящего времени стабильно повышается интерес
6
к краеведческим, экскурсоведческим, журналистским исследованиям в среде
обучающихся. Одним из ведущих направлений стало изучение истории и
культуры своего города в контексте истории родного края, региона, страны.
Таким
образом,
дисциплин,
таких
программа
как
предполагает
экскурсионное
изучение
интегрированных
краеведение,
экскурсионная
журналистика. Эти термины не противоречат имеющимся определениям
«туристическое краеведение», «туристическая журналистика», но, наоборот,
вполне адекватно дополняют их.
Экскурсионное краеведение, экускурсионная журналистика – новые
направления культуроведения (интегрированная дисциплина), сформированное
на базе специальных дисциплин (практической стилистики русского языка,
москвоведения,
теории
и
практики
исторического
краеведения,
печати,
биографики,
орфоэпии,
лексикологии,
антропонимики,
ономастики,
символики, фалеристики, архивоведения, музееведения, географии, этики,
психологии,
эстетики,
сценического
мастерства),
изучающее
и
разрабатывающее вопросы истории и культуры Москвы.
Данная программа появилась в результате осмысления современных
тенденций развития туризма и краеведения, экскурсоведения, журналистики.
Она является продуктом анализа реализации трудов автора, а также программ,
разработок и публикаций таких педагогов, учёных и публитцистов, как
М.М.Бахтин, В.А.Гиляровский, Б.В. Емельянов, Я.Н.Засурский, Ю.М.Лотман,
В.Б.Муравьёв, С.И.Радциг, Д.Э.Розенталь, С.О. Шмидт.
Возраст
детей,
участвующих
в
реализации
дополнительной образовательной программы
данной
Программа предназначена для обучения детей от 12 до 16 лет. Начало
обучения ребёнка по программе возможно в любом классе (возрасте) в
указанных рамках.
7
Сроки реализации дополнительной образовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы)
Образовательная программа «Экскурсоград» рассчитана на обучение в
течение 1 года; 4 часа в неделю, 144 часа в течение учебного года.
Общий курс включает теоретические и практические занятия, проведение
экскурсий, самостоятельную работу обучающихся.
Формы и режим занятий
Занятия
проходят
в
форме
лекций,
семинаров,
мастер-классов,
практикумов, сборов, бесед, собеседований, консультаций. В каникулярное
время
могут
быть
организованы
историко-краеведческие
(историко-
культурологические, историко-поисковые и т.п.) экспедиции и поездки на
научно-практические конференции, сборы, слёты, фестивали учащихся. Важное
внимание уделяется самостоятельной работе обучающихся, вытекающей из
целевой установки программы, направленной на формирование творческой
личности ребёнка.
Занятия проходят два раза в неделю, по 2 часа, причем один из дней
может быть проведен в форме теоретического занятия (лекция, беседа, семинар
и т.п.), а другой – в форме практического (экскурсия, собеседование,
консультация, практикум и т.п.).
Ожидаемые
результаты
результативности
и
способы
определения
их
Ожидаемые результаты различаются по трём последовательным уровням
освоения. По окончании каждого уровня дети приобретают определённые
навыки.
Первый блок программы
1 уровень (общекультурный, начальный)
 Знание экскурсоведческой терминологии.
 Составление портфеля экскурсовода.
 Умение осмысливать и излагать информацию в как в устной, так и в
письменной форме.
8
 Навыки подбора нужных сведений для формирования журналистского досье.
 Умение самостоятельно набирать текст работы на компьютере и оформлять
текст экскурсии.
 Базовые навыки участия в ролевых играх.
2 уровень (углубленный, средний)
 Умение ориентироваться в источниках, библиотечных каталогах.
 Самостоятельная
формулировка
темы
и
организация
проведения
краеведческого, журналистского исследования.
 Написание и оформление экскурсионно-краеведческого исследования по
теме, предложенной руководителем или самим обучающимся.
 Умение провести экскурсию по тематике, разработанной педагогом.
 Знание имён и трудов отечественных учёных и специалистов в области
изучаемых дисциплин.
3 уровень (компетентностный, заключительный)
 Самостоятельное написание текста экскурсии и формирование портфеля
экскурсовода.
 Умение самостоятельно провести коллективную, авторскую экскурсию по
собственной тематике.
 Умение представить самостоятельное журналистское исследование.
 Публикация в СМИ.
 Умение представить экскурсию в форме историко-экскурсионного театра.
Итоги усвоения программы фиксируются в конце учебного года.
Учитывается
индивидуальный
путь
обучающегося,
результаты
его
деятельности (экскурсии, публикации, выступления, творческие работы,
участие в научно-практических мероприятиях, выставках и проч.).
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
образовательной
программы
(выставки,
фестивали,
соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.)
В результате освоения программы собирается портфолио, включающее
свидетельства,
грамоты,
дипломы,
сертификаты,
публикации
и
т.п.,
9
отражающее участие обучающегося в конкурсах, конференциях, олимпиадах,
выставках, чтениях и других мероприятиях, связанных с реализацией
программы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Юный экскурсовод
первый год обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название раздела, темы
Количество часов
Вводное занятие
Введение в краеведение
Москвоведение
Экскурсоведение
Журналистика
Итоговое занятие
Итого
Теоретические Практические Всего
2
0
2
4
6
10
18
20
38
16
30
46
16
30
46
0
2
2
56
88
144
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие.
Знакомство, самопрезентация. Изложение программы занятий. Инструктаж по
технике безопасности. Анкетирование. Проведение викторины, теста по
истории, экскурсоведению. Выявление личных интересов детей в области
краеведения, экскурсоведения.
2. Введение в краеведение
2.1. Тема: История и краеведение.
Понятие о науке «история» и научной дисциплине «краеведение». Общее и
различное. Определение краеведения. Предмет, объект и задачи краеведения.
Из истории краеведения. Классификация краеведения. Историческое
краеведение.
Практика: посещение музеев – ГИМ, Музей Москвы.
10
2.2. Тема: Методика краеведения
Методы и приёмы краеведения. Методика краеведческого исследования.
Краеведческие источники. Знаменитые краеведы.
Практика: Анализ текста и иллюстраций.
3. Москвоведение
3.1. Тема: Понятия и термины. Предмет, объект и задачи москвоведения. Связь
исторических дисциплин. Классификация и направления москвоведения.
История и традиции москвоведения.
Практика: Анализ, изучение артефактов и письменных источников
2.2. Тема: География и москвоведение. Базовые понятия. Город на карте мира:
Своеобразие, уникальность столицы как объекта изучения. Сравнительный
анализ двух российских столиц.
Практика: Анализ карт, планов, гравюр, видов, фото и открыток.
2.3. Тема: Литературное достояние Москвы. Предмет, объект писательского,
публицистического
внимания.
Классификация
произведений.
Жанровая
палитра. Столица в произведениях писателей разных веков. Экскурсия по
Покровке.
Практика:
Анализ
мемуаров,
художественных,
публицистических
произведений.
2.4. Москвоведение и ее выдающиеся личности
Практика: Ретроспективный анализ портретов разных времен. Встречи сквозь
эпохи, воспоминания, беседы. Экскурсия по старинным районам у Никитских
ворот.
2.5. Москвоведение и культура. Понятия и термины. Объект исследования.
Классификация культурного наследия. Этнокультурное, социокультурное
своеобразие коренной российской столицы. Влияние СМИ, сферы туризма.
Практика: Анализ артефактов. Изучение фото, открыток, архивных документов.
4. Экскурсоведение
11
4.1 Тема: Базовые понятия. Классификация экскурсий. Современность и
история.
Законодательная, исполнительная ветви власти в их влиянии на
профессию экскурсовода. Городское районирование, работа городских служб и
экскурсоведение.
Практика: Анализ подводных камней профессии.
4.2. Тема: Источники, инструментарий профессии. Портфель экскурсовода.
Работа с карточками, архивными, библиотечными документами.
Практика: Экскурсия по Покровке. Работа в микрогруппах. Ролевые игры.
4.3. Тема: Личностный фактор в творческой профессии. Авторские работы
мастеров. Основы этики, психологии, сценического мастерства. Виды и
способы манипуляции.
Практика: мастер-классы. Ролевые игры. Опросы, викторины.
4.4. Тема: Компьютер и экскурсионная работа
Практика: Ознакомление с видами техники, возможностями использования.
Составление текстов в ПК. Работа с компьютерными программами. Просмотр
профильных Интернет-сайтов.
4.5. Тема: Подготовка коллективного пешего и автобусного маршрута.
Практика: Составление маршрута, тренинг.
Посещение Останкинского музея и парка. Посещение Данилова монастыря.
4. Мастер-классы.
5.2. Тема: Практическая стилистика русского языка
Теория. Методика выстраивания экскурсоводческого текста. Язык, текст и речь.
Способы языковой связи.
Практика. Практические занятия по предложенной или согласованной теме.
Работа со специальной литературой. Пробы написания экскурсионных текстов.
5. Журналистика
5.1. Тема: Базовые понятия Виды изданий: непериодические, периодические,
продолжающиеся издания, неопубликованные документы. Классификация
СМИ.
12
Практика: Анализ исторических и современных изданий
5.2. Тема: Справочный аппарат СМИ. Источники.
Практика: Анализ изданий. Опросы. 5.3. Трудности в работе журналиста
Подводные камни профессии.
Практика: Анализ ситуаций . Ролевые игры.
5.3. Правила сбора досье журналиста. Описания документов. Правила
оформления ссылок.
Практика: Составление документов своего архива.
5.4.
Тема: Жанровая палитра. Практическая стилистика русского языка.
Практика: Самостоятельное составление заметок, репортажей. Составление
текстов по теме экскурсии.
5.5. Тема: Мастера профессии
Практика: работа в режиме мастер-класса.
5.4. Тема: Научно-практические мероприятия.
Участие в конференциях, чтениях, семинарах и т.п. проводится в целях:
 приобретения новых знаний;
 представления результатов своего исследования - экскурсии.
Задачи, стоящие перед участником мероприятия:
 знакомство
и
общение
с
новыми
людьми,
коллегами
(юными
исследователями, педагогами, учеными);
 умение поставить и задать вопрос по интересующей теме;
 наблюдение за ходом мероприятия;
 умение рассказать о научном мероприятии, информация в виде письменного
или устного сообщения.
Итоговое занятие Презентация экскурсии. Привитие знаний, позволяющих
уверенно водить экскурсии в разных возрастных и социальных средах.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
13
Основными формами теоретических занятий являются лекция, семинар,
беседа и собеседование. В лекционной форме проводятся первые занятия по
каждому тематическому разделу, затрагивающие теоретические положения
изучаемых дисциплин. Последующие занятия по разделам включают минилекции, беседы и прочие формы, обусловленные тематикой.
Практические занятия проводятся в форме экскурсий в городе,
обсуждений, самостоятельных работ, выполнения устных и письменных
заданий, проведения выездных встреч и посещения мероприятий.
Для закрепления материала практикуется проведение исследований по
тематике программы и мини-исследований по отдельным темам, а также
домашние задания.
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
 Учебное
помещение,
оборудованное
компьютером,
видео,
аудио,
проекционной техникой;
 Наглядные материалы и дидактические пособия, специальная литература,
труды отечественных историков, генеалогов, краеведов;
 Проведение
занятий
в
библиотеках,
музеях,
архивах,
научно-
исследовательских и учебных институтах;
 Встречи, консультации со специалистами;
 Финансирование
участия
в
конференциях,
конкурсах,
выставках,
олимпиадах, экскурсиях и т.п.
Пособия
Для осуществления процесса эффективного обучения необходимы комплекты
экскурсоведческих карт (к примеру «Московское ралли»), гаджеты, доски,
бинокли, канцелярские товары; возможность посещать музеи, усадьбы, прочие
исторические места.
14
Литература
Академик Г.Ф. Миллер – первый исследователь Москвы и Московской
провинции / Подг. текста, статья С.С. Илизарова. – М.: Янус, 1996. – 256 с.
Бродский Я.Е. Москва от А до Я: (Памятники истории, зодчества, скульптуры).
– М.: Московский рабочий, 1994. – 319 с. #
850 московских знаменитостей. Словарь-справочник / Сост. Т.А. Молокова,
В.П. Фролов. – М.: Московский Лицей, 1997. – 212 с.
Вострышев М.И. Частная жизнь москвичей из века в век. – М.: Алгоритм,
2007. – 448 с. – (Московский путеводитель).
Глушакова В.Г. Подмосковье. Культура, история, география. Исторический
путеводитель. – М.: Вече, 2003. – 352 с.
Долгова С.Р. Рассказы о Москве. Из архивных находок. – М.: Вече, 2009. – 432
с.: ил. #
Имена Московских улиц. Изд. 2-е, перераб. и доп. / Авт. колл. под общ. ред.
А.М. Пегова. – М.: Московский рабочий, 1975. – 536 с.
Историки
и
краеведы
Москвы.
Некрополь.
Биобиблиографический
справочник / Сост. Л.В. Иванова. - М.: Мосгорархив, 1996. - 220 с.
Краеведение Москвы. Научно-методические материалы в помощь краеведам /
Под редакцией Л.В. Ивановой, С.О. Шмидта. - М.: МФК, 1990. - 123 с.
Краеведы Москвы. Сборник. Вып. 1 / Сост. Л.В. Иванова, С.О. Шмидт. - М.:
Московский рабочий, 1991. - 228 с.
Краеведы Москвы (Историки и знатоки Москвы): Сборник / Сост. Л.В.
Иванова, С.О. Шмидт. - М.: Изд-во "Книжный сад", 1995. - 304 с.
Краеведы Москвы (Историки и знатоки Москвы): Сборник / Сост. Л.В.
Иванова, С.О. Шмидт. - М.: Изд-во "Книжный сад", 1997. - 448 с.
Москва: Энциклопедия / Гл. ред. А.Л. Нарочинский. - М.: Советская
энциклопедия, 1980. - 688 с. #
Москва: Энциклопедия / Гл. ред. С.О. Шмидт; сост. М.И. Андреев, В.М. Карев.
– М.: БРЭ, 1998. – 976 с. #
15
Москвоведы: Справочник о краеведах, обществах и научных учреждениях /
Сост. Т.Н. Никольская. - М.: Мосгорархив, 1996. - 176 с. #
Песков О.В. Мемориальные доски Москвы. – М.: АНО ИЦ «Москвоведение»;
ОАО «Московские учебники», 2009. – 336 с.: ил. #
Песков О.В, Низовская Н.П., Ададурова Л.И. Память, высеченная в камне. – 2е изд., доп. – М.: Моск. рабочий, 1983. – 335 с.
Поспелова Г.М., Лимонова Л.Я. Московский дом: Пособие по москвоведению
для общеобразовательных учреждений. – М.: Флинта; Наука, 1999. – 152 с. #
Улицы Москвы. Старые и новые названия. Топонимический словарьсправочник. – М.: изд. центр «Наука, техника, образование», 2003. – 336 с.
Серии: Биография московского дома (с 1981), Биография московского
памятника (с 1983), Памятники Подмосковья.
Емельянов Б.В. Экскурсоведение М.1985.
Александров Ю. А. Москва заповедная М.1991.
Амирханян А. Т. Армянский пер, 2 М.1989.
Амирханян А. Т. Тайны Дома Лазаревых М.1992.
Амирханян А. Т. Наполеон М.2007.
Забелин И. Е. Сведения о Москве и московских садах в ХУIII и ХIХ веках в
кн. Опыты изучения русских древностей и истории. ч.2 м.1873.
Любецкий С. Московские окрестности ближние и дальние для выбора дач и
гулянья. М.1877.
Молева Н. М. Земли московской давние преданья. М.1985.
Москва. Каталог документов М. 1988. вып.3.
Мягков Б. Булгаковское Варьете. “Нева” 1985 №6; “Дружба народов” 1985
№11; “Север” №8 183.
Описание к плану столичного города Москвы и окрестностей. М.1853
Рудольф М. Москва с топографическим указанием всей ее местности. ч.1-3.
М.1848-1849.
Алфавитные списки всех старой части Москвы домов. М.1818.
16
Беленькая А. Английский двор в Москве в книге Древняя Русь и славяне.
М.1878.
Материалы к истории постройки нового здания Московского Почтамта.
М.1910.
Дом Румянцева-Задунайского в Москве. Журнал Архитектура СССР. 1954. №3.
Снегирев И. Дом графа Орлова-Денисова, прежде б. гр. Ростопчина. М.1850.
Соколов В. Указатель жилищ и зданий в Москве. М.1826..
Справочник домовладельца г.Москвы М.1913.
Старое здание Московского почтамта. М.1910.
Табель о домах Мясницкой части. М.б.г.
Табель о домах Пресненской части. М.Б.г.
Харламова А. Золотые комнаты дома Демидовых.в Москве. М.1955
Чагин Т. Армянский переулок, 11 М.1988 Емельянов Б. Экскурсоведение
М.1985.
Шереметев Воздвиженский наугольный дом. вып.2. М.1904.
В Земляном городе у старой Новгородской дороги. Наука и жизнь. 1986
Описание в округе за Земляным Валом М.1880.
Плечко А. Московский Китай-город. М.1892.
Скворцов Московская церковная старина. Уничтоженные в Московском
Китай-городе церкви. М.1895.
Стеллецкий И. Китайгородская стена. М.1914.
Сборник исторических материалов и Китайгородской стене в Москве. М.1984.
Озеров С. Исторические сведения о Лефортове. М.1911.
Дурилин. Московские пригороды и дачные поселки в связи с развитием
городской жизни. М.1918.
Маяковский на Красной Пресне.
Щенкова О. Китай-город - торговый центр Москвы в конце ХVIII в.-п.пол.ХIХ
века. В кн. Архитектурное наследство т.33. М.1985. с.31-39.
Мамаладзе Т. Большая Грузинская Тбилиси. 1983.
Полякова Е. Большая Москва. Медведково. Новый мир. 1967 №10.
17
Сорокин В. Заповедный Арбат. Наука и жизнь. Наука и жизнь. 1985 №7-8.
Материалы о слободах:
а. Богоявленский Московской слободы и сотни в ХУ111 веке.
О слободах.
Ковригина О. Золотых и серебряных дел мастера Московской Немецкой
слободы. Вестник Московского университета. сер.8 История 1981 №4.
Памятные места слободы в “Старых садех”. Наука и жизнь. 1969 №2.
Снегирев И.М. Московские урочища древние и новые. М.1852.
Новейший план Москвы. Б.м. 1867.
Всеобщий путеводитель по Москве. М.1916.
Путеводитель
по
окрестностям
Москвы
и
указатель
их
достопримечательностей. М. 1867.
Иосиф (Левицкий) архимандрит. Путеводитель. М.1879.
Платонов Путеводитель. М.1891.
Описание Москвы, составленное поручиком Барановым в конце ХУIII века. В
кн. Памятники русского языка. М.1979.
Переписи московских дворов ХУIII в. М.1896.
Сытин П. В. История планировки и застройки Москвы т.1-3. М.1950-1952.
Свод результатов общей оценки недвижимого имущества в Москве. 1889-1890
гг.. М. 1891. т.14. Пресненская часть.
Статистический атлас г. Москвы. 1911.
Мысли о городских рядах старого обывателя. М.1887.
Алфавитные списки ...Москвы домам. М.1818.
Старая Москва. вып.1 М.1912.(о Покровке в 1671-1672 годах.)
Мартынов Московская старина. М.1881.
План столичного города Москвы, разделенный на 40 полицейских участков.
М.1881.
Рубан. Описание императорской столицы г. Москвы. СПБ.
Имена московских улиц. М.1988.
Попов Москва в 1817 году
18
Журнал исходящим бумагам канцелярии графа Ростопчина. М.1908.
Дружинин
О
пребывании
французов
в
московском
Преображенском
богадельном доме.
Дубровин Москва и граф Ростопчин в 1812 году.
Иванов Из истории Москвы
Шаховской А. Кн. Первые дни в сожженной Москве.
Из переписки Волковой к Ланской.
Материалы о чумном бунте в Москве
Объявление ЕИВ от генерала-адъютанта Орлова. ОИК. Б.м. 1771.
Описание
московского
бунта
Русский
архив
1863 изд.2. М. 1866.
Письмо графу Григорию Орлову. Б.м. и б.г.ОИК.
Samoilowic Memoire sur la peste. Paris 1783.
Исследование по источниковедению по истории СССР М. 1986.
Бильбасов Исторические монографии СПБ. 1901.
Зерцалов О мятежах в Москве. М.1890.
Корещенко. Исторический очерк чумы. М.1854.
Куприянов Материалы для истории чумы. СПБ. 1860.
Москва в 1771 году. Русский архив. М.1866. номер 3.
Нечаев Чума 1771 года в Москве. М.1911.
Самойлович Начертание для изображения моровой язвы. Николаев 1802 ОИК.
Русский город вып.2. М.1979
Соловьев С. Москва в 1770-1771 годах Русская старина т.ХУII М.1876.
Установление, каким образом поступать в даче билетов ОИК М.1772.
Шафонский Описание моровой язвы СПБ. 1787. ОИК
Курмачева Крепостная интеллигенция в России, вторая половина ХУ111 века.
М.1983.
Ильченко. Казацкому роду нет переводу. М.1978.
Карамзин И.В. Записки старинного московского жителя. М.1986.
Крупняков А. Гусляры в кн.1 Москва-матушка. Йошкар-Ола. 1976
19
Фен Москва до и после сожжения
Мемуаристика
Вигель Записки
И. Костер История Российской императрицы СПБ 1793.
Елагин. Опыт повествования о России.
О Пугачеве и пугачевском восстании.
Пушкин А.С. Т.7. М. 1962.
А. Ржаникова. Помещичьи крестьяне. Л.1953.
Б. Тихомиров. Емельян Пугачев. М.1871.
В. Филиппов. Москва и Пугачев в июле-августе 1774 года. Оренбург 1925.
Т.Фирсов. Опыт социально-психологической характеристики. СПБ. 1909.
Фольклор крестьянской войны. Л. 1973.
Т. Хрущев. Пугачев. СПБ. 1911.