Окружающий мир (урок в 3-м классе, программа «Начальная школа XXI века,учитель Дорошкевич Е.А.) Тема: Разнообразие животных. Урок изучения нового материала. Цель: Познакомить с разнообразием животного мира. Задачи: Формировать у учащихся представлений о многоклеточных и одноклеточных, о позвоночных и беспозвоночных обитателях животного мира. Развивать речь, мышление, расширять кругозор и словарный запас. Воспитывать гуманное отношение к животным. Оборудование: рисунки с изображениями животных, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, презентация, учебники. Ход урока: I. Организационный момент. Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный – Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный! II. Основная часть. 1. Сообщение темы и цели урока. Звучит фонограмма голосов различных животных. (Приложение №1) - Знакомы ли вам звуки, которые вы сейчас услышали? - Где мы могли их слышать? - Кого они вам напоминают? - Как их всех назвать одним словом? - Может быть, кто-то из вас догадался, о ком и чём будем говорить сегодня на уроке? - Итак, тема нашего урока «Разнообразие животных». (Приложение №2,слайд №1) 2. Актуализация знаний. - Где вы встречали животных? - А у кого дома есть животные? Какие? - А каких диких животных вы знаете? - А это все животные, обитающие на нашей планете Земля? 3. Изучение нового материала. - Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте первый абзац. - Какое новое слово вы узнали? (Приложение №2,слайд №1) - Что же такое фауна? - Рассмотрите рисунок. Кого вы на нём видите?(Приложение №2,слайд №2) - А знакомо ли вам это животное? Учитель показывает на изображение амёбы. - Увидеть амёбу можно только при большом увеличении под микроскопом. - Прочитайте вопрос, заданный нам авторами - Чем отличается одноклеточное животное от многоклеточного? (Дети высказывают свои предположения). - Одноклеточное животное состоит только из одной клетки, но в его организме происходят те же процессы, что и во всех других организмах. Оно живёт вполне самостоятельно: питается, дышит, размножается. Многоклеточное животное состоит из множества клеток. Все его клетки связаны друг с другом, то есть составляют единый организм. Одни клетки отвечают за движение, другие – за питание. - Приведите примеры многоклеточных животных. Все ли они имеют большие размеры? 4. Работа в группах. - На одном из предыдущих уроков вы были разбиты на группы. Каждая группа получила домашнее задание подготовить рассказ о каком-то классе животных. (Приложение №2,слайд №3). (Выступления детей с самостоятельно подготовленными сообщениями. Дети сообщают об особенностях строения скелета, особенности поведения) 1 группа – о насекомых; 2 группа – о червях; 3 группа – о рыбах; 4 группа – о земноводных; 5 группа – о пресмыкающихся; 6 группа – о птицах; 7 группа – о млекопитающих; 8 группа – о кишечнополостных. ( После этого учащиеся прикрепляют рисунки с изображениями животных к доске) - В чём основное отличие этих животных? - Какую роль играет позвоночник? - Позвоночник очень важен для организма, так как является его опорой. - Все животные, обладающие позвоночником, выделяются учёными в особый тип позвоночных. Все же остальные животные – моллюски, насекомые, черви и прочие – относятся к беспозвоночным. (Приложение №2, слайд №4). Физкультминутка Хомка, хомка, хомячокПолосатенький бочок. Хомка раненько встаёт. Моет ушки, щёчки трёт. Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать! 5. Закрепление изученного материала. (Каждый учащийся получает карточку с мини-тестом. В течение 3-х минут дети выбирают и отмечают правильный ответ.) Тест: 1.Выберите правильный ответ А) Животные – часть природы; Б) Жизнь животных не связана с растениями и другими организмами 2. Фауна – это: А) Мир животных; Б) Растительный мир Земли. 3. На какие группы можно разделит этих животных? Амёба, медведь, волк, губка, коралл, дельфин. 1 группа: 2 группа: 4. Составьте схемы: Позвоночные животные Беспозвоночные животные 6. Просмотр фрагмента фильма «Прогулки с динозаврами». - Встречаются ли сейчас эти животные в жизни? (Приложение №2, слайд №5). Почему? - А могут ли ныне существующие животные исчезнуть с нашей планеты и оказаться в группе вымерших? - Почему они могут оказаться вымершими? - Многие страны принимают меры по охране исчезающих видов животных, создавая заповедники и запрещая охоту на редких животных. - Редких и исчезающих животных и растений вносят в специальную книгу. - Кто знает как она называется? (Приложение №2, слайд №6, №7, №8). - Как люди могут помочь выжить многим видам животных? - Какой бы вы дали наказ другим людям, взрослым и вашим ровесникам, о том, как нужно относиться к животным. (Приложение №2, слайд №9). - А мы с вами что можем сделать? III. Итог урока. - Вот и подошёл к концу наш урок. - Что нового вы сегодня узнали? Что запомнилось? - Пригодятся ли вам эти знания в жизни? IV. Домашнее задание. - Подготовить рассказ о беспозвоночных животных.