Я и мои права

МОУ "Средняя общеобразовательная школа №8 "
г.Калуги
Кириллова Е.Л.
Круглый стол
«Я и мои права»
8 класс
Цели:
 углублять первоначальные представления ребят об основных правах
человека;
 акцентировать внимание на обязанностях, вытекающих из
предоставляемых прав;
 помочь осознавать взаимосвязь прав и обязанностей человека;
 формировать стремление активно содействовать защите прав человека.
 помочь детям в осознании взаимосвязанности понятий права и
нравственности.
Все люди рождаются свободными
и равными в своем достоинстве и
правах.
Всеобщая Декларация
прав человека. Статья 1.
Подготовительные мероприятия:
Содержание работы
Конкурс плаката «Права ребенка»
Оформление выставки плакатов
Подготовка анкет
Подготовка фактического материала
Литература по вопросам права,
выставка
Работа с активом класса, подготовка
выступлений*
Грамоты, сувениры
Ответственные
Классный руководитель
Педагог-организатор
Психолог
Социальный педагог
Библиотекарь
Классный руководитель
Заместитель директора по
воспитательной работе
Сценарий:
Ведущий. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о том, что нас волнует,
высказать свое мнение и узнать что-то новое и интересное. В нашей жизни
перед нами очень часто встают вопросы: «На что я имею право?», «Что я
обязан сделать?» в той или иной ситуации. Мы сегодня обсудим это, а
начнем наш круглый стол со стихотворения.
(слайд «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и
правах»)
Ученик. Все лучшее, что в человеке есть:
Его права и жизнь его, и честь.
А жизнью пользуясь по праву,
Я гордо говорю: имею право!
Свободно жить под солнцем и луной
И восхищаться красотой земной.
Необходимо провести предварительные беседы с несколькими учащимися для выяснения их точки зрения
на обсуждаемые проблемы. Выступления учеников, приведенные ниже, являются примерами детских
рассуждений. Ни в коем случае нельзя давать детям заучивать эти тексты. Они должны высказывать
собственную точку зрения на обсуждаемые темы. Вместе с тем, чтобы дискуссия не потеряла управление,
классный руководитель должен быть знаком основными доводами участников.
*
Не быть рабом и пыток не терпеть,
А песню жизни вдохновенно петь.
А если причинят мне вред, урон,
Поможет Конституция. Закон.
Перед законом, совестью равны
Живут народы ни одной страны.
Могу я погостить за рубежом,
Потом вернуться в свой любимый дом.
Свободу мысли, слова я имею,
Но совесть есть, грубить другим не смею.
А подрасту – поможет мне держава
Работу выбрать – имею право.
Ну а пока я – ученик:
Учу уроки, подаю дневник…
Досугу – час,
А школе все внимание.
Использую я право
На образование.
Имеем право мы иметь права,
Но ведь моралью люди связаны.
Поэтому чтобы достойно жить,
Мы очень многое обязаны.
Ведущий. Да, часто в нашей жизни мы слышим такую фразу: «Имею право»
А что же это такое – право?
(Примеры рассуждений)
Участник 1. Права – это правила, по которым живу люди в стране.
Участник 2. Я бы сказал, что это несколько упрощенное объяснение. В
словаре русского языка С.И.Ожегова право определяется как совокупность
устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил,
регулирующих отношения людей в обществе. Это своеобразный регулятор
общественных отношений.
Участник 3. Я хочу добавить, что это еще и свобода, это узаконенная
возможность что-нибудь делать, осуществлять. И все это охраняется
государством и законами. Именно права человека делают нас людьми. Наши
права – это те принципы, благодаря которым мы ощущаем свое человеческое
достоинство.
…
Ведущий.
Наша страна, согласно Конституции, является правовым
государством. Правам человека посвящена 2 глава - «Права и свободы
человека и гражданина»
(слайд-шоу «Российской конституцией гарантированы следующие права
человека:»)
Ведущий. Ребята, а все ли вы хорошо знаете, что такое право и какие права
у вас есть? Я предлагаю вам заполнить следующую анкету. (Раздаются
анкеты для заполнения)
Анкета
1. Что такое право?
2. Какие права есть у тебя?
3. Достаточно ли прав у детей? (да, нет, не знаю)
4. Какую роль играют права в жизни человека? (очень большую, не очень
большую, маленькую, никакой, не знаю)
5. Можешь ли ты добиться, чтобы твои права уважали? (да, нет, не
всегда, не знаю)
6. Какие черты характера помогают человеку добиваться уважения своих
прав?
7. Как защищаются права ребенка в нашей стране? (хорошо, плохо,
никак, не знаю)
8. Какие права ты считаешь самыми важными для человека?
9. Кто больше всего нуждается в защите своих прав?
10.Что бы ты мог(ла) сделать для защиты прав других людей или своих?
11.Какие права ты включил(а) бы в школьную конституцию, если бы ее
составляли?
12.Как ты считаешь, в каком возрасте надо говорить детям о правах
ребенка?
Ведущий. Впервые понятие «права человека» встречается во французской
«Декларации прав человека и гражданина», принятой в 1789 году, хотя до
этого идея прирождённых прав прошла долгий путь развития, важными
вехами на её пути были английская Великая хартия вольностей (1215),
английский Билль о правах (1689) и американский Билль о правах (1791).
(слайд)
Права ребенка выделены в международной Конвенции о правах ребенка
ООН (слайд) и в Федеральном законе России «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации». Как вы думаете, почему их выделили
специально из прав человека?
(Примеры рассуждений)
Участник 4. Дети слабее взрослых, поэтому им нужна особая защита. И эта
защита должна исходить от взрослых. А чтобы взрослые имели возможность
защищать детей от других взрослых и от неприятностей, понадобились
специальные законы. Закон и наказание за его нарушение удерживает многих
людей от плохих поступков.
Участник 5. А я думаю, что для того чтобы все люди имели семьи, чтобы в
семьях были хорошие отношения, чтобы каждый человек имел нормальные
условия для жизни, одних законов мало. Есть еще так называемые неписаные
законы. Это нормы морали.
Участник 6. У детей значительно меньше прав, чем у взрослых. Это
несправедливо.
Ведущий. Ребята, я хочу вам напомнить последние строчки стихотворения,
которое услышали в начале занятия:
Поэтому, чтобы достойно жить,
Мы очень многое обязаны.
Мы – школьники. Класс – это наша школьная семья, в которой мы должны
достойно жить, а это значит, не только иметь права, но и обязанности.
Классный коллектив живет по своим определенным законам. Они у нас нигде
не описаны. А, давайте, представим такой закон! Примем нашу малую
Конституцию.
(слайд «Малая конституция»
Ученик имеет право:
- на откровенное выражение своего мнения относительно жизни класса и
школы, не унижая при этом чьё-либо достоинство;
- открытую оценку своих знаний по каждому предмету в соответствии со
своими знаниями и умениями;
- отдых в перерывах между уроками;
- помощь учителей в овладении знаниями;
- уважение своей личной жизни и достоинства;
- участие во внеклассных и внешкольных делах;
- поощрение за успехи в учёбе и общественной деятельности;
- участие в планировании жизни классного коллектива;
- охрану труда и здоровья во время учебно-воспитательного процесса.
Ученик обязан:
- уважать взгляды, свободу и достоинство окружающих его людей:
сверстников и взрослых;
- достойно вести себя в классе, школе и за её пределами;
- овладевать знаниями и практическими навыками;
- участвовать в общественно-полезном труде;
- беречь имущество класса, исправлять причинённый вред;
- ходить в форме и быть опрятным;
- дежурить в классе, школе, столовой;
- ответственно относиться к выполнению поручений классного
руководителя и актива класса;
- приходить в школу своевременно, не опаздывая на зарядку;
- заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и своих
товарищей;
- своевременно заполнять дневник и выставлять оценки по предметам;
- аккуратно пользоваться библиотечным фондом школы)
(постатейное обсуждение)
Ведущий. Отлично. Итак, если в классе мы будем соблюдать нормы
школьной жизни, которые мы обсудили, то конфликтные ситуации станут
очень редки. А как дома? Ведь ваши права должны соблюдаться везде.
Давайте, обсудим ситуации, с которыми вы сталкиваетесь в своих семьях и в
семьях своих знакомых.
(примеры высказываний)
Участник 7. Конфликтных ситуаций в семье помогают избежать
взаимоуважение и взаимопонимание членов семьи. Взрослые сильнее нас.
Некоторые родители дергают своих детей за уши. А это так больно. Иногда
дают подзатыльники, а это больно и обидно. Называют своих детей разными
кличками, это обижает и вызывает обратную реакцию. Родители моего
знакомого мальчика часто ссорятся в его присутствии, и у сына теряется
уважение к ним, потому что они постоянно ему твердят, чтобы он не
ссорился с ребятами, не говорил грубых слов, а сами поступают наоборот.
Ведущий. Да, я согласна. Все, о чем ты говоришь, - это неприятно. Но даже в
таких ситуациях надо уметь входить в положение других людей. Возможно,
дети своим поведением провоцируют взрослых на подобные поступки. Ведь
мы говорим о взаимопонимании. Понимаете ли вы своих родителей в их
стремлении дать вам хорошее образование, вырастить здоровыми? Так что
терпимость и милосердие друг к другу должны быть взаимными.
Постарайтесь понять чувства родителей. Их настроение, мотивы поведения.
Хотя, конечно, унижать ваше человеческое достоинство не позволено
никому, даже вашим родителям.
Участник 8. А я знаю, что мы огорчаем наших родителей гораздо чаще, чем
они нас, в их заботу и поддержку мы чувствуем постоянно. Значит, и нам
надо задуматься о том, в чем причина отсутствия взаимопонимания, что
необходимо сделать с нашей стороны, чтобы добиться полного
взаимопонимания между нами и нашими родителями. Ребята, а так ли мы
терпимы и милосердны по отношению к родителям, как они к нам?
Участник 9.Я полностью поддерживаю твое мнение. Многим из нас
необходимо заниматься самовоспитанием, особенно в вопросе тактичности в
общении. А начинать надо с самых близких нам людей. Согласитесь, что
часто в глазах наших родителей, родственников мы видим тревогу,
озабоченность. Часто ли мы сочувствуем нашим близким? Стараемся ли
облегчить их усталость, помочь им? Часто ли говорим им хорошие слова,
радуем своими успехами? Да, мы на многое имеем право, но когда мама
раздражена, возможно, проблемами на работе или со здоровьем, то лучше
пожалеть ее и помолчать. А это одна из главных обязанностей – жалеть и
любить своих близких.
Психолог. Ребята, ваш жизненный опыт еще не велик. Часто вы просто не
знаете, как вести себя в разных ситуациях. Я говорю о ваших
взаимоотношениях с родителями, учителями, друзьями – всеми людьми,
которые вас окружают. Чтобы не было конфликтов, надо знать, как
поступать в определенный момент вашей жизни, а для этого я предлагаю,
чтобы каждый из вас определил, конфликтная ли вы личность? Зная это, вы
сможете корректировать свое поведение. (Психолог раздает анкеты)
Анкета «Умеем ли мы общаться?»
А. В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция:
1. не принимаю участия
2. лишь кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую
считаю правильной.
3. активно вмешиваюсь и «вызываю огонь на себя»
Б. Выступаете ли вы на собраниях (классных часах) с критикой руководства?
1. нет
2. только если имею для этого веские основания
3. критикую всегда и по любому поводу
В. Часто ли вы спорите с друзьями?
1. только в шутку и то, если это люди необидчивые
2. лишь по принципиальным вопросам
3. споры – моя стихия
Г. Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто-то лезет вперед?
1. возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже
2. делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону
3. прохожу впереди начинаю наблюдать за порядком
Д. Дома на обед подали несоленый суп. Ваша реакция?
1. не буду поднимать бучу из-за пустяка
2. молча возьму солонку
3. не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно
откажусь от еды
Е. На улице или в транспорте вам наступили на ногу…
1. с возмущением посмотрю на обидчика
2. сухо, без эмоций сделаю замечание
3. выскажусь, не стесняясь в выражениях
Ж. Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится.
1. промолчу
2. ограничусь коротким, но тактичным комментарием
3. выскажу все, что я об этом думаю
З. Не повезло, на улице в лотерее вы посадили кучу денег. Как вы к этому
отнесетесь?
1. постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше
не участвовать в этом безобразии
2. не скрою досаду, но отнесусь к происходящему с юмором, пообещав
взять реванш
3. проигрыш испортит мне настроение, подумаю, как отомстить
лохотронщикам
Ведущий. Давайте сами подсчитаем оценки
(слайд Оценки: ответ 1 – 4 балла; ответ 2 – 2 балла; ответ 3 – 0 баллов.
Идет подсчет баллов, и участники определяют свой психологический тип и
уровень конфликтности)
(слайд с итогами тестирования
22 – 32 балла. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и
конфликтов, избегаете критических ситуаций. Вас иногда называют
приспособленцем. Наберитесь смелости и, если обстоятельства
потребуют, высказывайтесь принципиально, не взирая на лица.
12 – 20 баллов. Вы слывете человеком конфликтным. Но это преувеличение.
Вы конфликтуете, только если нет иного выхода, когда все другие средства
исчерпаны. Вы способны твердо отстаивать свое мнение, не думая, как это
отразится на отношениях к вам товарищей. При этом вы не выходите за
рамки, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.
До 10 баллов. Споры и конфликты – это ваша стихия, ведь вы любите
критиковать других, если же услышите замечания в свой адрес – можете
«съесть человека живьем». Это критика ради критики. Не будьте
эгоистом. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваша
несдержанность отталкивает людей. Не поэтому ли у вас нет настоящих
друзей» Постарайтесь обуздать свой характер.)
Социальный педагог приводит факты нарушений прав ребенка из своей
деятельности.
Ведущий. Всем хочется стать чуточку лучше, это каждый знает по себе. У
человека есть много возможностей, чтобы жить без конфликтов, и одна из
них – делать комплименты, говорить друг другу приятные слова и уступать:
Давайте будем жить, друг другу уступая,
Тем более что жизнь короткая такая.
Подумайте об этом, ребята, и скажите сегодня друг другу хорошие слова.
Подведение итогов конкурса. Вручение наград. Выводы.
Литература:
Конституция РФ
Официальный текст Конвенции о правах ребёнка на русском языке
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»
Г.Г.Кулинич «Сценарии клубных мероприятий и общешкольных
праздников».- М.:ВАКО,2006.
Википедия, сайт МОУ СОШ №867 г.Москвы и другие материалы интернет