Методика подготовки к государственной аттестации

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Первый проректор
___________________ /Дубицкий В.В./
«___»______________ 2014
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиль
подготовки «Физическое образование»
Форма обучения очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ___________ / Дружинина О.М. /
« 1 » сентября 2014 г.
Рассмотрено на заседании кафедры моделирования физических процессов и систем, « 10 » сентября 2014 г. протокол № 1. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 23 стр.
Зав. кафедрой ___________ /Пилипенко В.А./
« 10 » сентября 2014 г.
Рассмотрено на заседании УМК ФТИ « 30 » октября 2014 г., протокол № 1. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________ / Креков С.А./
« 30 » октября 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор ИБЦ_______________ /Ульянова Е.А./
«____»______________________ 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник УМУ_____________ /Воронова О.Г./
«____»_____________________ 2014 г.
1
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Физико-технический институт
Кафедра моделирования физических процессов и систем
О.М.Дружинина
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
(ОГЭ и ЕГЭ)
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов
направления 050100.62 «Педагогическое образование»
профиль подготовки «Физическое образование»
Форма обучения очная
Тюменский государственный университет
2014
2
Дружинина О.М. Методика подготовки к государственной аттестации (ОГЭ и ЕГЭ): Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиль
подготовки «Физическое образование», форма обучения очная. Тюмень,
2014. - 23 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методика подготовки к государственной аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) [электронный
ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой моделирования физических процессов и систем. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского
государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой моделирования
физических процессов и систем Пилипенко В.А., к.ф.-м.н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Дружинина О.М., 2014.
3
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Назначение дисциплины
Учебная дисциплина направлена на формирование профессиональных
компетенций учителя физики, необходимых для подготовки учащихся к итоговой государственной аттестации.
Главная цель дисциплины – повышение уровня профессионального мастерства обучающихся.
Основные задачи дисциплины:
- дать общее представление о структуре единого государственного экзамена;
- обеспечить необходимыми теоретическими знаниями о методике организации и проведения единого государственного экзамена;
- научить составлять репетиционные тесты и работать с ними;
- сформировать умения решать задачи различного уровня в режиме строго
временного теста;
- сформировать представления о работе эксперта комиссии по проверке части повышенной сложности единого государственного экзамена.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика подготовки к государственной аттестации
(ОГЭ и ЕГЭ)» – дисциплина по выбору, которая входит в вариативную часть
профессионального цикла (ПЦ, ДВ 10).
Данная дисциплина основывается на знаниях, полученных в средней школе,
а также на вузовских курсах педагогики, психологии, общей физики, а также
в результате прохождения учебной практики после первого и второго и третьего года обучения.
1.3
Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в
результате освоения данной ООП ВПО.
4
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими компетенциями:
общекультурными
Способность использовать знания о современной естественно-научной
картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4)
общепрофессиональными
Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
Владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
профессиональными
Способность реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях(ПК-1);
Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретно образовательной ступени конкретного образовательного
учреждения (ПК-2);
Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
Способность использовать возможности образовательной среды, в том
числе, информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-4);
5
Способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской
деятельности (ПК-11).
В результате освоения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ: методику подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Структуру, правила проведения государственной аттестации в выпускных классах;
УМЕТЬ: разрабатывать планы практических занятий по подготовке к
ЕГЭ и ОГЭ, которые должны соответствовать учебному плану и основываться на его стратегии; обеспечивать последовательность, поступательность
материала, а также излагать содержание материала ясно, логично, структурно, опираясь на опыт и знания учащихся.
ВЛАДЕТЬ: технологией работы с тестовыми заданиями, заданиями повышенной сложности, методикой решения комбинированных задач и задач
межпредметного содержания. Уметь решать задачи различных типов, встречающихся в контрольно- измерительных материалах.
.
2.Структура и трудоемкость дисциплины
Данная дисциплина читается в восьмом семестре. Форма итоговой аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных
единицы.
Таблица 1
Вид учебной работы
Всего
часов
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
6
Семестры
7
8
44
44
22
22
22
22
-
-
Самостоятельная работа (всего)
Вид итогового контроля
Общая трудоемкость
64
64
экзамен
экзамен
108
108
3
3
час
Количество зачетных единиц
3. Тематический план изучения дисциплины
3.1 Тематический план
1
2
3
4
5
6
7
Из них в интерактивной форме
Итог часов по теме
Самост. работа
Лабораторные
занятия
Семинары
Лекции
Недели семестра
Модули и темы
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
8
9
Итог количество баллов
Таблица 2
10
Модуль 1. Раздел. “Основы профессиональной компетенции учителя физики, организующего подготовку учащихся к итоговой проверке знаний в выпускных классах”.
1-3
1.1 Состояние школьного физического образования: проблемы и основные пути его
совершенствования в педагогической теории и практике
обучения.
Формы итоговой аттестации
учащихся общеобразовательных школ.
1.2 Модели ЕГЭ и ОГЭ.
Спецификация и кодификатор
экзаменационной работы, особенности работы с ними.
1.3 Методика
формирования
умений выполнять задания на
соответствие.
Методика
формирования
умений решать логические
задачи с развёрнутым ответом.
Особенности конструирования
и оценивания заданий повышенной сложности второй ча-
1
2
2
-
5
1
9
9
2
2
2
-
5
1
9
9
3
2
2
-
5
1
9
9
7
сти экзаменационных работ по
физике.
Всего по модулю 1.
6
6
15
3
27
27
Модуль 2. Раздел 2. “Методика проведения занятий в рамках подготовки к итоговой аттестации учащихся средней школы по физике”.
4-8
2.1 Методологические предпо4
2
2
5
1
9
9
сылки для конструирования
программы курса по подготовки к итоговой аттестации
учащихся средней школы по
физике.
Его структура и содержание.
2.2 Особенности решения рас5
2
2
5
1
9
9
чётных задач повышенного
уровня сложности по МЕХАНИКЕ
2.3 Особенности решения рас6
2
2
5
1
9
9
чётных задач повышенного
уровня сложности по МКТ и
ТЕРМОДИНАМИКЕ
2.4 Особенности решения рас7
2
2
5
1
9
9
чётных задач повышенного
уровня сложности по ЭЛЕКТРОСТАТИКЕ И ЗАКОНОМ
ПОСТОЯННОГО ТОКА
2.5 Особенности решения рас8
2
2
5
1
9
9
чётных задач повышенного
уровня сложности на ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Всего по модулю 2.
10
10
25
5
45
45
Модуль 3. Раздел 3. “Методика решения задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ”
9-11
3.1 Особенности решения рас9
2
2
6
1
10
9
чётных задач повышенного
уровня сложности по геометрической и волновой ОПТИКЕ
3.2 Особенности решения рас2
2
8
1
12
9
чётных задач повышенного
уровня сложности по ЯДЕРНОЙ ФИЗИКЕ
3.3 Методика подготовки учащих2
2
10
1
14
10
ся к решению ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ
Всего по модулю 3.
6
6
24
3
36
28
Итого за семестр
22
22
64
11
108
0-100
8
3.2. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-3
0-2
0-5
0-10
0-4
0-27
0-4
0-4
0-5
0-10
0-10
0-12
0-45
0-3
0-3
0-3
0-5
0-10
0-4
0-28
0-10
0-10
0-10
0-20
0-30
0-20
100
Выполнение домашнего
задания
Разработка проектов
0-3
собеседование
Решение
исследоват. за дач
Инф.
технологии
Контрольная работа
Письменные работы
Ответы на
семинаре
Устный опрос
Модули
и
темы
Итог
Таблица 3
Модуль 1.
Раздел 1.. Основы профессиональной компетенции учителя физики,
организующего подготовку учащихся к итоговой проверке знаний в
выпускных классах
Модуль 2.
Раздел 2. Методика
проведения занятий в
рамках подготовки к
итоговой аттестации
учащихся средней школы по физике.
Модуль 3.
Раздел 3. Методика решения задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ
Итого за семестр
3.3. Планирование самостоятельной работы студентов
Виды СРС
обязательные Дополнительные
восьмой семестр
Модуль 1.
9
Кол-во баллов
Модули и темы
Объем часов
№
п/п
Неделя семестра
Таблица 4
1
1.Основы профессиональной компетенции учителя
физики, организующего подготовку
учащихся к итоговой проверке знаний в выпускных
классах
Всего по модулю 1
1. Работа с учеб- Докладной литературой.
презентация,
2.
Выполнение
домашнего задания
3.
Проработка
лекций
1-3
15
1-3 15
27
0-27
Модуль 2.
2.
2. Методика проведения занятий в
рамках подготовки
к итоговой аттестации учащихся
средней школы по
физике.
1. Работа с учеб- Разработка
ной литературой.
проекта
2.
Выполнение
домашнего задания.
3.
Проработка
лекций
Всего по модулю 2
4-8
25
45
4-8 25
0-45
Модуль 3.
3.
3. Методика решения задач повышенной сложности
при подготовке к
ЕГЭ
1. Работа с учебной литературой.
2.
Выполнение
домашнего задания.
3.
Проработка
лекций
Подготовка
9-11
выступлений на семинаре
24
28
Всего по модулю 3
24
0-28
Итого за семестр
64
0-100
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Курс заключительный, изучается в восьмом (последнем)
семестре.
Обеспечивает помощь в написание практической части выпускной квалификационной работы.
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.
Раздел 1. Тема: “Основы профессиональной компетенции учителя
физики, организующего подготовку учащихся к итоговой проверке знаний в выпускным классах”.
10
Лекция 1. Тема: “Состояние школьного физического образования”:
проблемы и основные пути его совершенствования в педагогической теории
и практике обучения. Формы итоговой аттестации учащихся общеобразовательных школ.
Лекция 2. Тема: “Модели ЕГЭ и ОГЭ”.
Спецификация и кодификатор экзаменационной работы, особенности работы
с ними.
Лекция 3. Тема: ” Методика формирования умений” выполнять задания на соответствие.
Методика формирования умений решать логические задачи с развёрнутым
ответом.
Особенности конструирования и оценивания заданий повышенной
сложности второй части экзаменационных работ по физике.
Модуль 2.
Раздел 2.Тема:“Методика проведения занятий в рамках подготовки
к итоговой аттестации учащихся средней школы по физике”.
Лекция 4. Тема: “Методологические предпосылки для конструирования программы курса по подготовки к итоговой аттестации учащихся
средней школы по физике.Его структура и содержание”.
Лекция 5. Тема: “Особенности решения расчётных задач повышенного
уровня сложности по МЕХАНИКЕ”.
Лекция 6. Тема: “Особенности решения расчётных задач повышенного
уровня сложности по МКТ и ТЕРМОДИНАМИКЕ”
Лекция 7. Тема: “Особенности решения расчётных задач повышенного
уровня сложности по ЭЛЕКТРОСТАТИКЕ И ЗАКОНОМ ПОСТОЯННОГО
ТОКА”.
Лекция 8. Тема: “Особенности решения расчётных задач повышенного
уровня сложности на ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ”/
Модуль 3.
Раздел 3. Тема:“Методика решения задач повышенной сложности
при подготовке к ЕГЭ”.
11
Лекция 9. Тема:“Особенности решения расчётных задач повышенного
уровня сложности по геометрической и волновой ОПТИКЕ”
Лекция 10.Тема: “Особенности решения расчётных задач повышенного
уровня сложности по ЯДЕРНОЙ ФИЗИКЕ”
Лекция 11. Тема: “Методика подготовки учащихся к решению ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ”
6. Тематика и содержание семинарских занятий
Модуль 1.
Раздел 1. Тема: “Основы профессиональной компетенции учителя
физики, организующего подготовку учащихся к итоговой проверке знаний в выпускным классах”.
Занятие 1. Тема: ‘Изучение стандарта основного общего образования по
физике”.
Занятие 2. Тема: “Изучение образовательного стандарта среднего общего образования по физике. Базовый уровень”.
Занятие 3. Тема: “Изучение образовательного стандарта среднего общего образования по физике. Профильный уровень”.
Модуль 2.
Раздел 2.Тема:“Методика проведения занятий в рамках подготовки
к итоговой аттестации учащихся средней школы по физике”.
Занятие 4. Тема: “Изучение пособий по подготовке учащихся к итоговой
аттестации в форме ОГЭ (основной государственный экзамен 9 класс)”.
Занятие 5. Тема: “Изучение пособий по подготовке учащихся к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ ( 11 класс)”.
Занятие 6. Тема: “Изучение спецификации экзаменационной работы по
физике единого государственного экзамена.ЕГЭ (11класс)”.
Занятие 7. Тема: “Спецификации экзаменационной работы по физике
единого государственного экзамена. ОГЭ (9класс)”.
12
Занятие 8. Тема: “Изучения видов деятельности по физике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена в форме ЕГЭ ( 11 класс)”.
Модуль 3.
Раздел 3. Тема:“Методика решения задач повышенной сложности при
подготовке к ЕГЭ”.
Занятие 9. Тема: “Изучения видов деятельности по физике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена в в форме ОГЭ(основной государственный экзамен 9 класс)”.
Занятие 10. Тема: “Изучение содержания кодификатора элементов по
физике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ)
единого государственного экзамена в форме ЕГЭ ( 11 класс)”.
Занятие 11. Тема: “Изучение содержания кодификатора элементов по
физике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ)
единого государственного экзамена в форме ОГЭ ( 9 класс).
.Изучение обобщённого плана экзаменационной работы по физике в форме ЕГЭ ( 11 класс)и ОГЭ ( 9 класс)”.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
7.1. Вопросы к экзамену
1. Основы профессиональной компетенции учителя физики, организующего подготовку учащихся к итоговой проверке знаний в выпускным классах.
2.Состояние школьного физического образования: проблемы и основные пути его совершенствования в педагогической теории и практике обучения.
3.Формы итоговой аттестации учащихся общеобразовательных школ.
4. Модели ЕГЭ и ОГЭ.
13
5.Спецификация и кодификатор экзаменационной работы, особенности работы с ними.
6. Методика формирования умений выполнять задания на соответствие.
7.Методика формирования умений решать логические задачи с развёрнутым
ответом.
8.Особенности конструирования и оценивания заданий повышенной сложности второй части экзаменационных работ по физике.
9.Методика проведения занятий в рамках подготовки к итоговой аттестации
учащихся средней школы по физике
10. Методологические предпосылки для конструирования программы курса
по подготовки к итоговой аттестации учащихся средней школы по физике.
Его структура и содержание.
11.Особенности решения расчётных задач повышенного уровня сложности
по механике
12.Особенности решения расчётных задач повышенного уровня сложности
по молекулярно-кинетической теории и термодинамике.
13. Особенности решения расчётных задач повышенного уровня сложности
по электростатике и термодинамике
14. Особенности решения расчётных задач повышенного уровня сложности
на электромагнитные явления.
15.Методика решения задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ.
16.Особенности решения расчётных задач повышенного уровня сложности
по геометрической и волновой оптике.
17. Особенности решения расчётных задач повышенного уровня сложности
по ядерной физике.
18. Методика подготовки учащихся к решению экспериментальных задач.
19. Стандарт основного общего образования по физике.
20. Образовательный стандарт среднего общего образования по физике.
Базовый уровень.
14
21. Образовательный стандарт среднего общего образования по физике.
Профильный уровень.
22.Особенности пособий по подготовке учащихся к итоговой аттестации
в форме ОГЭ (основной государственный экзамен 9 класс).
23.Особенности пособий по подготовке учащихся к итоговой аттестации
в форме ЕГЭ ( 11 класс).
24.Спецификации экзаменационной работы по физике единого государственного экзамена. ЕГЭ(11класс)
25. .Спецификации экзаменационной работы по физике единого государственного экзамена. ОГЭ(9 класс).
26. Содержание кодификатора элементов по физике для составления
контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного
экзамена в форме ЕГЭ (11 класс).
27. Содержание кодификатора элементов по физике для составления
контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного
экзамена в форме ОГЭ (9 класс).
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1.Литература:
а) Основная литература
Камашев С.В. Образование (воспитание) в условиях глобализации социально-филосовский анализ [Электронный ресурс]учебное пособие /С.В.
Камашев, Т.С. Косенко, Н.В. Наливайко; Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск. НГПУ. 2014. – 165 с. Библиогр. в тексте. – Режим доступа:
https:icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/.852483 (дата обращ. 21.05.2014) Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО “НГПУ” на 2012-2016 г.г. –IS<N 978-5-00023-630б) дополнительная литература
2. Теория и методика обучения физике в школе : Общие вопросы : учеб.
пособие для пед. вузов по спец. 032200-физика / ред. С. Е. Каменецкий, Н. С.
Пурышева. - Москва : Академия, 2000. - 368 с.
1.
3.
Мастропас З.П.,. Физика: Методика и практика преподавания. /
З.П.Мастропас, Ю.Г.Свидеев.- Ростов- на –Дону:Феникс, 2002 – 288 с.
15
4. Баксанский, О. Е. Естествознание: современные когнитивные концепции :
учеб. пособие по курсу "Концепции современного естествознания" для студентов вузов и по курсу "История и философия науки" для аспирантов вузов/
О. Е. Баксанский, Е. Н. Гнатик, Е. Н. Кучер ; ред. В. Р. Ирина. - 2-е изд. Москва: Либроком, 2010. - 224 с.; 21 см. - Библиогр.: с. 219-220. - ISBN 9785-397-01344-4. (дата доступа 01.09.2013).
5. Канке, В. А. История, философия и методология техники и информатики
[Электронный ресурс]: учебник для магистров/ Канке В. А. - Электрон. текстовые дан.. - Москва: Юрайт, 2013. - 409 с.. - Загл. с титул. экрана. - Режим
доступа : http://www.biblio-online.ru/thematic/?id=urait.content.47A96163-F9F34CBA-8F51-ED5D5F50BC6B&type=c_pub. - ISBN 978-5-9916-3030-6 в конце
глав. -ISBN 978-5-400-00651-7.( дата доступа 01.09.2013).
6
Клягин, Н.В. Современная научная картина мира [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н.В. Клягин. - М.: Логос, 2012. - 133 с. - ISBN 598704-134-1;Режимдоступа:http://biblioclub.ru/index.php? age=book&id=84741
(дата доступа 01.09.2013).
9. Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины применяются следующие виды образовательных технологий:
1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам
(теоретически к неограниченному объему и скорости доступа). На лекциях с
применением электронных носителей.
2. Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под
руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Применяется на практических и семинарских занятиях.
3. Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. При выполнении индивидуальных творческих заданий.
4. Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний
путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При
16
этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.
5. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта.
6. Проектная деятельность – творческая деятельность студента по созданию проекта.
7. Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной
образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.
8. Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных
областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.
9. Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины
10.1. Лекционная аудитория, оснащенная проекционной техникой.
10.2 Кабинет методики преподавания физики.
10.3. Комплект электронных презентаций лекций.
17
Карта компетенций дисциплины “МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ (ОГЭ и ЕГЭ)”
ОК- 4
Способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять
методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования
Виды
занятий
(лекции,
базовый
повышенный
Знает
практические,
семинарские,
лабораторные)
в целом
обучения
минимальный
Результат
Формулировка компетенции
Код компетенции
Результаты обучения по уровням освоения материала
архитектуру физической картины мира
Умеет
использовать
математический аппарат для обработки экспериментальных
знаний
Владеет
навыками сбора первичных
данных исследований
18
архитектуру
естественнонаучной картины
мира
использовать
математический аппарат для интерпретации
теоретических
гипотез
навыками проведения опытов
и наблюдений
архитектуру синергетической
картины мира
использовать
мате-матический
аппарат для обработки комплексного теоретикоэкспериментальных исследо-ваний
навыками обработки и теоретического осмыления эксперимен-
Лекции,
(практические и
семинарские
занятия)
Оценочные средства (тесты,
творческие работы,
проекты и
др.)
Творческие проекты
ОПК- 1
тальных данных
Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
Знает
Умеет
ОПК-2
Владеет
Способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и
экономических наук
при решении социальных и профессиональных задач
Знает
особенности
педагогической деятель-ности
в
школе
пользоваться
пере-довым
педагогическим опытом
основами мотивиро-вания
педагогической деятельности в школе
основы экономики образовательной сферы
особенности
педагогической деятель-ности
в
вузе
использовать
пере-довой педагогичес-кий
опыт в собственной педагоги-ческой деятельности
основами мотивиро-вания
педагогической деятельности в вузе
правовые основы школы
Умеет
использовать
экономические
знания на
практике
использовать
правовые знания на практике
Владеет
навыками работы с экономическими
навыками работы с правовой докумен-
19
особенности педа-гогической
деятель-ности на
производ-стве
Лекции
Творческие работы
Лекции,
(практические и
семинарские
занятия
Контрольные
работы
презентовать
соб-ственный
педагоги-ческий
опыт
основами мотиви-рования педагоги-ческой
деятельнос-ти на
производстве
экономику
и
право передовых
зарубеж-ных образователь-ных
систем
использовать
знания гуманитар-ных наук в
процессе обучения физике
навыками работы с социальными проектами
Знает
Умеет
ОПК-3
Владение основами
речевой профессиональной культуры
Владеет
ОПК- 4
Знает
Способность нести
ответственность за
результаты своей
профессиональной
деятельности
Умеет
Владеет
ПК-1
Знает
Способность реализовывать учебные
программы базовых
первоисточниками
профессиональные термины
умеет работать
с учебником
физики на иностранном языке
владеет языком на уровне
бытового общения
причинноследствен-ные
связи в педагоги-ческой деятельности
анализировать
педагогическую ситуацию
ведущими педагогическими
способностями
особенности
преподавания в
средних школах
20
тацией
основы лексики и грамматики языка
работать со
справоч-ной
литературой на
иностранном
языке
владеет языком
на уровне профессионального общения
основные
принципы организации педаго-гической
деятель-ности
переводить педагоги-ческую
ситуацию в педагогическую
задачу
навыками
управления собой
особенности
преподавания в
колледжах
основы перевода
профессиональной литературы
Работать с периодикой
владеет языком
на уровне преподава-ния
предмета физики школьникам
основы мониторинга результатов педагогической деятельности
решать педагогические задачи
навыками взаимодействия со
школьниками
особенности
преподавания в
гимназиях
Лекции,
(практические
занятия)
Тесты
Лекции,
(практические
занятия)
Творческие работы
и элективных курсов
в различных образовательных учреждениях
Умеет
Владеет
ПК-3
ПК- 2
Знает
Готовность применять современные
методики и технологии, в том числе и
информационные,
для обеспечения качества учебновоспитательного
процесса на конкретно образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения
Способность применять современные
методы диагности-
Умеет
Владеет
Знает
преподавать
физику и её
углублённые
разделы в
школе
навыками работы с учебными базовыми программами
современную
методику преподавания физики в школе
применять современные методики и технологии в
школьном
учебновоспитательном процессе
знаниями по
педагогике и
психологии
основы
оценочной
деятельности учи21
преподавать
физику в колледжах (технических медиумах и др.)
навыками работы с программами элективных курсов
преподавать физику в гимназиях
методики преподавания физики в колледжах и гимназиях
применять современные методики и технологии в
учебном процессе в гимназии
основы методики преподавания
физики в вузе
знаниями об
информационных образовательных ресурсах
навыками использования современных информационнообразовательных
ресурсов
основы мониторинга качества
образования
основы рейтинговой системы
оценки
навыками разработки факультативных курсов
применять современные методики и технологии в учебновоспитательном
процессе вуза
ПК- 4
рования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки
их к сознательному
выбору профессии
Способность использовать возможности
образовательной
среды, в том числе,
информационной,
для обеспечения качества учебновоспитательного
процесса
Умеет
Владеет
теля
оценивать
письменные
ответы учащихся
навыками
профориентационной работы с учащимися
оценивать устные ответы
учащихся
оценивать коллективные ответы учащихся
навыками профориентационной работы с
родителями
навыками установки связи с
производством
Информационнообразовательные
ресурсы профессионального
(профильного)
уровня
Использовать
информационнообразовательные
ресурсы профессионального
(профильного)
уровня
Знает
Основные информационные
ресурсы по основному курсу
физики
Информационнообразовательные
ресурсы
межпредметного содержания
Умеет
Использовать
информационнообразовательные ресурсы в
курсе физики
основной школы
Навыками работы с информационными
образовательными про22
Использовать
информационнообразовательные ресурсы в
курсе физики в
профильных
классах
Навыками анализа, мониторинга информационнообразователь-
Владеет
Техникой внедрения информационных ресурсов в учебновоспитательном
Умеет
строить грамотное взаимодействие
учительученик
ных ресурсов
особенности
органи-зации
учительученикколлектив
учащихся
строить учебный процесс,
опираясь на
педагогическое
сотрудничество
Владеет
навыками работы с коллективом подростков
навыками работы с юношеским коллективом
Знает
ПК-6
Способность организовывать сотрудничество обучающихся
и воспитанников
граммами
особенности
построе-ния
связи учительученик
Заведующий кафедрой моделирования
физических процессов и систем
прцессе
особенности орга-низации учитель-учениккласс-родительский
коллектив
выстраивать
учеб-новоспитательный
процесс, опираясь на личностноjриентированную педагогику
навыками работы с коллегами
по педагогической деятельности
Лекции,
(практические и
семинарские
занятия)
Коллективные
творческие игры
В.А.Пилипенко
Протокол заседания кафедры от ____20____года №______
23