Муниципальное общеобразовательное учреждение «Харпская начальная общеобразовательная школа» ПРОЕКТ «Школа первой ступени – образовательно-досуговый центр» Разработчики: Куцик Анна Дмитриевна, директор школы, Совет учреждения п. Харп 2011 1 Аннотация Школа будущего должна быть открыта для родителей, социума, представителей вне образовательных сфер. Для того, чтобы уже в школе обучающиеся имели образцы настоящей, преобразующей мир, взрослой жизни, необходимо взаимодействие детей и взрослых – представителей науки, бизнеса, искусства, финансовой системы. Одной из отличительных черт проекта является расширение общественного участия в жизни школы, и, в первую очередь, это касается родительского сообщества. Родители получат возможность непосредственно влиять на образовательный процесс и будут более активно вовлечены в управление школой. стать источником задач, решаемых Среда вне школы должна обучающимися, инструментом и источником информации для решения этих задач и местом реализации этих решений. Вокруг школы будущего должна быть выращена специальная образовательная среда, включающая в себя детско-взрослые научно- образовательные центры. В перспективе до 2020 года изменение статуса – «начальная школа – детский сад», что даст возможность реализовать требования СанПиН, касающиеся организации сна первоклассников. Суть данного проекта состоит в том, что при внедрении модели деятельности школы индивидуализированным, ступеней образование функциональным, станет эффективным и более позволит сохранить и развиваться сельским и поселковым школам. Актуальность темы обуславливается стремлением общества поднять образование на качественно новый уровень, создать условия для самосовершенствования и самовыражения каждого ребёнка. Сегодня необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного 2 пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания. В свою очередь, в проекте Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» поставлена задача разработать и внедрить модель деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников. Значит, нужно создать условия, в которых каждая возрастная группа чувствовала бы себя комфортно и могла бы полностью реализовать ведущий для себя вид деятельности. Также актуален вопрос о модернизации сельской школы и повышение качества образования в ней. Это постоянная категория в российском образовании, порождённая географическими особенностями страны, территориальной разобщённостью и отдалённостью многих поселений. В последние годы поселковых и сельских школ становится всё меньше. При сегодняшних масштабах семейного неблагополучия, в условиях ухудшения психического и физического здоровья детей данный фактор носит характер социальной защиты детей. Воспитательные преимущества таких школ огромны. Цель данного проекта заключается в создании модели школы первой ступени как образовательно-досугового центра, способствующего созданию в начальной школе полноценного пространства воспитания, развития и самовыражения обучающихся. Реализация поставленной цели будет осуществляться через решение задач: создание образовательной среды, соответствующей современным условиям и запросам потребителей образовательных услуг; разработка структурной модели внеурочной деятельности: создание гибкой системы для реализации совместной деятельности обучающихся и родителей; 3 разработка и реализация новой модели развития и оценки профессионального мастерства педагогических работников учреждения; организация социального, псхолого-педагогического и медицинского сопровождения выбранных направлений деятельности; осуществление преемственности при переходе обучающихся в школу второй ступени с учётом предпрофильной подготовки и профильного обучения; создание системы независимой и гласной оценки реализации данного проекта. Для решения поставленных задач необходимо использовать комплекс методов, адекватных цели: метод теоретического анализа (моделирование); диагностические методы; практические методы; статистические методы обработки полученных результатов. Программа будет реализована в течение 2011-2020 г.г. в три этапа: I этап – 2011 год – структурные, содержательные, управленческие инновации в деятельности, подготовка нормативных, организационно- педагогических и научно-методических условий. II этап – 2012-2015 годы – переход к устойчивой модели школы ступеней, обеспечивающей современное качество образования через самообразование, саморазвитие и самореализацию личности участников образовательного процесса на основе социального партнёрства, отвечающего требованиям современного общества и обеспечения конкурентоспособности образовательного учреждения. III этап – 2016-2020 годы реализация мероприятий, направленных, в основном, на практическое внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах проекта, подготовка и переход учреждения в новый статус «начальная школа – детский сад». 4 Реализация мероприятий проекта на всех этапах будет направлена на решение поставленных целей и задач. Ресурсы Школа является технологий и опорной «пилотной» по внедрению площадкой по здоровьесберегательных внедрению федеральных государственных образовательных стандартов. В школе сформировалось много хороших и добрых традиций. Наша школа уже имеет опыт по созданию условий для дополнительного образования. ориентируются на индивидуальные Руководители объединений особенности обучающихся, идёт постоянный поиск модификации средств, способов и форм реализации целей и задач, совершенствование содержания. Школа имеет современную материально-техническую базу для качественного обучения и предоставления дополнительного образования по желанию обучающихся и их родителей. Расширение сети внеклассной и кружковой работы (13 кружков и спортивных секций с занятостью 70% обучающихся) позволило в прошлом году создать оптимальные условия для самореализации способностей большего количества школьников по трём направлениям: спортивному; интеллектуальному художественному. По результатам анкетирования родителей наших учеников, чётко прослеживается готовность родителей стать построении ШКОЛЫ БУДУЩЕГО (рис. 1). 5 социальными партнёрами в Общественная оценка и поддержка школы родителями частично 3% неудовл. 3% удовл. 94% Рисунок 1. Общественная оценка и поддержка школы родителями. На сегодняшний день школа располагает высококвалифицированными кадрами, которые готовы участвовать в осуществлении проекта. Таким мы видим кадровый ресурс школы будущего (таблица 1). Таблица 1 Кадровый проект Администрация Центр безопасности Служба информационног о сопровождения Служба ПП и МС сопровождения Учителя – предметники, учителя начальных классов Педагоги дополнительного образования, педагоги – организаторы, воспитатель Штатное расписание Руководители: 1 уровень Директор 2 уровень Зам. дир. по развитию Зам. дир. учебно-информационной работе Зам. дир. по открытому пространству Зам. дир. по АХР 3 уровень Зав. центром по безопасности Зав. библиотекой Педагогический персонал: Педагог-психолог Учитель-логопед Социальный педагог Педагог-организатор Тьютор Инструктор по физической культуре Педагог дополнительного образования Преподаватель-организатор ОБЖ Воспитатель Специалисты: Ведущий библиотекарь Инженер-электроник 6 Анализируя информационно-техническое обеспечение реализации ООП в школе, можно сделать следующие выводы: общее количество компьютеров, которые реально используются в настоящее время в школе – 57 штук; количество компьютеров в свободном доступе для учащихся школы 9 штук; используются устройства для ввода графической информатизации (2 сканера, 2 цифровых фотоаппарата, 2 видеокамеры, которые используются для съёмки знаменательных школьных событий и открытых уроков; отснятые материалы эпизодически используются в воспитательной работе и пополняют методическую копилку педагогов школы); обеспечены компьютерной техникой директор, заместители директора, библиотекарь, все педработники школы; имеются два компьютерных класса, лингафонный кабинет; школа подключена к Интернет-сети по выделенной линии, внутри школы монтирована локальная сеть, создан сайт учреждения (www.harpnosh.ru); компьютерная база школы состоит из 67 компьютеров, 2 ноутбуков, 16 принтеров, 5 многофункциональных копировальных аппаратов, 15 проекторов мультимедиа, 13 настенных экранов, 4 интерактивных досок; сегодня на 5 учеников приходится 1 компьютер; также в образовательном и воспитательном используются 17 телевизоров, 12 видеомагнитофонов, 11 процессе музыкальных центров, микшерный пульт, ресивер. 86 % учеников и 100 % педагогов имеют компьютеры дома. Выросло количество педагогов, которые прошли обучение на разных курсах по ИКТ (основы компьютерной грамотности, освоение офисных технологий): прошли курсовую подготовку 8 человек. 7 Администрация школы школьного делопроизводства, использует ИКТ для некоторых задач для сбора, обработки и представления информации об учебном процессе в электронном виде, применяет ИКТ для планирования учебного процесса. В основном завершен процесс организации и технологического обеспечения рабочих мест педагогов и административных сотрудников школы, поставлено лицензионное программное обеспечение по программе «Первая помощь», оно установлено на все школьные компьютеры. Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение. Такое информационно-техническое обеспечение способствовало установлению равного доступа к полноценному образованию различным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями и переходу на качественно новый уровень в использовании компьютерной техники и информационных технологий в образовательном процессе, что, в дальнейшем, обеспечит создание в школе открытого образовательного информационного пространства. Система показателей и индикаторов, позволяющая оценить эффективность реализации проекта, согласованных с целевыми установкаими: степень оснащённости оборудованием, специфичным для «школы I ступени»; степень создания необходимых условий для беспрепятственного доступа инвалидов; доля кружков и секций дополнительного образования, открытых на базе учреждения; доля родителей, принимающих участие в функционировании и развитии учреждения; степень удовлетворенности качеством начального общего образования и созданными условиями в учреждении (процент опрошенных); доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку; 8 доля обучающихся, получивших поощрение в различных формах от общего их числа; доля обучающихся, принявших участие в мероприятиях различного уровня; доля педагогов, аттестованных на высшую и первую квалификационную категории в общем их количестве; доля педагогов, прошедших повышение квалификации в новых формах; доля педагогов, ставших призёрами конкурса профессионального мастерства и методических разработок районного, регионального уровня. При реализации проекта могут возникнуть риски, из-за отсутствия должной координации действий участников реализации проекта: (недостаток ключевых навыков и компетенции в сфере менеджмента, отсутствие единого понимания участниками проекта его целей и задач, а также своей роли в реализации проекта, дублирование функций); неблагоприятные демографические изменения, вызывающие сокращение спроса на образовательные услуги; слабый приток новых потребителей из-за работы вахтовым методом родителей (законных представителей»; возможность оттока высококвалифицированных педагогических кадров; нерациональное, нецелевое использование ресурсов; сокращение благотворительной помощи со стороны социальных партнёров; старение материально-технических и нормативно-правовых ресурсов учреждения. Могут возникнуть риски снижения эффективности результатов проекта, связанные с отсутствием действенной системы мониторинга его реализации, несвоевременностью внесения тех или иных изменений или уточнений в проект в ходе его реализации. 9 С целью минимализации данных рисков намечаются способы коррекции путём разработки нескольких вариантов деятельности, взаимозаменяющих друг друга. Бизнес-план проекта 1. Резюме. Реализация данного проекта деятельности «Школы ступеней» позволит создать новую модель с широкими и гибкими возможностями построения образовательного пространства через интеграцию основного и дополнительного образования, создаст оптимальные условия для сохранения здоровья младших школьников. Данный проект будет направлен на создание комфортной атмосферы, поможет планомерно реализовать возрастную образовательную и воспитательную систему, создать оптимальные условия для сохранения здоровья младших школьников. Педагоги школы смогут специализироваться на работе с детьми определённого возраста, что приведёт к повышению качества обучения. Это, в свою очередь, даст возможность актуализировать интеллектуальные и творческие способности обучающихся и педагогов, привлечь к совместной работе родителей (законных представителей) и общественность. Цель бизнес-плана: реализация проекта «Школа первой ступени как образовательно-досуговый центр», принятия управленческих решений. Задача «Создание образовательной среды, соответствующей современным условиям и запросам потребителей образовательных услуг» будет реализована через: оснащение учреждения учебным оборудованием, специфическим для школы I ступени; оборудование учреждения наружными пандусами (создание учреждении безбарьерной среды); строительство бассейна на территории школы; приведение в соответствие СанПиН спортивной площадки. 10 в Задача «Разработка структурной модели внеурочной деятельности: создание гибкой системы для реализации совместной деятельности обучающихся и родителей» будет решаться путём: внедрения программ дополнительного образования; развития технического творчества, изобретательской деятельности школьников, театральных студий, спортивных секций; приобретения необходимого оборудования по направлениям. Задача «Разработка и реализация новой модели развития и оценки профессионального мастерства педагогических работников учреждения» будет реализована через: грантовую поддержку для стимулирования профессиональной деятельности; участие в районных, окружных конкурсах профессионального мастерства педагогических работников; распространения опыта лучших учителей через мастер-классы, на уровне района, округа; разработка и внедрение школьных контрольно-измерительных материалов по оценке профессиональной компетентности педагогических работников. Задача «Организация социального, псхолого-педагогического и медицинского сопровождения выбранных направлений деятельности»: оснащение сенсорной комнаты; оснащение медицинского кабинета; приобретение кабинета БОС (логотерапевтический); разработка и внедрение диагностического инструментария; приобретение сертифицированных программ для педагога-психолога. Задача «Осуществление преемственности при переходе обучающихся в школу второй ступени с учётом предпрофильной подготовки и профильного обучения» будет осуществляться через: 11 совместные мероприятия; конкурсы; программы. Задача «Создание системы независимой и гласной оценки реализации данного проекта» будет решаться через: создание школьной системы оценки качества образования; разработку и внедрение системы показателей оценки компетентности обучающихся; создание независимой оценки реализации данного проекта (потребители образовательных услуг». Финансирование проекта предполагается за счёт средств бюджета учреждения, МО Приуральский район. Привлечение внебюджетных средств (ООО ЧМК «Конгор-Хром», «Ямал-золото», «Нефтересурсы»), а также за счёт средств грантовой поддержки. Прогнозируемый объём финансирования мероприятий проекта составит: общий объём – тыс. рублей, в том числе по годам: 2011 год – 12 тыс. рублей; 2012 год – 800 тыс. рублей; 2013 год – 750 тыс. рублей; 2014 год – 55 тыс. рублей; 2015 год – 1200 тыс. рублей (проектно-сметная документация на строительство бассейна); 2016 год – 9500 тыс. рублей (строительство бассейна на территории школы); 2017 год – 500 тыс. рублей; 2018 год – 35 тыс. рублей; 2019 год – 88 тыс. рублей; 2020 год – 100 тыс. рублей. Итого: 13040 тыс. рублей. 12 Управление проектом будет осуществляться куратором УО МО Приуральский район (по согласованию), директором школы, заместителями директора по учебной, воспитательной и методической работе, Советом учреждения, главным бухгалтером. Формы анализа и представления результатов 1. Обсуждение, анализ, обобщение опыта работы участников Проекта. 2. Мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности качеством образовательных услуг обучающимися и их родителями. 3. Мониторинг оценки качества образовательного процесса дополнительного образования на базе школы. 4. Аналитические отчёты по итогам каждого года реализации Проекта. 5. Результативное участие в мероприятиях различного уровня. 6. Консультационная деятельность на базе школы. 7. Обобщения и публикации в газете «Приуралье». 8. Публичный отчет на сайте учреждения www.harp-nosh.ru. 13 и