«Реализация модели воспитания здорового ребёнка раннего

Выступление из опыта работы.
Тема «Реализация модели воспитания здорового ребёнка раннего возраста в
условиях Крайнего Севера с использованием здоровьесберегающих
технологий методом проектирования»
Общеизвестно, что здоровье нации является одним из главнейших
показателей её благополучия. От здоровья подрастающего поколения зависит
будущее России. Однако учёные констатируют, что проблема сохранения
здоровья детей не теряет своей актуальности. И более того, имеет тенденцию к
нарастанию.
В настоящее время трудно найти регион, подобный российскому Северу,
где бы так переплеталось в тесный узел множество экологических и социальных
проблем, отрицательно влияющих на состояние здоровья проживающего здесь
населения.
Одной из наиболее значимых сегодня для Севера проблем является
состояние здоровья детей. (Слайд)
Дети Севера находятся в неравных стартовых условиях жизни по сравнению
с детьми других регионов страны и болеют в 2,5 раза чаще. Под влиянием
неблагоприятных климатоэкологических факторов происходит отставание на 2-5
лет возрастного развития иммунной системы. У каждого пятого ребёнка
отмечается дефицит массы тела.
Ясно, что состояние здоровья детей далеко не соответствует ни
потребности, ни потенциальным возможностям нашего общества. Таким образом,
объективные условия жизни свидетельствуют о назревшей необходимости
стратегических изменений, в первую очередь, в организации воспитательного
процесса группы с целью целенаправленного формирования знаний у детей о
средствах и способах совершенствования здоровья. Однако одних теоретических
знаний для решения данной проблемы не достаточно, необходимо формирование
практических умений для осознанного выбора и использования разнообразных
средств, методов и приёмов на основе модели здорового ребёнка. Отсюда
вытекают цели и задачи работы. (Слайд)
Цель: Снижение заболеваемости, улучшение показателей физического
развития, психического и социального здоровья детей группы.
Задачи:
1. Провести мониторинг здоровья детей в группе;
2. Внедрить в образовательный процесс новые здоровьесберегающие
технологии через реализацию группового проекта «ЗОЖ у деток вместо
таблеток».
3. Разработать модель воспитания здорового ребёнка в условиях
Крайнего Севера и поэтапно внедрить её в свою педагогическую
деятельность;
4. Обеспечить индивидуальный маршрут развития каждого ребёнка;
5. Совершенствовать систему формирования представлений детей о
здоровом образе жизни через физкультурно-оздоровительную работу;
6. Вовлечь 100% родителей группы в реализацию модели здорового
ребёнка.
Одним из важнейших направлений развития и оздоровления детей
дошкольного возраста является грамотная организация здоровьесберегающего
педагогического процесса, использование технологии развития и воспитания для
усвоения детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни. (Слай)
Здоровьесберегающая образовательная технология - это система мер,
включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной
среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения
и развития.
Применение в работе детского сада здоровьесберегающих педагогических
технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса,
сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на
сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Как
показывают
педагогические
исследования,
главная
проблема
образования – потеря притягательности процесса познания. Перед педагогами
возникает вопрос, какие формы работы выбрать для развития интереса
дошкольников к познанию?
В
связи
с
вышесказанным,
актуальной
становится
необходимость
включения в содержание работы с детьми поисковой деятельности, требующей
использования знаний и умений в новой для них ситуации, для решения новых
проблем. (Слад)
Новые ценности и цели дошкольного образования, признание значимости
всех субъектов образования для развития и саморазвития личности ребёнка
вызывают потребность поиска новых образовательных технологий, в которых
есть место инициативе ребёнка, сочетания свободы познания и деятельности и
культуры, принятой в обществе. Сегодня в науке и практике интенсивно
отстаивается взгляд на ребёнка как на «саморазвивающую систему», при этом
усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития
детей. Одна из таких технологий – проектная деятельность.
Технология проектирования является уникальным средством обеспечения
сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностноориентированного подхода к образованию.
При создании модели воспитания здорового ребёнка в условиях Крайнего
Севера
с
использованием
здоровьесберегающих
технологий
методом
проектирования, я опиралась на задачи охраны и укрепления здоровья детей,
поставленные в Концепции дошкольного воспитания, а также на задачи
программы «Истоки» центра «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца. Таким
образом, были определены три основные задачи: (Слайд)
 сохранить здоровье детей;
 создать условия для их своевременного и полноценного
психического развития;
 обеспечить
каждому
ребёнку
возможность
радостно
и
содержательно прожить период дошкольного детства.
В связи с этим постаралась организовать в группе разностороннюю
деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализовать комплекс
воспитательно-образовательных,
оздоровительных
мероприятий через проектную деятельность.
и
профилактических
В начале работы была разработана структура и метод внедрения данной
модели: (Слайд)
I. Вводный этап. Подготовительный.
1. Ознакомление с теоретическими основами методики, технологии.
2. Мониторинг (стартовый показатель состояния здоровья, физического
развития детей). Изучение мнения родителей и получение семейной
поддержки.
3. Анализ исходного состояния здоровьесберегающей среды в группе.
II. Основной этап. Практический.
1. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в
группе, создание условий и оформление необходимого материала.
2. Включение модели в педагогический процесс путём проектного
метода.
3. Взаимодействие с семьёй по вопросам охраны и укрепления здоровья
детей.
III. Заключительный этап. Аналитический.
1. Мониторинг (итоговый) состояния здоровья детей.
2. Спецопрос родителей.
3. Выводы.
Далее разработала методику по следующим критериям:
1. Анализ заболеваемости детей, определение индекса здоровья на
начало работы в данном направлении.
2. Мониторинг умений и навыков по ЗОЖ.
3. Изучение мнения родителей и получение семейной поддержки.
(Слайд)
Дети в группу приходят из дома, не адаптированные, часто не закалённые и
не приученные к элементарным приёмам соблюдения правил личной гигиены.
Анализ заболеваемости за 2007 – 2008 учебный год (одним ребёнком по болезни
было пропущено 18,4 дня) показал, что необходимо искать пути укрепления
здоровья детей и формирования привычек к здоровому образу жизни.
Поэтому, приняв в группу детей в новом 2008 – 2009 учебном году, я начала
работу с опроса родителей с помощью анкет с целью изучения мнения родителей
и получение семейной поддержки. Было выяснено, что большинство семей имеют
правильное представление о сущности здорового образа жизни, но испытывают
сложности в применении этих представлений на практике. Проведённый опрос
родителей показал, что из 18 семей здоровый образ жизни не сложился у 5 семей
(28%), 7 семей (39%) тяготеют к здоровому образу жизни, а 6 (33%) веду в целом
здоровый образ жизни.
Результаты анкетирования родителей
Октябрь 2008 год
45
40
35
30
25
%
20
15
10
5
0
Ведут ЗОЖ Тяготеют к
Не
ЗОЖ
сложился
ЗОЖ
Выявлено, что никто из родителей не проводит закаливание ребёнка дома,
только 3 родителя отметили, что закаливают ребёнка путём босохождения,
проветривания помещения и нахождение ребёнка в помещении в облегчённой
одежде. При ответе на вопрос о том, какие закаливающие процедуры наиболее
приемлемы для вашего ребёнка, 80% ответов родителей были: хождение босиком,
систематическое проветривание, облегчённая одежда во время прогулки, в
помещении. И только 20% ответов: допускают нетрадиционное закаливание.
Из этого сделан вывод, что эти (20%) родители будут являться активными
помощниками в формировании знаний о здоровьесберегающих технологиях и в
приобщении остальных родителей к работе по данной теме. (Слад)
Мониторинг знаний умений и навыков по ЗОЖ, а также показатели
физического развития
в 2007-2008 учебный год показал, что знания и умения
детей значительно улучшились, но к концу года ещё оставался высокий процент
детей с низким уровнем развития.
80
50
70
45
60
40
35
50
высокий
30
высокий
Мониторинг знаний
умений и навыков по
ЗОЖ 2007-2008 уч.
год
Мониторинг
физического
развития
2007-2008 учебный
год
Исходя из результатов работы за прошедший год и опираясь на задачи
охраны и укрепления здоровья детей, я разработала модель воспитания здорового
ребёнка в условиях Крайнего Севера. Внедрение модели здорового ребёнка в
образовательно-воспитательный
процесс
осуществляется
через
метод
проектирования. (Слайд)
Модель сохранения здоровья детей.
Организация рационального
режима дня, в соответствии с
возрастными и
индивидуальными
потребностями
Создание условий
для оптимального
двигательного
режима
Взаимодействие ДОУ
с семьёй по вопросам
охраны и укрепления
здоровья детей
Организация
полноценного
питания
Создание атмосферы
психологического
комфорта и
предупреждения
утомления
Здоровый
ребёнок
Осуществление
оздоровительных и
закаливающих
мероприятий
Обеспечение благоприятной
гигиенической обстановки и
условий для культурногигиенического воспитания
Обеспечение
безопасности детей
Реализация
индивидуальнодифференцированн
ого подхода к
детям
Модель формирования здоровья детей реализуется через долгосрочный
проект «ЗОЖ у деток вместо таблеток». (Слайд) С внедрением в практику работы
этого проекта осуществляется взаимосвязь, взаимопроникновение разделов
«Игра», «Речь и речевое общение», «Познавательное развитие», «Эстетическое
развитие», «Физическое развитие». Реализация проекта обеспечивается:
 направленностью
воспитательно-образовательного
физическое развитие детей;
процесса
на
 комплексом
оздоровительных
мероприятий
в
режиме
дня
в
зависимости от времени года;
 созданными оптимальными педагогическими условиями пребывания
детей в детском саду;
 формированием подходов к взаимодействию с семьёй и развитием
социального партнёрства.
Этапы работы по проекту:
I. Предварительная работа.
 Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и
физической
подготовленности
детей,
а
также
здоровьесберегающей среды в группе.
 Анкетирование родителей.
II. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в
группе.
Использование в режиме дня:
Отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья
1)
детей;
Комплекса закаливающих мероприятий:
2)
 воздушное закаливание;
 хождение
по
«дорожкам
здоровья»
для
профилактики
плоскостопия;
 хождение босиком;
 закаливание: ходьба по мокрой и солевой дорожке;
 максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
 пальчиковая гимнастика
3)
Физкультурные занятия
III. Заключительная работа
Презентация группового проекта.
Сохранение и развитие здоровья в группе осуществляется планомерно.
Осуществляется психологически комфортная организация режимных моментов,
оптимальный двигательный режим, доброжелательный стиль общения взрослого
с
детьми,
применение
необходимых
средств
и
методов.
Учитываются
гигиенические требования к максимальной нагрузке на детей раннего возраста в
организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных
мероприятий, бережное отношение к нервной системе ребёнка: учёт его
индивидуальных особенностей и интересов.
На информационных стендах для родителей в группе работают рубрики,
освещающие вопросы оздоровления без лекарств. Родителям предлагаются
комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые
игры.
Подводя анализ проделанной работе, было выявлено следующее: дети стали
болеть реже и не долго. (Слайд)
Сравнительный анализ заболеваемости детей
Индекс здоровья
(пропущено одним ребёнком)
19,5
Дни
19
18,5
18,5
18
18
17,5
Дни
17
17
16,5
16
индекс
17,5
16,5
2007-2008
уч.г.
16
2008-2009
уч.г.
15,5
2007-2008 уч.г.
2008-2009 уч.г
Проведённый в конце учебного года мониторинг знаний, умений и навыков
по ЗОЖ и физического развития позволил сделать выводы:
отмечается
положительная динамика в овладении детьми основных движений.
Мониторинг знаний, умений
и навыков по ЗОЖ
2008-2009уч. год
80
Сравнительный мониторинг
знаний умений и навыков
50
70
70
45
60
40
60
50
50
высокий
40
средний
низкий
30
35
40
30
20
20
10
10
Сравнительный мониторинг
физического развития
Высокий
30
высокий
Средний
25
средний
Низкий
20
низкий
низкий
15
10
5
0
н.г.
к.г
0
2008 г.
2009 г.
0
2008 г.
2009 г.
Таким образом, технология проектирования во многом способствует
сохранению здоровья детей, формированию навыков здорового образа жизни.
Проделанная работа позволяет утверждать, что для воспитания здорового
ребёнка мы находимся на правильном пути, о чём говорят результаты
мониторинга.
Конечные результаты:
 Проведён анализ собственной педагогической деятельности.
 Результаты мониторинга здоровья детей в группе, а также мониторинг
родителей
показал
положительный
эффект
внедрения
модели
здорового ребёнка.
 Улучшились соматические показатели здоровья детей.
 Разработана модель воспитания здорового ребёнка в условиях
Крайнего Севера и внедрена в педагогическую деятельность.
 Через
физкультурно-оздоровительную
работу
формируются
представления детей о ЗОЖ.
 96% родителей вовлечены в реализацию проекта «ЗОЖ для деток
вместо таблеток». (Слайд)
Положительные результаты позволяют утверждать, что необходимо
продолжать работу с детьми методом проектирования.