Рациональные модели поведения в условиях неопределенности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
Социологический факультет
УТВЕРЖДЕНО
Проректор по учебно-методической работе
профессор ____________ Е.Г. Елина
«___»_____________________2012 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и
риска
Направление подготовки
040700 - «Организация работы с молодежью»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов, 2012
Наименование дисциплины
«Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска»
Рекомендуется для направления подготовки
040700 Организация работы с молодежью
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального
обручения по направлению подготовки 040700 «Организация работы с
молодёжью» (квалификация (степень) «бакалавр»).
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения курса «Рациональные модели поведения в условиях
неопределенности и риска» является формирование у студентов глубинных
знаний в области социологии нестабильности и
риска,
навыков
социологического анализа социальной неопределенности и риска, о моделях
поведения в этих условиях. Данный курс предполагает:
• дать основные понятия
и принципы социологического анализа
нестабильности;
• дать представления о социальной неопределенности и природе рисков;
• ознакомить студентов с моделями и способами выхода из ситуаций
неопределенности и риска;
• ознакомить с основными социально-психологическими функциями и
механизмами социальной неопределенности и риска;
• сформировать умение защищать жизненно важные интересы социальных
субъектов (макро и микро уровней);
• сформировать способность к сохранению и развитию собственного
потенциала, систем жизнеобеспечения, непреходящих ценностей, образа
жизни, нравственного поведения и деятельности;
• изучить различные модели рационального поведения в условиях
неопределенности.
Реализация данных целей имеет важное практическое значение в
подготовке высококвалифицированных специалистов в сфере организации
работы с молодежью и молодежной политики.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Рациональные модели поведения в условиях
неопределенности и риска» является вариативной дисциплиной базовой
части профессионального цикла, предназначенная для подготовки бакалавров
по направлению «Организация работы с молодежью». Является
дополнением, предшествующим дисциплинам профессионального цикла
(Введение в специальность, Социальные технологии работы с молодежью,
Социальная педагогика), поэтому данный курс предполагает наличие у
обучающихся определенных базовых знаний основных понятий и категорий,
относящихся к молодежи как к демографической группе, процесса
социализации молодежи, социальной работы с молодежью.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины (модуля) «Рациональные модели поведения в
условиях неопределенности и риска».
В результате изучения данной дисциплины должны быть сформированы
следующие компетенции: готовность строго соблюдать Конституцию и
законы Российской Федерации, в своей деятельности (ОК-1); готовность
проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность
(ОК-4); понимание социальной значимости своей профессии, стремление к
выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и
готовность нести за них ответственность (ОК-5); способность и готовность
осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с
учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей (ОК7). Так же в процессе подготовки
обучающийся получает ряд
профессиональных компетенций: ПК 1 – общенаучные компетенции
(способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по
молодёжной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций,
рефератов и библиографии по молодёжной тематике; способность выступать
с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на
семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в
подготовке эмпирических исследований по молодёжной проблематике);
профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью
(способность участвовать в реализации социально-психологической
адаптации молодых людей в организации; способность участвовать в
регулировании конфликтов молодых людей; умение использовать социальнотехнологические
методы
при
осуществлении
профессиональной
деятельности; умение использовать социальные технологии в выявлении
проблем в политических и общественных движениях молодёжи; способность
участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с
молодежью) (ПК-2); проективные компетенции (умение организовывать и
планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по
месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания
молодежи; способность выявлять проблемы в молодёжной среде и
вырабатывать их организационные решения в области занятости,
трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с
объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи;
способность участвовать в организации деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений; готовность участвовать в
организации гражданско-патриотического воспитания молодежи; владение
навыками организации досуговой деятельности) (ПК-3); управленческие
компетенции (способность участвовать в развитии проектно-аналитической
и экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде;
способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по
проблемам детей, подростков и молодёжи; поддержка актуальных и
востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать
на практике методы социальной педагогики) (ПК-4).
В результате освоения дисциплины
«Рациональные модели
поведения в условиях неопределенности и риска» обучающийся должен:
Знать
основные ключевые понятия; Сущность состояния
неопределенности и риска в обществе.
Уметь
оперировать
основными
категориями
риска
и
неопределенности, определять условия нахождения молодежи в ситуации
неопределенности и риска.
Владеть знаниями опыта путей вывода общества из ситуации
неопределенности и риска
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Рациональные
модели поведения в условиях неопределенности и риска»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа, из
них аудиторных 36 часов, включающих 18 лекционных и 18 практических.
Лекционные и практические занятия проводятся в соответствии с
программой курса.
№
п/
п
Раздел дисциплины
Семестр
Неделя
семестр
а
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
лек
ции
1
2
3
4
5
6
Определение понятий
«неопределенности» и «риска».
Рассмотрение социальной
природы риска и
неопределенности.
Риск и современность: теории,
концепции, подходы.
Рискологический подход в
изучении категорий
неопределенности и риска.
Исследование механизмов и
путей регуляции риска и
неопределенности.
«Общество риска» как новое
социальное пространство.
7
1,2
2
семи само
нар стоя
ы
тель
ная
2
4
7
3
1
1
2
7
4,5
2
2
4
7
6
1
1
2
7
7
1
1
2
7
8,9
2
2
4
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по
семестрам)
Интерактивны
й семинар
Интерактивны
й семинар
Интерактивны
й семинар
Интерактивны
й семинар
7
Россия как общество риска.
7
10
1
1
2
8
Рискованные пути становления
социальной зрелости.
Конфликты между молодежью
и обществом: основания или
следствие риска и
неопределенности?
Тенденции риска и
неопределенности в жизненных
ситуациях молодежи.
7
11,12
2
2
3
7
13,14
2
2
3
7
15,16
2
2
3
Интерактивны
й семинар
Модели поведения и выхода из
условий неопределенности и
риска.
КСР
Итого: 72 часа
7
17,18
2
2
3
Интерактивны
й семинар
9
10
11
18
18
32
Интерактивны
й семинар
Интерактивны
й семинар
Интерактивны
й семинар
4
4
зачет
Содержание дисциплины
Тема 1. Определение понятий «неопределенности» и «риска».
Рассмотрение понятий, выявление их природы и причин
возникновения.
Тема 2. Рассмотрение социальной природы риска и
неопределенности.
Социальная природа риска и неопределенности во всем многообразии
их проявления в различных сферах общественной жизни.
Тема 3. Риск и современность: теории, концепции, подходы.
Ранние подходы в определении риска. Вероятностный подход.
Неопределенность и риск. Технологический риск. Информационный риск.
Социокультурные основания риска. Современная социология и риск
Тема 4. Рискологический подход в изучении категорий
неопределенности и риска.
Анализ структурных и социокультурных изменений современного
общества, действий, поведения человека в конкретных ситуациях
неопределенности и риска. Установки самореализации, самоутверждения
личности.
Тема 5. Исследование механизмов и путей регуляции риска и
неопределенности.
Доведение риска и состояния неопределенности до минимально
возможного при данных условиях, локализация риска, связанная с
препятствиями его распространению на более широкие слои молодежи.
Тема 6. «Общество риска» как новое социальное пространство.
Перспективы в исследовании различных сфер жизни молодежи в
условиях реформирования российского общества и решении проблем
социального управления, в условиях неопределенности ириска.
Тема 7. Россия как общество риска.
Риск в переходном обществе. Особенности российской модернизации.
Производство риска в реформируемом российском обществе. Факторы
риска
Тема 8. Рискованные пути становления социальной зрелости.
Молодежь в общественном воспроизводстве. Воспроизводство риска.
Изменение
положения
российской
молодежи
в
общественном
воспроизводстве.
Тема 9. Конфликты между молодежью и обществом: основания
или следствие риска и неопределенности?
Природа специфически молодежных конфликтов. Конфликты,
связанные с неравенством социального статуса. Конфликты с институтами
социализации. Субкультурное основание молодежных конфликтов.
Типология риска в молодежной среде.
Тема 10. Тенденции риска и неопределенности в жизненных
ситуациях молодежи.
Риск как ситуационный процесс. Социально-демографическая
ситуация. Ситуация жизненного старта. Возможности самореализации. В
поисках нравственной опоры и социальных ориентиров. Кризис социальной
идентификации
Тема 11. Модели поведения и выхода из условий неопределенности
и риска.
5. Образовательные технологии
Для более эффективного усвоения материала предусмотрены
разнообразные формы работы студентов. Это прослушивание лекционного
курса в аудитории с написанием подробного конспекта, чтение и
конспектирование рекомендованной литературы. Полученные в ходе
лекционных занятий знания закрепляются в ходе практических занятий,
значительное место среди которых занимают самостоятельная и групповая
работа и презентации, интерактивные семинары.
Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется,
помимо устного изложения, использовать визуальную поддержку в виде
компьютерной презентации содержания лекции, отражающей основные
тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции. Эффективно, также,
использование материалов учебных и научно-популярных фильмов, если для
их просмотра в аудитории есть необходимое техническое оснащение.
Презентации направлены на приобретение навыков по подготовке
презентационных
материалов,
работе
с
аудиторией,
освоение
презентационной техники.
Курс заканчивается экзаменом, в рамках которого студентам
необходимо ответить на теоретические вопросы по дисциплине и
продемонстрировать определенные знания в виде практической работы.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Контроль усвоения студентами программы делится на текущий
(семинары) и итоговый (зачет).
Темы интерактивных семинаров:
1.
Определение понятий «неопределенности» и «риска».
2.
Рассмотрение социальной природы риска и неопределенности.
3.
Риск и современность: теории, концепции, подходы.
4.
Рискологический подход в изучении категорий неопределенности и
риска.
5.
Исследование механизмов и путей регуляции риска и
неопределенности.
6.
«Общество риска» как новое социальное пространство.
7.
Россия как общество риска.
8.
Рискованные пути становления социальной зрелости.
9.
Конфликты между молодежью и обществом: основания или следствие
риска и неопределенности?
10. Тенденции риска и неопределенности в жизненных ситуациях
молодежи.
11. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска.
Итоговые вопросы к курсу
1.
Рассмотрение понятий, выявление их природы и причин
возникновения.
2.
Социальная природа риска и неопределенности во всем многообразии
их проявления в различных сферах общественной жизни
3.
Ранние подходы в определении риска.
4.
Вероятностный подход.
5.
Неопределенность и риск.
6.
Технологический риск.
7.
Информационный риск.
8.
Социокультурные основания риска.
9.
Современная социология и риск
10. Анализ структурных и социокультурных изменений современного
общества, действий, поведения человека в конкретных ситуациях
неопределенности и риска.
11. Установки самореализации, самоутверждения личности.
12. Доведение риска и состояния неопределенности до минимально
возможного при данных условиях, локализация риска, связанная с
препятствиями его распространению на более широкие слои молодежи.
13. Перспективы в исследовании различных сфер жизни молодежи в
условиях реформирования российского общества и решении проблем
социального управления, в условиях неопределенности ириска.
14. Риск в переходном обществе.
15. Особенности российской модернизации.
16. Производство риска в реформируемом российском обществе.
17. Факторы риска
18. Молодежь в общественном воспроизводстве.
19. Воспроизводство риска.
20. Изменение положения российской молодежи в общественном
воспроизводстве.
21. Природа специфически молодежных конфликтов.
22. Конфликты, связанные с неравенством социального статуса.
23. Конфликты с институтами социализации.
24. Субкультурное основание молодежных конфликтов.
25. Типология риска в молодежной среде.
26. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска.
27. Риск как ситуационный процесс.
28. Социально-демографическая ситуация.
29. Ситуация жизненного старта.
30. Возможности самореализации.
31. В поисках нравственной опоры и социальных ориентиров.
32. Кризис социальной идентификации
33. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска.
7.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины (модуля) «Рациональные модели поведения в условиях
неопределенности и риска»
а) основная литература:
1. Теория социальной работы [Текст] : учеб. пособие / под ред. Е. П.
Агапова. - М. : Дашков и К° ; Ростов н/Д : Наука-Спектр, 2010.
2. Социальная работа с молодежью [Текст] : учеб. пособие / под ред. Н. Ф.
Басова. - М. : Дашков и К°, 2010.
3. Юзефавичус, Татьяна Анатольевна. Проблемы социальной работы с
молодежью [Текст] : учеб. для студентов учреждений высш. проф.
образования / Т. А. Юзефавичус. - М. : Изд. центр "Академия", 2010.
б) дополнительная литература:
1. Социология молодёжи [Текст] : энцикл. слов. / Ин-т социал.-полит.
исслед. РАН, Моск. гуманитар. ун-т, Рос. гос. социал. ун-т ; авт.-сост.:
Ю. А. Зубок [и др.] ; отв. ред.: Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. - М. :
Academia, 2008.
2. Социология молодёжи [Текст] : рек. указ. / Сарат. гос. ун-т им. Н. Г.
Чернышевского, Зон. науч. б-ка им. В. А. Артисевич ; сост. О. В.
Ломова ; отв. ред. А. В. Зюзин. - Саратов : ЗНБ СГУ [изд.], 2009.
3. Технологии развития и социальной адаптации молодежи [Текст] :
учеб.-метод. пособие / Н. В. Акинфиева [и др.] ; Сарат. гос. ун-т им. Н.
Г. Чернышевского, Ин-т дополн. проф. образования. - Саратов : Изд-во
Сарат. ун-та, 2008
4. Социальный потенциал молодежи. М, Изд-во «Макс-пресс», 2009.
5.
6.
7.
8.
9.
Рожков, Михаил Иосифович. Педагогическое обеспечение работы с
молодежью. Юногогика [Текст] : учеб. пособие / М. И. Рожков. - М. :
ВЛАДОС, 2008.
Общество риска и человек: онтологический и ценностный аспекты
[Текст] / под ред. В. Б. Устьянцева. - Саратов : ИЦ "Наука", 2006.
Общество риска и человек в XXI веке: альтернативы и сценарии
развития [Текст] : сб. науч. ст. / Рос. филос. о-во, М-во образования и
науки Рос. Федерации, Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского,
Сарат. гос. техн. ун-т, Ин-т социал. и производств. менеджмента ;
редкол.: В. Б. Устьянцев (отв. ред.) [и др.]. - М. ; Саратов : Наука, 2006.
Дивицына, Наталия Федоровна. Социальная работа с детьми группы
риска [Текст] : кр. курс лекций для вузов / Н. Ф. Дивицына. - М. :
ВЛАДОС, 2008.
Популяционные аспекты самосохранительного поведения [Текст] / Г.
В. Талалаева ; науч. ред. А. В. Трапезников ; Ин-т экологии растений и
животных Урал. отд-ния РАН, Урал. ин-т гос. противопожар. службы
МЧС России. - Екатеринбург : Гощицкий, 2008.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Учебные
аудитории
соответствуют
санитарно-эпидемиологическим
требованиям. Оснащены
мультимедийным оборудованием последнего
поколения. Имеются компьютерные классы с выходом в глобальную сеть
Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению
«Организация работы с молодежью».
Автор Сайганова Е.В. ________________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии молодежи
протокол № 1 от 30 августа 2012 года.
Подписи:
Зав. кафедрой
Декан социологического факультета СГУ
Ивченков С.Г.
Дыльнов Г.В.