Обучение и тренинги: что мы можем предложить сообществу

Обучение и тренинги: что мы можем предложить сообществу
Круглый стол 26.09.15, конференция SCGIS в России-15
Анна Комарова, Михаил Крейндлин, Анна Квашнина + 15 человек из ООПТ, ДОП, ВУЗов…
Обсуждаемые вопросы:
Есть ли запрос на обучение со стороны ООПТ, НКО?
Нужно ли массовое обучение или для отдельных специалистов?
Что первично: мотивация сотрудников/руководства или предложения со стороны SCGIS?
Какой формат нужнее: «консультационный центр» или «мануал»?
Организация виртуальной «ГИС-лаборатории» - связь между людьми, которые занимаются ГИС в
разных организациях (особенно одного типа – ООПТ например)
«Банк успешных реализаций» - распространение опыта
Нужны специальные курсы (для орнитологов, для пожарных…)
Ход обсуждения:
- Запрос на обучение ГИС есть. Но мало сотрудников хотят и немногие директора (ООПТ) понимают
важность. Как стимулировать? Сверху нельзя, снизу бесполезно.
- Можно заставить инспекторов пользоваться ГИС, если объяснить зачем. Но кому надо объяснять?
Директорам? Самим сотрудникам? Второе сложнее.
- Нельзя, чтобы инициатива шла от Гринпис. Надо чтоб от директоров ООПТ. Поднимать вопрос на
совещаниях и тд. Он поднимается, но надо говорить чаще. Чаще проводить конференции SCGIS
Не хватает пропаганды. Курсы нужны хотя бы для этого. Пока директора не видят пользы –
бесполезно.
Человек должен понять, что нужны ГИС – и способ (научиться) найдет. Мотивация может быть, что
ГИС занимает немного времени. (С этим все не согласны; высока вероятность разочарования).
Специалисты будут замотивированы, есть показать увеличение эффективности работы.
Нарабатывать понимание полезности надо на примере актуальных тем. Например, сейчас
актуальная для ООПТ тема – туризм. Но многие не понимают, что ГИС позволяет анализировать:
типа – где заниматься туризмом (и где нельзя; и с помощью ГИС это можно доказать)
Вопрос: Надо ли обучать массово?
- Алтайский заповедник – обучали всех, но все равно почти все подходят к 2 энтузиастам: «сделай
карту». Мб обучать не всех, а просто нужен отдел/специалист по ГИС. Для них проводить
повышение квалификации, а для остальных – только чтоб знали куда обратиться.
- Была бы в заповедниках нужна наука – ГИС был бы необходимостью для всех; а так – постолькупоскольку.
- Практика (пожары): отставание от прогресса. В тч нужна информация по ресурсам. Сервисы:
собрать альтернативные друг другу источники (по пожарам), показать, что с ними можно делать
(подключать по wms и тд). Это – для всех.
Вопрос: какой формат лучше, нужен ли мануал?
- Лучше на конкретных примерах, формат решения проблем.
- Нет. Мануал дает представление о методах. Человек поймет, как применить, и спроецирует.
- Алгоритмы – облегчают включение
- Должна быть дифференциация по сложности. Самое простое: зафиксировать нарушение с GPS; …;
- расписать по задачам и инструкцию. И более сложные задачи, обучение – для специалистов.
- Нужны именно специальные курсы, заточенные под пожары (/под орнитологов/…). Решение
вопроса, примеры анализа данных. Нужен вводный курс: что вообще можно делать, возможности,
перспективы. Тогда мотивации может быть достаточно. И потом – от простого к сложному (? Нужно
ли обсуждение общих вопросов: проекций и тд?)
- Также надо организовывать курсы – обмен опытом (виртуальная «лаборатория», семинар) –
лаборатория и совместные проекты – возможная альтернатива курсам в ООПТ. Ключ – в развитии
сообщества!
База успешных реализаций (например, структуры баз данных…), банк лучших реализаций – чтобы
этим делиться, не изобретать велосипед, и чтобы новый специалист, придя на то же место, мог
воспользоваться. Проводить не обучение, а скорее workshops
Проблема – понимание того, какие задачи помогает решать ГИС
Пример: нарисовали что-то в SAS, но сами не поняли, что это можно как-то анализировать. Т.е.
фактически – ГИС не использовали.
Разбирать надо на примерах: вот вы сделали так, а можно… Собрать примеры, куда можно
развивать конкретные задачи/ситуации. Создать центр, куда будет стекаться такая информация.
Пример: студенты – кнопки нажимать умеют, но зачем – не понимают. Проблема решается
демонстрацией типовых задач. Создать 10 типовых задач: 3 – ГИС помогает охране, 3 – науке, 3 –
экопросвещению… Какие бывают задачи и какие с ними соотносятся алгоритмы
Очень популярны методические пособия для чайников
Еще:
Анкетирование – кто что и для чего использует (через личные контакты, конкретного исполнителя)
Проведение курсов:
- Объединять комплексно (инспектора+ГИС).
- Хороши кустовые курсы (когда в одном месте собираются со всего региона/соседних)
Решения:
1. Конкретные курсы- по запросу (Тула, Нижний)
2. Объединить курсы комплексно (с пожарными/законодательством) + по возможности
«кустовые» курсы – объединяют в себе поиск идей, собственно обучение и общение на тему
3. Отдельный курс (обзорный) – по ресурсам (в т.ч. тематическим) и их использованию.
4. Собрать примеры, как применять ГИС и ДЗЗ – типовые задачи/алгоритмы (для мотивации)
5. Анкетирование – кто и насколько использует ГИС. Не в пространство – только через личные
связи
6. Пособие «для чайников». Мануалы нужны (в том числе как пример что можно сделать)
7. Учитывать разный уровень продвинутости – материалы нужны для разного уровня.