Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Введение в химию 7 класс» составлена на основе
ФГОС второго поколения,
программы основного общего образования по химии
О.С.Габриеляна «Химия. Вводный курс. 7 класс» М.: Дрофа, 2015. Данная программа
ориентирована на использование УМК под редакцией О.С.Габриеляна, И.Г.Остроумова,
А.К. Ахлебинина.
Общая характеристика курса.
Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими
естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее или параллельно с химией, а
потому позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках
природоведения, биологии, географии, физики и других наук о природе. В результате
уменьшается психологическая нагрузка на учащихся с появлением новых предметов.
Таким образом, формируется понимание об интегрирующей роли химии в системе
естественных наук, значимости этого предмета для успешного освоения смежных
дисциплин. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта
в курсе подчеркивается, что химия — наука экспериментальная. Поэтому в 7-ом классе
рассматриваются такие методологические понятия учебного предмета, как эксперимент,
наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод. Курс химии 7-го
класса включает четыре главы.
Первая глава « Химия в центре естествознания» знакомит учащихся с сущностью
предмета, понятиями «физическое тело» и «химическое вещество», подводит к
пониманию того, что области применения веществ определяются их свойствами. Дается
представление о физических и химических явлениях и методологии познания
окружающей природы в системе естественных науке. Следующая глава « Математика в
химии» знакомит учащихся с чистыми веществами и смесями, Относительной атомной и
молекулярной массами, массовой долей элемента в сложном веществе, объемной долей
газа в смеси. Глава «Явления, происходящие с веществами» посвящена способам
разделения смесей и очистке веществ. Химическим реакциям.
Цели изучения химии в 7 классе
1. психологически подготовить обучающихся к изучению нового трудного учебного
предмета;
2. создать познавательную мотивацию к изучению нового предмета;
3. сформировать предметные знания (в первую очередь расчётные и
экспериментальные), на которые недостаточно времени при изучении химии
основного курса средней школы;
4. интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на
основе учебной дисциплины “Химия”.
Место курса в учебном плане
На изучение по учебному плану школы введение химию в7классе предусмотрено 34 часа,
1 час в неделю.
Планируемые результаты обучения
Личностные:




в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую
химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять
своей познавательной деятельностью.
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
Метапредметные:











умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные:
знать / понимать


химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических
веществ и уравнения химических реакций;
основные химические понятия: химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, вещество, массовая и объемная
доли, химическая реакция;
уметь










называть: химические элементы;
определять: состав веществ по их формулам,;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
вычислять: атомную и молекулярную массы; производить расчет массы основного
вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей
и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
приготовления растворов заданной концентрации.
Содержание курса
Глава I. Химия в центре естествознания. Химия как часть естествознания. Предмет химии.
Химия – часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего мира. Предмет
химии. Физические тела и вещества. Свойства веществ. Применение веществ на основе их
свойств. Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии.
Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения
наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени. Лаборатория и
оборудование .Моделирование. Модель, моделирование. Особенности моделирования в
географии, физике, биологии. Модели в биологии. Муляжи. Модели в физике.
Электрофорная машина. Географические модели. Химические модели: предметные
(модели атома, молекул, химических и промышленных производств), знаковые, или
символьные (символы элементов, формулы веществ, уравнения реакций).Химические
знаки и формулы. Химический элемент. Химические знаки. Их обозначение,
произношение. Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и
коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества. Химия и физика.
Универсальный характер положений молекулярно-кинетической теории. Понятия «атом»,
«молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое состояние вещества.
Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение. Вещества
молекулярного и немолекулярного строения. Агрегатные состояния веществ. Понятие об
агрегатном состоянии вещества. Физические и химические явления. Газообразные,
жидкие и твердые вещества. Аморфные вещества. Химия и география. Строение Земли:
ядро, мантия, кора. Литосфера. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные
(неорганические и органические, в том числе и горючие) породы. Химия и биология.
Химический состав живой клетки: неорганические (вода и минеральные соли) и
органические (белки, жиры, углеводы, витамины) вещества. Биологическая роль воды в
живой клетке. Фотосинтез. Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, эфирных
масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов. Качественные реакции
в химии. Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных
реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него.
Лабораторные опыты
Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии.
Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом.
Диффузия перманганата калия в желатине.
Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корочке.
Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.
Определение содержания воды в растении.
Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.
Обнаружение крахмала в пшеничной муке.
Взаимодействие аскорбиновой кислоты с иодом (определение витамина С в
различных соках).
10. Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду.
11. Обнаружение известковой воды среди различных веществ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Практические работы: 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники
безопасности. 2. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.
Глава II. Математика в химии . Относительные атомная и молекулярная массы.
Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение
относительной атомной массы химических элементов по таблице Д. И. Менделеева.
Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы
относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов. Массовая
доля элемента в сложном веществе. Понятие о массовой доле химического элемента (w) в
сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Нахождение формулы вещества по
значениям массовых долей образующих его элементов (для двухчасового изучения курса).
Чистые вещества и смеси. Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси.
Газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть), твердые смеси (горные породы,
кулинарные смеси и синтетические моющие средства). Объемная доля газа в смеси.
Определение объемной доли газа (ϕ) в смеси. Состав атмосферного воздуха и природного
газа. Расчет объема доли газа в смеси по его объему и наоборот. Понятие о ПДК.
Массовая доля вещества в растворе. Массовая доля вещества (w) в растворе.
Концентрация. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного
вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества. Массовая доля
примесей. Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси (w) в образце
исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества по массе
вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.
Практические работы:
растворенного вещества.
1.Приготовление
раствора
с
заданной
массовой
долей
Глава III. Явления, происходящие с веществами
Разделение смесей. Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые
простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков
железа и серы, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью
делительной воронки, фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на
производстве. Понятие о фильтрате. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах.
Активированный уголь как важнейший адсорбент. Устройство противогаза. Способы
очистки воды. Дистилляция, или перегонка. Дистилляция (перегонка) как процесс
выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения.
Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории
(кристаллизаторы и фарфоровые чашки для выпаривания) и природе. Перегонка нефти.
Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха. Химические реакции. Условия
протекания и прекращения химических реакций. Химические реакции как процесс
превращения одних веществ в другие. Условия протекания и прекращения химических
реакций. Соприкосновение (контакт) веществ, нагревание. Катализатор. Ингибитор.
Управление реакциями горения. Признаки химических реакций. Признаки химических
реакций: изменение цвета, образование осадка, растворение полученного осадка,
выделение газа, появление запаха, выделение или поглощение теплоты.
Лабораторные опыты
1. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.
2. Изучение устройства зажигалки и пламени.
Практические работы: 1. Выращивание кристаллов соли (домашний эксперимент).
2.Очистка поваренной соли. 3.Изучение процесса коррозии железа.
Глава IV. Рассказы по химии Ученическая конференция. «Выдающиеся русские ученыехимики». Конкурс сообщений учащихся. «Мое любимое химическое вещество»
(открытие, получение и значение).
Конкурс ученических проектов. Конкурс посвящен изучению химических реакции
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№по Название темы
п.п.
1
Химия в центре
естествознания
Колич
ество
часов
Вид
контроля
Проверочная работа
11
Примечание
Математика в химии
2
3
9
Явления,
происходящие с
веществами
11
Рассказы по химии
4
3
Итого
Контрольная
работа
Контрольная работа
Проект
34
Практическая часть
1 ч.
2 ч.
3 ч.
4 ч.
Всего
за год
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
4
7
2
1
14
Практические работы
2
-
3
1
6
Всего за четверть
6
6
5
2
20
Календарно – тематическое планирование
№
по
п.п.
Раздел, глава, тема урока.
Количе
ство
часов
Дата
1
Химия как часть естествознания.
Предмет химии. Инструктаж по
охране труда на уроках химии.
Факт
11
1
Д.1. Коллекция разных тел из одного вещества.
Д. 2. Коллекция различных тел.
Л.О.1 Описание свойств О2
Наблюдение и эксперимент как
методы изучения естествознания и
химии.
1
3
Практическая
работа
№1
«Знакомство
с
лабораторным
оборудованием. Правила техники
безопасности»
1
4
Практическая
работа
№2
«Наблюдение за горящей свечой.
Устройство и работа спиртовки»
1
5
Моделирование.
1
2
Примеча
ние
План
Глава I. Химия в центре естествознания
Эксперимент
Д. 3. Учебное оборудование, используемое при
изучении физики, химии, биологии, географии.
Л.О. 2 Строение пламени свечи.
Д. 4. Электрофорная машина в действии.
Д. 5. Географические модели – глобус, карта.
Д. 6. Биологические модели – муляжи органов,
систем органов растений, животных, человека
Д. 7. Физические и химические модели атомов,
молекул кристаллическая решетка.
6
Химические знаки и формулы.
1
Д. 8. Объемные и шаростержневые модели H2O,
CO2, SO2, CH4.
7
Химия и физика.
1
Д. 9. Распространение запаха одеколона, духов
или дезодоранта, как процесс диффузии.
Д. 10. Образцы твердых веществ,
кристаллического строения.
Д. 11. Модели кристаллических решеток.
Л.О. 3 Наблюдение броуновского движения
частичек черной туши под микроскопом.
8
Агрегатные состояния веществ.
1
Д.12. Три агрегатных состояния H2O.
Д.13. Переливание CO2 в стакан
Л.О.4.Диффузия
перманганата
калия
в
желатине.Д.14. кристаллические и аморфные
вещества и изделия из них.(ИКТ)
9
Химия и география.
1
Д. 15. Коллекция минералов.
Д.16. Коллекция горных пород.
Л.О.5.Изучение гранита с помощью
увеличительного стекла
10
Химия и биология
1
Д. 17. Спиртовая экстракция хлорофилла.
Л.О. 6 Обнаружение жира в подсолнечнике и
грецких орехах.
Л.О. 7. Обнаружение эфирных масел в корке
апельсина.
Л.О. 8. Обнаружение белка клейковины и
крахмала в пшеничной муке.
Л.О. 9 Взаимодействие аскорбиновой кислоты с
иодом (определение витамина С в различных
соках).
11
Качественные реакции в химии.
1
Д. 19. Качественная реакция наO2
Д. 20. Качественная реакция на CO2.
Д. 21. Качественная реакция на известковую
воду.
Л.О. 10. Обнаружение CO2 в выдыхаемом воздух
Л.О. 11Обнаружение известковой воды среди
различных веществ.
Глава 2. Математика в химии.
9
12
Относительная
атомная
молекулярная масса.
и
1
13
Массовая доля элемента в сложном
веществе.
1
Чистые вещества и смеси.
1
14
ИКТ
Д. 1. Минералы куприт, тенорит.
Д. 2. Оксид ртути (II)
Д. 3.Коллекция различных видов мрамора и
изделий из него.
Д. 4. Разделение смеси песка и сахара.
Д. 5. Центрифугирование.
Д. 6.Фильтрование.
15
Объемная доля газа в смеси.
1
Д. 7. Диаграмма объемного состава воздуха.
Д. 8. Диаграмма объемного состава природного
газа.
16
Массовая доля вещества в растворе.
1
17
Практическая
работа
№3
«Приготовление раствора с заданной
массовой
долей
растворенного
вещества.»
1
18
Массовая доля примесей.
1
19
Решение задач и упражнений по теме
«Математика в химии»
1
20
Контрольная
работа
«Математика в химии»
1
№1
Глава 3. Явления, происходящие с
веществами.
21
Разделение
11
смесей.
Способы
1
Д. 9. Приготовление раствора с заданной массой
и массовой долей растворенного вещества.
Д. 10. Образцы в-в и материалов содержащих
определенную долю примесей.
ИКТ
разделения смесей.
22
Фильтрование.
1
Д. 1. Просеивание через сито муки и сахара.
Д. 3. Разделение S и песка.
Д. 4. Разделение воды и растительного масла
делительной воронкой.
Д. 5. Центрифугирование.(ИКТ)
Л.О. 1. Изготовление фильтра из фильтровальной
бумаги или бумажной салфетки.
23
Адсорбция.
1
Д. 6. Фильтрование.
Д. 7. Респираторные маски и марлевые повязки.
Л.О.2.Адсорбция кукурузными палочками паров
пахучих веществ
24
Дистилляция.
1
Д. 8. Адсорбционные свойства активированного
угля.
Д. 9. Селикагель и его применение в быту и
легкой промышленности.
Д. 10. Противогаз и его устройство.
25
26
Обсуждение
результатов
практической
работы
№4
«Выращивание кристаллов соли»
1
Практическая работа №5 «Очистка
поваренной соли»
1
Д. 11. Получение дистиллированной воды.
Д. 12. Коллекция нефть и нефтепродукты.
27
Химические
реакции.
Условия
протекания химических реакций.
1
28
Признаки химических реакций.
1
Д. 14. Взаимодействие S и Fe при t.
Д. 15. Получение CO2 взаимодействием мрамора
кислотой и обнаружение его известковой водой.
Д. 16. Каталитическое разложение H2O2 (MnO2)
Д. 17. Ферментативное разложение H2O2.
Д. 18. Кислотный огнетушитель, его устройство,
принцип действия.ИКТ
29
Обсуждение
результатов
практической работы №6 «Изучение
процесса
коррозии
железа»
(домашний опыт)
1
Д. 19. Реакции нейтрализации с фенолфталеином.
Д. 21. Получение осадка Cu(OH)2 и
Fe(OH)3 реакций обмена.
Д. 22. Получение CO2 из карбоната натрия с
кислотой.
Л.О. 2. Изучение устройства зажигалки и её
пламени.
30
Обобщение и актуализация знаний по
теме «Явления происходящие с
веществами»
1
31
Контрольная работа №2по теме:
«Явления
происходящие
с
веществами»
1
32
Ученическая
«Выдающиеся
химики»
конференция
русские
ученые-
1
33
Конкурс сообщений учащихся «Мое
любимое химическое вещество»
1
34
Конкурс ученических проектов,
посвященный исследованиям в
области химических реакций.
1
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Нормативные документы.
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ « об образовании в Российской
Федерации»
2. Программа основного среднего образования по химии и авторская программа
О.С.Габриеляна «Химия. Вводный курс. 7 класс» М.: Дрофа, 2015
Основная литература
1.О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, А.К. Ахлебинин, Химия. Вводный курс 7 класс,
Москва: Дрофа, 2015.
2.Рабочая тетрадь к учебному пособию О.С.Габриеляна, И.Г.Остроумова, А.К.
Ахлебинина, Химия. Вводный курс 7 класс, Москва: Дрофа, 2015.
Дополнительная литература для учителя
1. Габриелян О.С., Шипарева Г, А. Методическое пособие к пропедевтическому курсу
О.С.Габриеляна, И.Г.Остроумова, А.К.Ахлебинина «Химия. Вводный курс. 7 класс», М:
Дрофа, 2007. – 205 с.
2. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Настольная книга учителя. Химия. 8 кл.:
Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2010г
Дополнительная литература для учащихся
1. Занимательная химия.
2. Книга для чтения по неорганической химии.
3. История открытия химических элементов.
Интернет ресурсы
1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://schoolcollection.edu.ru
3. Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов.
http://fcior.edu.ru/
4. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru
Натуральные объекты
коллекции
Алюминий
Металлы и сплавы
Минералы и горные породы
Нефть и важнейшие продукты ее переработки
Пластмассы
Стекло и изделия из стекла
Топливо
Чугун и сталь
Реактивы
Набор «Кислоты»
Кислота серная
Кислота соляная
Набор «Кислоты»
Кислота азотная
Набор «Щелочи»
Набор «Оксиды металлов»
Набор «Металлы»
Сера (порошок)
Набор «Галогениды»
Набор «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»
Набор «Карбонаты»
Набор «Фосфаты. Силикаты»
Набор «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа».
Набор «Нитраты»
Набор «Индикаторы»