Титова Г.В., Артеменко М.Н., Абрамова Л.Г.

Модуль
Основы светской этики
Урок № 9
Свобода и моральный выбор человека
Авторы
Титова Г.В., учитель гимназии №2 г. Оренбурга;
Артеменко М.Н., учитель ООШ №3 г. Оренбурга;
Абрамова Л.Г., учитель СОШ № 72 г. Оренбурга
Моисеева Алёна Николаевна, к.п.н, доцент
кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО
ОГПУ
Руководитель
Цель: формирование понимания значения свободы и морального выбора в жизни
человека и общества. Сл.3
Задачи:
Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор»
Развивать умение грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку
зрения.
Обучение навыкам смыслового чтения текста, и понимания прочитанного;
Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся
Воспитывать уважительное отношение к людям, к самому себе.
Ожидаемый результат:
личностный: понимание значения свободы, морально ответственного выбора в
поведении человека; воспитание уважения к людям, к самому себе;
предметный: осознание обучающимися связи свободы и морального выбора
человека;
метапредметный: навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания
прочитанного.
Тип урока: комбинированный.
Виды деятельности: беседа, фрагментное чтение, самостоятельная работа с
источниками информации,
Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального
выбора. Моральный конфликт.
Ход урока:
Звучит песня «Дорогою добра» (из мультфильма «Маленький Мук»)
1. Организационный момент. Слайд 4
Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют
Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце
энергией доброты, нежности, и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и
друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами
источником света, добра и любви.
2. Проверка домашнего задания слайд 5
-Кому ты рассказывал о добродетели и пороке?
-Поняли ли тебя твои собеседники? Согласились ли с тобой? Как ты думаешь,
почему?
Введение в тему слайд 6, 7,8,9,10,11
-Прочитайте записанные на доске слова, подберите к ним ассоциации и
попытайтесь выбрать главное для вас.
СВОБОДА
ВЫБОР
МОРАЛЬ
Социализация
-Прочитайте свои ассоциации. Вслушайтесь в слова, которые вы услышите.
Допишите слова, которые вам понравились если у вас их нет.
-Составьте 1-2 предложения, используя записанные вами слова.
Афиширование работы.
-Прочитайте предложения, которые вы записали. Можете дополнить свои записи
понравившимися высказываниями. Какие затруднения вызывают у вас эти слова?
-И как вы думаете, какова цель нашего урока? (ПОЗНАКОМИТЬСЯ С
ПОНЯТИЯМИ -свобода, выбор, мораль)
-Что может помочь нам справиться с этими затруднениями? (УЧЕБНИК)
-Отройте учебник, найдите и прочитайте в нем значение слова СВОБОДА ,
ВЫБОР, МОРАЛЬ.
Чтение статьи на странице 22-23 слайд 10
•
Найти ответы на вопросы.
-
Что такое моральный выбор?
-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?
-Как должен поступать добродетельный человек?
-Что такое моральный конфликт, свобода и моральный выбор? ( запись в тетрадь)
-Приходилось ли вам делать свой собственный выбор между своими интересами и
интересами других людей. (Дети приводят свои примеры) Как поступите вы в следующей
ситуации? (слайд №11)
- Сегодня мы поговорим о свободе и выборе, который совершает человек. Для того
чтобы понять что такое свобода, что такое выбор. Часто человек должен выбирать между
своими интересами и интересами других людей. Считается, что добродетельный человек
должен следовать интересам других. Живя вместе, люди должны помогать друг другу,
даже иногда в ущерб собственным интересам и желаниям. Однако не все люди
добродетельны, и порой их интересы могут противоречить нормам морали.
Например, давайте вспомним рассказ Юрия Яковлева «Полосатая палка». Слайд 12
- О чем в этом рассказе идет речь?
Ответ детей.
Чтение отрывка из рассказа.
Мишка тут же заинтересовался небом. Он задрал голову и стал шарить глазами по
облакам. Но, не обнаружив ничего интересного, опустил голову и увидел в руке человека
необычную полосатую палку.
Мишка сразу забыл о небе. Палка манила его, звала, притягивала, дразнила своими
резкими цветами. Он нетерпеливо повёл плечами, а рука его сама по себе стала тянуться к
чёрным и белым полосам. Вот она коснулась палки. Вцепилась в неё… Зазевавшийся
прохожий не успел сообразить, что произошло, а Мишка уже мчался по улице, прижимая
к себе полосатую палку.
Незнакомец не закричал, не кинулся вдогонку. Напротив, когда Мишка на бегу
оглянулся, он увидел, что тот по-прежнему смотрит в небо, словно не заметил пропажи…
Человек был слепым! Об этом Мишка догадался только после слов старухи, а тогда
он сам себе говорил: «Ничего страшного. Купит себе другую палку. Не будет в другой раз
глазеть в небо и мешать людям переходить улицу!»
- Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик, отобрав палку у слепого
человека?
Ответ детей.
_ Что побудило мальчика совершить этот поступок? В чем сущность морального
выбора и свободы в рассматриваемом рассказе?
Ответ детей.
Учитель: Мишка совершил поступок, не задумываясь. Он сделал свой моральный
выбор. Между добром и злом, хорошим и плохим. В последствие задумался ли он о
совершенном поступке? Найдите в тексте строчки, которые раскрывают душевные
переживания Мишки.
Чтение детьми отрывка из рассказа.
Женщина, переходившая рядом с Мишкой дорогу, торопливо делилась со своей
спутницей новостями:
— Здесь, на перекрёстке, только что человека задавили.
— Насмерть?
— Кто его знает.
Мишка похолодел. Он почувствовал, что у него слабеют руки и ноги. Это наверняка
был слепой. Если бы он шёл с палкой, водители знали бы, что он слепой, и не
рассчитывали на то, что человек видит. Он продолжал идти за женщинами. Ему хотелось
спросить, был ли человек, попавший под машину, слепым. Но у него не хватало мужества
подойти к ним.
Один раз ему попался слепой человек, но это был не его слепой.
У этого никто не вырывал палку, и она, как маятник, ритмично постукивала по
тротуару: шагай смелей… Увидев слепого, Мишка покраснел. Словно слепой всё знал о
нём и осуждающе смотрел сквозь тёмные очки. Мишка спрятал похищенную палку за
спину и, прижимаясь к стене, проскользнул мимо. Но тут же подумал, что какой-нибудь
пацан вроде него может вырвать палку и у этого слепого, и он решил его охранять.
Мишка проводил слепого до дому и снова остался один на один с тяжёлой полосатой
палкой. Эта палка мешала ему жить. Если бы можно было разбежаться и перебросить её
через крыши домов, чтобы она улетела в другой город или, лучше, в другую страну. Но
палка словно приросла к его руке.
Нет, полосатые палки выдают не слепым, а преступникам, чтобы весь город знал, что
это идёт преступник, а не просто разболтанный двоечник. Безжалостный буравчик
сверлил его сознание, заставлял думать о человеке, для которого на Земле всегда ночь и не
помогают ни фонари, ни звёзды… А Мишка видит всё. И дома, которые, как в реке,
отражаются в мокром асфальте. И бабочку, которая по ошибке залетела в город. И листья,
и облака. И солнце бьёт ему в глаза. Но какая от этого радость, если из-за тебя погиб
человек?
Раз его нигде нет, значит, это он попал под машину. А может быть, он бредёт по
какому-нибудь далёкому кривому переулку, заблудился и ждёт, когда Мишка вернёт ему
полосатую палку?
Ещё есть надежда, и надо спешить. Надо спешить.
Учитель:
Открытие самого себя – самое прекрасное, что может испытать человек. Но что
значит открыть себя? В этих поисках каждый человек может раскрыть свои возможности.
Определить свой жизненный путь, научиться управлять своей жизнью.
Как научиться управлять своей жизнью?
Ответы учащихся.
Закрепление
Задание. Прочитай историю.
На дне рождения Сергея собрался весь класс. Ребята с интересом рассматривали
картины, написанные дедом Сергея, коллекцию миниатюрных моделей автомобилей,
собранную его отцом. Друзья веселились, танцевали, играли в фанты. Вечер пролетел
незаметно.
А через неделю два друга, одноклассники Сергея, решили пойти в кино. Вадим зашёл за
Костей и на полочке в прихожей увидел удивительно знакомый автомобильчик. Это была
ярко-красная гоночная модель, которую он не так давно держал в руках на дне рождения
Сергея. Вадим засомневался и решил прямо спросить у друга.
Костя признался. Автомобиль был так хорош, что он не удержался и присвоил себе.
Он попросил Вадима не выдавать его….
Ответь на вопросы
Перед каким выбором оказался Вадим?
_____________________________________________________________________________
Какой выбор есть у Кости?
_____________________________________________________________________________
Чем могла закончиться эта история?
Что такое свобода, и что такое моральный выбор?
Физкультминутка слайд 13
Крошка сын
к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое
хорошо
и что такое
плохо?- Если ветер
крыши рвет, ( Машем руками изображая ветер)
если
град загрохал,- (топаем ногами)
каждый знает это вот
для прогулок
плохо.
Дождь покапал
и прошел. (похлопали в ладошки)
Солнце
в целом свете. (руки подняли в верх к солнцу)
Это очень хорошо
и большим
и детям.
Работа в группах. Итоговая беседа. Слайд14
(каждой группе раздаётся листочек с вопросом)
1 группа- Что значит быть свободным? Как связана свобода с моральным выбором.
2 группа- Для чего нужна свобода? Всегда ли можно поступать так, как тебе хочется?
3 группа- Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода? Приходилось ли вам оказываться
в ситуации морального выбора?
Ответы детей.
Учитель завершает:
Люди связаны друг с другом разнообразными обязанностями, одну из которых трудно
исполнить, не нарушив другой. Поэтому важно давать только такие обещания, которые
точно можно выполнить без ущерба для других. Острая ситуация морального выбора
иногда называется моральным конфликтом. При разрешении морального конфликта очень
важно сделать не просто правильный, а добродетельный выбор. (стр 22-23 учебника)
Рефлексия. Слайд 15
1. Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
2. В каких ситуациях вам могут пригодиться новые знания?
Домашнее задание: слайд 16
представьте, что вы автор рассказа «Полосатая палка». Как бы вы закончили рассказ,
придумайте развязку.