ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА учителя 4-а класса МБОУ “СОШ №2” Холодовой Татьяны Анатольевны Тема урока: «Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном и предложном падежах» 10.02.2015г. г.Судак УРОК 102. Тема урока. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном ,дательном,творительном и предложном падежах. Тип урока. Решение частных задач. Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах; совершенствовать правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию умений дописывать пропущенные окончания имен прилагательных,определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; содействовать воспитанию интереса к русскому языку,культуры учебного труда на уроке. Планируемые предметные результаты: познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в родительном,дательном,творительном и предложном падежах; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; дописывать окончания имен прилагательных,определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять значения словосочетаний ; выполнять синтаксический разбор предложения. Метапредметные УУД. Познавательные : уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать познавательную задачу. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом. Коммуникативные : уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений. Личностные результаты: планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания ,формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. Оборудование: В.В.Репкин «Учебный словарь русского языка». Индивидуальные карточки для орфографической минутки. Индивидуальные карточки слов из словаря. В.П.Канакина и В.Г.Горецкий «Русский язык. 4 класс. часть 2». Таблица падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа. Раздаточный материал для работы в группах. Проектор Ход урока. 1.Орг.момент.(проектор) Прозвенел звонок. Начался урок. Тихо мы за парты встали «Здравствуйте» , гостям сказали. Улыбнитесь, повернитесь, И на место все садитесь. 2.Минутка чистописания: а) (Проектор) Десятое февраля Классная работа б) Очень важно в тетради красиво писать, А для этого нужно, конечно же, знать, Как правильно буквы соединять. - Но очень важно еще безотрывно писать. Сегодня мы поупражняемся в безотрывном написании некоторых букв и элементов 3.Словарная работа. а) - Какое слово мы зашифровали? вагон - Поставьте ударение в слове. - Найдите орфограмму, подчеркните ее. - Как вы считаете - это безударный гласный проверяемый ударением или безударный гласный непроверяемый ударением? Вывод: это слово из словаря,правописание которого надо запомнить. - Запишите слово вагон в свой словарик. б) Словарь В.В. Репкина. - Вагон – это слово пришло в русский язык из немецкого языка. Транспортное средство для перевозки пассажиров или грузов, обычно приспособленное для передвижения по рельсам. 4. Фонетический разбор слова. Вагон – 2 сл., 5 б., 5 зв., - ударение - деление на слоги - характеристика слогов - буквы - звуки - характеристика звука, который обозначен буквой «в». в - (в) согл., звон., парн.,тверд. - устная характеристика звука (о) 5. Орфографическая минутка. а) – В каких средствах передвижения мы встречаем вагоны? (поезд, электричка, трамвай) б) – Какие бывают вагоны? (пассажирские,грузовые,товарные) - Запишите 2 словосочетания сущ.+ прил. Пассажирский вагон. Товарный вагон. - Определите главное слово в словосочетании - Назовите имена прилагательные. В каком роде употреблены имена прилагательные? (м.р.) Почему? - От каких имен существительных они образованы? Пассажир, товар. - При помощи какой части слова они образованы? Суффикса - Выделите суффикс. Как называется этот способ образования слов? Суффиксальный способ. в) Работа с индивидуальными карточками - Я подобрала несколько слов, которые ассоциируются у меня со словом вагон. Они оказались все из словаря. Вокзал Багаж Тепловоз Трамвай Билет Железная дорога - Эти слова появились в русском языке в 19 веке. - Возьмите карточки и вставьте нужную букву, докажите эту орфограмму. Комментирование вставленных орфограмм - Итак, мы запомнили написания слово вагон. 6. Актуализация знаний а) Вагоны бывают разные: Красные и синие. Они по рельсам бегут, Везде встречают их и ждут. - Назовите имена прилагательные Красные, синие. - Образуйте имена прилагательные женского рода. Красная, синяя. - Какая часть слова указывает нам на то,что это прилагательные женского рода? Окончания (-ая,-яя) (проектор) ТАБЛИЦА. Какая? ------- ая ------- яя Какую? --------- -ую --------- - юю - Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже и винительном? - Поставьте слова красный и синий в винительный падеж - Молодцы, ребята! Хорошо усвоили материал предыдущего урока. 7. Сообщение темы урока. (проектор) - Прочитайте тему урока. - Как вы считаете , чему мы научимся на уроке. 8. Объяснение нового материала: а) с.32,упр.65. Составление таблицы падежных окончаний на доске из дидактического материала. Чтение словосочетаний, выделение падежных окончаний. Запись словосочетаний в тетрадь. Комментированная работа. б) Вывод:имена прилагательные женского рода в родительном,дательном,творительном падежах имеют окончания (- ой,-ей) и отвечают на вопрос (какой? ) 9.Физминутка. (проектор) 10. Первичное закрепление знаний. а) с.32,упр.66 - Прочитайте стихотворение В.Луговского. Запишите. - Найдите словосочетания сущ.+прил. Над необъятной Русью В зеленой вышине. - Укажите главное словосочетания, подчеркните имя прилагательное, укажите окончание, определите падеж. - Найдите грамматическую основу этого предложения. - Дайте характеристику этого предложения. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное б) Упр. 67. Работа в группах по рядам. 1-й ряд: Весенняя зеленая травка. Поставьте в форму предложного и дательного падежей. 2-й ряд : Смешная маленькая обезьянка. Поставьте в форму винительного и родительного падежей. 32-й ряд : Давняя долгая дружба. Поставьте в форму творительного падежа. Фронтальная проверка работы. - Посоветуйтесь, составьте предложение с вашим словосочетанием. в) упр.68. - Прочитайте, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже. Над широкой степью хищный коршун вьется. Мальчик в беленькой рубашке по селу идет. По траве высокой кони на просторе бродят. В окна сельской церкви огоньки мигают. Отец его занят работой домашней. - Это авторские предложения И.Сурикова. - Выпишите словосочетания сущ.+прил. Над широкой степью (т.п.) В беленькой рубашке (п.п) По траве высокой (д.п.) В сельской церкви (п.п.) Работой домашней (т.п.) - Определите в какой падежной форме эти словосочетания. г) Проверка домашней работы. - Откройте домашнюю работу. Какое слово вы разбирали как часть речи? Солнце – сущ.,что?,н.ф.- солнце,нариц.,неодуш.,ср.р.,2 скл.,И.п.,ед.ч.,подлежащее. е) проектор (солнышко) - Вы прочитали морфологический разбор имени существительного. Сейчас выполним морфологический разбор имени прилагательного. Что обозначает имя прилагательное? В каком числе может стоять имя прилагательное? В каком роде может стоять имя прилагательное? В форме какого падежа употребляются имена прилагательные? Каким членом предложения является имя прилагательное? С какой частью речи согласуется имя прилагательное? - Выполним морфологический разбор имени прилагательного из первого предложения. Над широкой (степью) – прил.,над какой?,н.ф.широкий,ж.р.,т.п.,ед.ч.,вт.чл.,(определение). 11. Обобщение по теме. а) проектор ( сводная таблица ) - В каких падежах имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос (какой?). - Какие окончания в именительном и винительном падежах? - В форме каких падежей имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос (какой?) - Какие окончания в этих падежах имен прилагательных женского рода? б) с.33,упр.69 - Мы подвели итог. Эта таблица в упражнении 69. в) Работа в группах по 4 человека ( раздаточный материал в конвертах) : 1 чел. – называет падеж 2 чел. - называет вопрос 3 чел.- называет окончания 4 чел. – приводит пример г) Склонение словосочетания «светловолосая девочка». 12. Домашняя работа. Упр.70 - Прочитайте словосочетания, на какие 2 группы можно их разделить? ( 1-я группа – м.р.,2-я группа – ж.р.) - Дома спишите словосочетания женского рода, вставьте пропущенные окончания, укажите падеж. 13. Рефлексия. - проектор - сигнальные карточки - Оцените свою работу на уроке. Вы достигли поставленной цели?- зеленый цвет У вас возникали трудности на уроке ?- желтый цвет Вам не понятна задача урока? – красный цвет. 14. Спасибо за урок. (проектор)