Аннотация инновационного образовательного проекта «Центр

Аннотация инновационного образовательного проекта
«Центр творчества на базе МБДОУ «Намский ЦРР – детский сад «Кэнчээри»
Составляющие проекта
Актуальность проблемы
Обоснование
значимости
разрабатываемой проблемы
Новизна идеи проекта
Цель, задачи проекта
Сроки и этапы реализации
Социальные партнеры
Масштаб
Механизм
реализации
проекта
Участники проекта
Модель реализации проекта
Характеристика составляющих проекта
 повышение социального статуса дошкольного образования
 повышение качества дополнительного образования детей
 создание максимальных условий по требованиям ФГОС ДО к предметно-пространственной
развивающей среде (п.3.3.)
 развитие познавательных и творческих способностей личности ребенка
 механизм перехода от оказания дополнительных услуг к дополнительному образованию детей
 рост образовательных потребностей участников образовательных отношений
 несоответствие материально-технической базы ДОУ для реализации образовательных и
воспитательных целей доп.образования
 отсутствие штатов педагогов дополнительного образования
 Возможность оптимизировать образовательную среду, повысить ее функциональность
и
увеличение до 36 кв.м., что составляет 33 % от общей полезной площади групповых комнат
 Разработка модели дополнительного образования экологического и художественно-эстетического
направления
Цель: создание единого образовательного пространства на основе преемственности содержания основного
и дополнительного образования детей дошкольного возраста Задачи: обновлять деятельность и содержание
основного и дополнительного образования детей; реконструировать помещения; определять составляющие
образовательного и воспитательного пространства; активизировать познавательную и творческую
деятельность воспитанников; организовать условия для самореализации, самоутверждения личности в
познавательной активности и творчестве; создавать условия для плодотворного сотрудничества и
гармоничного удовлетворения потребностей семей
Сроки: сентябрь 2015 г. – август 20117 г.
I этап. Организационный (2015 -2016 гг.) – реконструкция помещений
II этап. Внедренческий (2016-2017 гг.) – реализация программ дополнительного образования
III этап. Контрольно-обобщающий (2017 г.)
МО «Намский наслег», МБОУ «Намская СОШ», МБУ «Намское культурно-досуговое учреждение",
сельский физкультурный зал
Садовский: 4 группы
Разработка, апробация и внедрение образовательных программ дополнительного образования
Воспитанники, родители (законные представители), педагоги
Субъекты сотрудничества – цель реализации – принципы организации образовательного процесса – формы
и методы деятельности педагогов с воспитанниками – средства педагогического стимулирования -
результат
Содержание программы …
Социальный эффект проекта
Продукт
Предполагаемые риски
Бюджет
Ресурсное обеспечение
Создание и реализация программ дополнительного образования экологического и художественноэстетического развития дошкольников, и как следствие – увеличение количества новых кружков на 20 %
 систематизация наработанного методического материала
 обобщение и трансляция педагогического опыта специалистов
 образовательная программа ДОУ
 рабочие программы воспитателей
 перспективные планы по дополнительному образованию
трудности финансирования (в плане реконструкции помещений, штатных единиц, материальнотехнического оснащения); профессиональная некомпетентность педагогов; максимальный охват детей изза неспособности родителей оплатить за услуги дополнительного образования
Финансирование со стороны МКУ УО, администрации МО «Намский наслег» - 30 %
Спонсорство учреждений, социума, родителей, сотрудников ДОУ, предпринимателей, частных лиц - 10 %
Внебюджет - 60%
Научно-методическое: методологическое основание разработки проекта; кадровое: педагоги ДОУ,
педагоги доп. образования, народные мастера, специалисты; нормативно-правовое: положения,
утверждение программ на совете педагогов, определение критериев эффективности и результативности
реализации программ, договоры, акты приемки-сдачи выполненных работ: информационнометодическое: тематическая база психолого-педагогической литературы по проблеме; мультимедийные
ресурсы; ресурсы Интернет-сети; сайт ДОУ диагностический инструментарий, аналитические материалы;
социокультурное: реализованы и апробированы культурно-образовательные проекты и программы –
создана открытая среда для взаимодействия в рамках данного проекта
Аннотация инновационного образовательного проекта «Летняя краеведческая площадка «Сайылык»
Составляющие проекта
Актуальность проблемы
Обоснование
значимости
разрабатываемой проблемы
Новизна идеи проекта
Цель, задачи проекта
Сроки и этапы реализации
Социальные партнеры
Масштаб
Механизм
реализации
проекта
Участники проекта
Модель реализации проекта
Содержание программы
Социальный эффект проекта
Характеристика составляющих проекта
Демократизация современного общества привнесла изменения и создании вариативности
системы образования. В ФГОС дошкольного образования определены долгосрочные ориентиры,
которые представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, представляющих
социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе
завершения уровня дошкольного образования являющихся основанием преемственности
дошкольного и начального общего образования.
Возрастает социальный запрос родительского контингента по занятости и развитии детей в летнее время.
Необходимость участия в образовательном процессе по общественному воспитанию своих детей. Создание
механизма «Ребенок-Социум». Совместная деятельность с МБОУ Намской СОШ.
Использование летнего сезона – как благоприятного времени для обогащения развития и
непрерывного образования детей.
Экологизация краеведческого образования детей 5-8 лет; создать модель непрерывного экологического
образования в летнее время в условиях села;
1 этап- организационный -2012 -2013, 2 этап- практический 2013-2014, аналитический – 2015-2016г
Администрация Намского наслега, Намская СОШ, детский сад «Сиибиктэ», общественные организации,
организации Намского наслега.
Наслежный. Число субъектов 2: МБДОУ «Кэнчээри», МБОУ НСОШ
Апробация и внедрение образовательных подпрограмм проекта
Воспитанники ДОУ, учащиеся НСОШ, воспитатели, родители
Формирование духовно-нравственных ценностей воспитанников
Работа по проекту ведется с представителями социума, родителями, включая мини-проекты по группам,
а также созданием пространственно –развивающей среды . Программа проекта содержит 3 подпрограммы:
1. «Мин – Сахабын» - приобщение к истокам национальной культуры, истории народа Саха.
2. «Юный эколог» - формирование начал экологической культуры;
3. «Дьоьогой огото» - многовековая национально-культурная традиция своего народа; целостное
восприятие духовного и культурного наследия народа Саха; интеграция областей по требованиям
ФГОС;
4. «Три среды» - непринужденное вовлечение в трудовую и экспериментальную деятельность. детей.
Формирование у ребенка основ целостной, «экологической» картины окружающего мира.
Практико- ориентированная экскурсионно- исследовательская познавательная деятельность детей.
Создание и реализация инновационных образовательных программ по духовно-нравственному воспитанию
детей, увеличение количества детей по социальному заказу родителей (законных представителей) и жителей
Продукт
Предполагаемые риски
Бюджет
Ресурсное обеспечение
наслега Намцы, увеличение на 10% категорий детей в возрасте 5-8 лет занятостью в летнее время
Инновационные образовательные программы и проекты. Материалы по духовно-нравственному развитию и
воспитанию детей в непрерывной системной работе
Финансовые – отсутствие финансирования проектной деятельности.
100% -ДОУ
Научно-методическое: методологическое основание разработки проекта.
Кадровое – педагогические и технические работники ДОУ.
Информационно- методическое: мультимедийные ресурсы, ресурсы Интернет –сети, сайт ДОУ,
дидактические материалы, диагностический инструментарий.
Нормативно-правовое: положения, утверждение планов, определение критериев эффективности
и результативности реализации программы.
Аннотация инновационного образовательного проекта «Наммыт ойуурун куох аптеката»
Составляющие проекта
Актуальность проблемы
Обоснование
значимости
разрабатываемой проблемы
Новизна идеи проекта
Цель, задачи проекта
Сроки и этапы реализации
Социальные партнеры
Масштаб
Механизм
реализации
проекта
Участники проекта
Модель реализации проекта
Содержание программы
Социальный эффект проекта
Характеристика составляющих проекта
Биьиги нэьилиэкпитигэр социальнай-культурнай туругун ырытан баран аптекаларга эмп сыаната кун-туун
урдуу турарынан, Сахабыт сиригэр баар эмтээх оттору туьанарбыт тирээн кэллэ. Айыл5а алдьаныытакээьиниитэ киьи доруобуйата айгырааьыныгар-молтооьунугэр тиэрдэр.
Тэлгэьэттэн са5алаан эмтээх от элбэ5инэн, о5о хара5ынан кун аайы корор –истэр уунээйилэрин киьи оло5ор
улахан суолталаа5ын, эмтээ5ин билиьиннэрии уонна хатаран туьана уорэтии.
Отунан эмтэниини олоххо киллэрии, туьаныы.
О5о5о эмтээх оттор киьи органыгар туьатын быьаарыы. Эмтээх оттор араастарын чинчийэн кордон булан
бэйэтигэр туьанарга уорэтии. Торообут дойдубут айыл5атын харыстыырга иитии
Проект этаптара:
1этап тэрээьин 2014-2015 сыл, уорэтии, чинчийии;
2 этап практическай -2015-2016 сыл эмтээх уунээйилэри хомуйуу уонна аптека5а туттарыы;
3 этап тумук – 2016-2017 сыл брошюркалары, пособиелары, паннолары оноруу, о5олору научнай
практическай
конференцияларга кытыннарыы, кэтээн коруулэри о5олорго, тороппуттэгэ оноруу.
Нам дьаьалтата, Намнаагы участковай балыыьа, Уоьээ Булуу улууьун аптекалара,Нам орто оскуолата,
тороппуттэр, улэьиттэр, оскуола уонна детсад оголоро
Нэьилиэк иьинээ5и: Намнаагы участковай балыыьа, Уоьээ Булуу улууьун аптекалара, тороппуттэр,
улэьиттэр, оскуола уонна детсад оголоро.
Нам нэьилиэгин эмтээх отторун уорэтии, чинчийии.
Сайынны экологическэй лаагыр оголоро 5 саастарыттан 8 саастарыгар дылы
Доруобуйа харыстабылын улэьиттэрин уонна оскуоланы кытта ыкса сибээстээхтик улэни ыытыы.
Намнаа5ы агрошкола улэтигэр – уорэ5эр бастакы олуктарыы ууруу.
Чинчийэр улэ: о5олору ойуурга сырытыннаран эмтээх уунээйилэри корон билиилэрин ханатыы, араара
уорэтии. Бэйэлэрин тиэргэннэриттэн эмтээх оттору арааран хомуйуулара.
Алтыьыы: иитээччини кытта бэсиэдэ5э о5олор «Ойуур уоруутун» уллэстэллэр, от –мас «Хомойуутун»
истэллэр, «Ойуур дьиктилэрин» таайаллар. Тороппуту, иитээччини кытта сибэккилэр тустарына айарга
холонуу.
Уус –уран айымньы: араас айымньылары кытта билиьиннэрии.
Оонньооьун: дидактическай, хамсаныылаах, сайыннарыылаах остуол оонньуулара.
Улэ: гербарий, коллекция, оноьуктар, коллажтар, паннолар, сибэккилэри коруу –харайыы.
Хамсаныы: хороводтар, хамсаныылаах оонньуулар.
Кэрэ эйгэтэ: ырыалары истии, уорэтии, толоруу.
Эмтээх оттор хомуйуутун тумугэр детсадка уп-харчы киллэрии. Сакаастары ылыы. Кыьынны оттугэр
детсадка профилактика5а эмтээх уунээйилэри туьаныы
Продукт
Предполагаемые риски
Бюджет
Ресурсное обеспечение
Араас хайысхаларынан сурун, рабочай программаларга элемент быьыытынан киллэрии
Сайынны лаа5ыр улэтигэр уп-харчы коруллубэтэ
ДОУ -75%, тороппуттэр -25%.
Улэ тумугунэн Наммыт эмтээх отторун туьунан пособие оноруу, сайыннарыылаах оонньуулары,
оонньуурдары, сувенирдары толкуйдааьын, араас курэхтэргэ кыттыы уонна тэрийии, нэьилиэнньэ киэн
аранатыгар сырдатар улэни нэьилиэк иьинэн «Кэпсиэ» хаьыакка таьаарыы.
Аннотация инновационного образовательного проекта «Быра5ыллыбыт материалы туьа5а таьаарыы»»
Составляющие проекта
Актуальность проблемы
Обоснование
значимости
разрабатываемой проблемы
Новизна идеи проекта
Цель, задачи проекта
Сроки и этапы реализации
Социальные партнеры
Масштаб
Механизм
реализации
проекта
Участники проекта
Модель реализации проекта
Содержание программы
Социальный эффект проекта
Предполагаемые риски
Бюджет
Ресурсное обеспечение
Характеристика составляющих проекта
Быра5ыллар материал элбээбитинэн ону туьа5а туруоруу, туттуу, туьаныы. Айыл5аны харыстаан бох-сыыс
тахсыытын а5ыйатыы. Детсад убун-харчытын экономиялааьын.
Быра5ыллар материалтан мындырдаан оноьуктары онорон тороппут, о5о интэриэьин тардыы.
Фантазияларын, билэ-коро сатыыр дьо5урдарын сайыннарыы, тыа ыалын о5отугар экономика бастакы
хардыыларын инэрии.
Тулалыыр эйгэни о5о кыра эрдэ5иттэн харыстыы, сэргии уорэниитэ, убу – харчыны экономиялаан
тупса5ай оноьуктарынан тиэргэнии киэргэтии.
Быра5ыллыбыт материалы соптоохтук онорон, туьа5а таьааран дьиэ тас костуутун тупса5ай гына оноруу.
Кэрэ5э- утуо5э уьуйуу.
1 этап 2014 сыл тэрээьин чаас.Группаларынан дизайн – проектары оноруу.
2 этап 2015 сыл - киллэрии . Детсад тас костуутун быра5ыллыбыт материалтан киэргэтии.
3 этап 2016 сыл-сыаналааьын. Нэьилиэк иьинэн ыалларга, тэрилтэлэргэ проект тоьо киирбитин сыаналааьын.
Нам дьаьалтата, Нам орто оскуолата, тороппуттэр, улэьиттэр, оскуола уонна детсад оголоро.
Нэьилиэк иьинээ5и тэрилтэлэр, ыаллар,детсад улэьиттэрэ, оскуола уонна детсад оголоро.
дизайн - проектары онорон талыы, субботник комотунэн площадкаларга тороппут кыттыылаах тупса5ай
костууну биэрии
Сайынны экологическэй лаагыр оголоро 5 саастарыттан 8 саастарыгар дылы
Тороппут, улэьит, о5о биир кэлимник ыкса сибээстээхтик улэлээьиннэрэ.
Араас оруттээх дизайн – проектары мунньан, онтон танан детсад тас корунун тупса5ай оноруу.
Детсад убун – харчытын 20 % экономиялааьын
Сайынны лаа5ыр улэтигэр уп-харчы коруллубэтэ
ДОУ – бюджеттан 1% кырааска5а туттуу
Проект – дизайнары оноруу, бигэргэтии. Быра5ыллар материалы туьа5а таьаарыы.
Аннотация инновационного образовательного проекта «Экологическая полиция»
Составляющие проекта
Актуальность проблемы
Обоснование
значимости
разрабатываемой проблемы
Новизна идеи проекта
Цель, задачи проекта
Сроки и этапы реализации
Социальные партнеры
Характеристика составляющих проекта
Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление познавать, самостоятельно
искать новые сведения о мире, об окружающей среде традиционно рассматриваются как важнейшие черты
детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в работе экологической полиции, ребенок, с
одной стороны, расширяет представление об охране окружающей среды, с другой – начинает овладевать
навыками , умениями, знаниями об экологической культуре, о традициях и обычаях своего народа. А знания,
почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными
Проблема взаимодействия человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее
время, экологическая проблема взаимодействия общества на окружающую среду стала очень острой и
приобрела огромные масштабы. Экологическая проблема встаёт не только как проблема сохранения
окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека
на Земле
Расширение форм экологического воспитания внедрением природоохранных акций
Цель проекта: формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное
отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края.
Задачи проекта:
 создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для реализации приоритетного
направления;
• формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;
• развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами
познания природы;
• организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;
• развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в
постоянном саморазвитии экологической культуры;
• воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного
края.
1 этап – 2015г. аналитический
2 этап – 2015г организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы
3 этап- 2016г практическая деятельность: формирование элементарных экологических знаний и
представлений
детей
и
родителей
4 этап -2016г итоговый, диагностический: обобщение опыта и определение результата практической
деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год
Воспитанники, педагоги, учреждения наслега
Масштаб
Механизм
реализации
проекта
Участники проекта
Модель реализации проекта
Содержание программы
Социальный эффект проекта
Продукт
Предполагаемые риски
Бюджет
Ресурсное обеспечение
наслежный
Участие детей в экологических, природоохранных акциях
Воспитанники родители (законные представители), педагоги
ДОУ – учреждения
• Наблюдение и экскурсии по экологической тропе;
• Создание слайд – презентаций совместно с родителями;
• Проведение экологических акций, декады, месячники (Акции -«День дарения», «Войди в лес
другом», «Зеленая елочка- живая иголочка», «Птичья столовая», «Красота вокруг нас»,месячник
«Земля наш дом», декада – «Ода о воде», «Моя малая Родина», месячник- «Дружба с природой»,
«Посади дерево», «Дары природы», « Защитим животных», «Поможем птицам пережить зиму»,
«Сохраним зеленую красавицу», «Здоровье наш бесценный дар», «Берегите воду», «Огород на окне»,
«Украсим землю цветами») ;
• Озеленение участка;
• Разработка природоохранных знаков;
• Решение экологических задач;
• Конкурсы и викторины;
• Защита плакатов и проектов;
• Выпуск экологической газеты;
• Эколого – познавательные праздники и развлечения
•
•
создается на территории ДОУ экологически благоприятной среды
участники проектной деятельности вступают в активную защиту живого, с помощью взрослого,
других детей будут пытаться поправить последствия неправильных действий
• повышается экологическая компетентность родителей
• совершенствуется дополнительное образование по экологическому развитию дошкольников
Заполнение детьми «Дневника маленького наблюдателя», участие детей в НПК, сборник детских проектов
на экологическую тему, выставки плакатов, планшетов, поделок по охране природы, выпуск газеты
нет
Программа «Юный эколог» (С.Н. Николаева), основная образовательная программа и локальные акты ДОУ,
мультимедийные ресурсы; ресурсы Интернет-сети; сайт ДОУ диагностический инструментарий,
аналитические материалы; взаимодействие со социумом