38.04.01.05 ФТД.2 Современные проблемы

1.
Цели и задачи дисциплины
1.1.
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке магистра (с учетом требований ФГОС)
Целью изучения дисциплины является углубление представлений обучаемых о применении
современных эконометрических методов анализа данных в конкретных предметных
областях.
Задачи курса: ознакомиться с эконометрическими моделями микро, макро экономики и
отраслевой экономики и научиться применять их на практике.
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Обучающийся должен знать современные методы эконометрического анализа
Обучающийся должен уметь использовать современное программное обеспечение для
решения экономико-статистических и эконометрических задач.
Обучающийся должен владеть современной методикой построения эконометрических
моделей.
У обучающегося должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции
(ПК):
способность разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на
основе критериев социально-экономической эффективности (ПК-12);
способность применять современные методы и методики преподавания экономических
дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое
обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях
(ПК-14).
1.3.
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих
дисциплин с указанием разделов (тем)
Микроэкономика (продвинутый уровень)
Макроэкономика (продвинутый уровень)
Эконометрика финансовых рынков
2.
Перечень последующих дисциплин, видов
работ
Выпускная квалификационная работа
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение
содержания образования, развитие способностей обучающихся, овладение ими средствами самообразования и
самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и
обучающегося; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты
рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и
решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути
ее решения)
Исследовательский (обучающиеся самостоятельно приобретают знания в процессе
разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы обучающихся
осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п.
2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
М
П
Д
Э
ПБ
И
ПГ
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей
программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
114
14
10
Лабораторные работы
1-4
4
4
1-2
2
2
3-4
2
2
510
6
6
5-6
2
2
7-8
2
2
910
1114
1112
1314
2.2.
Реализуемые
компетенции
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Методы
Кол. час
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – очная форма
обучения
Неделя
2.1.
Модуль 1. «Производственные функции»
Тема
«Эконометрическая
модель
и
проблемы
эконометрического моделирования».
Э, И
Проблемы спецификации эконометрических моделей. Решение
задач. Пакет прикладных программ Eviews.
Тема «Оценка производственных функций и функций затрат».
Построение и интерпретация модели множественной
регрессии на примере производственной функции фирмы вида Э, И
Кобба-Дугласа. Построение и интерпретация модели
множественной регрессии: функция затрат.
ПК12,
ПК-14
ПК12,
ПК-13
Модуль 2. «Модели рынка труда»
Тема «Эконометрическое моделирование рынка труда».
Заработная
плата
и
образование:
альтернативные
спецификации моделей с фиктивными переменными.
Э, И
Фиктивные переменные взаимодействия: доходы одиноких и
женатых мужчин и замужних женщин. Исследование профиля
"опыт-зарплата".
Тема «Эконометрические модели предложения труда».
Дискриминация по заработной плате рабочих, не являющихся
Э, И
членами профсоюза. Дискриминация по полу. Эндогенность и
оценки двухшагового МНК.
Тема «Эконометрические модели предложения труда».
Оценка уравнения предложения труда. Спецификация модели.
Э, И
Модели дискретного выбора: работать/не работать. Тобит
модель. Условный МНК.
ПК12,
ПК-13
ПК-12
ПК12,
ПК-13
2
2
4
4
Модуль 3. «Модели макроэкономики»
2
2
Тема «Эконометрические модели макроэкономики».
Модель Солоу. Конвергенция.
Э, И
ПК-12
2
2
Тема «Эконометрические модели макроэкономики».
Модель Клейна и оценки двухшагового и трехшагового МНК.
М,
П, Д
ПК-12
Самостоятельная работа обучающегося – очная форма обучения
Кол. Час
1-2
2
3-4
5-6
7-10
11-13
4
2
5
4
Эконометрическая модель и проблемы эконометрического
моделирования
Оценка производственных функций и функций затрат
Эконометрическое моделирование рынка труда
Эконометрические модели предложения труда
Эконометрические модели макроэкономики
14
3
Подготовка к зачету по дисциплине.
1-14
2
Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом
интересов студентов
2.3.
Реализуемые
компетенции
Неделя
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы;
курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по
использованию литературы и ЭВМ и др.
ПК-12, ПК-13,
ПК-14
ПК-12, ПК-13
ПК-12, ПК-13
ПК-12
ПК-12, ПК-14
ПК-12, ПК-13,
ПК-14
ПК-12, ПК-13,
ПК-14
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном
процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на
повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих способностей и самостоятельности
(методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения
и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности и могут
реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и
др.).
№
1.
2.
3.
4.
Наименование основных
форм
Краткое описание и примеры, использования в темах и
разделах, место проведения
Использование
информационных
ресурсов и баз данных
Для осуществления моделирования на реальных
выборочных данных используется информационный
массив Независимого института социальной политики
доступный на сайте www.socpol.ru. Сайт содержит
великолепный архив социально-экономических данных,
которые можно использовать как в учебных, так и в
научных целях. Также используется база данных
Российского мониторинга экономического положения и
здоровья населения.
Базы данных используется как на лабораторных работах,
так и при самостоятельной работе студентов.
Для работы с информационным ресурсом используется
компьютерный класс и пакет прикладных программ
Eviews.
Применение
электронных
мультимедийных
учебников и учебных
пособий
Ориентация
содержания на лучшие
отечественные
аналоги
образовательных
программ
Применение
предпринимательских
Применение справки MS Excel, Eviews, а также
электронных ресурсов разработчика Eviews и Stata:
www.eviews.com, www.stata.com.
Содержание дисциплины ориентируется на
образовательную программу Московского
государственного университета экономики, статистики и
информатики «МЭСИ».
На базе научно-образовательного кружка кафедры
МСЭиАР осуществляется решение предпринимательских
Часы
№
Наименование основных
форм
идей в содержании
курса
5.
Использование
проблемноориентированного
междисциплинарного
подхода к изучению
наук
6.
Тренинги
7.
Разбор конкретных
ситуаций
8.
Деловая игра
3.
Средства обучения
Краткое описание и примеры, использования в темах и
разделах, место проведения
задач, востребованных практикой, с применением
эконометрических методов.
Для
закрепления
полученных
теоретических
и
практических знаний обучающиеся рецензируют в
качестве одного из домашних заданий одну из недавних
публикаций в научных журналах, препринты.
Вариант задания может выглядеть примерно так.
Напишите рецензию на представленную статью. 1)
Рассматривает ли данная статья интересные вопросы? 2)
Насколько обоснованы ответы авторов на данные
вопросы? 3) Знакомы ли авторы с литературой по
данному вопросу? 4) Проводится ли теоретический
анализ в данной статье и является ли теория
оригинальной? 5) Проводится ли эмпирический анализ и
является ли эмпирический анализ оригинальным? 6)
Используют ли авторы подходящие данные? 7) Как
необходимо авторам улучшить анализ?
Используются
интерактивные
методы
обучения:
творческие задания; работа в малых группах; обучающие
деловые игры; изучение и закрепление нового материала
(интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями,
видео- и аудиоматериаламис, сократический диалог);
обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и
проблем.
Использование в качестве кейсов примеров применения
эконометрических методов в социально-экономических
исследованиях на сайте www.statsoft.ru и/или
обсуждаемых в книге Берндта Е.
Деловая игра. Проводится как игровая форма выполнения
и защиты одного из домашних заданий по дисциплине с
целью закрепления у обучающихся этапов и навыков
прикладного эконометрического анализа, начиная с
постановки задачи, затем спецификации модели,
идентификации параметров модели и заканчивая
выводами и рекомендациями для принятия решений; а
также развитие творческого (критического) подхода к
исследованию экономических процессов. Результатом
игры является постановка и решение конкретной
практической экономической задачи с помощью
многомерных методов с интерпретацией результатов и
формулировкой выводов. Обучающиеся разбиваются на
группы, выбирают руководителей групп.
Каждая группа получает собственное задание, суть
которого определяется ролью группы в процессе решения
поставленной задачи. Решение задачи соответствует
этапам моделирования. Группа с предшествующим
номером должна сообщить в определенной форме
результаты своей работе группе с последующим номером
в качестве начального задания.
Часы
4
4
6
3.1.
№
1.
Информационно-методические
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием
наличия в библиотеке
Основная литература
Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Прикладная статистика и основы эконометрики. Учебник для 100
вузов. – М.: ЮНИТИ, 2007.-656 с.
Анато
Анатольев С. Эконометрика для подготовленных. Курс лекций. – М.: РЭШ, 2003.-64 с.
2.
Аржен
Арженовский С.В. Системы одновременных уравнений. Учебное пособие. РГЭУ «РИНХ»,
3
Ростов-на-Дону, 2002.-30 с.
Берндт Э.Р. Практика эконометрики: классика и современность. М.: ЮНИТИ, 2005.-863 с.
4
1
20
5
Дополнительная литература
Джонс
Джонстон Дж. Эконометрические методы/Пер. с англ.-М.: Статистика, 1980.- 444 с.
1.
Доугерти К. Введение в эконометрику. – М. ИНФРА-М, 2004.- 655 с.
2.
Замко
Замков О.О. Эконометрические методы в макроэкономическом анализе. -М.: Изд-во МГУ,
3.
2000.- 112 с.
Каты
Катышев П.К., Магнус Я.Р. и др. Сборник задач к начальному курсу эконометрики. - М.:
4.
Дело,2007.- 368 с.
Крем
Кремер Н., Путко Б. Эконометрика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.- 311 с.
5.
Магну
Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.А. Эконометрика. Начальный курс. – М.: Дело,
6.
2007.- 504 с.
Практ
Практикум по эконометрике/ Под ред. И.И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 2007.- 344 с.
7.
Нивор
Ниворожкина Л.И., Кокина Е.П., Кравцов В.Б. Эконометрическое моделирование с
8.
использованием пакета программ «Econometric Views». - Ростов-на-Дону: РГЭУ «РИНХ»,
2005. – 108 с.
Эконо
Эконометрика./Под ред. И.И. Елисеевой. – М.: Проспект, 2011. – 576 с.
9.
10. Арженовский С.В., Федосова О.Н. Эконометрика. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: РГЭУ,
2002. – 102 с.
11. Балдин К.В., Быстров О.Ф., Соколов М.М. Эконометрика. М.: Юнити, 2004.- 254 с.
12. Дрейпер Н.,Смит Г. Прикладной регрессионный анализ.- М:Финансы и статистика,1986.- 366 с.
13. Кейн Э. Экономическая статистика и эконометрика. Введение в количественный анализ. Пер. с
англ. - М.: Статистика, 1977.- 255 с.
5
10
1
10
298
10
98
50
97
10
1
4
2
14. Колемаев В.А., Калинина В.Н. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник – 2
М.: ИНФРА – М, 1997 г.- 302 с.
15. Сирл.С., Госман У. Матричная алгебра в экономике - М.: Финансы и статистика, 1974 г.- 376 с.
16. Справочник по прикладной статистике. В 2-х т. Пер.с англ. /под ред. Э.Ллойда, У. Ледермана,
5
2
17. Уотшем Т.Дж., Паррамоу К. Количественные методы в финансах. М.:Финансы, ЮНИТИ,
5
18.
-
Ю.Н.Тюрина. – М.: Финансы и статистика, 1989.- 510 с.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1999.- 527 с.
Фёрстер Э., Рёнц Б. Методы корреляционного и регрессионного анализа: руководство для
экономистов - М.: Финансы и статистика, 1983 г.- 304 с.
Фишер Ф. Проблема идентификации в эконометрии. – М.: Статистика, 1978.- 224 с.
Verbeek M. A guide to modern econometrics. John Wiley & Sons Ltd, 2000.-400 р.
Электронные ресурсы:
http://www.twirpx.com/file/546941/ Кейн Э. Экономическая статистика и эконометрика.
Введение в количественный анализ. Пер. с англ. - М.: Статистика, 1977.- 255 с.
http://www.twirpx.com/file/783451/ Сирл.С., Госман У. Матричная алгебра в экономике - М.:
Финансы и статистика, 1974 г.- 376 с.
http://www.twirpx.com/file/21817/ Кендалл М., Стюарт А. Многомерный статистический анализ
и временные ряды. В 3-х т.: - М.: Наука, 1976.
http://www.twirpx.com/file/95428/ Справочник по прикладной статистике. В 2-х т. Пер.с англ.
/под ред. Э.Ллойда, У. Ледермана, Ю.Н.Тюрина. – М.: Финансы и статистика, 1989.
http://www.twirpx.com/file/510253/ Уотшем Т.Дж., Паррамоу К. Количественные методы в
финансах. М.:Финансы, ЮНИТИ, 1999.- 527 с.
http://www.twirpx.com/file/660755/ Фёрстер Э., Рёнц Б. Методы корреляционного и
регрессионного анализа: руководство для экономистов - М.: Финансы и статистика, 1983 г.- 304
с.
http://www.twirpx.com/file/676529/ Фишер Ф. Проблема идентификации в эконометрии. – М.:
Статистика, 1978.- 224 с.
http://www.twirpx.com/file/618008/ Verbeek M. A guide to modern econometrics. John Wiley &
-
9.
Sons Ltd, 2000.-400 р.
http://www.twirpx.com/file/618008/ Green W.H. Econometrics Analysis, fourth edition. Prentice Hall
International Inc, 2000.
Материально-технические
3.2.
№ ауд.
513,
516
514,
516
4.
-
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
Компьютерная техника, телевизионная техника для
презентаций
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика использования
при изучении явлений и процессов,
выполнении расчетов.
Основное назначение - обучающее.
Используется
при
представлении
основных тем модулей, проблематики
групповых дискуссий (презентации)
Каждый обучающийся имеет доступ к сети Internet
Основное назначение – обучающее.
Используется при изучении основных
тем модулей, подборе первичной
статистической
информации
для
решения задач прикладного характера.
Текущий, промежуточный контроль знаний обучающихся
№
Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к
зачету, экзамену
1.
Текущий контроль проводится в форме контрольной работы.
Вопросы для текущего контроля.
Модуль 1. «Производственные функции»
1.
Производственная функция. Виды производственных функций.
2.
Производственная функция и задача оптимизации.
3.
Эффект масштаба и экономия от масштаба.
4.
Функция затрат и ее связь с производственной функцией.
5.
Краткосрочные и долгосрочные затраты. Статистический метод оценки затрат.
6.
Оценка функции краткосрочных затрат.
7.
Кривая обучения и стратегия корпорации.
8.
Эмпирические исследования эффекта масштаба производства.
9.
Эконометрическая оценка экономии от масштабов производства.
10. Эконометрическая оценка "кривой обучения".
Модуль 2. «Модели рынка труда»
1.
Модель индивидуального предложения труда. Индивидуальная кривая
предложения труда.
2.
Решение об участии в рабочей силе. Резервная заработная плата.
3.
Эффект дохода и эффект замещения при изменении заработной платы.
4.
Постоянные издержки, связанные с работой, влияние социальных программ на
предложение труда.
5.
Модель домашнего производства и распределения времени.
6.
Дискриминация в оплате труда. Методы оценки дискриминации, процедура
Блиндера-Оаксаки.
7.
Эмпирические оценки эластичности предложения труда по заработной плате.
8.
Проблема ошибки выборки. Проблема эндогенности.
9.
Использование вероятностных моделей дискретного выбора: Probit, Logit и Tobit
для оценки предложения труда.
10. Эконометрическое моделирование заработной платы. Процедура Хекмана.
11. Эконометрические оценки перекрёстных эластичностей предложения труда
членов семьи.
12. Человеческий капитал. Модель индивидуальной отдачи от вложений в
человеческий капитал. Вывод модели Минцера.
13. Проблемы эконометрического оценивания отдачи от инвестиций в человеческий
капитал.
Модуль 3. «Модели макроэкономики»
1.
Примеры макроэконометрических моделей. Моделирование экономического
роста.
2.
Модель Солоу.
3.
Конвергенция вблизи стационарного состояния в модели Солоу.
4.
Золотое правило для запаса капитала на душу населения, нормы сбережения и
выпуска в модели Солоу.
5.
Обобщенная модель Солоу.
6.
Эконометрическое оценивание модели Солоу.
7.
Модель Клейна и методы ее оценки – двухшаговый и трехшаговый методы
наименьших квадратов.
2.
Вопросы для подготовки к зачету.
1.
Основные аспекты эконометрического моделирования. Эконометрические
модели количественных взаимосвязей между экономическими переменными.
2.
Описание экономической деятельности с помощью вербальных, логических,
геометрических, алгебраических моделей. Алгебраические модели в форме
системы уравнений, эндогенные, экзогенные переменные, параметры
эконометрической модели, векторная и матричная запись. Методика
сравнительной статики.
3.
Эконометрическая модель как стохастическая алгебраическая модель,
включающая случайные переменные.
4.
Структурная форма, приведенная форма, итоговая форма эконометрической
модели. Проблема идентификации.
5.
Задачи социально-экономической теории и практики, решение которых требует
методов эконометрического инструментария. Использование эконометрических
моделей: структурный анализ, прогнозирование, рекомендации.
6.
Измерение производственной функции. Подбор производственной функции.
7.
Краткосрочные и долгосрочные затраты. Статистический метод оценки затрат.
8.
Оценка функции краткосрочных затрат. Кривая обучения и стратегия
корпорации.
9.
Эмпирические исследования эффекта масштаба производства и краткосрочных
затрат. Эконометрическая оценка экономии от масштабов производства и
"кривой обучения".
10.
Простая модель предложения труда. Решение об участии в рабочей силе.
Резервная заработная плата. Эффект дохода и эффект замещения при изменении
заработной платы. Индивидуальная кривая предложения труда.
11.
Современное развитие классической теории предложения труда: учет
постоянных издержек, связанных с работой, влияние социальных программ на
предложение труда, модель домашнего производства и распределения времени.
12.
Заработная плата. Компенсационные и дискриминационные отличия в
заработной плате.
13.
Предложение труда замужних женщин. Дискриминация в оплате труда. Методы
оценки дискриминации, процедура Блиндера-Оаксаки.
14.
Эконометрическая оценка простой модели предложения труда. Эмпирические
оценки эластичности предложения труда по заработной плате. Проблема ошибки
выборки. Проблема эндогенности.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
5.
Второе поколение эмпирических исследований предложения труда.
Использование вероятностных моделей дискретного выбора: Probit, Logit и Tobit.
Эконометрическое моделирование заработной платы. Процедура Хекмана.
Эконометрические оценки перекрёстных эластичностей предложения труда
членов семьи.
Человеческий капитал. Модель индивидуальной отдачи от вложений в
человеческий капитал. Вывод модели Минцера.
Проблемы эконометрического оценивания отдачи от инвестиций в человеческий
капитал.
Примеры макро эконометрических моделей. Моделирование экономического
роста.
Модель Солоу. Эконометрическое оценивание модели Солоу.
Модель Клейна и методы ее оценки – двухшаговый и трехшаговый методы
наименьших квадратов.
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________