Социальная реабилитация - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в.Тобольске
Кафедра педагогики и социального образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2014 г.
СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 040400 «Социальная работа»
очной и заочной формы обучения
Тобольск, 2014
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2014
Содержание: УМК по дисциплине «Социальная реабилитация» для студентов 040400
«Социальная работа», очной и заочной формы обучения.
Автор: Хамитова Миляуша Адиповна ст.преподаватель
Объем 22 стр.
Должность
ФИО
Заведующий
кафедрой педагогики
и социального
образования
Директор ИБЦ
Зам. начальника
УМО
филиала
Зам. директора по
учебной, научной
работе и
международной
деятельности
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Доронина
Н.А.
01.09.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 01.09.2014
№1
Осипова
Л.Н.
__.__.2014
Согласовано
Яркова Н.Н.
__.__.2014
Согласовано
Вертянкина
Н.В.
__.__.2014
Согласовано
2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в.Тобольске
Кафедра педагогики и социального образования
Хамитова М.А.
СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 040400 «Социальная работа»
очной и заочной формы обучения
Тобольск, 2014
3
Хамитова М.А. СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления 040400 «Социальная работа» очной и заочной
формы обучения. Тобольск, 2014, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психологопедагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [электронный ресурс] /
Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность»,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и социального образования. Утверждено
директором филиала ТюмГУ в г.Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
социального образования
Доронина
Н.А.,
к.п.н.,
зав.кафедрой
педагогики
и
© филиал ТюмГУ в г. Тобольске, 2014.
© Хамитова М.А., 2014.
4
Цели
освоения
Пояснительная записка
дисциплины
(модуля):
формирование
основ
профессиональной компетентности в области проектирования и реализации – в
разных институциональных условиях – технологий социальной реабилитации
различных категорий лиц со специфическими социальными потребностями и
проблемами.
Задачи: изучение закономерностей
реабилитационной деятельности в
социальной сфере, особенностей организации социальной реабилитации в
социальных учреждениях; дать студентам теоретические знания и практические
навыки в области социальной реабилитации, необходимые для профессиональной
деятельности в области социальной работы.
2 Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – БЗ.В.ОД.8
профессионального цикла обязательная дисциплина.
Социальная реабилитация выступает как междисциплинарная область знания. В
этом качестве курс развивает содержание таких дисциплин как «Права человека»,
«Социальная педагогика», «Социально-психологическое сопровождение людей с
ограниченными возможностями» и др.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ООП ВПО по данному направлению
подготовки (специальности):
а) общекультурных (ОК):
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- быть способным находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4);
- уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые
документы (ОК-5);
5
- стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства
(ОК-6);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии,
обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
(ОК-8);
- использовать в профессиональной деятельности основные законы
естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-10);
- понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в
этом
процессе,
соблюдать
основные
требования
информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);
- владеть основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как
средством управления информацией (ОК-12);
б) профессиональных (ПК):
- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий,
учитывающих
особенности
современного
сочетания
глобального,
национального и регионального, специфику социокультурного развития
общества (ПК-1);
- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры
технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной
поддержки, благополучия граждан (ПК-2);
- быть готовым к посреднической, социально-профилактической,
консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам
социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
6
- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и
поддержки,
предоставлению
социальных
услуг
отдельным
лицам
и
социальным группам (ПК-4);
- быть
способным
к
созданию
социально
и
психологически
благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в
сфере
психосоциальной,
структурной
и
комплексно
ориентированной
социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
- быть способным определять научную и практическую ценность
решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального
благополучия (ПК-16);
- быть готовым к систематическому использованию результатов
научных
исследований
социальных
для
работников,
обеспечения
эффективности
профессиональной
поддержки
деятельности
благополучия
различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и
социального здоровья (ПК-17).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 целостную систему представлений о сущности социальной реабилитации на
основе
изучения
нормативно-правовых
документов
(законов,
распоряжений, инструкций и т.д.);
 междисциплинарные сведения в области социальной работы, психологии,
социологии, позволяющие анализировать ситуации социального развития
представителей основных целевых групп реабилитационной деятельности;
 категориальный
аппарат
социальной
реабилитологии,
базового
для
разработки социально-реабилитационных технологий (реабилитационное
пространство, реабилитационная среда и т.д.);
 особенности становления и развития социальной реабилитологии как
отрасли научного знания.
уметь:
7
 использовать теоретические и практические знания для проектирования
реабилитационной среды, для анализа различных социальнореабилитационных технологий, для организации социального партнерства
для построения системы оценки собственной деятельности;
 анализировать
реабилитационные
технологии
(классифицировать,
оценивать эффективность, функциональность, востребованность и т.д.);
 пополнять профессиональные знания на основе использования
современных источников информации и участие в инновационных
исследованиях;
 находить ту или иную концепцию, подхода, технологий на основе
критических осмыслений;
 пользоваться научной и справочной литературой.
владеть:
 приемами организации самостоятельной работы;
 умениями и навыками конспектирования;
 умениями ориентироваться в учебной информации;
 нормативно-правововыми
основами
социально-реабилитационных
технологий
Приобрести опыт деятельности в составлении инновационных программ,
проектов.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
Всего часов
часов
ЗФО
ДФО
5
7
8
семестр семестр семестр
Общая трудоемкость дисциплины
135
135
135
8
Аудиторные занятия
72
20
20
Лекции
36
16
16
Семинары
36
4
4
Самостоятельная работа
Подготовка к срезовым контрольным работам,
собеседованиям
Конспектирование первоисточников и литературы
Написание рефератов
Глоссарий
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
Вид итогового контроля
63
8
115
20
115
20
15
10
10
20
экзамен
15
0
20
60
зачет
15
0
20
60
экзамен
4.Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№
Наименование
Содержание раздела
раздела
раздела
1
2
1.
Теоретические
основы социальной
реабилитации
инвалидов
2.
Социальная среда
Жизнедеятельности
инвалидов
Форма текущего
контроля
3
Научные
концепции
социализации
и инвалидизации. Сущность
и содержание социальной
реабилитации. Социальные
ограничения инвалидов
и модели инвалидности.
Принципы и структура
социальной реабилитации
Жилая
среда.
Градостроительная среда.
Социальнопсихологическая
среда.
Образовательная среда
для
инвалидов.
Производственная
среда
как условие социальной
реабилитации инвалидов.
Физкультура и спорт как
специфическая
(оздоровительная) среда в
социально-средовой
реабилитации инвалидов.
Среда
в
стационарных
4
Тестирование
Коллоквиум
9
Программы
3.
социальной
реабилитации
учреждениях
социального обслуживания
лиц
с
ограниченными
возможностями.
Индивидуальная программа
реабилитации инвалидов
Социальная реабилитация
лиц старших возрастов в
стационарных учреждениях
социального обслуживания.
Реабилитационная
индустрия.
Особенности
социальной
реабилитации инвалидов с
социальной
нарушениями функций
опорно-двигательного
реабилитации
аппарата
различных категорий Социально-средовая
реабилитация инвалидов с
инвалидов
нарушениями слуха
Социальная реабилитация
инвалидов с нарушениями
зрения
Особенности
социальной
реабилитации инвалидов с
психическими
нарушениями
и
интеллектуальной
недостаточностью
Темы, вынесенные на
самостоятельное
изучение
Технологии
4.
5
Контрольная
работа
Тестирование
Коллоквиум
Реферат
4.2 Практические занятия (семинары)
№
№
занятия раздела
1
2
1
1
2
1
Тема
3
Сущность и содержание социальной реабилитации.
Социальные ограничения
инвалидности
инвалидов
и
модели
Кол-во
часов
4
7
6
10
№
№
занятия раздела
3
2
4
5
3
4
Кол-во
часов
Тема
Среда в стационарных учреждениях социального
обслуживания лиц с ограниченными возможностями
Индивидуальная программа реабилитации инвалидов
Специалист по социальной реабилитации
итого
Итого
11
8
4
36
4.5 Курсовой проект (курсовая работа)
1. Социальная реабилитация: средства, способы и формы
2. Инвалидность как социальная проблема
3. Положение инвалидов в российской Федерации
4. Модели инвалидности
5. Социальная реабилитация инвалидов
6. Социальная реабилитация правонарушителей
7. Социальная реабилитация женщин подвергшихся жестокому обращению
8. Технологии социальной реабилитации
9. Социальное обслуживание инвалидов
10.Программы социальной реабилитации инвалидов
11.Социальная реабилитация инвалидов как технология социальной работы
12.Опыт социальной реабилитации инвалидов за рубежом
13.Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями
здоровья
14.Различных категорий инвалидов
15.Социальная реабилитация военнослужащих
16.Социальная реабилитация лиц употребляющих наркотические вещества
17.Социальная реабилитация лиц злоупотребляющих алкогольными
напитками
18.Социальная реабилитация жертв насилия
19.Социальная реабилитация детей подвергшихся жестокому обращению со
стороны родителей
20.Технология лечения и социальной реабилитации
11
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
раздела
1
1
1
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
2
Реабилитационные учреждения
Опыт реабилитации инвалидов за рубежом
Физкультура и спорт как специфическая (оздоровительная)
среда в социально-средовой реабилитации инвалидов
Реабилитационная индустрия
Социальная реабилитация лиц старших возрастов в
стационарных учреждениях
Особенности
социальной реабилитации инвалидов с
социального обслуживания
психическими нарушениями
Профессиональная
компетентность
специалиста
по
и интеллектуальной недостаточностью
социальной реабилитации
Итого
2
3
3
4
5
Кол-во
часов
3
4
4
6
2
4
10
6
36
5 Образовательные технологии
использование активных и интерактивных форм проведения занятий:
 компьютерные технологии,
 деловые игры;
 разработка инновационных программ и проектов;
 решение практических задач;
 кейс-технологии;
 дидактический аутотренинг и др.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях
Семестр
6
Вид
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
Л
ПР
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Мультимедиа-технология
Электронные учебники
Интернет - ресурсы
Тестовые оболочки
Дидактические аутотренинги
Количество
часов
18
18
12
ЛР
Проектирование программ
Не предусмотрена
-
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (не предусмотрены)
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 Основная литература
1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными
возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб.
пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.:Гуманит.изд.центр
ВЛАДОС,2008.-368с.
2. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация:
Учебное пособие. — 4-е изд. — М.: Издательско-торговая
корпорация ｫДашков и Кｰｻ
7.2 Дополнительная литература
1. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к
реабилитации / Дементьева Н. Ф. , Модестов А. А. — Красноярск, 2003.
– 195 с.
2. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной
реабилитации нетрудоспособных граждан / Дементьева Н. Ф., Устинова
Э. В. — М. :ЦИЭТИН, 2001. – 135 с.
3. Матафонова, Т. Ю., Бронников, В. А., Надымова, М. С. Психологические
аспекты инвалидности / Т. Ю. Матафонова, В. А. Бронников, М. С.
Надымова // ХХ Мерлиновские чтения: «В. С. Мерлин и системное
исследование индивидуальности человека»: Материалы
межрегиональной юбилейной научно-практической конференции, 19-20
мая 2005 г., Пермь. В 3-х частях. Часть 1 / Научн. Ред. Б. А. Вяткин, отв.
Ред. А. А. Волочков; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005. – С. 270-276.
13
4. Реабилитация инвалидов. Словарь основных терминов и понятий / Сост.
Е. М. Старобина, Е. О. Гордиевская, К. А. Каменков, К. К. Щербина [и
др.]; Под ред. Е. М. Старобиной. – СПб.: изд-во «Эксперт», 2005. – 94 с.
5. Реабилитация инвалидов с нарушениями функции опоры и движения /
Под ред. Л. В. Сытина, Г. К. Золоева, Е. М. Васильченко. – Новосибирск,
2003. – 384 с.
6. Социальная реабилитация инвалидов в регионе, пути ее реализации.
Системно-методическое обеспечение процесса социальной
реабилитации инвалидов: Практическое пособие. Часть 1 / Областной
центр социальной реабилитации инвалидов. – Новосибирск, 1998.
7. Социальная реабилитация инвалидов в регионе, пути ее реализации.
Системно-методическое обеспечение процесса социальной
реабилитации инвалидов: Практическое пособие. Часть 2 / Областной
центр социальной реабилитации инвалидов. – Новосибирск, 1998.
8. Социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями и
попавшими в кризисную ситуацию в учреждениях социальной защиты
населения: Методическое пособие /Управление социальной защиты
населения Администрации Новосибирской области. – Новосибирск,
1999.
9. Ярская-Смирнова, Е. Р., Наберушкина, Э. К. Социальная работа с
инвалидами / Е. Р. Ярская-Семенова, Э. К. Наберушкина. – СПб.: Питер,
2005. – 316 с.
7.3 Периодические издания
Журналы:
 «Здоровье»;
 «Социальная работа»;
 «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и реабилитационная
индустрия»
 «Сибирский вестник специального образования»
 идр.
14
7.4 Интернет-ресурсы

narkotiki.ru ›expert_5485.html технологии лечения и социальная
реабилитация.

http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=7880 - медико-социальная
экспертиза и реабилитация

http://ramsr.ru/ - Российская Академия медико социальной
реабилитации.





http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ
http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»
http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»
http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE
https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека
7.5
Методические
указания
к
лабораторным
занятиям
–
не
предусмотрена
7.6 Методические указания к практическим занятиям.
Дисциплина изучается в рамках образовательной программы подготовки
социальных работников. Разработанный материал и курс лекций могут быть
использованы как дополнительный материал при изучении курса «Социальная
педагогика», «Антропология», «Социальная медицина и др. в ходе реализации
образовательных
программ
подготовки
социальных
педагогов,
юристов,
биологов, психологов и др.
При составлении учебно-методического комплекса автор исходил из
требований
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по направлению подготовки «Социальная
работа».
Настоящая учебная программа подготовлена с учетом уже имеющихся
наработок.
Лекционный
курс,
практические
занятия
и
задания
для
самостоятельной работы студентам позволят проанализировать экологическую
ситуацию, понять основные экологические проблемы всего человечества, своей
страны, области
и родного города, а также определить место специалиста
социальной работы в решении экологических проблем.
15
Данный курс должен способствовать развитию интеллектуальных умений
студентов (анализ, сравнение, обобщение и осмысление социально-экологических
проблем); пониманию смысла и значимости экологического подхода в будущей
профессиональной деятельности.
7.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим
видам самостоятельной работы.
Методические рекомендации по написанию реферата
1.Требования к написанию реферата
Написание реферата представляет собой исследования проблемы в области
педагогической антропологии. Как правило, реферат должен иметь развернутое
введение, содержание которого зависит от особенностей выбранной темы.
2. Введение
Объем введения определяется также спецификой темы. Тем не менее, введение
к любой работе должно содержать такие элементы:
1. Обоснование целесообразности выбора темы, ее актуальность, практическая
ценность.
2. Раскрытие степени изученности темы, отражение точки зрения педагогов по
вопросам данной темы и проблем, требующих дальнейшего изучения.
3. Определение цели работы. Формулировка цели должна быть конкретной,
содержать определенную степень обобщения, исходя из анализа степени
изученности темы.
3. Структура и содержание реферата.
Для полного раскрытия проблемы можно выделять главы или параграфы,
дополняющие и имеющие тесную смысловую связь. При необходимости главы
структурно подразделяются на параграфы. Количество параграфов работы
зависит от содержания. Каждый параграф должен быть цельным, законченным
по смыслу и раскрывать одну из сторон темы в целом.
16
Общий объем реферата 15-20 печатных страниц с учетом всех сводных
таблиц, графиков и т.д. Все главы (параграфы)
должны быть примерно
одинаковы по объему, но при обязательном условии, что объем главы
(параграфа), позволяет всесторонне раскрыть содержание темы.
Для полного и всестороннего раскрытия темы при написании реферата
необходимо соблюдать определенные условия:
 раскрытие изучаемой проблемы
от их зарождения и в процессе их
диалектического развития, причем, не изолированно от окружающей обстановки,
а в тесной связи с сегодняшним днем;
 доказательность основных положений и выводов работы.
Каждое положение, вывод должны быть обоснованы фактами. При этом
необходимо учитывать следующие моменты:
а) отбирать только достоверные факты, для чего их необходимо выверять путем
сравнения различных источников;
б) все факты должны соответствовать теме и «работать» на основную идею
сочинения, должны быть масштабными, раскрывающими главное;
в) в системе доказательств в любой работе необходимы цитаты – ссылка на
авторитетные источники, отрывки из книг, статей. Цитаты нередко позволяют
наилучшим образом выразить мысли, но пользоваться цитатами нужно предельно
экономно. Изобилие цитат в работе – это свидетельство слабости, отсутствия
самостоятельности.
Следует придерживаться основных правил цитирования:
а) чужие мысли следует передавать предельно точно, не допуская ни малейшего
искажения;
б) давать ссылки при каждом случае цитирования в квадратных скобках. Вначале
указывается номер источника в списке использованной литературы, а затем
через запятую указывается номер страницы. Например, [9,с.27].
В конце каждой главы (параграфов) должны быть обобщенные выводы.
Заключение должно быть кратким /не более ½ введения/, тщательно
разработанным. Оно решает 3 задачи:
17
1. Сжато сформулировать основную концепцию работы, обосновать точку зрения
автора по главным вопросам.
2. Четко излагать основные выводы исследования.
3. Определить рекомендации по изучению конкретных вопросов темы и
определить перспективы дальнейшего исследования проблемы.
4.Внешнее оформление реферата
Чем определяется общий уровень реферата? Конечно, содержанием. И тут
двух мнений быть не может. И все-таки неряшливое внешнее оформление,
погрешности в научном аппарате и тому подобные «мелочи» могут серьезно
отразиться на впечатлении о качестве реферативной работы. В связи с этим мы
выработали требование к оформлению реферативных контрольных работ.
1. Реферат оформляется на листах формата А 4 от руки или на компьютере.
2.Таблицы, графики, схемы, используемые
в реферате должны иметь
соответствующую нумерацию.
3.
При
оформлении
реферата
на
компьютере
рекомендуется
придерживаться следующих требований: текст печатается в текстовом редакторе
Microsoft Word, размер шрифта 14, стиль Times New Roman, межстрочный
интервал полуторный, параметры страницы: снизу -2 см, сверху – 2 см, справа 1см, слева – 3см. При соблюдении указанных требований на странице должно
быть не менее 28-30 строк.
4. В некоторых случаях в рефераты включают в виде приложения таблицы,
дополнительные
тексты.
Каждому
из
приложений
следует
присваивать
порядковый номер с тем, чтобы можно было ссылаться на него в тексте реферата.
5. Титульный лист включает в себя полное название учебного заведения,
факультета, кафедры, фамилии, имени, отчества студента, полное наименование
работы, ученую степень, должность, фамилию, инициалы преподавателя, город и
год выполнения работы.
6. Оглавление (содержание) помещается в начале реферата. В нем
перечисляются (с указанием страниц) все структурные части работы: введение,
18
главы, параграфы (если они есть), заключение, список литературы и источников,
приложение (если есть).
5. Составление библиографического списка.
Важным этапом в написании реферата является составление библиографии
– такого списка литературы и источников, который включает в себя все
необходимые сведения по изучаемой теме.
При оформлении списка литературы использованной Вами при написании
реферата необходимо соблюдать следующие требования:
 библиографический список помещается вслед за основным текстом;
 каждый источник, значится под определенным порядковым номером;
 в случае, если книга написана одним или несколькими авторами, то
используют следующее оформление:
Гуров В.Н. Социальная работа с семьей. – М.: Педагогическое общество
России, 2002. – 192 с.
 Если книга написана большим авторским коллективом или автор вообще не
указан, она должна указываться по заглавию. Например:
Социальная работа / Под общ. ред. В.И.Курбатова. – Ростов-на-Дону: Феникс,
1999. – 576 с.
 Если
вы
использовали
статью,
опубликованную
в
сборнике
или
периодическом издании, она описывается так:
Иванова А. А. Семья и ребенок // Педагогика. – 1999. № 5. – С.5 -15.
7.7
Программное
обеспечение
современных
информационно-
коммуникационных технологий
 Система «Moodl»;
 «Powerpoint».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
- компьютерный мультимедийный класс;
19
- стенды;
- схемы;
- видеорекламы по социальным проблемам.
9.
Перечень
информационных
технологий,
используемых
при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая
перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010.
10.
Технические
средства
и
материально-техническое
обеспечение
дисциплины (модуля).
Мультимедийные технологии. Просмотр видеороликов, фрагментов
фильмов на заданную тему, использование презентаций для демонстрации
учебного материала.
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля).
В целях успешного освоения учебной дисциплины «СОЦИАЛЬНАЯ
РЕАБИЛИТАЦИЯ» студенты должны выполнить следующие методические
указания:
1. Прочитать лекцию по теме.
2. Найти и изучить соответствующие главы в предлагаемых учебных
пособиях.
3. Для углубленного изучения найти и прочитать специальную литературу,
указанную после лекции по соответствующей теме.
4. Ответить на контрольные вопросы. В случае если найдены ответы на все
вопросы, перейти к материалам для семинарских занятий. Если возникло
затруднение ответить на контрольные вопросы - повторить теоретический
материал и найти ответ в курсе лекций.
20
5. Сделать конспект статей предлагаемых по темам
6. После изучения всех тем следует провести проверку знаний дисциплины
в целом по тестовому опросу.
Для заочной формы обучения преподаватель выбирает из общего списка
семинарских занятий по теме несколько (в соответствии с часами по учебному
плану).
Рекомендации по выполнению контрольной работы.
Титульный лист оформляется в соответствии с общими требованиями:
реферат, название темы, название дисциплины, по которой выполнена
работа, данные автора: Ф.И.О., курс, группа, данные проверяющего.
В содержании контрольной работы обязательно указывается цель и
задачи, актуальность выбранной темы, проблема, научная и практическая
значимость исследуемой темы.
Изложение материала из изученных источников, их анализ. В работе
должен быть подробно описан аспект изучаемой проблемы, представлена
авторская позиция.
В списке литературы должны содержаться статьи из периодических
изданий, не менее 2, опубликованные не ранее 2005 года.
Курс завершается сдачей зачета. Теоретические знания, выработка
навыков в практике решения проблем граждан в сфере занятости и т.п. в
самостоятельной работе студентов, при выполнении контрольной работы и
является основанием допуска к экзамену.
21
22