Пояснительная записка Настоящая программа по химии 10

Пояснительная записка
Настоящая программа по химии 10 класса разработана на основании следующих
нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования».
3. Авторская программа О. С. Габриеляна, соответствующей Федеральному
компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации (Программа курса
химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян. – 7-е
издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010г.).
4. Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образованияна 2014-2015 учебный год (приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального, основного, и среднего общего
образования»).
5. Образовательная программа МБОУ Акуловской средней общеобразовательной школы.
6. Учебный план МБОУ Акуловской средней общеобразовательной школы на 2014-2015
учебный год.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять
полученные знания для объяснения
разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии
современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования
веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред
здоровью человека и окружающей среде.
Задачи:
 Формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий,
законов и теорий, химического языка, доступных обобщений и понятий о
принципах химического производства;
 Развитие умений работать с веществами, выполнять несложные химические опыты,
соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания
в общении с природой;
 Раскрытие роли химии в решении глобальных проблем человечества;
 Развитие личности обучающихся, формирование у них гуманистических
отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой
деятельности.
В авторскую программу внесены следующие изменения
1. Увеличено число часов на изучение темы № 2 «Углеводороды» до 11 часов вместо 8,
так как эта тема является наиболее важной в курсе органической химии.
2. Уменьшено число часов на изучение темы № 3 «Кислородсодержащие соединения» до
9 часов вместо 10. В эту тему включена тема «Углеводы».
3. Объединены темы «Азотсодержащие соединения и их роль в живой природе» и
«Искусственные и синтетические органические соединения» и программный материал
сокращен на 4 часа, т. к. школа работает по модульному плану и учебное время составляет
34 недели.
4. Из темы № 5 «Азотсодержащие органические соединения » исключен раздел
«Нуклеиновые кислоты», так как этот раздел отсутствует в Обязательном минимуме
содержания основных образовательных программ;
5. Тема № 6 «Химия и жизнь» сокращена до 2 ч вместо 4, так как эта тема в Обязательном
минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню
подготовки выпускников.
6. Из авторской программы исключены некоторые демонстрационные и лабораторные
опыты из-за недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю, так как авторская
программа предусматривает 1 / 2 часа в неделю.
Содержание.
Введение (2 ч)
Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе
естественных наук. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Строение
атома углерода. Валентные состояния атома углерода.
Тема 1. Строение и классификация органических веществ (4 ч)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле
согласно их валентности. Основные положения теории химического строения
органических соединений. Химические формулы и модели молекул в органической
химии. Типы реакций в органической химии.
Демонстрации.
Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Контрольная работа № 1. Строения и классификация органических веществ.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (11 ч)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущество природного
газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.
Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические
свойства алканов ( на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и
дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение ( дегидрированием этана и дегидратацией этанола).
Химические свойства этилена: горение, качественные реакции ( обесцвечивание бромной
воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен. Его
свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства бутадиена –1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды
и полимеризация в каучуки. Резина.
Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом.
Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение
хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция
полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение
Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом
числе.
Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола:
горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.
Демонстрации.
Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к
раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации
этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение
каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция
образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты.
Изготовление моделей молекул углеводородов.
Получение и свойства ацетилена.
Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки».
Практическая работа №1 Качественный анализ органических соединений.
Контрольная работа №2 Углеводороды.
Тема 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 ч)
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.
Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи.
Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и
сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основении его свойств.
Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель
многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение
глицерина на основе свойств.
Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение
фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола:
взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с
формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его
свойств.
Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические
свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.
Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими и реакция
этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные
кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе их
свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и
гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
Углеводы. Единство химической организации живых организмов. Химический состав
живых организмов.
Углеводы, их классификация: моносахариды(глюкоза), дисахариды(сахароза),
полисахариды(крахмал и целюллоза). Значение углеводов в живой природе и жизни
человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере
взаимопревращений: глюкоза ↔ полисахарид.
Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические
свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение
(молочнокислое и спиртовое), применение глюкозы на основе её свойств.
Демонстрации.
Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция
«Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при
обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция
«серебряного зеркала» альдегилов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты
с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно – этилового и уксусно –
изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты.
Свойства крахмала.
Свойства глюкозы.
Свойства этилового спирта.
Свойства глицерина.
Свойства формальдегида.
Свойства уксусной кислоты.
Свойства жиров.
Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.
Практическая работа №2 Спирты. Альдегиды.
Контрольная работа №3 Кислородсодержащие органические вещества
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их роль в живой природе. Полимеры. (5 ч)
Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из
нитробензола. Анилин как органическое соединение. Взаимное влияние атомов в
молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой.
Применение анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.
Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений :
взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов
химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные
волокна(ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.
Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями
полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвлённая и
пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и
высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан,
нитрон и капрон.
Демонстрации.
Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной
водой. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и
биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нитки.
Переходы: этанол → этилен → этиленгликоль → этиленгликолят меди (II). Этанол →
этаналь → этановая кислота.
Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических
волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и
химическим реактивам.
Лабораторные опыты.
Свойства белков.
Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа №3 Распознавание пластмасс и волокон.
Тема 5. Химия и жизнь (3часа)
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы.
Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых
организмов и в народном хозяйстве.
Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами :
авитаминозы, гипо – и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых
витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности
живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика
сахарного диабета.
Лекарства. Лекарственная химия: от ятрохимии до химиотерапии. Аспирин.
Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и
профилактика.
Демонстрации.
Коллекция СМС, содержащих энзимы. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.
Итоговая контрольная работа.










В результате изучения химии на базовом уровне ученик освоит
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции,
скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная,
соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан,
этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка,
белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Учащийся научиться:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип
химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах
неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к
различным классам органических соединений;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической
системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов,
основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические
свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости
химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять
химический
эксперимент по
распознаванию
важнейших
неорганических и органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из
разных источников.







Тематическое планирование по химии 10 класс, базовый уровень (1 ч в неделю,
всего 34 ч)
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование темы
Введение
Тема 1. Строение и
классификация
органических веществ.
Тема 2. Углеводороды
Всего,
час.
2
4
Из них
Практические
работы
Контрольные
работы
11
№ 1. Строение и
классификация
органических веществ.
№1. Качественный № 2. Углеводороды
анализ
органических
соединений.
Тема 3.
Кислородосодержащие
органические вещества.
Тема 4. Азотосодержащие
органические вещества.
Полимеры.
9
№ 2. Спирты.
Альдегиды.
2
№ 3.
Распознавание
пластмасс и
волокон.
Тема 5. Химия и жизнь.
3
Итого
34
3
№ 3.
Кислородосодержащие
органические вещества.
Итоговая контрольная
работа.
4
Наименование раздела и тем
уроков
Характеристика видов учебной деятельности
Введение. (2 ч)
Вводный инструктаж по технике безопасности при
Предмет органической
химии. Общие сведения об работе в кабинете химии. ИОТ № 5.
Определяют понятия, формируемые в ходе
органических веществах.
изучения темы. Характеризуют особенности
Теория химического
органических соединений. Приводят примеры
строения органических
органических соединений.
веществ А. М. Бутлерова.
Определяют понятия, формируемые в ходе
2
Электронное строение
изучения темы. Составляют структурные формулы
атома углерода.
веществ. Работают по карточкам.
Ковалентная химическая
связь. Валентное состояние
атома углерода.
Тема 1. Строение и классификация органических веществ. Химические реакции в
органической химии. (4 ч)
Определяют понятия, формируемые в ходе
3
Классификация
изучения темы. Приводят примеры основных
органических веществ.
1
классов органических соединений и их гомологов.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Приводят примеры изомеров,
составлять формулы изомеров, называют их по
международной номенклатуре ИЮПАК
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют уравнения
соответствующих реакций. Работают по карточкам
группами и индивидуально.
4
Номенклатура
органических веществ.
5
Типы реакций в
органической химии.
Обобщение и повторение
по теме «Строение и
классификация
органических веществ».
Контрольная работа № 1.
Строение и классификация
органических веществ.
Тема 2. Углеводороды. (11 ч)
6
7
Природные источники
углеводородов.
8
Алканы. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение, свойства,
применение.
Практическая работа №1.
Качественный анализ
органических соединений.
Алкены. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение, свойства,
применение.
9
10
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Работают с дополнительными
информационными источниками с целью
подготовки сообщения или
мультимедиапрезентации.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
алканов, называют их по номенклатуре ИЮПАК,
составляют уравнения соответствующих реакций.
ИОТ № 7. Выполняют практическую работу.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
алкенов, называют их по номенклатуре ИЮПАК,
составляют уравнения соответствующих реакций.
Фактическое
прохождение
№
План
прохождения
Тематическое и поурочное планирование
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Алкины. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение, свойства,
применение.
Алкадиены. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение, свойства.
Природный и
искусственный каучук.
Циклоалканы.
Арены. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение.
Арены. Свойства,
применение.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
алкадиенов, называют их по номенклатуре
ИЮПАК, составляют уравнения соответствующих
реакций
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
циклоалканов, называют их по номенклатуре
ИЮПАК, составляют уравнения соответствующих
реакций
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
аренов, называют их по номенклатуре ИЮПАК.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют уравнения
соответствующих реакций.
Составляют формулы изомеров, составляют
уравнения соответствующих реакций. Работают в
группах и индивидуально по карточкам. Решают
задачи.
Генетическая связь
углеводородов. Обобщение
сведений об
углеводородах.
Контрольная работа № 2.
Углеводороды.
Тема 3. Кислородосодержащие органические вещества. (9 ч)
Общая характеристика
спиртов. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение, свойства,
применение одноатомых и
многоатомных спиртов.
Фенолы. Строение,
номенклатура, изомерия,
получение, свойства,
применение.
Альдегиды и кетоны.
22
Практическая работа №2
Спирты. Альдегиды.
Карбоновые кислоты.
23
Сложные эфиры. Жиры.
24
Углеводы их состав и
классификация.
Моносахариды.
Дисахариды.
Полисахариды.
21
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
алкинов, называют их по номенклатуре ИЮПАК,
составляют уравнения соответствующих реакций
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
спиртов, называют их по номенклатуре ИЮПАК,
составляют уравнения соответствующих реакций.
Решают задачи.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют уравнения
соответствующих реакций. Решают задачи.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
алкадиенов, называют их, составляют уравнения
соответствующих реакций. Решают задачи.
ИОТ № 7. Выполняют практическую работу.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
карбоновых кислот, называют их, составляют
уравнения соответствующих реакций. Решают
задачи.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют уравнения
соответствующих реакций. Решают задачи.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют уравнения
соответствующих реакций. Решают задачи.
25
Обобщение знаний по
теме. Задачи на вывод
формулы вещества.
Работают в группах и индивидуально по карточкам.
Решают задачи. Работают с дополнительными
информационными источниками с целью
подготовки сообщения или
мультимедиапрезентации.
Контрольная работа № 3.
Кислородосодержащие
органические вещества.
Тема 4. Азотосодержащие органические вещества.
26
27
Амины.
28
Аминокислоты.
29
Белки.
30
Пластмассы, каучуки и
волокна.
31
Практическая работа № 3
Распознавание пластмасс и
волокон.
Тема 5. Химия и жизнь. (3 ч)
Определяют понятия, формируемые в ходе
Химия и здоровье.
изучения темы. Работают с дополнительными
Лекарства, ферменты,
информационными источниками с целью
витамины.
подготовки сообщения или
32
33
34
Генетическая связь между
классами органических
соединений. Обобщение и
систематизация знаний.
Итоговая контрольная
работа и ее анализ.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют формулы изомеров
аминов, называют их, составляют уравнения
соответствующих реакций.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Составляют уравнения
соответствующих реакций.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Работают с дополнительными
информационными источниками с целью
подготовки сообщения или
мультимедиапрезентации.
Определяют понятия, формируемые в ходе
изучения темы. Работают с дополнительными
информационными источниками с целью
подготовки сообщения или
мультимедиапрезентации.
ИОТ № 7. Выполняют практическую работу.
мультимедиапрезентации.
Составляют формулы изомеров, составляют
уравнения соответствующих реакций. Работают в
группах и индивидуально по карточкам. Решают
задачи.
Учебно-методический комплект
1. Авторская программа О. С. Габриеляна, соответствующая Федеральному компоненту
Государственного стандарта общего образования и допущенная Министерством
образования и науки Российской Федерации (Программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян. – 7-е издание, стереотипное, –
М.: Дрофа, 2010г.).
2. О. С. Габриелян. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
3. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов Настольная книга учителя. Химия. 10 кл.:
Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2004г
4. Химия. 10 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна
«Химия. 10 / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа,
2004г.
5. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 10 класс/Составитель Н. П.
Троегубова. – М.: ВАКО, 2011.
6. Л. И. Некрасова. Химия 10 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2008.
Материально-техническое обеспечение:
Специфическое сопровождение (оборудование):


стационарные и демонстрационные таблицы по химии
химическое оборудование и реактивы
Электронно-программное обеспечение:


DVD-диски уроки химии
презентации по химии
Технические средства обучения:


компьютер
мультимедийный проектор
Приложение
Нормы и критерии оценивания знаний обучающихся:
● оценивание устного ответа
Отметка «5» ставится в случае: ответ полный и правильный на основании
изученных теорий, материал изложен в определенной логической
последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.
Отметка «4» ставится в случае: ответ полный и правильный на основании
изученных теорий, материал изложен в определенной логической
последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
Отметка «3» ставится в случае: ответ полный, но при этом допущена существенная
ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» ставится в случае: при ответе обнаружено непонимание учащегося
основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
● оценивание контрольных и самостоятельных работ
Отметка «5»ставится в случае: ответ полный и правильный, возможна
несущественная ошибка.
Отметка «4» ставится в случае: ответ неполный или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится в случае: работа выполнена не менее чем на половину,
допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.
Отметка «2» ставится в случае: работа выполнена меньше чем на половину или
содержит несколько существенных ошибок.
● оценивание умений решать задачи
Отметка «5» ставится в случае: в логическом рассуждении и решении ошибок нет,
задача решена рациональным способом.
Отметка «4» ставится в случае: в логическом рассуждении и решении нет
существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено
не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится в случае: в логическом рассуждении нет существенных
ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится в случае: имеются существенные ошибки в логическом
рассуждении и решении.
● оценивание выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка «5» ставится в случае: работа выполнена полностью и правильно, сделаны
правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ,
проявлены организационно – трудовые умения.
Отметка «4» ставится в случае: работа выполнена правильно, сделаны правильные
выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или
допущены несущественные ошибки в работе с веществами.
Отметка «3» ставится в случае: работа выполнена правильно, сделан эксперимент
не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента,
в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка «2» ставится в случае: допущены две и более существенные ошибки в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при
работе с веществами.
● оценивание работ в форме тестов
Оценка теста:
5 «отлично»:
правильных ответов от 90% до 100%
4 «хорошо»:
правильных ответов от 75 % до 89%
3 «удовлетворительно»:
правильных ответов от 45% до 74%
2 «неудовлетворительно»: правильных ответов от 0% до 44%