опыт работыx

Государственное учреждение образования
«Заозерский ясли-сад»
ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВ ПАТРИОТИЗМА ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ
МУЗЕЙНУЮ ПЕДАГОГИКУ»
Чирко Наталия Григорьевна,
воспитатель дошкольного образования
8(029) 568-61-67
Информационный блок
Почему патриотическое воспитание детей в настоящее время является
одной из основных задач учреждений дошкольного образования?
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано
много, поскольку обращение к наследию воспитывает уважение, гордость за
землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать
культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его
культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к
культурным традициям других народов.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего
прошлого, не знает ничего». [3, с.193]
Без знания своих корней, традиций
своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих
родителей, свой дом, свой город, свою страну. Становление человека как
гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города, поселка,
села. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь
к большому необходимо прививать с малого: любовь к родному городу, краю,
наконец, к большой Родине.
Целью данного опыта является: воспитание у дошкольников чувств
патриотизма, знакомство с народной культурой прошлого через музейную
педагогику,
формирование
представлений
об
истории
и
традициях
белорусского народа.
Цель будет достигнута при условии решения следующих задач:
теоретически обосновать опыт по заявленной теме; проанализировать
эффективность мероприятий, создать банк консультаций, рекомендаций,
памяток для родителей.
Перечисленные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на
занятиях, в играх, в труде, а также в быту, так как воспитывают в ребенке не
только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками. Для реализации данных задач приходит на помощь
музейная педагогика.
2
Это направление играет большую роль в формировании системы
ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному,
природному наследию страны; способствует воспитанию толерантности,
познавательному, творческому и эмоциональному развитию.
Необходимо отметить, что музейная педагогика обеспечивает наглядность
образовательного
процесса,
способствует
взаимодействию
дошкольного
учреждения с семьей и социумом.
Музейная педагогика также позволяет ребёнку раскрыть и развить свои
способности, представить целостную картину мира, помогает осознать себя
гражданином и патриотом, именно она представляет собой альтернативу
традиционной
организации
образовательного
процесса
в
учреждении
дошкольного образования.
3
ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОПЫТА
Воспитать настоящего патриота своей Родины – задача очень сложная для
педагога.
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию, потому и не
может быть определенно несколькими словами. Это и любовь к родным
местам, и гордость за свой народ, за наших предков и ощущение своей
неразрывности с окружающей действительностью. [6, с.93] Любовь маленького
ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу и
матери, любви к своему дому, улице, детскому саду, городу. Дети должны
понять, что их город, лес, река, поле – частица Родины.
Как же приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?
Дети дошкольного возраста очень рано начинают проявлять интерес к истории
страны, края. По нашей стране, а также по всему миру мы совершаем
увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.
Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с
природой делает человека более чутким, отзывчивым. Во время прогулок мы не
просто гуляем, а учим детей любоваться красотой природы, журчанием ручья,
пением птиц. Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка
беречь природу, охранять ее. [5, с.28]
Для воспитания у дошкольников чувств патриотизма, а также для
формирования общей культуры детей в нашем учреждении дошкольного
образования была создана музейная комната «Беларуская хатка». Создание
музейной комнаты в детском саду является одним из первых источников
приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Главной задачей при организации музейной комнаты в учреждении
дошкольного образования является построение диалогического взаимодействия
взрослого и воспитанника в музейной среде, способствующей развитию у детей
исследовательской и познавательной деятельности. [3, с.104]
Данное направление играет большую роль в формировании системы
ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному,
4
природному
наследию;
способствует
воспитанию
толерантности,
познавательному, творческому и эмоциональному развитию. Кроме того,
музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса,
способствует взаимодействию учреждения дошкольного образования с семьей
и социумом. Музейная комната способствует познавательному развитию детей
и осуществлению комплексного подхода к воспитанию. Экспонатами музейной
комнаты являются предметы истории и культуры, предметы быта наших
предков.
Экспонат – главное наше «учебное пособие», которое дети могут
потрогать, пощупать. Мы учим дошкольников бережно относится не только к
музейным предметам, но и к природе, собственному дому, книге, игрушке.
Музейная комната постоянно пополняется новыми экспонатами и используется
в работе с детьми.
Любой предмет нашего музея может подсказать тему для интересного
разговора. Сейчас, когда большое внимание уделяется патриотическому
воспитанию подрастающего поколения, такие уголки белорусской культуры
просто необходимы. Ведь учреждение дошкольного образования – это первая и,
на мой взгляд, самая важная ступень в образовании и воспитании ребенка.
Хотелось бы донести до детей всю глубину и красоту белорусской
культуры. Детский сад – это целая система, в которой музейная педагогика
облегчает ребенку погружение в мир традиционной культуры, историкохудожественного наследия. [4, с.88]
Для организации работы в музейной комнате мной используются такие
формы работы с детьми, как беседы, праздники, развлечения, чтение
художественной литературы, а также различные виды игр: народные,
подвижные, игры-развлечения, игры-путешествия, интеллектуально-творческие
игры; выполнение творческих заданий с родителями, проведение в музейной
комнате тематических образовательных ситуаций, образовательных и обзорных
экскурсий, конкурсов и викторин. При использовании музейной педагогики
как инновационной технологии в системе патриотического воспитания
5
дошкольников
мной
учитываются
следующие
принципы:
наглядность,
доступность, динамичность, содержательность материала, последовательности
ознакомления детей с музейными коллекциями, гуманизма, активности детей.
Одна из особенностей нашей музейной комнаты – создание условий для
проявления активности дошкольников, которые либо непосредственным
образом участвуют в создании экспозиций, либо получают возможность
«работать» с предметом (трогать, исследовать), либо проявляют себя в
творчестве
(мастерят,
рисуют,
играют),
т.е.
соблюдается
принцип
интерактивности.
Организовывая работу по воспитанию чувств патриотизма, я пришла к
выводу,
что
формирование
патриотических
чувств
дошкольника
осуществляется прежде всего в процессе практики, совместной деятельности,
которая предоставляет им возможность получения новых знаний и применения
их.
С детьми мной проводятся в музейной комнате занятия, игры, развлечения.
(Приложение 1)
Дети принимают активное участие в вышеперечисленных
видах деятельности, которые проходят в «Беларуской хатке». Они с
удовольствием отвечают на вопросы по теме, сами задают вопросы,
интересуются жизнью и бытом наших предков, их традициями.
Проводимая работа показывает, что дошкольный возраст может являться
сензитивным для формирования у детей патриотических чувств, элементарных
исторических представлений о своем городе, о жизни предков. Последние
возникают на основе эмоций, поддерживаясь нравственными понятиями,
нормами и социальными ценностями, постепенно усложняются, переходя от
требований извне в собственные мотивы поведения.
Мы имеем возможность в нашей музейной комнате знакомить с
белорусскими народными песнями, музыкой. Именно здесь данная музыка
воспринимается по-другому. А чтение белорусских народных сказок в
«Белорусской хатке» создаёт атмосферу самобытности, возврату в далёкое
прошлое.
6
Большой
интерес
у
детей
вызывает
знакомство
с
белорусским
национальным костюмом. (Приложение 2)
Средства музейной педагогики, сотрудничество с родителями в ходе
воспитательно-образовательного процесса позволяют расширить духовнонравственные представления детей о собственной душевной близости,
сопричастности своего «Я» с другими людьми, живущими рядом.
Наше учреждение дошкольного образования установило тесную связь с
родителями. Только в этом случае формирование патриотических чувств
проходит эффективнее. Мы в своей работе с семьёй опираемся на родителей не
только как на помощников, а как на равноправных участников формирования
детской личности. В патриотическом воспитании дошкольников особенное
значение имеет пример взрослых, близких людей, семьи.
Зачастую родители считают, что самое главное – чтобы их ребёнок
умел читать и писать. Работая над данным опытом в течение трёх лет, я
попыталась их переубедить, что первоначально – это духовное, нравственное
развитие.
Я
также
предложила
родителям
памятки,
консультации,
рекомендации из моего банка, чтобы расшить их представление о роли
патриотического
воспитания
для
их
детей
в
дошкольном
возрасте.
(Приложение 3) Проведённое мной анкетирование для родителей показало, что
70% родителей поменяли своё мнение в положительную сторону о значении
воспитания чувств патриотизма дошкольников. Я считаю, что данные
показатели говорят о значимости данного опыта для детей и их родителей.
Наше учреждение привлекает родителей к активному взаимодействию по
приобщению детей к народной культуре, к созданию музея, мы также
стремимся расширить представления родителей об истории и традициях
белорусского народа. В частности, проводятся экскурсии в нашей «Белоруской
хатке» для родителей. Также мы приглашаем родителей на просмотр открытых
занятий, различных мероприятий, которые проходят в музейной комнате.
(Приложение 4) После таких совместных мероприятий родители с большим
удовольствием пополняют нашу музейную комнату новыми экспонатами.
7
Заключение
Нравственно-патриотическое
воспитание
детей
является
одной
из
основных задач учреждения дошкольного образования и включает в себя
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому
саду, улице, городу, а также формирование бережного отношения к природе,
уважения к труду, расширение представлений о стране, развитие чувств
ответственности и гордости за достижения страны, чувство уважения к другим
народам.
Для реализации задач по патриотическому воспитанию дошкольников
приходит на помощь музейная педагогика. Это направление играет большую
роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к
историческому, культурному, природному наследию страны; способствует
воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному
развитию. Музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного
процесса, способствует взаимодействию учреждения дошкольного образования
с семьей и социумом.
Потребность в систематическом посещении музейной комнаты, интерес к
прошлому города и страны не возникают вдруг, а воспитываются с детства.
Поэтому моя работа на этом не заканчивается.
8
Литература
1.
Выхоўваем грамадзяніна. Дашкольнікам аб гісторыка-этнаграфічнай
спадчыне / Варанецкая Л.М., Бельская К.М., Ждан И.Л.- Мн. «Зорны верасень»,
2008.
2.
Грышкевіч, І.К. Спадчына маёй краіны. Матэрыял для азнаямлення
дзяцей з гісторыяй і культурай Беларусі / Грышкевіч І.К. – Мазыр, 2009г.
3.
Дубовская, Л.В. Маленькие граждане большой страны / Л.В.
Дубовская. – Мозырь: «Содействие» 2008г.
4.
Красіла, А.І. Мой край завецца Беларуссю: Дапаможнік для педагогаў
устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / А.І. Красіла. –
Мазыр: «Белы вецер», 2004. – 160 с.
5.
Кукса, В.М. Вучымся гаварыць па-беларуску / В.М. Кукса. – Мінск,
2004.
6.
Паўлаў, С.Б. Праменьчыкі выхавання патрыятызму/ С.Б.Паўлаў. –
Мазыр, 2009г.
7.
Учебная
программа
дошкольного
образования.
–
Минск:
«Национальный институт образования», 2012.
9
Приложение 1
Дзяржаўная установа адукацыі
“Заазерскі яслі-сад”
Прадметы побыту нашых продкаў
(старэйшая група)
Чырко Наталія Рыгораўна,
выхавацель дашкольнай адукацыі,
першая катэгорыя, вышэйшая адукацыя
Заазер᾿е, 2015
10
Задачы:
даць уяўленне ад прадметах побыту нашых продкаў; вучыць дзяцей
адрозніваць сучасныя прадметы побыту ад прадметаў мінулых гадоў; пашыраць
слоўнікавы запас дзяцей словамі: печ, самавар, гарбата, маслабойка; развіваць
уяўленне, зрокавае ўспрыманне, цікавасць да тэмы; выхоўваць павагу да
мінулага нашых продкаў, пачуццё патрыятызму, гонару за беларусаў, любоў да
беларускай мовы
Ход занятка
У групавым пакоі. Гутарка:
‒
У якой краіне мы з вамі жывём?
‒
На якой мове мы размаўляем?
‒
Сёння мы з вамі будзем размаўляць на беларускай мове.
‒
Паглядзіце, як я сёння апранута, у беларуское нацыянальнае адзенне. А
апранулася я па-святочнаму, бо хачу запрасіць вас да сябе ў госці, у
“Беларускую хатку”.
(Пад музыку заходзім у хатку).
‒
Праходзьце, калі ласка, да мяне у госці, паглядзіце, як я жыву. Колькі
ўсяго незвычайнага у мяне ёсць. (Дзеці разглядваюць).
‒
Дзеці, вы прыйшлі да мяне ў хату і я хачу вас пачаставаць булкай з
маслам.
‒
Вы любіце булку з маслам?
‒
Дапаможаце мне спячы булку?
‒
Што спачатку трэба зрабіць? (запаліць у печы)
‒
Што нам для гэтага спатрэбіцца? (дровы, запалкі)
‒
З чаго мы спяком булку? (з цеста)
‒
Цеста я ўжо замясіла. Якое цеста? (мяккае, духмянае)
‒
Падавайце мне дровы, я запалю ў печы.
‒
А зараз возьмем лапату і пасадзім цеста ў печ. Няхай пячэцца булка.
11
‒
Папрацавалі, зараз можна адпачыць.
Танцавальныя рухі пад беларускую польку.
‒
Дзеці, я вам абяцала булку з маслам. Булка ў печы ўжо пячэцца. А дзе
нам узяць масла?
‒
А ў гэтым нам дапаможа цётка Алена. Дапаможаце нам, цётка Алена?
Расказ выхавацеля аб прыгатаванні масла.
‒
Зальём смятану ў маслабойку і папросім, каб цётка Алена збіла нам
масла.
Цётка Алена пачынае працаваць.
‒
А мы пакуль пагуляем.
Гульня “Што ёсць у хаце?”
‒
Дзеці, давайце паглядзім, можа пірог прыгатаваўся?
Падыходзім да печы. Дастаём пірог лапатай.
‒
Паглядзіце, які пірог прыгожы атрымаўся. Які пірог? (духмяны, мяккі,
гарачы)
‒
Няхай пірог пакуль астывае.
‒
Я хачу пачаставаць вас гарбатай. Хто ведае, што такое гарбата?
‒
Можа, хто-небудзь ведае, з дапамогай чаго гатавалі гарбату? (з
дапамогай самавара)
‒
У нас ў хаце таксама ёсць самавар. Хто яго бачыць?
Дзеці разам з выхавацелем гатуюць гарбату.
‒
Няхай гарбата пакуль астывае, а пойдзем да цёткі Алены, можа, масла
ўжо атрымалася? Сапраўды, паглядзіце, смятана ператварылася ў масла.
‒
Якое масла? (жоўтае, духмянае)
‒
Папросім, каб цётка Алена намазала масла на булку, а мы тым часам
нальём гарбату у кубкі.
‒
Дзеці, смачна есці! (дзякуй)
Падвядзенне вынікаў.
‒
Дзе мы гатавалі булку? (у печы) З дапамогай якой прылады мы
прыгатавалі масла? (з дапамогай маслабойкі). З чаго мы яго зрабілі? (з масла)
12
Приложение 2
13
Приложение 3
Рекомендации для родителей
«Нравственно – патриотическое воспитание»
Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку,
радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от
соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.
Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального
характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств,
условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите
о значении каждого объекта.
Дайте представление о работе общественных учреждений: почты,
магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих
учреждений, отметьте ценность их труда.
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и
озеленению своего двора.
Расширяйте
собственный
кругозор:
посещение
музеев,
выставок,
экскурсии к памятным местам своего края, просмотр телепередач о истории
нашей страны.
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других
людей.
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего
народа; организовывайте совместные семейные поездки, экскурсии.
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное
поведение в общественных местах.
14
Консультация для родителей
«Роль семьи в воспитании у детей любви к Родине»
Родина - сложное понятие, которое включает в себя любовь к самым
близким людям, к своему дому, улице, на которой живешь, родному городу,
стране, родной природе.
В воспитании у ребенка чувства любви к Родине большую роль играют
родители и окружающие его взрослые. От того, какой пример отношения к
родным местам они искренне продемонстрируют, какими впечатлениями
обогатят, зависит зарождение у ребенка интереса к истории родных мест,
чувство гордости за край, в котором он живет.
Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре,
традициям входят в понятие «патриотизм». При воспитании патриотических
чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям
общественной жизни, беседовать с ними о том, что им близко и интересно.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя своей связи с Родиной, не зная, как
любили и берегли ее наши деды и отцы. Чувство патриотизма всегда жило и
живёт в сердцах людей, побуждая их заботится о своей Родине, защищать её.
Это результат длительного, целенаправленного воспитания человека, начиная с
раннего детства.
Одним из важных аспектов приобщения ребёнка к миру общечеловеческих
ценностей
является
та
сфера
действительности,
которая
связана
с
формированием знаний о семье, родословной, родном городе, своём
государстве, чувстве долга и ответственности за происходящее.
Именно в дошкольном возрасте, как говорят учёные, начинается процесс
познания тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к
Родине. Важными составляющими патриотизма являются единство знаний,
отношения, поведения.
Перед воспитывающими ребенка взрослыми стоит задача еще в
дошкольном возрасте «научить» быть привязанным к чему-то, быть
ответственным в его маленьких делах и поступках. Прежде чем ребенок
15
научится сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен научиться
сопереживанию вообще, как человеческому чувству. Восхищение красотой
страны, её природными богатствами возникнет, если научить ребенка видеть
красоту непосредственно вокруг себя.
Как
известно,
яркие
воспоминания
детства
связаны
именно
с
эмоциональными переживаниями: удивлением, восторгом, восхищением,
радостью. Научить видеть достопримечательности родных мест, замечать
красоту природы родного края, отмечать характерные особенности улиц,
зданий - это повседневная работа нас, педагогов и родителей, не забывающих
выражать свое отношение к увиденному, как некий образец, эталон
гражданских чувств.
Если взрослые любят свою Родину, преданы ей, умеют показывать ребенку
привлекательные стороны, можно быть уверенным, что они смогут воспитать
достойного гражданина своей страны.
16
Приложение 4
17
18
19
20