«Как можно изменить себя

«Как можно изменить себя?»
Цели:
 Активизировать способность учащихся в умении анализировать определённые
черты характера;
 Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны;
 Выявить у себя положительные и отрицательные качества в поведении;
 Зародить желание исправить негативные черты характера и вселять уверенность.
Что эта работа по самосовершенствованию поможет им в будущем.
Вводное слово:
Выбор профессии - эта проблема далеко не призрачна и лежит не за горами, и каждого
из нас она достаточно волнует. Эта проблема очень скоро станет самой насущной в нашей
жизни. Не только человек выбирает профессию, но и сама профессия может диктовать
условия. А чтобы найти с ней взаимопонимание, необходимо, с одной стороны, развивать
в себе свои способности, склонности, интересы; а с другой стороны, учесть особенности,
которые даны от природы и изменить их или очень сложно или невозможно. И главным
условием реализации поставленной цели является постоянная работа над собой, попытка
критически и объективно анализировать себя и свои поступки. Итак, слово
одиннадцатому классу.
Характеры по Феофрасту.
Ведущая: Характер - греческое слово, в переводе означает «царапать», «писать» на
камне, дереве или меди. Сначала оно означало инструмент, которым прикладывают
«штамп» или «клеймо», затем «отпечаток», «чекан», «оттиск». Образ штампа, отпечатка
рано стал применяться к человеку. Так, например, у Геродота, характер- это черты лица.
Ведущий: Феофраст рассматривает характер как сумму душевных свойств,
проявляющихся в поступках и словах. Характеры Феофраста- это серия из 30 зарисовок, в
которых изображены типические носители какого- нибудь недостатка –льстец, болтун,
скряга, хвастун, сплетник и т. д.
Ведущий: мы подготовили несколько выдержек из работ Феофраста, где он даёт
описание различным проявлениям характера. Думаю, всем будет интересно посмотреть и
послушать, что думали древние греки и как видели со стороны такие качества характера,
как…
Бестактность
Выходят два участника ролевого диалога в туниках.
1ученик: Бестактность- это неумение выбрать подходящий момент, причиняющее
неприятность людям, с которыми общаешься.
2ученик: А бестактный вот какой человек.
1ученик: К занятому человеку он приходит за советом
2ученик: Врывается к своей возлюбленной с толпой друзей, когда та лежит в
лихорадке.
1ученик: Когда предстоит выступать свидетелем, он является в суд уже по окончании
дела.
2ученик: На свадьбе начинает ругать женский пол.
1ученик: Человека, который что пришёл домой усталый. Он упорно приглашает на
прогулку.
2ученик: Он способен к торговцу, продавшему что- нибудь, привести покупателя,
который предлагает более высокую цену.
1ученик: В собрании, когда все уже знают и поняли суть дела, он встаёт и начинает
рассказывать всё сначала.
2ученик: Он усердно предлагает свою помощь в деле, которое хотят прекратить.
1ученик: В третейском суде он старается поссорить стороны, желающие помириться.
2ученик: Пускаясь в пляс, тащит за собой соседа, который ещё не закончил трапезу
или просто не желает веселиться.
Мини – вывод:
Ведущий: В переводе с греческого, бестактность означает несвоевременность,
неуместность.
Ведущая: Если сравнивать с бесстыдством, то бестактный человек действует не по
злому умыслу, но всегда невпопад и не вовремя.
Болтливость
3ученик: Болтливость, если угодно дать ей определение, - это, скажем,
невоздержанность в речи.
4ученик: А болтун вот какой человек.
3ученик: Первому встречному в ответ на каждое слово он твердит, что всё это
глупости, а он, мол, сам всё лучше знает. И кто его выслушает- убедится в этом.
4ученик: Болтун перебивает собеседника такими словами: «Не забудь здесь ещё об
этом сказать», «Хорошо, что ты мне напомнил», «Вот как полезно бывает поболтать», «Я
давно уже ждал, придёшь ли ты к тому выводу, что и я»
3ученик: Он придумывает выражения в таком же роде, так что встречный не успевает
и передохнуть.
4ученик: Истощив терпенье всех прохожих поодиночке. Он способен взяться и за
людей. Занятых разговором о делах, и обратить их в бегство.
3ученик: Он мешает детям учиться, занимает долгой болтовнёй преподавателей.
3ученик: Если собеседник скажет, что торопится домой, то болтун готов даже идти за
ним следом и проводить до дому.
3ученик: Он расскажет вам, какие речи держал в народном собрании. И вместе с тем в
свой рассказ он вставляет обвинения против толпы, так что слушатели или забывают о
чём речь, или впадают в дремоту, или даже в середине речи уходят.
4ученик: В суде болтун мешает другим судьям выносить решения.
3ученик: В театре - мешает соседям смотреть пьесу.
4ученик: За столом не даёт остальным есть.
3ученик: Он признаётся, что молчать болтуну - мученье и что язык у него без костей.
4ученик: Даже собственные дети смеются над ним, и когда захотят спать, то просят
его: «Папа, поболтай о чём- нибудь, чтобы мы поскорее уснули».
Мини- вывод:
Ведущая: Мы должны отметить, что эти черты характера сохранились у людей и в
наше время.
Ведущий: Я бы сказал, что и житейские ситуации очень актуальны.
Ведущая: Итак, мы можем сказать. Что болтун- это человек тщеславный и
самодовольный.
Ведущий: Он назойлив, бестактен и надоедлив, так что люди принуждены спасаться
от него бегством.
Давайте посмотрим некоторые школьные зарисовки. Может быть, мы в них
выявим негативные черты, которые во взрослой жизни будут сильно раздражать
окружающих.
Зарисовка№1: «Контрольная»
Учтель: Ребята, я раздал вам листы с заданиями. Приступайте к работе. На
выполнение этой работы у вас 30 минут.
Ученик: Иван Петрович, а тему писать в тетради?
Учитель: Конечно, она написана на доске и в вашем варианте с заданиями
Ученик: Иван Петрович, а число писать?
Учитель: Да.
Ученик: А где писать число – на полях или в середине листа?
Учитель (немного раздраженно): Мне все равно, это неважно.
Ученик: Иван Петрович, а условие переписывать?
Учитель: Да
Ученик: Иван Петрович, а отвечать по порядку или можно начать с любого вопроса?
Учитель: Можно с любого.
Ученик: А лучше с простого начать или сложного вопроса?
Учитель (повышенным тоном): Сидоров, когда вы начнете работать? Уже пол-урока
прошло! Мне все равно, с какого вопроса вы будете отвечать!
Ученик (обижено бурчит себе под нос): А почему Вы на меня кричите? Я теперь не
могу думать. Толком не можете все объяснить, а я виноватый. Из-за Вас ничего не
получается. И звонок через 5 минут прозвенит. Вот, не успел. И, опять двойку поставите.
Зарисовка № 2: «Столовая»
Ведущий: Ученица встречает в коридоре Наталью Сергеевну, которая направляется в
школьную столовую.
Ученица: Наталья Сергеевна, можно Вас спросить?
Учитель (доброжелательно): Да конечно, спрашивайте.
Ученица: Я взяла тему реферата, но она мне не очень нравится.
Учитель: Возьмите другую тему, я дала целый список, там их около 20.
Учительница ест пирожок с чаем в столовой.
Ученица: Наталья Сергеевна, а я уже начала писать эту тему, так что, мне ее теперь
бросать?
Учитель (уже недовольно): Не знаю, попробуй дописать то, что начала.
Ученица (усаживается за стол рядом с учительницей и вытаскивает свои бумажки):А
посмотрите, что у меня не так?
Учитель (давится своим пирожком): Иванова, у меня нет сейчас времени смотреть это
здесь.
Ученица: Да ничего, тогда я вам сейчас быстренько прочту, что написала!
Учитель (бросает свою еду): Знайте, Иванова, не пишите реферат, я им уже сыта по
горло!
Ученица: Странная женщина, то пишите, то не пишите, а потом зачет не поставит. Не
пойму я этих учителей.
Обсуждение.
Ведущая: Ребята, эти ситуация знакомы каждому из нас. Давайте обсудим, какие
черты характера здесь проявляются у Сидорова и Ивановой?
Учащиеся отмечают, что:
 Ученик отвлекается на второстепенные вопросы, забывая сосредоточиться на
главном – выполнение работы.
 Скорее всего, чувствуется неуверенность в себе у обоих учащихся.
 Сидоров просто не подготовлен к работе, вот и отвлекается по пустякам.
 Ученик проявляет явную бестактность, отвлекая и раздражая учителя.
 Он бестактно ведет себя и по отношению к одноклассникам, мешая им писать
контрольную
 Нужно отметить еще излишнюю болтливость обоих учащихся.
 Ученица проявляет неуважение по отношению к учителю, которая решила
перекусить на перемене, неприлично садиться рядом с ней и отвлекать своими вопросами.
 Чтобы решить такой вопрос, необходимо договариваться с учителем об удобном
для него времени и месте.
 Оба учащихся пытаются обвинить других в своей несостоятельности.
Мини-вывод:
Такое отношение к учебе и бестактное поведение вполне может перерасти в привычку.
А это будет сказываться на работе, Такие сотрудники будут отвлекаться по пустякам и
постоянно расспрашивать о порученной работе своего начальника.
Шуточная сценка «Воспитание»
Действующие лица:
Бабушка Удава
Удав
Слоненок
Попугай
Обезьянка
Ведущий
Ведущий: Бабушка Удава приехала в гости к своему внуку и его друзьям.
Бабушка: Знаете, что сейчас я займусь вашим воспитанием.
Попугай: Простите, но мы уже сегодня завтракали.
Удав: Особенно я.
Бабушка: Я говорю не о питании, а о воспитании!
Мартышка: А воспитание, это что?
Бабушка: Это много чего, в двух словах не скажешь. Мартышка, если я сейчас сорву и
дам тебе банан, что ты сделаешь?
Мартышка: Спелый банан?
Бабушка: Очень спелый.
Мартышка: Я съем.
Бабушка неодобрительно качает головой.
Мартышка: Сначала скажу «спасибо», а потом съем!
Бабушка: Ну что ж, ты поступишь, как вежливая мартышка. Но вежливость – это еще
не воспитание. Хорошо воспитанная мартышка сначала предложит банан товарищу!
Мартышка (испуганно): А вдруг он возьмет?
Удав: Действительно, бабушка. Он же может его взять.
Попугай: Непременно возьмет.
Слоненок: Никакой товарищ от банана не откажется, если, конечно, он умный
товарищ.
Мартышка: Нет! Воспитанной быть не интересно.
Бабушка (бабушка протягивает мартышке спелый сочный банан): А ты попробуй!
Мартышка (растерянно): что пробовать? Банан? Или быть воспитанной?
Мартышка: Большое спасибо.
Ведущий: Мартышка уже открыла рот, чтобы съесть банан, но вдруг заметила, что на
нее очень внимательно смотрит Слоненок. Вернее, не на нее, а на банан. Мартышка
смутилась
Мартышка: Слоненок, ты ведь не очень любишь бананы? Ты ведь, наверное, их
почти не любишь, правда?
Слоненок: Нет, почему же? Я их довольно сильно люблю.
Мартышка (расстроенным, упавшим голосом): Да? Ну, тогда – на.
Ведущий: И мартышка отдала слоненку свой банан.
Слоненок: Спасибо.
Ведущий: Слоненок стал очищать банан от кожуры. Попугай подошел к Слоненку и
стал смотреть, как Слоненок это делает. Слоненок вздохнул и положил перед Попугаем
очищенный банан.
Слоненок: Бери. Это тебе!
Попугай: Благодарю.
Ведущий: Попугай взял банан и понес его Удаву.
Попугай: Удав, прими от меня этот прекрасный спелый банан!
Удав: Я принимаю его от тебя с глубокой благодарностью.
Ведущий: Удав взял банан и протянул его Мартышке. Сначала Мартышка очень
удивилась, а потом еще сильнее обрадовалась. Она подпрыгнула и закричала.
Мартышка: Я поняла! Поняла! Воспитанной быть очень интересно! Просто
замечательно! Ты что-нибудь кому-нибудь предложишь, тебе кто-нибудь что-нибудь
предложит! Красота!
Бабушка: Хм! Когда я говорила о воспитании, я не совсем это имела в виду. Но в
общем ты, Мартышка, права. Если никому ничего ни для кого не жалко – это
действительно красота.
Ведущий: Ребята, эта шуточная сценка затрагивает очень важные и жизненные
вопросы. Как вы считаете, какого человека можно считать вежливым, воспитанным,
благопристойным?
1-й ученик: Вежливый человек – это соблюдающий правила приличия, учтивый,
обходительный.
2-й ученик: Это человек, получивший хорошее воспитание, умеющий себя вести в
обществе.
3-й ученик: Современный этикет наследует обычаи и традиции поведения всех
народов. «Уважение к минувшему, вот черта, отличающая образованность от дикости», писал А.С.Пушкин.
4-й ученик: «Самое слово благовоспитанный или хорошо воспитанный показывает,
что приличные манеры есть нечто приобретаемое, прививающееся к человеку
воспитанием.
Вежливость - одна из главных внешних привлекательностей характера. Она служит
украшением действий, и очень часто самые обыкновенные услуги приобретают
привлекательность вследствие того изящества, с каким предлагаются. Это счастливый
образ действия, украшающий жизнь в мельчайших ее подробностях и способствующий
сделать ее в целом приятной и веселой».
Некоторые советы по этикету
Ведущий: В современном обществе в повседневной жизни, и особенно в официальной
обстановке, большое значение приобретают элементарные знания этикета.
Большое значение имеет внешний вид человека. Одежда должна быть опрятной.
Важно, чтобы все было чистым, подшитым, застегнутым, выутюженным. Обувь должна
быть всегда начищена, даже в дождливую погоду.
Ведущий: Послушайте выдержки из книги «Правила светской жизни и этикета»,
которая была издана в 1889 г., однако высказанные правила не потеряли значимости и в
наше время.
Как правильно сидеть мужчине
 Когда мужчина сидит, закинув, нога на ногу, он должен следить, чтобы выше носка
не была видна голая нога.
 Сидя нога на ногу, не следует раскачивать ногой, обнимать колено руками.
 Никогда не следует сидеть развалившись в кресле, на диване, откидывая голову на
подушки.
 Не следует раскачиваться на стуле; сидеть на краешке стула, дивана, кресла.
 Нельзя покачивать коленями во время разговора.
 Сидя на стуле, в кресле, на диване, не следует раздвигать колени.
Как правильно сидеть женщине
 .Женщина, садясь, не поднимает платье или пальто.
 Она может закинуть нога на ногу, сидя на стуле, но не
должна делать этого, сидя в низком кресле или на диване.
 Сидя на диване, ноги следует держать вместе, т.е. колени
прижать друг к другу, обе колени наклонить в одну
сторону. При этом можно одну ступню заложить за
другую.
 Садясь в машину, женщина не “шагает” в нее, а лишь
присев на краешек сиденья, втягивает вовнутрь ноги;
выходя из машины, наоборот, следует подниматься с
сиденья, уже опершись ногами на асфальт.
Как контролировать неожиданные рефлексы.
Всякие рефлекторные действия обязательно следует контролировать.
 Зевать в обществе недопустимо. Но если вдруг возникло желание зевнуть,
прикройте рот рукой.
 При покашливании следует слегка повернуть голову в сторону и прикрыть рот
рукой, при резком кашле обязательно приложить ко рту платок.
 Сморкаться надо тихонько, слегка ”дунув” в платок.
 Не следует шмыгать носом.
 Потребность чихнуть следует по возможности подавлять, слегка сжав переносицу с
двух сторон, или поднося в момент чихания к носу платок. Если такую
потребность предотвратить нельзя - отвернитесь.
 Икота – неприятное и довольно изнуряющее явления. Если икота начинается –
немедленно предпринимайте следующие меры: крепко зажмите нос и мелкими
глотками пейте воду, не выдыхая при этом воздуха.
Как не привлекать внимания окружающих
 Руки старайтесь держать в покое, не теребите галстук, пуговицы
партнера.
 На выставках не стремитесь прикоснуться к произведениям
искусства и другим экспонатам.
 Женщине не следует играть своим кольцом, ожерельем, замочком
сумочки, не накручивать на палец прядь волос.
 Не играйте зажигалкой или ключом, это может раздражать
партнера.
 Не заплетайте в косички скатерти, оставьте в покое чашку,
столовые приборы.
 Невежливо поворачиваться спиной к собеседнику, а также к комулибо другому, стоящему поблизости.
 Не подобает в обществе почесываться, в том числе ерошить
волосы на затылке, стараясь сосредоточиться.
 Нехорошо стрелять суставами пальцев или щелкать ими.
 Разговаривая, старайтесь не пожимать плечами.
 Не стоит заканчивать свое высказывание взрывом смеха.
 Невежливо, а потому некрасиво, показывать пальцем, особенно на
человеке.
 Не принято разрезать страницы журнала или книги расческой.
 Не надо смачивать палец слюной, листая, страница.
 Не используйте ноготь пальца в качестве зубочистки.
 Нельзя чистить ботинки о штанину брюк.
 Невежливо часто поглядывать на часы при разговоре с
посетителем, с гостем, с женщиной, во время торжественного
заседания, за столом президиума.
 Не стоит подтягивать брюки, а женщинам через платье – чулки.
 Никогда не хлопайте дверью!
Что надо знать, чтоб джентльменом стать
Итак, нельзя:



























Класть носовой платок на стул, диван и, в особенности, на стол.
Слишком громко откашливаться.
Стричь ногти в присутствии других.
Класть локти на стол.
Опираться о стены и мебель.
Шаркать ногами.
Качаться на стуле.
Широко расставлять ноги.
Ковырять пальцем в носу или ушах.
Небрежно разваливаться в кресле.
Раскланиваться с кем-либо или разговаривать с сигаретой во рту.
Держать руки сложенными на животе.
Слишком сильно размахивать руками при ходьбе.
Носить грязное белье.
Носить нестриженные волосы и бороду.
Иметь грязные нечищеные и слишком длинные ногти.
Быть небритым.
Носить слишком много колец на пальцах.
Держать руки в карманах.
Душиться сильными духами.
Класть перчатки на стол.
Зевать во время разговора, в особенности не прикрыв рта рукой или
платком.
Первым протягивать руку даме или мужчине, старшему по возрасту.
Пристально смотреть на людей.
Говорить о своих болезнях.
Неумеренно смеяться.
Задавать интимные вопросы.
 Спрашивать кого-либо о цене, например, сколько стоит ваше платье?
Сколько уплачено за мебель?
 Прерывать кого-либо во время разговора.
 В присутствии посторонних делать друг другу знаки.
 Смотреть без позволения чужую работу и читать чужие письма.
За столом нельзя
 Во время еды дуть на жидкость, чтобы охладить ее.
 Стучать ножами или вилками по тарелке.
 Есть суп с конца ложки.
 Опираться локтями о стол.
 Играть хлебом.
 Пить из блюдечка.
 Крошить печенье в кофе или чай.
 Откусывать от большого куска хлеба.
 Жестикулировать ножом или вилкой
 Щелкать орехи зубами.
 Громко жевать или чавкать.
 Разговаривать с пищей во рту.
 Ковырять в зубах во время еды.
 Брать своей ложкой или вилкой из общего блюда.
Заключение:
Все перечисленное, на первый взгляд, вроде бы не очень-то и важно. Но дело не
в том, в какой руке вы держите нож и вилку, а в отношении к себе, и в уважении
к окружающим. Помните, « Манеры не пустяки; они плод благородной души и
честного ума» (Теннисон)
Мы пришли к выводу, что:
 Хорошим манерам нужно учиться;
 Не стесняться их применять в жизни;
 Не оставлять их про запас, думая: « Когда надо я смогу быть
воспитанным…»
 Чтобы быть воспитанным человеком, необходимо работать над собой.
Ведущий: Закончить наши этические советы мы хотим стихотворением
Н.А.Заболоцкого « Не позволяй душе лениться»:
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудится
И день, и ночь, и день и ночь!
Ведущая: У всякого человека бывает два воспитания: одно, которое ему дают
другие, и другое, более важное, которое он дает себе сам. Желаем вам успехов
на поприще самовоспитания!
.
Использованная литература
1. Л.И.Глизерина, М.М.Глизерин, Н.Д.Зайцева. Час о серьёзном. ЙошкарОла, 2003.
2. Я.В.Голубева. Проблемные классные часы. 10-11классы. Волгоград:
учитель, 2006.
3.Е.П.Сгибнева. Классные часы в выпускных классах - Ростов-на-Дону
«Феникс», 2006.
4.Т.Г.Любимова. Уроки жизни. Чебоксары, 2002