Развитие социально активной личности через проектную и

МБОУ «Косолаповская средняя общеобразовательная школа»
МО «Мари-Турекский муниципальный район» Республики Марий Эл
Развитие социально активной личности
через проектную и исследовательскую
деятельность
Выступление учителя истории
и обществознания высшей категории
Смирновой Надежды Михайловны
пгт Новый-Торъял
2012 г.
Современный уровень отношений в обществе характеризуется возрастанием
требований к уровню развития личности. Одна из задач сегодня – формирование
молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к
поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании
окружающего мира. Такие люди будут определять успехи нашей страны в
будущем. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие
познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений
исследовательской деятельности. Специфика предметов обществоведческого цикла
требует от учащихся умения работать с информацией, различного рода
источниками, документами, материалами СМИ, поток которых непрерывно растёт.
Это вызывает определённые трудности, неверие в свои силы, неудовлетворённость.
Учащийся теряет интерес к изучению истории, общества.
Интерес же при обучении любому предмету является движущей силой,
обеспечивающей и высокое качество знаний, и усвоение необходимых умений и
навыков.
Выход - в создании таких педагогических условий, когда каждый ученик включён
в творческую деятельность, ситуацию поиска путей решения социально–значимых
проблем. Наиболее эффективным в этом плане является метод проектов и
исследований. Его использование предполагает множество активных форм, в том
числе и во внеурочной деятельности. Данный метод позволяет стимулировать
интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения,
способствует формированию активной жизненной позиции и гражданско –
правовой культуры обучающихся.
Цель использования проектной технологии – самостоятельное постижение
учащимися проблем, проблемных ситуаций, имеющих значение как для них самих,
так и для общества. Работа над проектами дает возможность приобретения
реального опыта участия в решении социально- значимых проблем. В ходе
проектной деятельности учащиеся имеют возможность соотнести общие
представления, усвоенные на уроках в школе с реальной жизнью, в которую
вовлечены они сами. Таким образом, проект позволяет преодолеть разрыв между
образованием и жизнью, является связующим звеном между учебной и научно –
исследовательской деятельностью.
Проект побуждает учащегося проявить интеллектуальные способности,
нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень
владения знаниями и предметными умениями, показать способность к
самообразованию и самоорганизации.
По доминирующей деятельности проекты можно разделить на следующие
типы:
- Исследовательские
- Творческие;
- Ролевые, игровые;
- Ознакомительно – ориентировочные (информационные);
- Практико- ориентированные ( прикладные);
- Социальные.
Алгоритм учебного проекта по обществознанию может быть раскрыт таким
образом:
1. Подготовка к работе над проектом.
2. Выбор проблемы.
3. Сбор информации.
4. Разработка собственного варианта решения проблемы.
5. Реализация плана действий команд.
6. Подготовка к защите проекта. ( оформление материала, наглядно
представляющего суть проекта, подготовка устной презентации проекта,
подготовка команды для ответов на вопросы, создание папки документов
работы над проектом)
7. Презентация проекта.
8. Рефлексия ( анализ)
Работа над исследовательским проектом является учебной деятельностью и
проводится под руководством учителя, роль которого заключается в организации
субъект-субъектных отношений, в корректировке самостоятельной деятельности
школьников.
Результатами использования метода проектов на уроках истории и
обществознания является:
- повышение творческой активности учащихся на уроке;
- развитие их логического и критического мышления;
- расширение кругозора школьников;
- воспитание активной жизненной позиции, чувства ответственности.
Главный результат – компетентность учащихся в области истории и
обществознания и конкретные умения и навыки, которые формируются в
ходе проектной деятельности:
- опыт работы с большим объемом разнообразной информации;
- опыт создания и проведения презентации;
- умение оценивать ситуацию и принимать решения;
- умение структурировать информацию;
- умение индивидуально планировать работу;
- умение работать в команде.
Хочу поделиться с коллегами опытом работы над некоторыми проектами на
уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности. Проектами,
создание которых не только способствовало развитию компетентностей
учащихся, но также имело большое практическое, воспитательное значение,
способствовало воспитанию активной жизненной позиции, социализации
учащихся, заставило задуматься их о своем будущем, о личной ответственности
за него и за судьбу своей страны. Данные проекты были созданы учащимися 9-11
классов, в которых я работала, в 2007, 2009, 2010 2011 годы.
Первый из проектов, о котором мне хотелось бы рассказать, был создан к
уроку истории «Человек на войне» в 2007 году.
Созданию проекта предшествовала подготовительная работа, которая заняла
примерно месяц. В само название проекта была вынесена проблема, которую
ребята пытались решить « Как война отразилась на судьбе отдельного человека?».
Данный проект являлся исследовательским, социальным, выполнялся учащимися
11 б класса, срок реализации проекта -1 месяц
Образовательные цели:
- Актуализировать знания учащихся по теме «Великая Отечественная война»
Развивающие цели:
способствовать формированию
- критического мышления;
- информационной культуры
Воспитательные цели:
- способствовать формированию коммуникативной культуры,
- формирование активной жизненной позиции, ответственности за свою судьбу и
судьбу своей Родины,
- воспитание толерантности.
В результате проекта начатого на уроках истории в школе был создан буклет об
участниках Великой Отечественной войны, жителях села Косолапово, через судьбу
которых прошла война.
Со своим
собранным материалом об участнице войны Чепурных Елене
Васильевне ученица 11 класса Шишкина Юлия приняла участие в
республиканском научно-исследовательском проекте «Человек на войне».
Материал об участнице Великой Отечественной войны вошёл в сборник -
интервью «Человек на войне», выпущенный в 2010 году. Издатели: Комитет
Республики Марий Эл по делам архивов, ГОУ ВПО «Марийский Государственный
университет, ГОУ «Государственный архив Республики Марий Эл».
Сейчас Юлия является студенткой 5 курса исторического факультета МарГУ.
Второй проект, который мне хотелось бы представить, получил название «Жизнь
и творчество Смоленцевых». На уроках ИКН ребята изучают поэтов и писателей
Республики Марий Эл. В нашей республике всем знакомо имя Смоленцева Ивана
Ивановича – инженера-механика, кандидата технических наук, поэта, члена Союза
писателей, автора поэтических сборников. Преподавая курс ИКН, я стала
включать в урок и стихи Смоленцева И.И., как нашего земляка. Но мало кому
известно, что в этой семье не только он был наделён поэтическим талантом. Его
сёстры Клавдия Ивановна, Галина Ивановна, Людмила Ивановна также писали
стихи, песни. Стихи Людмилы Ивановны, Клавдии Ивановны положены на музыку
и исполняются местным народным фольклорным ансамблем «Веселые бабушки».
Ребята заинтересовались, почему в этой многодетной семье Смоленцевых дети
одарены поэтическим талантом . Так началась работа группы ребят из 4 человек
над проектом «Жизнь и творчество Смоленцевых». Основополагающим вопросом
проекта стал вопрос, каким образом в многодетной семье Смоленцевых сразу
несколько человек стали писать стихи, откуда в них это качество – видеть, ценить
и понимать хорошее и говорить об этом с душой и любовью другим.
Подготовка проекта проходила в три этапа:
- подготовительный ( или период запуска)
- основной ( сбор и обработка информации, выполнение проекта)
- презентационный ( защита проекта, его представление, ответы на вопросы)
Ресурсы проекта:
- районная газета «Знамя», статьи о Смоленцеве И. И., Брашкиной Л.И.,
Ведерниковой К.И.
- воспоминания сестер Смоленцевых,
- стихи и проза Смоленцевых,
-семейный альбом Смоленцевых
- компьютер,
- фотоаппарат
Защита проекта состоялась на районной НПК «Шаг в будущее», где заняла 3
место.
С этим же проектом приняли участие в Республиканском конкурсе краеведческих
исследовательских работ учащихся «Край родной марийский» и прошли в финал.
Третий проект связан с охраной природы. В республике был объявлен конкурс
средств наглядной агитации «Защитим лес». Встал вопрос – какие особо
охраняемые природные территории есть в Мари-Турекском районе?
Ребята решили представить на этот конкурс познавательный буклет о своем
районе. Данный проект являлся исследовательским, социальным, выполнялся
учащимися 11 класса, срок реализации проекта -3недели.
Ресурсы проекта:
- интернет
- книга «Край утренней зари», выпущенная к 85 - летию района
- районная газета «Знамя»
- компьютер
- принтер.
Результат проекта – буклет «Особо охраняемые природные территории МариТурекского района». Защита проекта происходила на классном часе, посвящённом
защите леса. Буклет был отправлен на республиканский конкурс средств наглядной
агитации и получил Диплом III степени Министерства образования и науки
Республики Марий Эл. Автор буклета Куликов Владимир сегодня является
студентом 1 курса факультета природообустройство и водопользование МарГТУ.
Анализируя проектную деятельность учащихся на уроках и во внеурочной
деятельности можно сделать вывод, что она способствует развитию
познавательной активности учащихся, учит овладевать навыками
исследовательской деятельности, работать с различными источниками, видеть
проблемы и предлагать пути их решения, способствует воспитанию социальной
активности, развитию творчества, создает ситуацию успеха.