Аннотации к учебным программам по физике

Аннотации к учебным программам по физике
7 класс
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса физики для 7 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования согласно приказу МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении
федерального компонента государственных общеобразовательных стандартов общего,
основного общего и среднего полного образования» - М.:АСТ-Астрель.2004; программы
основного общего образования по физике для обучающихся 7 классов
общеобразовательных учреждений авторов А. В. Перышкина. Программа ориентирована
на использование учебника Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений/ А. В. Перышкин. -М.: Дрофа, 2013 г. Содержание учебника по физике за 7
класс полностью соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту по физике. Учебник включен в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2013/2014 учебный
год (Приказ МО и Н РФ № 1067 от 19.12.2012). Программа рассчитана на 70 часов, в том
числе на контрольные часов 5 и лабораторные работы 10 часов.
Курс «Физика- 7 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы
образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней
школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,
знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и
повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика
и ее законы являются ядром всего естествознания. Современная физика - быстро
развивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияния на многие сферы человеческой
деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и
ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика – точная
наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание
уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических
законов и их интерпретации. Преобладающей формой текущего контроля выступает
письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Введение в курсе физики 7 класса таких базовых понятий, как атом, вещество и
материя, а также понятий: физический термин, физическая величина, гипотеза и
эксперимент, измерение и погрешность измерения позволяют в дальнейшем при
изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с
окружающей действительностью.
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет физики: учебнометодическая и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные
пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных
работ и демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, экран),
раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект
плакатов.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях; физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения
физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
В ходе изучения курса физики в 7 классе приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Содержание программы
В курсе физики 7 класса изучаются следующие темы:
 Физика и физические методы изучения природы (4 часа).
Дается представление
о том, что изучает физика, рассматриваются
теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений,
структура физического знания. Усвоение материала этой темы обеспечено
предшествующей подготовкой учащихся по математике и природоведению.
 Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).
Рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории,
используемые в дальнейшем при объяснении тепловых явлений:
механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.
 Взаимодействие тел (21 час).
Закладываются основы механики: кинематика равномерного прямолинейного
движения, виды сил, вводится понятие массы, плотности. Изучение этого
раздела позволяет учащимся сформировать представление о механической
картине мира.
 Давление жидкостей, газов и твердых тел (22 часа).
Изучаются способы передачи давления твердыми телами, жидкостями,
газами. Особенностью этого раздела является изучение приборов и устройств,
что подчеркивает практическую направленность физики.
 Работа, мощность, энергия (11 часов).
Даются ключевые понятия таких величин как «работа», «мощность»,
«энергия».
 Повторение (6 часов).
В 7 классе учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и
доступными для их понимания физическими явлениями (механическими),
свойствами тел и учатся объяснять их. Курс физики носит
экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено
демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся,
которые могут выполняться как в школе, так и дома.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения физики ученик должен
Знать/понимать:


Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество
взаимодействие.
Смысл физических величин (путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
работа, мощность, коэффициент полезного действия).
Смысл физических законов: Гука, Паскаля, Архимеда.

Уметь:
 Описывать и объяснять физические явления: диффузию, смачивание,
равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и
газами, плавание тел.
 Использовать физические приборы для измерения физических величин
(расстояние, время, масса, силы, плотность, объем, давление).
 Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости
от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.
 Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы.
 Приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях.
 Решать задачи на применение изученных физических законов.
 Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (научно популярной
литературы, ресурсов Интернета).
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств, контроль исправности водопровода,
сантехники и газовых приборов в квартире, рационального использования
простых механизмов.
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законно и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий. законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять
недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, но не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Для выставления оценок можно воспользоваться таблицей перерасчета:
Число заданий в
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
Оценки
«2»
менее 3
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
«3»
3
4
5
6
6
7
7,8
8
9,10
10,11
10
12,13
16,17,18
20,21,22,23
«4»
4
5
6
7
7,8
8
9
9,10
11,12
12,13
11,12,13
14,15,16
19,20,21
24,25,26,27
«5»
5
6
7
8
9
9,10
10,11
11,12
13
14
14,15,16
17,18
22,23,24
28,29,30
Проверка и оценка знаний и умений учащихся при выполнении тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий оценивается:




Выполнение заданий на 85% - 100% - «5».
Выполнение заданий на 75% и выше - «4».
Выполнение заданий на 66% и выше - «3».
Выполнение заданий менее 66% и выше - «2».
Литература и средства обучения




Сборник задач по физике. 7-9 кл. Перышкин А.В_2013.
Учебник: «Физика. 7 класс» А.В. Пёрышкин. М.: Дрофа, 2013.
Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – 2-е изд., перераб. И
доп. – М.: ВАКО, 2012.
Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс учеб. Для
общеобразоват. учереждений» / А.В. Чеботарева. – 4-е изд., перераб и доп. – М.:
Издательство «Экзамен», 2011.
Средства обучения:
 Компьютер
 Проектор
 Интерактивная доска
 Плакаты
Цифровые образовательные ресурсы:
 Электронное учебное пособие «Физические эксперименты» (2 CD), Казанский
государственный университет, 2008 г.
 Учебное электронное издание «Физика» (2 CD), ООО «Физикон», 2004 г.
 Фишкман А.И., Скворцов А.И., Даминов Р.В, «Видеозадачник по физике»,
Казанский государственный университет, 2010 г.
Интернет ресурсы:
 www.uroki.net
 www.physik.ucoz.ru
 Физика.ru
8 класс
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса физики для 8 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования согласно приказу МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении
федерального компонента государственных общеобразовательных стандартов общего,
основного общего и среднего полного образования» - М.:АСТ-Астрель.2004; программы
основного общего образования по физике для обучающихся 8 классов
общеобразовательных учреждений авторов А.В. Перышкина. Программа ориентирована
на использование учебника Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений/ А. В. Перышкин. -М.: Дрофа, 2012г. Содержание учебника по физике за 8
класс полностью соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту по физике. Учебник включен в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2013/2014 учебный
год (Приказ МО и Н РФ № 1067 от 19.12.2012). Программа рассчитана на 70 часов, в том
числе на контрольные часов 5 и лабораторные работы 9 часов.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она
включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по физике.
Цели изучения физики:
1.
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях,
величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
2.
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать
и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
3.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и
выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному
приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и
интересами;
4.
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;
отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5.
применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание программы
В курсе физики-8 изучаются следующие темы:
1. Тепловые явления (15 часов)
Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии:
работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
2. Изменение агрегатных состояний вещества (10 часов )
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота
парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе
молекулярно-кинетических представлений. Превращения энергии в механических и
тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Влажность.
3. Электрические явления (26 часов)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое
поле. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический
ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в
металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое
сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление.
Реостаты. Виды соединений проводников. Работа и мощность тома. Количество теплоты,
выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергия. Лампа накаливания.
Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
4. Магнитное поле (6 часов)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли.
5. Световые явления (10 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы
отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы.
Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические
приборы.
6. Повторение (3 часа) - решение задач по теме «Тепловые явления» - 1 час и по теме
«Электромагнитные явления» - 2 часа.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения физики ученик должен
Знать/понимать:



Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
электрическое поле, магнитное поле, атомное ядро.
Смысл физических понятий: внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, работа и
мощность тока, фокусное расстояние линзы.
Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранение электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света.
Уметь:
 Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое
действие тока, отражение и преломление света.
 Использовать физические приборы для измерения физических величин:
температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления,
работы и мощности тока.
 Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от
времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла
падения света, угла преломления от угла падения света.
 Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы.
 Приводить примеры практического использования физических знаний о
тепловых, электрических, магнитных, световых явлений.
 Решать задачи на применение изученных физических законов.
 Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (научно популярной
литературы, ресурсов Интернета).
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
 Для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых
приборов, электронной техники.
 Контроля за неисправностью электропроводки.
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законно и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий. законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять
недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, но не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Для выставления оценок можно воспользоваться таблицей перерасчета:
Число заданий в
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
«2»
менее 3
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
Оценки
«3»
«4»
3
4
4
5
5
6
6
7
6
7,8
7
8
7,8
9
8
9,10
9,10
11,12
10,11
12,13
10
11,12,13
12,13
14,15,16
16,17,18
19,20,21
20,21,22,23
24,25,26,27
«5»
5
6
7
8
9
9,10
10,11
11,12
13
14
14,15,16
17,18
22,23,24
28,29,30
Проверка и оценка знаний и умений учащихся при выполнении тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий оценивается:


Выполнение заданий на 85% - 100% - «5».
Выполнение заданий на 75% и выше - «4».


Выполнение заданий на 66% и выше - «3».
Выполнение заданий менее 66% и выше - «2».
Литература и средства обучения
Учебно-методическое сопровождения:




Сборник задач по физике. 7-9 кл. Перышкин А.В 2013.
Учебник: «Физика. 8 класс» А.В. Пёрышкин. М.: Дрофа, 2012.
Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – 3-е изд., перераб. И
доп. – М.: ВАКО, 2012.
Тесты по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс учеб. Для
общеобразоват. учереждений» / А.В. Чеботарева. – 4-е изд., перераб и доп. – М.:
Издательство «Экзамен», 2010.
Средства обучения:
 Компьютер
 Проектор
 Интерактивная доска
 Плакаты
Цифровые образовательные ресурсы:
 Электронное учебное пособие «Физические эксперименты» (2 CD), Казанский
государственный университет, 2008 г.
 Учебное электронное издание «Физика» (2 CD), ООО «Физикон», 2004 г.
 Фишкман А.И., Скворцов А.И., Даминов Р.В, «Видеозадачник по физике»,
Казанский государственный университет, 2010 г.
Интернет ресурсы:
 www.uroki.net
 www.physik.ucoz.ru
 Физика.ru
9 класс
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса физики для 9 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования согласно приказу МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении
федерального компонента государственных общеобразовательных стандартов общего,
основного общего и среднего полного образования» - М.:АСТ-Астрель.2004; программы
основного общего образования по физике для обучающихся 9 классов
общеобразовательных учреждений авторов А.В. Перышкина и Е.М. Гутник. Программа
ориентирована на использование учебника - Физика: Учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений/ А. В. Перышкин, Е. М. Гутник -М.: Дрофа, 2008г.
Содержание учебника по физике за 9 класс полностью соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту по физике. Учебник включен в
федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном
процессе на 2013/2014 учебный год (Приказ МО и Н РФ № 1067 от 19.12.2012).
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные работы - часов 6 и
лабораторные работы - 6 часов.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она
включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по физике.
Целями обучения физике являются:
1. Формирование у учащихся знаний основ физики: экспериментальных фактов,
понятий, законов, элементов физических теорий (механики, электродинамики,
квантовой физики), подготовка к формированию у школьников целостных
представлений о физической картине мира.
2. Формирование знаний о физических основах устройства и функционирования
технических объектов, формирование экспериментальных умений, формирование
научного мировоззрения: представлений о материи, ее видах, о движении материи и
его формах, формирование представлений о роли физики в жизни общества, влияние
развития физики на развитие техники.
3. Развитие у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия,
мышления, памяти, речи, воображения.
4. Формирование и развитие свойств личности: творческих способностей, интереса к
изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
В соответствии с целями обучения курс имеет следующее содержание и структуру. В 9
классе изучаются более сложные законы. Учащиеся вновь возвращаются к изучению
вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная
фундаментальная физическая теория, изучаются законы ньютона и законы сохранения.
Обсуждаются границы применения классической механики, ее объяснительные и
предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны»,
позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и
волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитные колебания и волны» следует тема «Элементы квантовой
физики», содержание с которой направлено на формирование у учащихся представлений о
двойственности природы света, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.
Подробно рассматривается вопрос получения и использования ядерной энергии. Курс
физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание уделяется в нем
демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут
выполняться как в классе, так и дома.
Содержание программы
Законы взаимодействия и движения тел. (33 часа)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин
от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного
движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты
движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение.
Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон
Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон
Всемирного тяготения. Криволинейное движение, Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли.
Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела
брошенного под углом к горизонту. Ускорение свободного падения на Земле и других
планетах.
Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания.
Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение
энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость
распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение
звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Электромагнитные явления. (11 часов)
Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение
магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение
магнитного поля по его действию на электрический ток. Сила Ампера. Правило левой
руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Явление
самоиндукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле.
Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость
распространения электромагнитных волн. Дисперсия. Свет – электромагнитная волна.
Строение атома и атомного ядра (10 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфачастиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения.
Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление
и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие
протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект
масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии.
Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в
электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое
действие радиации.
Повторение 3 часа - решение комбинированных задач по темам «Кинематика» - 1
час, «Динамика» - 1 час и «Законы с охранения» 1 час.
Требования к уровню подготовки учащегося 9 класса
В результате изучения физики ученик должен
Знать/понимать:
1. Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
волна, ионизирующее излучения.
2. Смысл физических величин: ускорение, импульс, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, период колебаний, магнитный поток.
3. Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса,
закона сохранения энергии.
Уметь:
1. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное
движение, равномерное движение по окружности, механические колебания и волны,
электромагнитную индукцию, дисперсию, дифракцию и интерференцию света.
2. Использовать физические приборы для измерения физических величин: ускорения,
ускорения свободного падения, периода колебаний маятника.
3. Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: периода колебаний математического маятника от
длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости
пружины.
4. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.
5. Приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, электромагнитных и квантовых явлениях.
6. Решать задачи на применение изученных законов.
7. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания
с использованием различных источников (научно-популярных изданий, ресурсов
Интернета).
8. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
9. Для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электронной техники.
10. Контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире.
11. Оценки безопасности радиационного фона.
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законно и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий. законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять
недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, но не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Для выставления оценок можно воспользоваться таблицей перерасчета:
Число заданий в
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
«2»
менее 3
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
Оценки
«3»
«4»
3
4
4
5
5
6
6
7
6
7,8
7
8
7,8
9
8
9,10
9,10
11,12
10,11
12,13
10
11,12,13
12,13
14,15,16
16,17,18
19,20,21
20,21,22,23
24,25,26,27
«5»
5
6
7
8
9
9,10
10,11
11,12
13
14
14,15,16
17,18
22,23,24
28,29,30
Проверка и оценка знаний и умений учащихся при выполнении тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий оценивается:

Выполнение заданий на 85% - 100% - «5».



Выполнение заданий на 75% и выше - «4».
Выполнение заданий на 66% и выше - «3».
Выполнение заданий менее 66% и выше - «2».
Литература и средства обучения
Учебно-методическое сопровождение:
 Сборник задач по физике. 7-9 кл. Перышкин А.В_2013.
 Учебник: «Физика. 9 класс» А.В. Пёрышкин., Е. М. Гутник. М.: Дрофа, 2008.
 Универсальные поурочные разработки по физике Волков В.А.: 9 класс. – 2-е изд.,
перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2012.
 Тесты по физике: 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9
класс » / О.И. Громцева.– М.: Издательство «Экзамен», 2010.
 ГИА 2013. Физика: тренировочные задания 9 класс / Н.И. Зорин. М.: Эксмо, 2012.
Средства обучения:
 Компьютер
 Проектор
 Интерактивная доска
 Плакаты
Цифровые образовательные ресурсы:
 Электронное учебное пособие «Физические эксперименты» (2 CD), Казанский
государственный университет, 2008 г.
 Учебное электронное издание «Физика» (2 CD), ООО «Физикон», 2004 г.
 Фишкман А.И., Скворцов А.И., Даминов Р.В, «Видеозадачник по физике»,
Казанский государственный университет, 2010 г.
Интернет ресурсы:
 www.uroki.net
 www.physik.ucoz.ru
 Физика.ru
10 класс
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса физики для 10 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования согласно приказу МО РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов общего,
основного общего и среднего полного образования» М. АСТ-Астрель 2004г., программы
среднего (полного) общего образования по физике и программы курса физики для
обучающихся 10 классов общеобразовательных учреждений авторов В.С. Данюшенкова
и О.В. Коршунова, и ориентирована на использование учебника Г. Я. Мякишева, Б.Б.
Буховцева, Н. Н. Сотского -М.: «Просвещение», 2008г. Содержание учебника по физике за
10 класс полностью соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту по физике. Учебник включен в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2013/2014 учебный
год (Приказ МО и НРФ № 1067 от 19.12.2012).
Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на контрольные работы 7 часов и
лабораторные работы 6 часов.
Ее содержание направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков
на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Рабочая
программа включает в себя федеральный компонент государственного стандарта
среднего (полного) общего образования - 2 часа на базовом уровне.
Место курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки
в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научнотехнического прогресса.
1.
2.
3.
4.
Цели изучения физики:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных
явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются;
методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира; знакомство с основами
фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярнокинетической теории, термодинамики, классической электродинамики;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы для
изучения физических явлений; планировать и выполнять эксперименты,
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков
и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов
действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества,
принципов работы технических устройств, решения физических задач,
самостоятельного приобретения и оценки достоверности информации физического
содержания, использования современных информационных технологий для поиска,
переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по
физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований,
подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; самостоятельности в
приобретении новых знаний с использованием информационных технологий;
5. воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; в
необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к
мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений;
6. использование приобретенных знаний и умений для решения практических,
жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей
среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками
теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и
решении задач. Программа предусматривает использование Международной системы
единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к
применению.
Программа предусматривает более широкое использование математических знаний
учащихся, так как каждый раздел курса усилен уроками решения задач, что дает
возможность более глубоко овладеть не только основными понятиями физических явлений
и закономерностей, но и научиться применять их на практике, тем самым эффективно
готовиться к итоговой аттестации. Всякое применение общих положений физики для
решения конкретного, частного вопроса. Уметь решать задачи – значить сделать знания
действительными, практически применимыми.
Полноценной организации обучения призваны способствовать средства наглядности,
видеоматериалы, компьютерные средства обучения, соответствующие содержанию
курса.
Содержание программы:
Введение (1 час).
Научный эксперимент. Физическая гипотеза. Модель. Физическая теория.
Тема 1. Механика (24 часа).
Кинематика (9 часов). Механическое движение и его виды. Относительность
механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение.
Динамика и силы в природе (8 часов).
Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы
сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований. Границы применимости классической механики.
Законы сохранения в механике (7 часов).
Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии. Потенциальная и
кинетическая энергия. Работа и мощность. Момент сил. Правило моментов. Устойчивость
равновесия тел.
Тема 2. Молекулярная физика и термодинамика (20 час).
Основы МКТ (6 часов):
Размеры и строение атомов. Идеальный газ. Давление идеального газа.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Уравнение состояния
идеального газа. Газовые законы.
Температура энергия теплового движения молекул. (2 часа)
Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. (2 часа)
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. (3 часа)
Насыщенный пар. Влажность воздуха. Реальный газ. Жидкое состояние
вещества. Свойства поверхности жидкости. Твердое тело.
Термодинамика (7 часов).
Внутренняя энергия. Работа газа. Первый и второй законы термодинамики.
Адиабатный процесс. Тепловые машины.
Тема 3. Электродинамика (22 часа).
Электростатика (9 часов).
Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
Электроёмкость. Конденсаторы.
Постоянный электрический ток (8 часов).
Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Удельное
сопротивление. Зависимость сопротивления веществ от температуры. Источник
напряжения. Электродвижущая сила. Закон Ома для замкнутой цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа, мощность тока.
Электрический ток в различных средах (5 часов).
Виды проводящих сред. Полупроводники. Собственная и примесная
проводимость. Термоэлектронная эмиссия. Электролиты. Электролиз.
Повторение (5 часов).
Требования к уровню подготовки учащихся 10 классов
В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:
1.
смысл понятий:
взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,
электрический ток;
2.
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,
давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты,
удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока;
3.
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса
и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка и полной электрической цепи, Джоуля-Ленца,
Кулона, Фарадея.
Уметь:
1.
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и
газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока;
2.
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления,
температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления,
работы и мощности электрического тока;
3.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения
пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от
длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости
пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на
участке цепи;
4.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
5.
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электрических явлениях;
6.
решать задачи на применение изученных физических законов;
7.
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
8.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
9.
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
10.
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;
11.
рационального применения простых механизмов;
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законно и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий. законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять
недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, но не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Для выставления оценок можно воспользоваться таблицей перерасчета:
Число заданий в
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
Оценки
«2»
менее 3
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
«3»
3
4
5
6
6
7
7,8
8
9,10
10,11
10
12,13
16,17,18
20,21,22,23
«4»
4
5
6
7
7,8
8
9
9,10
11,12
12,13
11,12,13
14,15,16
19,20,21
24,25,26,27
«5»
5
6
7
8
9
9,10
10,11
11,12
13
14
14,15,16
17,18
22,23,24
28,29,30
Проверка и оценка знаний и умений учащихся при выполнении тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий оценивается:




Выполнение заданий на 85% - 100% - «5».
Выполнение заданий на 75% и выше - «4».
Выполнение заданий на 66% и выше - «3».
Выполнение заданий менее 66% и выше - «2».
Литература и средства обучения
Учебно-методическое сопровождение:
1. Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Сотский Н.Н. Физика: учеб.для10 кл. общеобразоват.
учреждений – М.: Просвещение, 2008.
2. Марон А. Е, Физика. 10 класс: дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2005.
3. А.П. Рымкевич Физика. Задачник 10-11 класс.- М.: Дрофа, 2010.
4. Универсальные поурочные разработки по физике Волков В.А.: 10 класс. – М.: ВАКО,
2013.
Средства обучения:
 Компьютер
 Проектор
 Интерактивная доска
 Плакаты
Цифровые образовательные ресурсы:
 Электронное учебное пособие «Физические эксперименты» (2 CD), Казанский
государственный университет, 2008 г.
 Учебное электронное издание «Физика» (2 CD), ООО «Физикон», 2004 г.
 Фишкман А.И., Скворцов А.И., Даминов Р.В, «Видеозадачник по физике»,
Казанский государственный университет, 2010 г.
Интернет ресурсы:
 www.uroki.net
 www.physik.ucoz.ru
 Физика.ru
11 класс
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса физики для 11 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования согласно приказу МО РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов общего,
основного общего и среднего полного образования» М. АСТ-Астрель 2004 г., программы
среднего (полного) общего образования по физике и программы курса физики для
обучающихся 11 классов общеобразовательных учреждений автора М.Л. Корневич., и
ориентирована на использование учебника Г.Я Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М. Чаругина
– М.: «Просвещение», 2009 г. Содержание учебника по физике за 11 класс полностью
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по физике.
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию
в образовательном процессе на 2013/2014 учебный год (Приказ МО и НРФ № 1067 от
19.12.2012).
Изучение курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки в
жизни современного общества, в решающем влиянии её на темпы развития научнотехнического прогресса. Обучение физике в школе служит общим целям образования и
воспитания личности: вооружение учащихся знаниями, необходимыми для их развития;
формирование научного мировоззрения. Содержание программы направлено на освоение
обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
образовательной программе школы. Программа включает все темы, предусмотренные
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по физике.
Программа рассчитана на 70 часов, в
том числе на контрольные работы 4 часа и лабораторные работы 4 часа.
Рабочая программа включает в себя федеральный компонент государственного
стандарта среднего (полного) общего образования - 2 часа на базовом уровне.
Цели изучения физики:
7.
освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической
механики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов
квантовой теории; строении и эволюции Вселенной;
8.
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы для изучения
физических явлений; планировать и выполнять эксперименты, представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств,
для решения физических задач; выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать
границы их применимости;
9.
применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества,
принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного
приобретения и оценки достоверности
информации физического содержания,
использования современных информационных технологий для поиска, переработки и
предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
10.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения
новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов,
рефератов и других творческих работ; самостоятельности в приобретении новых знаний с
использованием информационных технологий;
11.
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры; в необходимости обосновывать высказываемую
позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе
совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования
научных достижений;
12.
использование приобретенных знаний и умений для решения практических,
жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды,
обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками
теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении
задач. Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а
в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Содержание программы
Тема 1. Электродинамика (11 часов)
Магнитное поле (5 часов). Магнитное поле тока. Взаимодействие токов. Сила Ампера.
Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция (6 часов). Явление электромагнитной индукции. Правило
Ленца. Энергия магнитного поля. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Тема 2. Колебания и волны (11 часов)
Электромагнитные колебания (3 часа). Свободные электромагнитные колебания.
Колебательный контур.
Переменный электрический ток. Активное, индуктивное,
емкостное сопротивление.
Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа)
Генераторы. Трансформаторы. Передача электроэнергии.
Электромагнитные волны (4 часа)
Электромагнитные волны. Радио А.С. Попова. Принцип радиосвязи.
Тема 3. Оптика (18 часов)
Световые волны (10 часов). Принцип Гюйгенса. Волновые свойства света. Законы
отражения, преломления света. Полное отражение света. Линзы. Дисперсия.
Интерференция. Дифракция. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы
электродинамики и принцип относительности. Оптические приборы.
Элементы СТО (3 часа). Следствия теории относительности. Постулаты СТО. Связь
массы и энергии.
Излучения и спектры (5 часов).
излучений. Виды спектров.
Спектральный анализ. Шкала электромагнитных
Тема 4.Квантовая физика (12 часов)
Световые кванты (3 часов). Фотоэффект. Фотоны. Применение фотоэффекта.
Атомная физика (3 часов). Строение атома. Лазеры. Теория Бора. Лазеры, их
применение.
Физика атомного ядра (6 часов). Радиоактивность. Закон радиоактивного распада.
Изотопы. Строение атомного ядра. Энергия связи. Ядерные силы. Ядерные реакции.
Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Применение ядерной энергии. Биологическое
действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы (1 час)
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества
(2 часа)
Тема 5. Астрофизика (7 часов).
Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Система Земля-Луна. Физическая
природа планет и малых тел Солнечной системы. Солнце. Основные характеристики
звезд. Эволюция звезд. Галактики. Метагалактика. Строение и эволюция вселенной.
Тема 6. Повторение (4 часа).
Решение задач по темам «Кинематика», «Динамика», «Законы постоянного тока»,
«Молекулярная физика».
Требования к уровню подготовки учащегося 11 класса
Учащиеся должны знать/понимать:
1. Понятия:
магнитное поле, электромагнитная индукция, самоиндукция,
индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур,
переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и
дисперсия света, фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная
модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная
реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.
2. Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы
отражения и преломления света, связь массы и энергии, законы фотоэффекта,
постулаты Бора, закон радиоактивного распада, принцип действия фотоэлемента,
принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.
Учащиеся должны уметь:
1. выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
2. приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
3. решать задачи на применение изученных физических законов;
4. осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью
графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
5. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования
транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
6. контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;
7. рационального применения простых механизмов.
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законно и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий. законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять
недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, но не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка выполнения тестовых заданий.
Для выставления оценок можно воспользоваться таблицей перерасчета:
Число заданий в
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
Оценки
«2»
менее 3
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
«3»
3
4
5
6
6
7
7,8
8
9,10
10,11
10
12,13
16,17,18
20,21,22,23
«4»
4
5
6
7
7,8
8
9
9,10
11,12
12,13
11,12,13
14,15,16
19,20,21
24,25,26,27
«5»
5
6
7
8
9
9,10
10,11
11,12
13
14
14,15,16
17,18
22,23,24
28,29,30
Проверка и оценка знаний и умений учащихся при выполнении тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий оценивается:




Выполнение заданий на 85% - 100% - «5».
Выполнение заданий на 75% и выше - «4».
Выполнение заданий на 66% и выше - «3».
Выполнение заданий менее 66% и выше - «2».
Литература и средства обучения
Учебно-методическое сопровождение:
1. Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Чаругин В.М; под ред.
В.И. Николаева, Н.А.
Парфентьевой. Физика: учеб. для 11 кл.
общеобразоват. учреждений – М.:
Просвещение, 2009.
2. Марон А. Е, Физика. 11 класс: дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2007.
3. А.П. Рымкевич Физика. Задачник 10-11 класс.- М.: Дрофа, 2010.
4. Универсальные поурочные разработки по физике Волков В.А.: 11 класс. – М.: ВАКО,
2011.
5. ЕГЭ. Физика. Универсальный справочник / О.П. Бальва. – М.: Эксмо, 2012
6. ЕГЭ. Физика. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ / В.И.Николаев, А.М. Шипилин. –
М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.
Средства обучения:




Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
Плакаты
Цифровые образовательные ресурсы:
 Электронное учебное пособие «Физические эксперименты» (2 CD), Казанский
государственный университет, 2008 г.
 Учебное электронное издание «Физика» (2 CD), ООО «Физикон», 2004 г.
 Фишкман А.И., Скворцов А.И., Даминов Р.В, «Видеозадачник по физике»,
Казанский государственный университет, 2010 г.
Интернет ресурсы:
 www.uroki.net
 www.physik.ucoz.ru
 Физика.ru