Тематическое планирование по литературе 5 класс 2013 – 2014

Тематическое планирование по литературе 5 класс 2013 – 2014 уч. год
№
Тема урока Тип урока
Планируемые предметные
результаты
Обучаемый
научится
1
Введение.
Роль книги
в жизни
человека.
Книга и её
компоненты
Выявление
уровня
литератур
ного
развития
учащихся.
Систематиза
ция ЗУН
Определять
роль
литературы
в духовной
жизни
России,
место книги
в жизни
человека
Обучаемый
получит
возможность
нучиться
Владеть
навыками
литератур.
чтения,
использовать
приобретённые знания
для создания
творческих
работ
Планируемые
метапредметные
результаты
Регулятивные:
принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятель-но)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает;
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других; формулирует
собственные мысли,
васказывает и
обосновывает свою точку
Планируемые
личностные
результаты
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
прибретать
новые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Характеристика
деятельности
учащихся
Оценивание
деятельност
и учащихся
Организация
совместной
учебной
деятельности
самооценка
Дата
зрения
2-3
Миф
«Сотворение
Земли».
Восприяти
е мира
нашими
предками
как
сложного
единства,
их
представления об
окружающем мире.
Языческие
представления о
Земле и её
создании.
Понятие о
мифе
(начальные
представл
ения)
Объяснение
и закрепление нового
материала
Знать мифы
разных
народов,
разнообраз
ие тематики
мифов, их
связь с
историей
народа,
религией,
жизненным
циклом
человека,ка
лендарём,
как связан с
историей
народа.
Отличать миф
от сказки,
легенды, и
былины
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Осознаёт себя
гражданином
свего
Отечества,
проявляет
интерес и
уважение к
другим
народам;
признаёт
общепринятые
моральноэтические
нормы
Организация
совместной
учебной
деятельности
Оценивание
учителем
4-5
Устное
народное
творчество
Понятие о
фольклоре
Детский
фольклор.
Обучение
сочинению
загадки,
частушки,
колыбельной песни
Систематиза
ция ЗУН.
Развития
речи.
Знать малые
фольклорные жанры,
их
отличительные особенности,
причины
возникнове
ния и цель
создания
малых
жанров
фольклора.
Воспринимать и
анализировать поэтику
фольклора
6-7
Сказка как
вид
народной
прозы
Систематиза
ция ЗУН
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
Отличать
виды сказок,
характеризовать героев
сказки,
пересказы-
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает;
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания
,осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности;
желает
прибретать
новые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Беседа,
проблемные
задания,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах.
Письменные
работы
оценивает
учитель.
Испытывает
желание
осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
8
«Царевналягушка».
Образ
Василисы
Премудрой
Систематиза
ция ЗУН
волшебной
сказки.
вать узловые
сцены и
эпизоды
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
сказки.
Строить
рассказ о
герое,
характеризовать
его,отличать
виды сказок
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества.
Испытывает
желание
осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуально
Организация
Оценивает
совместной
учитель
учебной
деятельности,
чтение учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас
9
Народная
мораль в
сказке.
Художественный
мир
волшебной
сказки.
Систематиза
ция ЗУН
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
сказки.
Строить
рассказ о
герое,
характеризов
ать
его,отличать
виды сказок
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
сть и
одновременно
как член
общества.
знаний,преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач.
Испытывает
желание
осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества.
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
10
«Иван –
крестьянский сын и
чудо-юдо»
как
волшебная
сказка
героического
содержания.
Особеннос
ти сюжета
и героев
сказки
Систематиза
ция ЗУН
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
сказки.
Строить
рассказ о
герое,
характеризовать
его,отличать
виды сказок
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные:
принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
осваивает
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества.
Фронтальный
самооценив
опрос,
ание
самостоятельная работа,
чтение учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас
знаний,преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач.
11
Образ
главного
героя
сказки. Его
моральные
качества.
Герои
сказки в
оценке
авторанарода.
Систематиза
ция ЗУН
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
сказки.
Строить
рассказ о
герое,
характеризовать
его,отличать
виды сказок
1213
Русские
народные
Комбинированные
Создавать
письменные
Знать
основные
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
осваивает
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуально
сть и
одновременно
как член
общества.
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас
знаний,преобр
азование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач.
Оценивание
в группах
Осознаёт свои
трудности и
Практикум,
создание
Оценивание
в парах
14
сказки.
Обучение
сочинению
по теме
«Сказки»:
Мой
любимый
герой
народной
сказки.
Почему я
люблю
читать
сказки?
Добро и
зло в
народных
сказках.
высказывания,
осуществлять выбор
и
использование
выразитель
ных средств
языка в
соответствии с
коммуникативной
задачей
нормы
русского
литературного языка
Древнерус Комбиниро-ская
ванный
литература
Летопись.
«Повесть
временны
х лет» как
литератур-
Воспринимать и
анализировать текст
Знать
особенности
повествования
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин
и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания
,осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин
и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
стремится к их
предолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
предолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих
Организация
совместной
учебной
деятельности,
понимание
информации,
представленной в виде
Оценивает
учитель
ный
памятник
15
«Подвиг
отрокакиевлянина и
хитрость
воеводы
Претича».
Черты
русских
летописей
Объяснение
нового
материала
Воспринимать и
анализировать текст
Знать
особенности
повествования
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,участвуе
т в общей беседе,
соблюдая правила
речевого поведения
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует( в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
действий,
поступков
таблиц, схем,
моделей,
справочников
по теме,
использование
для решения
практических
задач
Положительно
относится к
учению,познавательной
деятельности,
приобретению
новых знаний,
умений,
совершенствует имеющиеся
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах,
Оценивание
в группах
1617
М. В.
Ломоносов.
«Случились
вместе два
астронома
в пиру»
как
юмористическое
нравоучение
Комбинированный
Знать
Восприниособенности мать и
содержания анализировать текст
учебников,рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает свою точку
зрения и обосновывает её.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
учебников,рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
Проявляет
желание
осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества.
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
1819
Жанровые
особеннос
ти басни.
Истоки
басенного
жанра
( Эзоп,
Лафонтен,
русские
баснописцы 18
века)
Комбинированный
Знать
Сравнивать и
особенности анализиросодержания вать
поэтические
тексты
разных
авторов,
самостоятель
но проводить
исследование
художественного
своеобразия
басен
2021
И. А.
Крылов.
Рассказ о
писателе.
Комбинированный
Знать
содержание
прочитанного
Воспринимать и
анализировать текст,
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует( в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
Демонстрирует
желание
осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества.
Чтение
учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас
знаний,преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Оценивает
учитель
Смыслообразо
вание –
устанавливает
связь между
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
Оценивание
в группах
Обличение
человеческих
пороков в
баснях
«Волк и
Ягнёнок»,
«Ворона и
Лисица»,
«Свинья
под
Дубом».
22
Аллегорическое
отражение
исторических
Систематиза
ция ЗУН
призведения
определять
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
Знать
содержание
прочитанного
призведе-
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:осознаёт
познавательную задачу;
осмысливает цель чтения,
выбирая вид чтения в
зависимости от
коммуникативной цели;
извлекает необходимую
информацию из
прослушанных текстов,
относящихся к различным
жанрам; определяет
основную и
второстепенную
информацию.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
целью учебной
деятельности и
её мотивом,
осуществляетн
раственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
заданий в
малых группах
Положительно
относится к
учению,
познавательной
Самостоятельная работа,
понимание и
интегрирование
Оценивает
учитель
событий в
баснях.
«Волк на
псарне».
Развитие
понятия о
басне
2324
В.А.
Жуковский
Рассказ о
поэте.
Спящая
царевна»
как
литературная сказка.
Систематиза
ция ЗУН
ния
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
знать
сюжетное
своеобразие
сказки В. А.
Жуковского,
гуманистиче
ский пафос
произведения.
Самостоятель
но
раскрывать
нравственное
содержание
произведения, находить
лирические и
эпические
черты
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
учебников,рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
деятельности,
имеет желание
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствуе
т имеющиеся
информации в
имеющийся
запас
знаний,преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуально
сть и
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых
группахоценив
ание в группах
25
В. А.
Жуковский
«Кубок».
Понятие о
балладе
Комбинированный
Знать
сюжетное
своеобразие
баллад В. А.
Жуковского
Самостоятель
но
раскрывать
нравственное
содержание
произведения, находить
лирические и
эпические
черты
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
учебников,рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует( в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
учебников,рабочих
одновременно
как член
общества
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Организация
совместной
учебной
деятельности
Оценивание
в парах
2627
Развитие
речи. А. С.
Пушкин.
Рассказ о
детских и
лицейских
годах
жизни.
«Руслан и
Людмила»
(пролог)
как
собирательная
картина
народных
сказок.
Обучение
выразительному
чтению
Систематиза
ция ЗУН
Знать о
лицейских
годах жизни
писателя,
поэтические
средства
художестве
нной
выразитель
ности,
содержание
поэмы
«Руслан и
Людмила».
Определять
роль пролога,
понимать
идею
произведения.
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
учебников,рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
имеет желание
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствуе
т имеющиеся
Чтение
учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас
знаний,преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Оценивает
учитель
2829
А. С.
Пушкин.
«Сказка о
мёртвой
царевне и
о семи
богатырях».
Истоки
рождения
сюжета.
Противост
ояние
добрых и
злых сил
Комбинированный
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
30
Центральные
Комбинированный
Знать
содержание
Воспринимать и
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах
учебников,рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
имеет желание
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствуе
т имеющиеся
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых
группахоценив
ание в группах
самооценка
Осваивает
новые виды
понимание и
интегрирова-
самооценка
образы
сказки.
Сходство и
различие
литературной и
народной
сказок.
Сказка
Пушкина и
Жуковского
31
Сказки
Пушкина.
Стихотворния и
прозаическая речь.
Ритм,
рифма,
строфа
Комбинированный
прочитанного
произведения
анализировать текст,
определять
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
Выразитель
но читать
произведение
Анализировать и
интерпритировать
художественное
произведение,
используя
сведения по
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдая правила
речевого поведения.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
деятельности,
участвует в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
ние
информации в
имеющийся
запас
знаний,преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуаль-
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
оценивание
в группах
истории и
теории
литературы
32
Подготвка Развитие
к
речи
сочинению
по сказкам
Пушкина:
Добрые и
злые силы
в сказках
А. С.
Пушкина
(на
примере
1-2
сказок).
В чём
превосход
ство
царевны
Знать
основные
нормы
русского
литературно
го языка
Создавать
письменные
высказывания,
осуществлять
выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдая правила
речевого поведения
Регулятивные:адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин
и пути их преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
ность и
одновременно
как член
общества
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценивание
учителя
над
царицей?
Что
помогло
Елесею в
поисках
невесты?
3334
М. Ю.
Лермонтов
Рассказ о
поэте.
«Бородино».Пат
риотический пафос
стихотворе
-ния
Объяснение
нового
материала
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
Осознаёт себя
гражданином
своего
Отечества,
проявляет
интерес и
уважение к
другим
народам;
признаёт
общепринятые
моральноэтиские нормы.
Организация
совместной
учебной
деятельности,
создание
текстов
определённого
жанра
самооценка
35
Изобразительновыразительные
средства
языка
стихотворе
-ния
«Бородино»
Обучение
выразительному
чтениюю
Развитие
речи
Знать
основные
нормы
русского
литературно
го языка
Создавать
письменные
высказывания,
осуществлять
выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные:адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин
и пути их преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Тренинг,
практикум
самооценка
3637
Н. В.
Гоголь.
Рассказ о
писателе.
«Вечера на
хуторе
близ
Диканьки»
«Заколдованное
место».
Поэтизация
народной
жизни в
повести
Комбинированный
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
38
Реальность Комбинирои
ванный
фантастика
Знать
содержание
прочитан-
Воспринимать и
анализиро-
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
( в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные:адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
Положительно
относится к
учению,познавательной
деятельности,
желает
приобрести
новые знания,
умения,совершенствует
имеющиеся.
Беседа,
проблемные
задания,чтение
учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,воспроизведениеи
применение с
учётом
решаемых
задач
Проявляет
Беседа,выполположительное нение
отношение к
поисковых или
Оценивает
учитель
самооценка
в повести
«Заколдованное
место»
3940
Н. А.
Некрасов.
Рассказ о
поэте.
«На
Волге».
Раздумья
поэта о
судьбе
народа
Комбинированный
ного
произведения
вать текст,
определять
жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи
ку герою
Владеть
навыками
анализа
поэтического
поизведения
Определять
тему,
идею,значение
заголовка,находить
средства
художественной
выразитель-
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин
и пути их преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные
мысли,высказывает и
обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
учению,
познавательной
деятельности,
приобретает
новые
знания,умения,
совершенствуе
т имеющиеся.
проблемных
заданий в
малых группах
Проявляет
положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретает
новые
знания,умения,
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Самооценка
4142
Изображе- Развитие
ние
речи
судьбы
русской
женщины
в поэзии
Некрасова,
«Есть
женщины
в русских
селеньях…».
Понятие
об эпитете.
Обучение
выразительному
Владеть
навыками
анализа
поэтического
поизведения
ности,
понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять
настроение,
которым
проникнуто
стихотворение
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
совершенствует имеющиеся
Определять
тему,
идею,значение
заголовка,находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
Регулятивные:адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
осуществляет поиск причин
и пути их преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
проявляет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценка
учителя
чтению
4344
И. С.
Тургенев.
Рассказ о
писателе.
«Муму».
Жизнь в
доме
барыни.
Герасим и
барыня.
Объяснение
нового
материала
Знать этапы
жизни И. С.
Тургенева;
владеть
понятием
«сюжет».
оформления,
рифму,
определять
настроение,
которым
проникнуто
стихотворение
делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Воспринимать и
анализировать текст
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует(в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуально
сть и
одновременно
как член
общества
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
4546
Духовные
и
нравственные
качества
Герасима.
Герасим и
Татьяна
Комбинированный
Знать
особенности
содержания
произведения
Охарактеризо
-вывать
литературного героя,
сопоставлять
поступки
героев
рассказа,
делать
выводы,рассуждать,формулировать
свои
впечатления
от рассказа, в
том числе и в
письменной
форме
4748
Превосход
-ство
Герасима
над
челядью
Комбинированный
Знать
особенности
содержания
произведения
Охарактеризо
-вывать
литературного героя,
сопоставлять
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные
мысли,высказывает и
обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуально
сть и
одновременно
как член
общества
Чтение
учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Оценивание
в группах
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
Чтение
учебных
текстов,
понимание и
интегрирова-
Оценивание
в группах
барыни.
Герасим и
Муму.
Протест
против
крепостничесва в
рассказе
49
Тургенев
мастер
портрета и
пейзажа
(по
рассказу
«Муму»)
поступки
героев
рассказа,
делать
выводы,рассуждать,формулировать
свои
впечатления
от рассказа, в
том числе и в
письменной
форме
Развитие
речи
Знать
основные
нормы
русского
литературно
го языка,
понимать
роль
портрета и
пейзажа в
рассказе
Создавать
письменные
высказывания,
осуществлять
выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные
мысли,высказывает и
обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
ние
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Осзнаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
самооценка
задачей
50
Классное
сочинение
по
рассказу
«Муму» на
одну из
тем: Что
воспевает
Тургенев в
образе
Герасима?
Друзья и
враги
Герасима.
В чём
вина и
беда
барыни?
Развитие
речи
Знать
основные
нормы
русского
литературного языка
Создавать
письменные
высказывания,
осуществлять
выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает
обобщения,выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает
обобщения,выводы.
Коммуникативные: строит
Осзнаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценка
учителя
5152
Л. Н.
Толстой.
Рассказ о
писателе.
«Кавказский
пленник»
как
протест
против
националь
-ной
вражды.
Жилин и
горцы
Объяснение
нового
материала
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебно-
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретает
новые знания,
умения,
совершенствует имеющиеся.
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
5354
Жилин и
Костылин.
Обучение
сравнительной
характерис
-тике
героев
комбиниров
анные
55
Обучение
Развитие
сочинению речи.
по
рассказу
«Кавказский
пленник»:
Друзья и
враги
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
Знать
сновные
нормы
русского
литературно
го языка.
Создавать
письменные
высказывания,
осуществлять
выбор и
использование
выразитель-
познавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками.участвуе
т в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Понимание
информации,
представленно
й в виде
таблиц, схем,
моделей,
ипользование
для решения
практических
задач
справочников
по теме
Оценка
учителя
Осзнаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценка
учителя
пленного
Жилина.
Жилин и
Костылин:
разные
судьбы.
5657
А. П.
комбиниров
Чехов.
анные
Рассказ о
писателе.
«Хирургия».
Юмористический
рассказ.
Обучение
составлению
киносцена
-рия.
ных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей.
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристи-
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
поступков.
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Понимание
информации,
представленно
й в виде
таблиц, схем,
моделей,
ипользование
для решения
практических
задач
справочников
по теме
Оценка
учителя
ку герою
58
Рассказы
Антоши
Чехонте
Объяснение
нового
материала
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками.участвуе
т в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения.
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Организация
Оценка
совместной
учителя
учебной
деятельности,
чтение учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
5960
Русские
поэты о
Родине и
родной
природе
(А.
Пушкин, И.
Никитин,
И. Суриков
и др.).
Анализ
лирическо
го
произведе
-ния
Развитие
речи
Знать
сновные
нормы
русского
литературно
го языка.
Создавать
письменные
высказывания,
осуществлять
выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей.
6162
И. А.
Бунин.
Рассаказ о
писателе.
«Косцы».
Человек и
природа в
Комбиниров
анные
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературно-
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
Осзнаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценка
учителя
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
Организация
Оценивание
совместной
в группах
учебной
деятельности,
чтение учебных
текстов,
понимание и
рассказе
6364
В. Г.
Комбиниров
Короленко анные
Рассказ о
писателе.
«В дурном
обществе.
Вася и его
отец
го произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками.участвуе
т в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Организация
Оценивание
совместной
в группах
учебной
деятельности,
чтение учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведе-
65
Жизнь
семьи
Тыбурция.
Общение
Васи с
Валеком и
Марусей
Комбиниров
анный
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
6667
Изображение города
и его
Развития
речи
Знать
сновные
нормы
Создавать
письменные
высказыва-
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками.участвуе
т в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками.участвуе
т в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
ние и
применение с
учётом
решаемых
задач
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Организация
Оценивание
совместной
в группах
учебной
деятельности,
чтение учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
Осзнаёт свои
трудности и
стремится к их
Практикум,
создание
текстов
Оценивание
учителем
68
обитателей в
рассказе.
Сравнение
как способ
изображения
героев.
Обучение
сочинению
на одну из
тем:
Почему
Вася
подружился с
Валеком и
Марусей?
Два отца:
Тыбрций и
судья.
Маруся и
Соня: два
детства.
Вася и
отец: от
вражды к
пониманию
А. И.
Объяснение
Куприн.
нового
Рассказ о
материала
писателе.
«Тапёр».
русского
литературно
го языка.
ния,
осуществлять
выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей.
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
определённого
жанра и
проблематики
Знать
содержание
прочитанного
произведе-
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
Беседа, выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
Оценивание
в группах
Талант и
труд.
Проблемы
взаимоотношений
детей и
взрослых
69
Музыка в
рассказе
«Тапёр».
Особое
восприятие
прекрасно
го
Комбини
рованный
ния.
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
Владеть
навыками
анализа
художественного
произведения
Определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их
роль в
рассказе
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи,
делает.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения.
Регулятивные:
Контролирует процесс и
результаты деятельности,
вносит необходимые
коррективы.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
малых группах
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
желает
приобретать
новые знания.
Умения.
Совершенствует имеющиеся
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
7071
П.П.Бажов.
Рассказ о
писателе.
«Медной
горы
Хозяйка».
Сила
характера
Данилымастера
Объяснение
нового
материала
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебно-
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
72
Проблемы
и тайны
мастерства
Образ
Хозяйки
Медной
горы.
Понятие о
сказе
Комбини
рованный
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
7374
С. Я.
Маршак.
Рассказ о
писателе.
Пьесасказка
«Двенад-
Комбинированные
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературно-
познавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
Осознаёт себя
гражданином
своего
Отечества,
проявляет
интерес и
уважение к
другим
народам;
признаёт
общепринятые
моральноэтические
нормы.
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценка
учителя
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
Творческая
работа,
создание
тексов
определённого
жанра
Оценка
учителя
цать
месяцев»
7576
Положительные и
отрицательные
герои.Трад
иции
народных
сказок в
пьесесказке
«Двенадцать
месяцев»
го произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
Систематиза
ция ЗУН
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебника,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретает
новые знания,
умения,
совершенствует имеющиеся
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
характеристику герою
7778
А. П.
Объяснение
Платонов. нового
Рассказ о
материала
писателе.
«Никита».
Быль и
фантастика
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретает
новые знания,
умения,
совершенствует имеющиеся
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
79
Душевный
мир
главного
героя. Его
отношения
с
природой
Комбиниров
анный
8081
В. П.
Астафьев.
Рассказ о
писателе.
«Васютк-
Объяснение
нового
материала
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Знать
ВосприниРегулятивные: принимает
содержание мать и
и сохраняет учебную
прочитананализирозадачу; планирует
ного
вать текст,
(в сотрудничестве с
произведеопределять
учителем и
ния.
жанр
одноклассниками или
литературно- самостоятельно)необходи
го произведе- мые действия, операции,
ния,
действует по плану.
формулироПознавательные:
вать идею,
понимает информацию,
проблемапредставленную в
тику
изобразительной,
произведесхематичной, модельной
ния, давать
форме, использует
характеристи- знаково-символические
ку герою
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Знать
Определять
Регулятивные: принимает
своеобразие значение
и сохраняет учебную
творчества
картин
задачу; планирует
В. П.
природы в
(в сотрудничестве с
Астафьева,
рассказе, дать учителем и
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
приобретает
новые знания,
умения,
совершенствует имеющиеся
Самостоятельная
работа,чтение
учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
самооценка
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
Беседа,выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
Оценка
учителя
ино
озеро».
Черты
характера
героя и его
поведение
в лесу
8283
«Открытие»
Васюткой
нового
озера.
Автобиогр
афичность
призведения
иметь
представление об
автобиографических
произведениях
писателя
Комбиниров
анные
Знать
содержание
прочитанного
произведения.
характеристи
ку герою.
обяснить
смысл
названия
рассказа
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
Определять
Регулятивные: принимает
значение
и сохраняет учебную
картин
задачу; планирует
природы в
(в сотрудничестве с
рассказе, дать учителем и
характеристи одноклассниками или
ку герою.
самостоятельно)необходи
обяснить
мые действия, операции,
смысл
действует по плану.
названия
Познавательные:
рассказа
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
малых группах
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Беседа, выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
самооценка
8485
Сочинение Развитие
«Мои
речи
сверстники
в русской
литературе
19-20вв.»
(на
примере
любимых
литературных
героев)
Знать
основные
нормы
русского
литературно
го языка
Создавать
письменные
высказыв-ани
я, осуществлять выбор и
использование
выразительных средств
языка в
соответствии
с коммуникативной
задачей
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи.
Делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценивание
в парах
8687
Русские
поэты 20
века о
родной
природе
(И. Бунин,
А. Блок,
С. Есенин
и др.)
Развитие
речи
Владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
Определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их
роль в
стихотворении
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи.
Делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценка
учителя
8889
Анализ
лирическо
го
произведе
-ния.
Обучение
выразительному
чтению
Систематиза
ция ЗУН
90
К. М.
КомбиниСимонов.
рованный
Рассказ о
писателе.
«Майор
привёз
мальчишку
на
лафете».
Владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
Определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их
роль в
стихотворении
Владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
Определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразитель-
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценка
учителя
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
Беседа, выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
самооценка
Дети и
война
91
А. Т.
Твардовский.
Рассказ о
писателе.
«Рассказ
танкиста».
Дети и
война
ности,
понимать их
роль в
стихотворении
Комбинированный
Владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
Определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их
роль в
стихотворении
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи.
Делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознаёт
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учебников,
поступков.
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Беседа,
проблемные
задания,
создание
текстов
определённого
жанра
Оценивание
в группах
92
Р.
Стивенсон.
Рассказ о
писателе.
«Вересковый мёд».
Развитие
понятия о
балладе.
Бережное
отношение
к
традициям
предков.
Драматический
характер
баллады
Комбинированный
Владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
Определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их
роль в
стихотворении
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Организация
самооценка
совместной
учебной
деятельности,
чтение учебных
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач
93
Д.Дефо.
КомбинироРассказ о
ванный
писателе.
«Робинзон
Крузо» произведе
-ние о
силе
человечес
кого духа.
Гимн
неисчерпаемым
возможнос
-тям
человека.
Характер
главного
героя
9495
Х. – К.
КомбинироАндерсен. ванный
Рассказ о
писателе.
«Снежная
королева»:
реальное и
фантасти-
речевого поведения
Знать
Анализироват Регулятивные: принимает
биографию
ь поведение
и сохраняет учебную
и
и характер
задачу; планирует
творчество
главного
(в сотрудничестве с
Д. Дефо,
героя, его
учителем и
современдушевные
одноклассниками или
ное
качества;
самостоятельно)необходи
значение
подтверждать мые действия, операции,
слов
примерами
действует по плану.
«робинзон» из текста,
Познавательные:
и
пересказыват понимает информацию,
«робинзона- ь эпизоды
представленную в
да»
произведени изобразительной,
я
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
Знать
ВосприниРегулятивные: принимает
содержание мать и
и сохраняет учебную
прочитананализирозадачу; планирует
ного
вать текст,
(в сотрудничестве с
произведеопределять
учителем и
ния
жанр
одноклассниками или
литературно- самостоятельно)необходи
го произведе- мые действия, операции,
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Беседа, выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
Беседа, выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценка
учителя
ческое в
сказке. Кай
и Герда
96
Друзья и
враги
Герды.
Внутренняя
красота
героини.
Символический
образ
Снежной
королевы
Комбинированный
Знать
содержание
прочитанного
произведения
ния.
Формулировать идею,
проблематику произведения, давать
характеристи
ку герою,
аргументированно
формулировать своё
отношение к
прочитанному
произведению
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения.
Формулировать идею,
проблематику произведения, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро-
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Осознаёт себя
гражданином
своего
Отечества,
проявляет
интерес и
уважение к
другим
народам;
признаёт
общепринятые
моральноэтические
нормы
Беседа,
проблемные
задания,
создание
текстов
определённого
жанра
Оценка
учителя
ванно
формулировать своё
отношение к
прочитанному
произведению
97
Победа
добра,
любви и
дружбы
над злом
Систематиза
ция ЗУН
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения.
Формулировать идею,
проблематику произведения, давать
характеристи
ку герою,
аргументированно
формулировать своё
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи.
Делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие
Смыслообразо
вание –
устанавливает
связи между
целью учебной
деятельности и
её
мотивом;нравс
твенноэтически
оценивает
усваиваемое
содержание
Организация
совместной
учебной
деятельности
Оценивание
в группах
отношение к
прочитанному
произведению
98
Сказки
Развитие
Андерсена речи
Подготовка к
сочинению
на одну из
тем: Моя
любимая
сказка
Андерсена
О чём
мечтал
Андерсен
в своих
сказках?
Герда
против
Снежной
королевы.
Добро и
зло в
сказках
Андерсена
Какие
поступки
героев
Андерсена
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения.
Формулировать идею,
проблематику произведения, давать
характеристи
ку герою,
аргументированно
формулировать своё
отношение к
прочитанному
произведению
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Регулятивные:
контролирует процесс и
результаты
деятельности,вносит
необходимые коррективы.
Познавательные:
Осознаёт познавательную
задачу; читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учеников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач
Признаёт для
себя
общепринятые
моральноэтические
нормы;
смыслообразование –
устанавливает
связи между
целью учебной
деятельности и
её
мотивом;нравственноэтически
оценивает
усваиваемое
содержание
Практикум,
создание
текстов
определённого
жанра и
проблематики
Оценивание
учителем
99
я считаю
благородными?
М. Твен.
Рассказ о
писателе.
«Приключения
Тома
Сойера».
Том Сойер
и его
друзья
Комбинированный
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения.
Формулировать идею,
проблематику произведения, давать
характеристи
ку герою,
аргументированно
формулировать своё
отношение к
прочитанному
произведению
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи.
Делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач.
Осваивает
новые виды
деятельности,
участвует в
творческом
созидательном
процессе;
осознаёт себя
как
индивидуальность и
одновременно
как член
общества
Творческая
работа,
создание
текстов
определённого
жанра
Оценивание
в группах
100101
Д. Лондон.
Рассказ о
писателе.
«Сказание
о Кише».
Нравственное
взросление героя
рассказа.
Комбинированный
102
Итоговый.
Выявление
уровня
литератур
ного
развития
учащихся.
Систематиза
ция ЗУН
Знать
содержание
прочитанного
произведения
Воспринимать и
анализировать текст,
определять
жанр
литературного произведения.
Формулировать идею,
проблематику произведения, давать
характеристи
ку герою,
аргументированно
формулировать своё
отношение к
прочитанному
произведению
Знать и уметь
определять
роды и жанр
произведений; владеть
теоретиколитературны
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознаёт
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебнопознавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинноследственные связи.
Делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)необходи
Осознаёт свои
трудности и
стремится к их
преодолению,
имеет
способность к
самооценке
своих
действий,
поступков.
Беседа, выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в
малых группах
Оценивание
в группах
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
желает
Самостоятельсамооценка
ная работа,
Организация
совместной
учебной
деятельности,
чтение учебных
ми
понятиями из
программы,
которые
помогают
анализировать
художественное
произведение,
объяснять
свою точку
зрения по
понравившим
ся произведениям
мые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
Осознаёт познавательную
задачу; читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит её
в материалах учеников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учётом
конкретных учебнопознавательных задач
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствует
имеющиеся.
текстов,
понимание и
интегрирование
информации в
имеющийся
запас знаний,
преобразование,
структурирование,
воспроизведение и
применение с
учётом
решаемых
задач