Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории предназначена для 10-х классов
общеобразовательных учреждений. Программа разработана на основании
следующих нормативно-правовых документов: Федерального Закона от
29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 07.05.2-13) «Об образовании в Российской
Федерации»; Федерального базисного учебного плана, утвержденного
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004
№1312 (далее – ФБПУ – 2004); Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (для IV – XI
классов); Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (далее – ФГОС ООО);
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013
№1015; Инструктивно-методического письма комитета по образованию
Санкт-Петербурга от 10.04.2014 №03-20-1424/14-00 – «О формировании
учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) СанктПетербурга, реализующих основные общеобразовательные программы на
2014/2015 учебный год»; Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Согласно учебному плану на изучение истории в 10-м классе отводится
68 учебных часов (2 часа в неделю). Учебный план является частью
образовательной
программы
общеобразовательной
организации,
утвержденной решением педагогического совета от 30.05.2013 г. учебный
план ГБОУ СОШ №684 на 2014/2015 учебный год обеспечивает выполнение
гигиенических требований к режиму образовательного процесса,
установленных СанПиН (санитарные правила и нормы) 2.4.2.2821-10.
2
Изменения внесены для обеспечения прохождения программы в
полном объеме в связи с графиком выходных и праздничных дней во 2-м
полугодии 2014 года и 1-м полугодии 2015 года.
Главная цель изучения истории в современной школе – образование,
развитие
и
воспитание
личности
школьника,
способного
к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на
основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и
социальной деятельности. Вклад основной школы состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
- формирование у учащихся целостного представления об
историческом пути России и о судьбах населяющих её народов, об основных
этапах, о важнейших событиях и крупных деталях отечественной и
всемирной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
- воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и
свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма. Формирование умений
применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных явлений.
Задачи изучения истории в 10-м классе:
- систематизация и закрепление имевшихся ранее у учащихся и полученных в
ходе изучения данного курса исторических знаний;
обобщение
знаний
на
теоретическом
уровне,
создающем
цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления
о периодизации, цивилизациях, прогрессе, многофакторности исторического
3
процесса, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные
эпохи;
- понимание мирового
многообразии;
исторического
процесса
в
его
единстве и
- формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинноследственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;
- осознание учащимися места России в истории человечества и в
современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик,
взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую
культуру;
- воспитание у учащихся на основе изучения исторического материала
гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации
(расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим,
далеким по времени и современным культурам;
- формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств,
активной позиции по отношению к нарушениям прав человека,
нигилистическому отношению к истории и культуре своей Родины,
националистическому извращению прошлого русского народа и других
народов страны;
- воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма
взглядов, социального компромисса и толерантности, неприятия всех форм
нецивилизованного насилия, предотвращения и избегания социальных
конфликтов путем поиска их мирного разрешения.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения истории в школе ученик должен овладеть
следующими знаниями и умениями:
Знаниями:
- ключевых
обстоятельства);
исторических
событий
(время,
место,
участники,
- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические
рамки, основания);
- основных информационных источников по историческим периодам;
4
- наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и
оценок событий, явления и личностей прошлого, нашедших отражение в
учебнике и рекомендованной литературе;
Умениями:
- извлекать необходимую информацию из различных источников;
- сравнивать данные разных источников, исторические события и
явления, определять общее и различия;
- различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать
факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие
явления;
- давать определения важнейших исторических понятий через род и
видовые отличия;
- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать
события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ
жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные,
существенные признаки исторических событий и явлений;
- определять и аргументировать свое
значительным событиям и личностям;
отношение к наиболее
- применять исторические знания для интерпретации и оценки
современных событий, в общении, в поликультурной среде.
Требования к результатам обучения
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности, любви и
уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, за историческое
прошлое многонационального народа России;
- осознания обучающимися своей этнической принадлежности, знание
культуры своего народа и своего края в контексте общемирового
культурного наследия;
- усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества, гуманистических традиций и ценностей современной
цивилизации, уважение прав и свобод человека;
5
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре
своего и других народов; толерантность как норма осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории,
культуре, религии, традициям, ценностям и народов России и мира.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою
учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу
действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые
коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
- владение умениями работать с учебой и внешкольной информацией,
различными логическими действиями;
- использование современных источников информации, в том числе
материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах;
- владение умениями работать в группе, слушать партнера,
формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою
позицию и координировать её с партнерами, продуктивно разрешать
конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска
и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
Предметные результаты:
- формирование уважительного отношения к истории своего Отечества
как единого и неделимого многонационального государства;
- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации
личности, миропонимания и познания современного общества, его
важнейших социальных ценностей и общественных идей; усвоение базовых
6
национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта
России;
- овладение ценностным представлением об истерическом пути
народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;
- формирование умений применять исторические знания, понятийный
аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности, осмысления жизни
в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном
мире;
- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого, раскрывая её познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления
жизни и деяний личностей и народов в истории России;
- приобретение опыта оценочной деятельности на основе осмысления
жизни и деяний личностей и народов в истории России и мира;
- создание основы для формирования у части школьников интереса к
дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора
истории как профильного предмета на ступени среднего общего образования,
а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Система оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без
существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения,
необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий
точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и
дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и
ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное,
выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не
все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы,
изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное,
7
содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация
слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Содержание интегрированного курса «Россия и мир»
в 10-м классе (68 ч)
Глава I. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И РАННЕГО
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 ч)
Цивилизации древнего Востока и античного мира. Начало
преобразование человеком мира природы. Переход от присваивающего
хозяйства к производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние
цивилизации и их особенности. Государство на Востоке. Деспотия.
Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в
античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир
Средиземноморья. Рождение европейской средневековой цивилизации.
Кризис поздней Римской империи. Великое переселение народов и его
последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской
империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние античной традиции на
политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху
средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни
средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских
народов Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества.
Страны Западной Европы в раннее средневековье. Природные условия
и хозяйственная деятельность. Образование варварских королевств.
Франкское государство и его завоевания. Образование государств во
Франции, Германии и Италии. Формирование раннефеодального общества.
Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница:
сеньоры и вассалы. Дальнейшее политическое дробление. Образование
Священной Римской империи. Сословия средневекового общества.
Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья.
Духовная и светская власть. Византийская империя и восточнохристианский
мир. Природа и население. Особенности развития Византии. Античная и
христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и
церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Византия –
8
крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя
политика византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир.
Исламский мир. Аравия - родина ислама. Проповедь Мухаммеда и
возникновение новой религии. Вероучение ислама. Начало арабских
завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты.
Арабский халифат во второй половине VII-X в. Мусульманская культура.
Глава II. ДРЕВНЯЯ РУСЬ (11 ч)
Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и
хозяйственно-культурные типы. Великое переселение народов. Этническая
карта Восточной Европы. Расселение славян. Финно-угорские, балтские
племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.Восточные
славяне в древности. Влияние природной среды на хозяйство и образ жизни
восточных славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры.
Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные
союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных
славян. Славянские боги. Возникновение Древнерусского государства.
Крещение Руси. Предпосылки формирования Древнерусского государства.
Русь и варяги. Первые князья. Военные походы. Русь и Византия. Княжение
Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.
Государство и общество. Организация управления государством.
Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого.
Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир
Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского
общества. "Русская правда". Церковь и культура. Русская Православная
церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества.
Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая
культура.
Раздробленность Руси. Экономические и политические причины
раздробленности. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение
боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад
Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. ВладимироСуздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская
земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII - начале
XIII вв. Архитектура. Живопись. Литература. Русь между Востоком и
Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов.
Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских
9
княжеств с монгольским нашествием и его последствия. Образование
Золотой Орды. Система государственного управления. Русские земли в
составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со шведами и немцами.
Отношения с Ордой.
Глава III. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В XI-XV вв. (4 ч)
Экономическое и политическое развитие Западной Европы в XI – XV
веках. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и
техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело.
Укрепление королевской власти во Франции и в Англии. Создание
централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи.
Изменение роли церкви в жизни западноевропейского общества. Еретические
движения. Взаимодействие средневековых цивилизаций. Католический,
православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые
походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста.
Германская экспансия в Восточной Европе.
Культура средневекового Запада. Картина мира в представлениях
средневековых европейцев. Христианство и культура. “Рыцарская” культура.
“Крестьянская”
культура.
“Городская”
культура.
Средневековые
университеты.
Глава IV. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XIV—XVII вв. (8 ч)
Москва во главе объединения русских земель. Начало возвышения
Москвы. Первые московские князья. Рост их владений. Русские земли в
составе Великого княжества Литовского и Русского. Правление в
Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва и ее значение.
Василий I и Василий II. Междоусобица в Московском княжестве. Рост
территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой
Орды.
Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец
ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель.
Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497
года. Концепция “Москва - третий Рим”. Централизация государственного
управления.
Формирование
сословно-представительной
монархии.
Экономическое развитие в XIV-XVI вв. Изменения в социальной структуре
общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления
крепостного права. Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV.
10
Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление
Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы
Смуты. Интервенция Польши и Швеции. I и II ополчения. К. Минин. Д. М.
Пожарский. Роль церкви в усилении национально-освободительного
движения. Земский собор 1613 г. Становление самодержавия Романовых.
Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало
формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича.
Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви.
Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное
уложение 1649 г. Народные волнения. Новые явления в духовной жизни
общества.
Начало формирования Российского многонационального государства.
Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и
Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение Севера
Европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири,
Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины. Русская
культура XIV-XVII вв. Общая характеристика развития культуры. Книжное
дело. Литература. Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в
культуре.
Глава V. ЗАПАД В НОВОЕ ВРЕМЯ (7 ч)
Европа в начале Нового времени. Изменения в хозяйстве в начале
Нового времени. Великие географические открытия XV–XVI веков. Начало
колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная
структура западноевропейского общества. Реформация в Европе.
Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны.
Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.
Государство и общество Западной Европы в XVII в. Социальноэкономическое развитие Европы в XVII в. “Революция цен” и кризис
традиционной европейской экономики. Развитие товарно-денежных
отношений. Процесс формирования и общие черты европейского
абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи
абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII в.
Начало формирования гражданского общества и правового государства.
Эпоха Просвещения. Научные открытия и появление механистической
картины мира. И. Ньютон. Рационализм. Распространение материализма и
11
атеизма. Общественная мысль эпохи Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо.
Идеи правового государства, разделения властей. Ш. Монтескье.
Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы
Нового времени. “Просвещенный абсолютизм” в странах Европы.
Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские
колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в Северной Америке.
Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие “Декларации
независимости”
США.
Основные
принципы
американской
государственности. Кризис французского абсолютизма. Начало Великой
французской революции. Ее основные этапы.
Глава VI. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XVIII в. (6 ч)
Государство и общество. Предпосылки петровских реформ. “Великое
посольство”. Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание
регулярной армии и флота. “Регулярное” государство Петра I.
Государственные
преобразования.
Утверждение
абсолютизма.
Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследство Петра.
Российская империя - мировая держава. “Просвещенный абсолютизм” в
России. Правление Екатерины II. Расширение дворянских привилегий.
Жалованная грамота дворянству.
Социально-экономическое развитие. Деревня и город на рубеже XVIIXVIII вв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство.
Торговля и финансы. Сословный строй России. “Золотой век” российского
дворянства.
Расширение территории Российской империи в XVIII в. Северная
война и территориальные приобретения России. Внешняя политика
Екатерины II. Расширение западных границ России во второй половине
XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение
на Юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и
Дальнего Востока. Образование, наука и культура. Новая эпоха в
отечественной культуре. Реформы Петра 1 в области культуры и быта.
Образование и наука. Образование Академии наук. Открытие Московского
университета. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература.
Архитектура. Изобразительное искусство.
Глава
VII.
ЗАПАД
В
XIX
ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ (8 ч)
в.
СТАНОВЛЕНИЕ
12
Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория.
Переворот 18 брюмера. Провозглашение Франции империей. От
революционных войн к войнам империи. Антинаполеоновские коалиции.
Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения.
Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические
перемены в Европе. Поход Наполеона в Россию и гибель “великой армии”.
Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской империи.
Промышленный переворот и становление индустриального Запада.
Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в
сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота в Англии и
его значение. Промышленный переворот во второй половине XIX в.
Социальные последствия. Изменения в структуре общества. Революции и
реформы в странах Запада. Венский конгресс и его решения. Образование
Священного Союза. Революции 1830, 1848 гг. во Франции. Империя
Наполеона III. Революции 1848-1849 гг. в Германии, Австрии и Италии.
Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы в
Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война.
Формирование гражданского общества и правового государства.
Идейные течения и политические партии в Западной Европе.
Либерализм. Консерватизм. Социализм. Французский социализм. Марксизм.
Идеи национализма. Колониальные империи. Ослабление “старых”
колониальных империй – Испании и Португалии. Колониальные империи
Голландии, Франции и Великобритании. Последствия европейской
колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в
Латинской Америке.
Особенности развития стран Запада во второй
половине XIX в.
Глава VIII. РОССИЯ НА ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ (9 ч)
Российское государство в первой половине XIX века. Россия на рубеже
столетий: Павел I. Преобразовательные проекты Александра I.
Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I.
Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой
половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор
экономического развития страны.
Реформы 1860-1870-х годов в России. Кризис крепостничества и
необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена крепостного
права. Реформы 1860-1870-х годов, их судьба и историческое значение.
13
Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и
промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических
отношений в городе и деревне. Поиски нового курса во внутренней политике
на рубеже 70-80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций.
Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III.
Общественное движение в России во второй половине XIX в. Влияние
реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм.
Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи.
Революционные организации 60-70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего
движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии.
Консерватизм. Россия – многонациональная империя. Расширение
территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги.
Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования
территории империи. Заселение Сибири и Дальнего Востока. Население
Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.
Глава IX. КУЛЬТУРА XIX в (5 ч)
Научно-технический прогресс и общество в XIX в. Научные
представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Развитие
образования. Средства массовой информации. Научно-технический прогресс
и общество. Культура России в XIX в. Просвещение. Литература в жизни
общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера, балет. Мировая
литература и художественная культура XIX в. Литература и жизнь.
Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные
направления
художественной
культуры.
Театральное
искусство.
Изобразительное искусство. Музыка.
Повторение (4 ч)
14
Календарно-тематическое планирование по истории, 10 класс
№
урока
Название темы
Вид контроля
Глава I. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И РАННЕГО
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 ч)
1
2
Древний Восток и античный мир
Рождение европейской средневековой
цивилизации
3
Страны Западной Европы в раннее
Средневековье
4
Византийская империя и
восточнохристианский мир
5
Исламский мир
6
Повторительно-обобщающий урок
Работа с картой. Фронтальный опрос.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Работа
с
терминами.
Устный
фронтальный
опрос.
Решение
тестовых заданий.
Глава II. ДРЕВНЯЯ РУСЬ
(11 ч)
7
Народы Восточной Европы
8
Восточные славяне в древности
9
Контрольно-проверочная работа.
Возникновение Древнерусского
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Работа
с
терминами.
Устный
фронтальный
опрос.
Решение
Характеристика основных видов
учебной деятельности
Уметь называть и показывать на карте первые
государства, характеризовать особенности древних
цивилизаций, излагать события эпохи Средневековья.
Определять роль церкви, излагать события эпохи
Средневековья, называть причины возникновения
городов, излагать роль Византийской империи в
истории. Определить причины распада империи,
излагать в
хронологической последовательности
события, связанные с исламом, выявить причины
возникновения ислама. Знать какие цивилизации
относят к архаичным; особенности социальной
структуры общества на Древнем Востоке; суть
относительной
социальной
статичности
древневосточных обществ, значение термина «Средние
века» в современной исторической науке.
Уметь определять место предков славян среди
индоевропейцев,
определить
влияние
Великого
перенаселения
народов
на
формирование
праславянского этноса, давать определения понятиям
показывать на карте расселение славянских племен,
называть имена языческих богов, устанавливать
причинно–следственные
связи
между
природноклиматическими условиями и занятиями восточных
славян, называть причины, значение и последствия
принятия христианства, показать влияние Византии на
2
11
государства. Крещение Руси
Возникновение Древнерусского
государства. Крещение Руси
Государство и общество
12
Церковь и культура
13
Раздробленность Руси
14
Русь между Востоком и Западом
15
Русь между Востоком и Западом
16
Контрольно-проверочная работа по
теме «Древняя Русь»
Повторительно-обобщающий урок
10
17
тестовых заданий.
Работа с картой. Фронтальный опрос.
Работа с источниками.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Тестирование
Работа
с
терминами.
фронтальный
опрос.
тестовых заданий.
Устный
Решение
Глава III. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В XI-XV вв. (4 ч)
18
Экономическое и политическое
развитие
19
Взаимодействие средневековых
цивилизаций
20
Культура средневекового Запада
21
Повторительно-обобщающий урок
политику и культуру Руси. Называть причины,
междоусобных войн, характеризовать Я. Мудрого как
государственного деятеля. Знать достижения культуры
этого
времени,
называть
причины,
сущность,
последствия
политической
раздробленности,
высказывать оценочные суждения о положительных и
отрицательных
последствиях
политической
раздробленности. Определить причины поражения
русских земель, показать влияние монгольского
нашествия на ход русской истории. Характеризовать
деятельность А. Невского и Д. Донского.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Работа
с
терминами.
Устный
фронтальный
опрос.
Решение
Знать какие изменения произошли в хозяйственной
жизни европейцев в 11-15вв., называть причины
возникновения городов. Знать причины крестовых
походов. Определить причины, цели и итоги крестовых
походов, знать чем отличалась представление
средневекового человека об окружающем мире и его
устройстве от современных представлений. Называть
виды средневековой культуры и их произведения.
3
тестовых заданий.
Глава IV. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XIV—XVII вв. (8 ч)
22
Москва во главе объединения русских
земель
23
Москва во главе объединения русских
земель
24
Россия: третье православное царство
25
Кризис государства и общества.
Смутное время
26
Становление самодержавия
Романовых
27
Начало формирования
многонационального государства
28
Русская культура
29
Повторительно-обобщающий урок
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Работа
с
терминами.
Устный
фронтальный
опрос.
Решение
тестовых заданий.
Глава V. ЗАПАД В НОВОЕ ВРЕМЯ (7 ч)
30
Европа в начале Нового времени
31
Государство и общество стран
Западной Европы в XVII в
32
Эпоха Просвещения
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
Знать причины, ход, результаты объединения русских
земель, характеризовать личности, которые объединили
русские земли. Разработка проектов. Знать причины
поражения ордынского ига. Характеризовать личность
Ивана III, Ивана Грозного, знать причины, ход,
результаты Смуты, характеризовать личности Смуты.
Давать оценку правления каждой личности из династия
Романовых, делать выводы о развитии России в 17
века.
Давать
оценку
расширения
территории
государства, делать выводы о причинах и последствиях
войн, расширения территории. Знать достижения
культуры этого времени. Уметь работать с текстом
учебника; заполнять таблицу; находить отличие
крестьянской войны от крестьянского восстания,
городских восстаний XVII в. от предыдущего периода;
устанавливать причинно-следственные связи; работать
с картой.
Называть и показывать на карте первые географические
открытия, знать путешественников и их открытия,
называть характерные черты абсолютизма, сравнить
абсолютизм во Франции и в Англии. Знать мыслителей
эпохи
просвещения,
характеризовать
взгляды
мыслителей. Называть основные события Французской
революции. Знать о государственном устройстве США,
называть
предпосылки
возникновения
эпохи
4
письменные задания.
Возрождения. Знать деятелей и их произведения.
Устный
индивидуальный
опрос.
33
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Революции XVIII столетия
34
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Тенденции развития европейской
35
Фронтальный опрос. Индивидуальные
культуры XVI—XVIII вв
письменные задания
Работа
с
терминами.
Устный
Повторительно-обобщающий
урок
36
фронтальный
опрос.
Решение
тестовых заданий.
Излагать события «бунташного века», характеризовать
Глава VI. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XVIII в. (6 ч)
Устный
индивидуальный
опрос. народные движения 17 в., излагать содержание реформ
Власть и общество
37
Фронтальный опрос. Индивидуальные Характеризовать значение преобразований, разъяснять
понятия. Характеризовать особенности царствования
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос. каждой личности, называть достижения культуры 18 в.
Социально-экономическое развитие
38
Фронтальный опрос. Индивидуальные Характеризовать достижения культуры 18 в. Уметь:
страны
осуществлять поиск нужной информации по заданной
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос. теме в источниках различного типа; извлекать
Расширение территории государства
39
Фронтальный опрос. Индивидуальные необходимую информацию из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график,
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос. аудиовизуальный ряд и др.); отделять основную
Образование, наука и культура
40
Фронтальный опрос. Индивидуальные информацию от второстепенной, критически оценивать
достоверность полученной информации; передавать
письменные задания
содержание информации адекватно поставленной цели
Тестирование
Контрольно-проверочная работа по
41
(сжато, полно, выборочно); переводить информацию из
теме «Российская империя в XVIII в.»
одной знаковой системы в другую; развернуто
Работа
с
терминами.
Устный обосновывать
Повторительно-обобщающий урок
42
суждения;
давать
определения;
фронтальный
опрос.
Решение приводить доказательства.
тестовых заданий.
Глава VII. ЗАПАД В XIX в. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ Называть и показывать на карте основные сражения,
характеризовать государственное устройство Франции
ЦИВИЛИЗАЦИИ (8 ч)
по
Конституции1799г,
излагать
причины
Устный индивидуальный опрос.
Эпоха наполеоновских войн
43
промышленного переворота в Англии. Определить роль
Фронтальный опрос. Индивидуальные
Революции XVIII столетия
5
44
45
46
47
48
49
50
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Революции и реформы
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Революции и реформы
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный индивидуальный опрос.
Идейные течения и политические
Фронтальный
опрос. Индивидуальные
партии
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Колониальные империи
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
индивидуальный
опрос.
Особенности развития стран Запада во Устный
Фронтальный
опрос.
Индивидуальные
второй половине XIX в
письменные задания
Работа
с
терминами.
Устный
Повторительно-обобщающий урок
фронтальный
опрос.
Решение
тестовых заданий.
Промышленный переворот и
становление индустриального Запада
Глава VIII. РОССИЯ НА ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ (9 ч)
51
Российское государство в первой
половине XIX в
52
Общественная жизнь в первой
половине XIX в
53
Реформы 1860—1870-х гг
54
Реформы 1860—1870-х гг
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
промышленного переворота для Англии, излагать
содержание реформ во Франции, Великобритании и
США. Определить причины и ход реформ, знать
политические партии стран Запада, знать колониальные
империи и их колонии. Излагать программы партий
называть отличия колоний, знать какие государства
появились в Европе в конце 19 в, называть какие новые
черты приобрела индустриальная цивилизация Запада
в 19в.
Излагать содержание реформ, оценивать деятельность
личностей этого времени, излагать пути выхода из
кризиса крепостнической системы, характеризовать
программы движений и их лидеров, давать определения
понятиям. Излагать суть реформ, цели общественных
движений. Определить причины, цели, планы ход
военных действий и итоги общественных движений.
Излагать содержание реформ. Определить причины и
ход реформ. Излагать причины расширения территорий
Знать: перемены в структурах власти в начале XIX в.;
изменения в официальной идеологии; причины
зарождения революционного направления и его
усиления в пореформенный период; какая социальная
6
55
56
Контрольно-проверочная работа по
теме «Реформы 1860—1870-х гг.»
Общественное движение в России во
второй половине XIX в
57
Россия — многонациональная империя
58
Россия — многонациональная империя
59
Повторительно-обобщающий урок
Тестирование
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Работа
с
терминами.
Устный
фронтальный
опрос.
Решение
тестовых заданий.
Глава IX. КУЛЬТУРА XIX в (5 ч)
60
Научно-технический прогресс и
общество
61
Мировая литература и
художественная культура
62
Культура России в XIX в
63
Культура России в XIX в
64
Повторительно-обобщающий урок
Устный индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания.
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Устный
индивидуальный
опрос.
Фронтальный опрос. Индивидуальные
письменные задания
Работа
с
терминами.
Устный
фронтальный
опрос.
Решение
тестовых заданий.
группа и почему занимала ведущие позиции;
определяющее направление национальной политики и
причины ее ужесточения; личности: Александр I,
Николай I, Александр II, Александр III, Уваров, Леонтьев,
Тихомиров, Ильин, Грановский, Кавелин, Бакунин,
Головачев, Унковский, Герцен, Огарев, Чернышевский,
Серно-Соловьевич,
Заичневский,
Нечаев.
Иметь
представления о понятиях:
теория официальной
народности, западники, славянофилы, либерализм,
консерватизм,
интеллигенция,
разночинцы,
правомерная бюрократическая монархия, всесословная
правомерная монархия.
Называть достижения культуры 19 в. Характеризовать
достижения культуры 19 в, достижения культуры.
Характеризовать
достижения
культуры.
Уметь:
осуществлять поиск нужной информации по заданной
теме в источниках различного типа; извлекать
необходимую информацию из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график,
аудиовизуальный ряд и др.); отделять основную
информацию от второстепенной, критически оценивать
достоверность полученной информации.
Повторение (4 ч)
65
66
Повторение по теме «Древняя Русь»
Повторение по теме «Российское
государство в XIX-XVII вв»
Тестирование
Тестирование
7
67
68
Повторение по теме «Российская
империя в XVIII в»
Повторение по теме «Россия на пути
модернизации»
Тестирование
Тестирование
Учебно-методический комплект
1. История, Россия в мире, 10 класс, Базовый уровень, Волобуев О.В., Клоков В.А. и др. М., 2014
2. Сахаров А.Н. Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца 19 века. Ч 1,2. 10 кл. Русское слово
2008.
3. Загладин Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. Русское слово 2008
4. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до начала 17 века. 10 кл. Русское слово 2008
5. Интерактивные дидактические материалы- Истрия России , Изд. Планета
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ







Компьютер;
Проектор + экран;
Документ-камера;
Учебные диски по данному материалу;
Комплект исторических карт по данному периоду;
Комплект презентаций к урокам по данному материалу;
Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.
8