Рабочая программа дисциплины «Правоведение» Цель дисциплины

Рабочая программа дисциплины «Правоведение»
Цель дисциплины – формирование у студентов основ правовых знаний, обеспечивающих усвоение сущностных характеристик права, умение ориентироваться в системе законодательства и практике его применения, а также возможность дальнейшего углубленного
изучения отдельных правовых дисциплин.
Задачи дисциплины:

изучить основы теории государства и права;

усвоить элементы системы российского права;

овладеть ключевыми положениями конституционного права;

исследовать важнейшие отрасли материального права (гражданского, трудового, семейного, уголовного);

приобрести начальные практические навыки работы с законами и иными нормативными правовыми актами (т.е. поиск необходимых нормативных актов, соответствующих норм и т.д.).
Студент, изучивший данную дисциплину, должен иметь представление:
 о роли и задачах права в современном обществе;
 о правовой культуре и ключевых вопросах основ права;
 об основах государственной политики и права в области формирования гражданского общества и правового государства;
 об основных принципах формирования нормативно-правового обеспечения общественных отношений.
Знать
 основные понятия теории государства и права;
 основные законодательные и правовые акты в области основных отраслей права;
 нормативно-правовые и организационные основы деятельности субъектов правоотношений.
Уметь
 ориентироваться в системе законодательства и нормативно-правовых актах;
 решать задачи в области основных отраслей российского права;
 использовать полученные знания для оказания практической правовой помощи
ребенку в области правовой защиты, осуществления сотрудничества с органами правопорядка и социальной защиты населения.
Владеть
 понятийным аппаратом в области права;
 навыками работы с нормативными правовыми документами;
 методами правовой защиты информации.
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание дисциплины
Практические
Раздел дисциплины
Лекции
занятия
Вопросы теории государства и пра4
2
ва
Конституционное право РФ
4
2
Гражданское право
2
Семейное право
4
Трудовое право
4
Уголовное право
2
Всего
20
4
Лабораторные
работы
–
–
–
–
–
–
–
Содержание разделов дисциплины
1. Вопросы теории государства и права
Понятие государства. Основные признаки государства. Сущность государства и его
социальное предназначение. Организация политической власти, осуществляющей управление всем обществом. Классовый характер государственной власти на первоначальных этапах
развития человеческого общества. Различные точки зрения у представителей различных эпох
и времен (Платон, Аристотель, Г. Гроций, Т. Гоббс, Ж.Ж. Руссо, Ф. Лассаль, К. Маркс, Ф.
Энгельс, В.И. Ленин и др.). Роль права в регулировании общественных отношений, его связь
с другими регуляторами отношений в обществе. Понятие «право», его сущность и содержание. Основные признаки права, его социальные ценности и функции. Источники российского
права. Закон – главный источник права. Федеральные конституционные законы и федеральные законы. Конституция Российской Федерации – главный закон страны. Подзаконные акты и международные договоры Российской Федерации как источники права. Нормативные
акты субъектов Российской Федерации. Норма права и нормативные правовые акты. Нормы
права, структура правовой нормы и ее отличие от других социальных норм. Действие норм
права во времени, пространстве и по кругу лиц.
2. Конституционное право РФ
Источники конституционного права Российской Федерации – основной источник отрасли конституционного права. Место конституционного права в российской правовой системе. Понятие конституционных прав, свобод и обязанностей человека, гражданина и личности. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Федеральный
уровень и уровень субъектов Федерации. Конституционные принципы организации и осуществления государственной власти в Российской Федерации: приоритет прав и свобод человека, народовластие, федерализм, разделение властей, законность, деидеологизация, светскость.
3. Гражданское право
Предмет и метод гражданского права. Принципы правового регулирования гражданско-правовых отношений.
Понятие гражданского правоотношения. Объекты гражданских правоотношений: их
классификация. Субъекты гражданских правоотношений. Граждане (физические лица), содержание их правоспособности и дееспособности. Юридические лица: понятие и классификация. Организационно-правовые формы юридических лиц. Основные способы прекращения
юридических лиц. Содержание гражданского правоотношения.
Понятие и виды сделок. Форма сделки. Основания для признания сделок недействительными.
Право собственности: понятие, юридическое содержание, формы собственности. Общая характеристика иных вещных прав.
Понятие и стороны обязательства. Основания возникновения и прекращения обязательств. Ответственность за нарушение обязательств, ее условия и виды.
Гражданско-правовой договор: понятие, порядок заключения, изменения и расторжения.
4. Семейное право
Понятие семейного права. Брачно-семейные отношения. Юридическое понятие «семья», два основных типа семейной структуры. Метод регулирования брачно-семейных отношений, принципы и источники семейного права. Понятие брака. Правовые основы заключения брака, брачный возраст, законность брака, основания для отказа органов ЗАГС в регистрации брака. Основания прекращения брака и признание его недействительным. Взаимные
права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.
5.Трудовое право
Трудовое право – отрасль права Российской Федерации. Предмет трудового права и
его особенности. Формы наемного труда. Основание возникновения трудовых отношений
между работником и работодателем. Виды трудовых отношений, регулируемых трудовым
правом. Ядро всей системы отношений наемного труда. Содержание трудовых правоотношений наемного труда. Общие права и обязанности сторон трудовых правоотношений. Источники трудового права. Главные субъекты трудового права. Социальное партнерство в
сфере труда. Понятие трудового права и его роль в российском обществе.
Трудовой договор: понятие, отличия от гражданско-правовых договоров подряда, поручения, возмездного оказания услуг. Стороны и содержание трудового договора. Форма и
виды трудовых договоров. Порядок приема на работу. Прекращение трудового договора: основания и порядок.
Понятие и продолжительность рабочего времени, его виды. Работа в ночное время,
сверхурочная работа. Понятие и виды времени отдыха. Выходные и праздничные дни. Ежегодный оплачиваемый отпуск, порядок его предоставления и использования. Удлиненные и
дополнительные отпуска. Отпуска без сохранения заработной платы.
Заработная плата, виды и системы. Минимальный размер оплаты труда. Оплата при
отклонении от нормальных условий труда.
Трудовая дисциплина, правила внутреннего трудового распорядка. Поощрения за
успехи в работе. Дисциплинарные взыскания, их виды и порядок применения.
Материальная ответственность работников в трудовом праве, ее основания и виды.
Порядок привлечения работников к материальной ответственности.
6. Уголовное право
Предмет уголовного права как отрасли права. Понятие преступления, его признаки и
виды. Субъект преступления: общие признаки, понятие специального субъекта. Понятие и
виды соучастия в преступлении. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
Понятие и цели уголовного наказания, виды наказаний. Порядок назначения наказаний; обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание. Освобождение от уголовной ответственности и наказания. Амнистия, помилование. Уголовная ответственность за отдельные виды преступлений.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ:
1. Кененова И. П. Правоведение: краткий курс лекций/И.П. Кененова, Т.Э. Сидорова.- М. :Юрайт,2010.– 191с.
2. Малько А. В. Теория государства и права. Элективный курс: учеб. пособие/А.В.
Малько, В.В. Нырков, К.В. Шундиков; Ин-т гос-ва и права Рос. акад. наук.-3-е изд., стер.М.:КНОРУС,2010.– 240с.
3. Основы права: учебное пособие для неисторических факультетов. 2-е изд. исправ. и
доп. / Джунджузов С.В., Камзина А.Д., Куренкова ЮО., Пахомова Е.В., Сафонов Д.А. Оренбург: изд-во ОГПУ, 2010.–196с.
4. Правоведение: учеб. для студ. неюрид. вузов/Ин-т гос-ва и права РАН, Саратов. фл; под ред. А.В. Малько.-5-е изд., стер.- М.: КНОРУС,2010.– 400с.
5. Правоведение: учеб. для студ. вузов, обуч. по неюрид. специальностям/В.А. Алексеенко, О.Н. Булгаков, И.В. Зыкова и др.- 5 е изд., испр.- М.: КНОРУС,2010.–
472 с.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Что представляет собой общество?
2. Дайте определение понятию "общественно-экономическая формация.
3. Какие признаки характеризуют государство?
4. Каково предназначение политических партий и движений?
5. В чем состоят различия между правом и моралью?
6. Виды правоотношений.
7. Что такое правоспособность, дееспособность и правосубъектность?
8. Понятие и виды юридических фактов.
9. Каковы признаки правонарушения?
10. Что такое деликтоспособность?
11. Каковы составные части состава правонарушения?
12. Виды юридической ответственности.
13. Назовите принципы, определяющие взаимоотношения государства и человека.
14. Назовите виды гарантий конституционных прав и свобод.
15. Как происходит избрание Президента РФ и Государственной Думы?
16. Кто производит назначение на должность судей Верховного Суда, Высшего Арбитражного Суда, Конституционного Суда РФ и Генерального прокурора?
17. Что представляют собой федеральные министерства?
18. На каких принципах строится деятельность органов государственной власти
субъектов РФ?
19. Дайте характеристику полномочий Президента РФ, которые носят общий характер.
20. Каков порядок отрешения Президента РФ от должности?
21. Что представляет собой институт полномочных представителей Президента РФ?
22. Какие функции в соответствии с Конституцией РФ выполняет Государственная
Дума?
23. Какова структура Государственной Думы?
24. Дайте определение понятию "законодательный процесс".
25. Назовите пять стадий законодательного процесса в Федеральном Собрании.
26. Понятие и правовая природа брака.
27. Личные права и обязанности супругов.
28. Имущественные права и обязанности супругов.
29. Расторжение брака.
30. Основания возникновения алиментных обязательств
31. Форма, содержание и порядок заключения брачного договора.
32. Назовите основные виды обращений граждан.
33. Какие категории преступлений выделяются Российским уголовным законодательством?
34. Что такое состав преступления?
35. Что такое преступная небрежность?
36. Какие стадии преступлений Вы знаете?
37. Какие цели преследует наказание?
38. Обязательные и дополнительные условия трудового договора.
Тематика рефератов
1. Понятие и признаки государства.
2. Сущность и социальное предназначение государства.
3. Понятие и признаки права.
4. Система права.
5. Соотношение системы права и системы законодательства.
6. Нормы права: понятие, структура, разновидности.
7. Конституция Российской Федерации – Основной закон страны.
8. Основы конституционного строя Российской Федерации.
9. Федеративное устройство России.
10. Конституционные основы государственной власти Российской Федерации.
11. Административное право - отрасль права Российской Федерации.
12. Субъекты административного права.
13. Понятие и принципы финансового права Российской Федерации.
14. Финансово-правовые отношения.
15. Гражданское право Российской Федерации: понятие, методы и принципы.
16. Гражданские правоотношения.
17. Понятие трудового права и его источники.
18. Трудовой договор и его содержание.
19. Понятие брака. Условия и порядок вступления в брак.
20. Личные и имущественные отношения между супругами.
Перечень вопросов к зачету
1. Система права: понятие и содержание.
2. Норма права: понятие, признаки, виды.
3. Источники права: понятие, виды, характеристика.
4. Правоотношение: понятие, состав, виды.
5. Характеристика правонарушения как основания юридической ответственности.
6. Понятие, виды, содержание юридической ответственности.
7. Конституционное право РФ: предмет, метод, источники.
8. Понятие, сущность, основные черты содержание и юридическая природа конституции как основного закона государства. Функции конституции.
9. Конституция РФ 1993 г.: порядок принятия, изменения, общая характеристика.
10. Основы конституционного строя Российской Федерации: общая характеристика.
11. Права и свободы человека и гражданина, обязанности граждан РФ.
12. Понятие и система государственных органов Российской Федерации.
13. Основы правового статуса Президента РФ (требования к кандидатам, порядок замещения должности, основные функции и полномочия Президента РФ).
14. Федеральное Собрание РФ: структура, порядок формирования, полномочия.
15. Правительство РФ: полномочия, основы взаимодействия с другими органами власти.
16. Гражданское право: предмет, метод, особенности, источники.
17. Физические лица как субъекты гражданского права.
18. Юридические лица: понятие, признаки, виды.
19. Российская Федерация как субъект гражданского права.
20. Исковая давность: понятие, значение, сроки.
21. Право собственности: понятие, содержание, формы и виды собственности в РФ.
22. Основания приобретения и прекращения права собственности.
23. Гражданско-правовой договор: понятие, виды, форма договора.
24. Способы обеспечения исполнения договора.
25. Ответственность за нарушение обязательств. Убытки и их возмещение.
26. Особенности трудового права. Трудовой договор (контракт): понятие, виды.
27. Порядок приема на работу.
28. Правила перевода на другую работу. Временные переводы.
29. Прекращение трудового договора по инициативе работника.
30. Прекращение трудового договора по инициативе администрации.
31. Рабочее время: понятие и виды.
32. Правовое регулирование времени отдыха.
33. Ответственность в трудовом праве: понятие, виды, особенности.
34. Индивидуальные трудовые споры и порядок их разрешения.
35. Понятие брака в семейном праве. Порядок и условия заключения брака.
36. Порядок расторжения брака. Алиментные обязательства родителей.
37. Права и обязанности родителей и детей.
38. Понятие и признаки преступления. Состав преступления.
39. Уголовное наказание: понятие и виды.
40. Судебная система в Российской Федерации.
41. Правовые основы деятельности прокуратуры РФ.
42. Теории происхождения государства и права.
Рабочая программа дисциплины «Методология образования»
Цель дисциплины– сформировать и развить педагогическое мышление, а также умение видеть проблемы современного образования и находить возможные пути их разрешения
с использованием адекватных методологических подходов и методического инструментария
Задачи дисциплины:
- расширить общепедагогический и общекультурный кругозор;
- научиться системному, концептуальному видению ситуаций и процессов в области
педагогики и образования;
- выявлять проблемы и противоречия в педагогической теории и практике;
- освоить теоретические основы проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса;
- сформировать положительную мотивацию к исследовательской работе в области педагогики и профессионального образования.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представление о:
 системе знаний о научном познании и его специфических признаках о строение и
динамике научного знания;
 тенденциях развития российской педагогической науки и практики;
 о психологические особенности детского и юношеского возраста, особенностях
влияния на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий;
 о единстве образования и самообразования;
знать:
- фундаментальные основы, основные достижения, современные проблемы и тенденции развития соответствующей предметной и научной области, её взаимосвязи с другими
науками;
- систему и содержание образования; документы, его регламентирующие цели, содержание, структуру непрерывного образования;
- факторы и условия, влияющие на развитие личности, сущность и проблемы процессов обучения, развития и воспитания личности в школе;
- основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной
педагогики, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;
уметь:
- применять методы и формы воспитания в практической деятельности;
- использовать знания культурного наследия прошлого и современных достижений
науки и культуры в качестве средств воспитания;
- создавать творческую атмосферу образовательного процесса;
- использовать полученные знания при планировании учебно-практической и профессиональной деятельности;
владеть:
- методами научных исследований в сфере основной подготовки, методами организации коллективной научно-исследовательской работы;
- навыками самостоятельной методической разработки профессиональноориентированного материала (трансформация, структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал и его моделирование);
- основами учебно-методической работы в школе, методами и приёмами составления
задач, упражнений, тестов по разным темам, систематикой учебных и воспитательных задач;
- умениями использования полученные знания при планировании своей учебнопрактической и профессиональной деятельности.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
88
Аудиторные занятия (всего)
44
Лекции
22
Практические занятия (семинары)
22
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
44
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Зачетные единицы
2,5
Семестр
9
9
зачет
Содержание разделов спецкурса
1. Строение, функции и уровни методологического знания.
Методология как система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе. Методология педагогических исследований.
Общая характеристика современного состояния методологии научного познания.
Нормативный характер современной методологии.
Формы методологического знания - дескриптивная (описательная), прескриптивная
(нормативная), их функции. Требование обоснования научного результата (исходные положения, логика исследования, тип знания, которое предполагается получить, способ получения предполагаемого результата). Разработка способов методологического обеспечения педагогических исследований.
2. Методология педагогики как система знаний и как область научно-познавательной
деятельности.
Практика как деятельность людей, обеспечивающая существование и развитие общества. Педагогическая практика в общей структуре деятельности. Научная деятельность в образовании
Деятельностный аспект методологии как отрасли науки. Методология педагогики как
система знаний об исходных положениях, об основания и структуре педагогической теории,
о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих ... педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию
программ, логики и методов, оценке качества специально-научных педагогических исследований.
Объекты методологического анализа. Отличие методологических проблем от специально-научных.
Методологические проблемы - вопросы использования дидактических знаний в
школьной практике, виды дидактических знаний, связь дидактики с методиками обучения
школьным предметам, соотношение педагогики и психологии, проблемы педагогического
факта, логики педагогического исследования, границы и условия применения формализации
в педагогических исследованиях, обобщение опыта школы как метод педагогического исследования. Здесь наше внимание направлено на нашу собственную научную деятельность.
Методологическое обеспечение исследовательской работы в области педагогики.
3. Современные концепции и подходы в педагогическом исследовании.
Современная стратегия обновления и развития образования. Функции образования.
Теоретические основы и проблематика современных исследований в области образования.
Методологические и теоретические исследования. Прикладные исследования. Практикоориентированные исследования
Понятие методологического подхода. Методологические подходы и принципы. Характеристика современных подходов (системный, деятельностный, структурно-
функциональный, аксиологический, дифференцированный, технологический, синергетический и др.)
4. Инновационные процессы в образовании
Инновационные процессы в развитии образования. Развитие идеи гуманизации образования. Принципы реализации идеи гуманизации образования: его гуманитаризация; фундаментализация; деятельностная направленность.
Принципы реализации идеи демократизации образования: самоорганизации учебной
деятельности; открытости образовательных учреждений; многообразия профессиональных
образовательных систем.
Развитие идеи непрерывного образования как переход от формулы "образование на
всю жизнь" к формуле "образование через всю жизнь", как создание условий для свободного
продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве. Принципы реализации идеи непрерывного образования: многоуровневости профессиональных образовательных программ; дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного образования; преемственности образовательных программ; интеграции образовательных структур; гибкости организационных форм образования (очная, вечерняя, заочная, открытое, дистанционное обучение, экстернат и т.д.).
5. Структура исследования в образовании.
Структура исследования образования. Понятие о логике исследования. Три этапа конструирования. Проблема и тема исследования. Сущность проблемы. Объект и предмет исследования.
Цели и задачи исследования. Группы задач: историко-диагностическая, теоретикомоделирующая, практико-преобразовательная. Частные задачи: разработка цели исследования.
Идея, замысел и гипотеза как теоретическое ядро исследования.
6. Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг исследования образования.
Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг исследования образования. Образовательный критерий. Социологический критерий. Критерий индивидуальноличностного развития. Критерий воспитанности. Валеологический критерий (критерий здоровья). Критерий психологического комфорта.
Специфические критерии и показатели развития образовательных систем: критерии
сформированности целостного образовательного пространства. Критерий развития общего
образования. Критерий деятельности учреждений дополнительного образования. Критерий
протекания инновационных процессов в образовательных учреждениях. Этапы практической
диагностики и преобразования в психолого-педагогическом поиске: диагностика, поисковый,
преобразующий (практический и исследовательский аспекты).
Функция диагностики и целеполагания. Уточнение логики и процедуры исследования.
Прогнозирование результатов.
Практическое преобразование. Анализ, обобщение, апробация и изложение результатов исследования. Коррекция дальнейшей работы.
7. Анализ методов научно-педагогического исследования.
Методы сбора информации. Анализ опубликованных источников. Наблюдение. Статистика. Опрос. Виды опросной техники. Анкета как инструмент. Логика построения анкет.
Очный и заочный опрос: плюсы и минусы. Понятие выборки и проблема достоверности информации. Интервью. Групповой опрос. Социометрический опрос. Методы анализа эмпирических данных: систематизация данных, типологизация, моделирование. Систематизация и
интерпретация результатов исследования в образовании. Апробация работы. Основные требования к оформлению результатов поиска. Основные виды изложения результатов исследования.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Анисимова, А.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики:
Учебник для студентов вузов. Изд 2-е. – М., Просвещение, 2007.
2. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов./ Н.В. Бордовская,А.А Реан – СПб.:
Издательство «Питер», 2000.
3. Бордовский, В.А. Методы педагогических исследований инновационных процессов
в школе и вузе: учебно-метод. Пособие/ В.А. Бордовский - СПб.: Изд-во РГПУ им.
А.Г.Герцена, 2001.-169с.
4. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2001.
5. Загвязинский, В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика: Учебное пособие. – М.,
Высшая школа, 2008.
6. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования. / В.В. Краевский. –
Самара, 1994.
7. Краевский, В.В. Общие основы педагогики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2008.
8. Кукушин, В.С. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. пед. вузов. / В.С.
Кукушин. – М. – Ростов-на-Дону: Изд. центр «МарТ», 2006.
9. Педагогика: учеб. пособие/ под ред. В.Г. Рындак. М: Высшая школа, 2006.
10. Рындак, В.Г. Методологические основы образования: Учеб. пособие к спецкурсу /
В.Г. Рындак. - Оренбург: Изд. Центр ОГАУ, 2000.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Дайте развернутое определение методологии педагогики. Что входит в предмет методологии педагогики?
2. Дайте развернутое определение понятиям: объект и предмет педагогики, .
3. Дайте развернутое определение следующим понятиям: объект и предмет педагогического исследования.
4. Назовите конкретные функции педагогической науки и их уровни, в системе раскройте их сущность (Функция 1 (название), ее уровни (их три); функция 2 (название), ее
уровни (их три). На какую классификацию вы опираетесь (автор)?
5. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях.
6. Почему образование — социальное явление?
7. Определите основные функции образования.
8. Почему в мире много разнообразных моделей образования?
9. Что такое система образования?
10. Раскройте сущность основных концепций «содержания образования» в России.
11. Охарактеризуйте основные принципы формирования содержания образования.
12.Что такое государственный образовательный стандарт? В чем его суть, какие компоненты в него входят?
13. Охарактеризуйте систему образования в России.
14. Напишите статью в «Педагогический журнал» ассоциации ОГПУ и образовательных учреждений Оренбургской области и города Оренбурга на тему: «Педагогическое знание завтрашнего дня».
15. Разработайте задания для педагогической викторины (по пройденному материалу).
16. Составьте глоссарий основных педагогических понятий и категорий.
17. Составьте исследовательскую программу по какой-либо теме.
18.От каких условий зависит выбор методов исследования
19.Анкета как инструмент эмпирического социологического исследования.
20.Составьте вопросник по теме занятия.
Перечень вопросов к зачету
1. Этапы развития научно-педагогического знания.
2. Характеристика объекта и предмета педагогики.
3. Методология педагогической науки.
4. Социокультурные функции образования.
5. Становление и развитие системы образования в России: история и современность.
6. Образовательная система современной России, пути ее модернизации.
7. Образование как общественное явление.
8. Понятие «содержание образования». Принципы построения содержания образования.
9. Государственный образовательный стандарт.
10. Современные тенденции развития образования в России.
11. Методологическая культура педагога.
12. Основные характеристики педагогического научного исследования.
13. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
14. Методы и логика педагогического исследования.
15. Современная стратегия обновления и развития образования.
16. Теоретические основы и проблематика современных исследований в области образования.
17. Методологические и теоретические исследования.
18. Прикладные исследования.
19. Практико-ориентированные исследования
20. Понятие методологического подхода.
21. Методологические подходы и принципы.
22. Характеристика современных подходов (системный, деятельностный, структурнофункциональный, аксиологический, дифференцированный, технологический, синергетический - по выбору)
23. Инновационные процессы в развитии образования.
24. Развитие идеи гуманизации образования.
25. Принципы реализации идеи демократизации образования.
26. Развитие идеи непрерывного образования.
27. Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг исследования
образования.
28. Основные требования к оформлению результатов поиска. Основные виды изложения результатов исследования.
Рабочая программа дисциплины
«Педагогические ориентиры воспитания ребенка в семье и школе»
Цель дисциплины– дать знания студентам о педагогических ориентирах воспитания
ребенка в семье и школе
Задачи дисциплины:
 определить содержание семейного воспитания;
 освоение принципов и способов реализации взаимодействия семьи и школы в воспитании ребенка;
 ознакомить студентов с основами семейной политики РФ, опытом формирования и
осуществления воспитательной деятельности в семье и школе.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представление о:
 системе знаний о научном познании и его специфических признаках о строение и
динамике научного знания;
 тенденциях развития российской педагогической науки и практики;
 о личностных особенностях ребенка
 овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельности;
знать:
 Конституцию Российской Федерации;
 Законы Российской Федерации, решения Правительства Российской федерации и
органов управления по вопросам семьи и семейной политики;
 базовые научные понятия семейного воспитания, владеть научной терминологией,
 основы семейной политики Российской Федерации;
 современные концепции формирования ценностных ориентаций в семье;
уметь:
 применять методы и формы воспитания в практической деятельности;
 осуществлять анализ практики воспитания ребенка в семье и школе;
 использовать полученные знания при планировании учебно-практической и профессиональной деятельности;
владеть:
 базовыми научными понятиями семейного воспитания, научно-педагогической
терминологией,
 умениями использования полученные знания при планировании своей учебнопрактической и профессиональной деятельности.
Объем спецкурса и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Семестр
Общая трудоемкость
88
9
Аудиторные занятия (всего)
44
9
Лекции
22
Практические занятия (семинары)
22
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
44
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (зачет, экзачет
замен)
Зачетные единицы
2,5
Содержание разделов спецкурса
1. Семья 21 века как социально-педагогический феномен.
Роль института семьи в общественных процессах. Актуальность задачи изучения семьи как социально-педагогического феномена. Фамилистика – комплекс наук, изучающих
семью. Формулировка понятия «семья» различными научными дисциплинами. Семья как
предмет научного анализа различных дисциплин. Семья как социальный институт, малая социальная группа. Признаки социального института: многозначность связей семьи и динамика ее взаимоотношений с миром, смена социальных ролей и т.д.Полиподходность к изучению семьи (социологический, структурно-функциональный, подход в контексте «теории
конфликтов», аксиологический подход, системный, дифференцированный, демографический, деятельностный и т.д.). Дифференциация типологий по основаниям. Моногамная и
полигамная. Нуклеарная и расширенная. Типология семей по детности. Полная и неполная
семья. Гомогенная и гетерогенная. Молодая, зрелая, пожилая. Городская и сельская. Полностью и частично занятая, семья безработных, патриархальная, детоцентрическая, супружеская. Религиозная и атеистическая. Благополучная и проблемная. Биологическая, опекунская,
приемная. Полиродительская (сводная) и монородительская. Монокарьерная и двухкарьерная. Молодая семья. Семьи группы риска. Особенности образа жизни и проблемных ситуа-
ций семей разного типа. Специфика взаимодействия педагогов с семьями разного типа.
Функции современной семьи
2. Институт семьи в системе других общественных институтов.
Роль института семьи в общественных процессах. Актуальность задачи изучения семьи как социально-педагогического феномена. Фамилистика – комплекс наук, изучающих
семью. Формулировка понятия « семья» различными научными дисциплинами. Семья как
предмет научного анализа различных дисциплин. Семья как социальный институт, малая социальная группа. Признаки социального института: многозначность связей семьи и динамика ее взаимоотношений с миром, смена социальных ролей и т.д.
3. Современные концепции исследования семьи как социокультурной ценности.
Полиподходность к изучению семьи. социокультурные ценности семьи. Социологический, структурно-функциональный, аксиологический подходы. Подход в контексте «теории конфликтов». Системный, дифференцированный, демографический, деятельностный и
т.д.). Концепции исследования семьи. Методика социологического исследования семьи. Методы сбора информации. Анализ опубликованных источников. Наблюдение. Статистика.
Опрос. Виды опросной техники. Анкета как инструмент. Логика построения анкет. Очный и
заочный опрос: плюсы и минусы. Понятие выборки и проблема достоверности информации.
Интервью. Групповой опрос. Социометрический опрос. Методы анализ эмпирических данных: систематизация данных, типологизация, моделирование. Разработка внедренческих рекомендаций.
4. Воспитательный потенциал современной семьи.
Воспитание как функция общества и его социальных институтов. Расширение семейной микросреды и динамика семейного воспитания: социальные, психологические, этические, экономические факторы. Понятие воспитательный потенциал – характеристика, структура, динамика. Педагогический потенциал родителей. Отец и мать как субъекты воспитания. Авторитет родителей и пути его повышения. Издержки семейного воспитания в семьях
разного типа. Неблагополучные и криминогенные семьи: деструктивный характер воспитания. Половое воспитание в семье. Проблема подготовки родителей к обеспечению безопасности детей вне дома. Взаимодействие семьи и образовательного учреждения по повышению педагогической грамотности родителей.
5. Государственная семейная политика: проблемы теории и практики.
Эволюция понятие « семейная политика». Субъект и объект семейной политики. Разнообразие парадигм и подходов к проектированию семейной политики: «антисемейная» и
«просемейная» парадигма (А.И.Антонов, В.М.Медков) и парадигма « кризиса главных
функций» ( А.И.Кузьмин) и др. Законны Семейный Кодекс РФ, Государственная социальная политика по защите интересов семьи. Государственная социальная политика по защите
интересов детей. Государственная социальная политика по защите интересов женщин.Базовые государственные гарантии помощи семье. Партнерские отношения семьи и
государства. Взаимосвязь интересов личности, семьи и общества. Подготовка молодежи к
браку и семейной жизни. Понятие « регион», « региональная политика», « региональная семейная политика». Субъекты и объекты региональной семейной политики. Региональные
программы семейной политики.
6. Положение семьи и проблемы ее адаптации к новой модели социальноэкономического развития России.
Воспроизводство населения как специфическая функция семьи. Потребность общества в детях. Трансформация понятия « потребность в ребенке» на уровне современного родительства. Объективные и субъективные причины трансформации. Проблемы планирования семей. Малодетная и многодетная семья, их специфика и особенности функционирования. Выполнение семейных функций в малодетных и многодетных семьях. Социальноправовые средства защиты семьи с детьми. Формы помощи учреждениям образования семьям с детьми. Занятость супругов как фактор материального благополучия семьи. Потребности семьи и возможности его удовлетворения. Кооперация супругов в выполнении домашних
работ: желаемая и реальная. Региональная специфика занятости. Семья и образование. Здоровье матери и ребенка.
7. Типология семей.
Дифференциация типологий по основаниям. Моногамная и полигамная. Нуклеарная и
расширенная. Типология семей по детности. Полная и неполная семья. Гомогенная и гетерогенная. Молодая, зрелая, пожилая. Городская и сельская. Полностью и частично занятая, семья безработных, патриархальная, детоцентрическая, супружеская. Религиозная и атеистическая. Благополучная и проблемная. Биологическая, опекунская, приемная. Полиродительская ( сводная) и монородительская. Монокарьерная и двухкарьерная. Молодая семья. Семьи
группы риска. Особенности образа жизни и проблемных ситуаций семей разного типа. Специфика взаимодействия педагогов с семьями разного типа.
8. Функции современной семьи.
Понятие «функция». Эволюция семейных функций в исторической ретроспективе.
Функция как цель (Э.Дюркгейм). Функция как роль какой-либо деятельности в социальной
структуре (Б.Малиновский). Функция как действие, стабилизирующее социальную систему
(Т.Парсонс).Основные и дополнительные семейные функции. Функции семьи по отношению
к государству, функции государства по отношению к семье, функции семьи по отношению к
личности, функции личности по отношению к семье. Изменение значимости ряда функций в
процессе развития семьи.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Волжина, О.И.Трансформация ценностей семьи в современной России/
О.И.Волжина. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001.
2. Волков, А.Г. Семья - объект демографии/ А.Г.Волков -М.: Мысль, 1999.-269с.
3. Голод, С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ/ С.И.Голод - СПб.:
Петрополис,2005.
4. Гаспарян, Ю.А. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы)/
Ю.А.Гаспарян - СПб.: Петрополис, 2003.
5. Дармодехин, С.В. Государственная семейная политика. Авторская концепция/
С.В.Дармодехин.—М.: ГосНИИ семьи и воспитания,2005.
6. Дармодехин, С.В. О состоянии и перспективах развития государственной семейной
политики/ С.В.Дармодехин// Семья в России.-2002.-№3.
7. Климантова, Г.И.Государственная семейная политика современной России/
Г.И.Климантова.- М.: «Дашков и К»,2004.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Каковы особенности развития современной семьи?
2. В различных словарях (педагогическом, философском, психологическом, социологическом и др.) найдите определение понятия «семья». Выпишите их и проанализируйте,
есть ли между ними сходство, противоречия, отличия.
3. По собственному выбору подготовьте для « презентации» одну из книг о семье.
Книги могут быть разных жанров, иметь разный адресат (для педагогов, родителей, исследователей проблем семьи). Напишите на нее рецензию, какие проблемы в ней поднимаются,
что, на ваш взгляд, представляет интерес с педагогической точки зрения, для кого она предназначена.
4. Назовите признаки семьи как социального института.
5. Проанализируйте, при каких условиях современная семья может оказаться островом устойчивости.
6. Обоснуйте проблему кризиса современной семьи и сформулируйте пути разрешения данного явления.
7. Объясните Ваше понимание «семья как ценность» и « ценности семьи».
8. На основе знакомства с различными источниками по изучаемой проблеме проследите эволюцию системы ценностей в обществе и способов приобщения личности к ним в
контексте социокультуры. Акцентируя внимание на семью как ценность в разных странах и
эпохи, представьте результаты анализа в виде схемы, циклограммы, таблицы.
9. В чем проявляется специфика семьи как воспитательного коллектива и педагогической системы.
10. Перечислите основные подходы к изучению семьи и дайте им характеристику.
11. По каким основаниям выделяется типизация семей?
12. Дать характеристику типам семьи.
13. Выделите критерии и показатели «благополучной» и «неблагополучной» семьи.
14. Как Вы считаете, зависит ли воспитательная функция семьи от типа семьи? Обоснуйте свой ответ.
15. Дайте характеристику понятия « функции семьи»?
16. Какие функции семьи являются основными, какие дополнительными?
17. Составьте список функций, выполняемых современной семьей. Сопоставьте его с
таблицей помещенной в тексте.
18. Назовите основные функции семьи по отношению к обществу и по отношению к
конкретному человеку.
19. Отберите несколько радио- (теле) передач, посвященных семье, и проанализируйте
их. Какие проблемы оказываются в центре внимания: взаимоотношения взрослых, детей или
межпоколенческие отношения? В какой степени они отражают реальные проблемы жизни
современной семьи?
20. Раскройте основные функции родителей и детей в разные периоды формирования
семейных отношений.
21. Обоснуйте, в чем заключается воспитательный потенциал семьи. Назовите факторы, способствующие и препятствующие его реализации.
22. Составьте схему « Компоненты воспитательного потенциала семьи».
23. Дайте характеристику типам семьи.
24. Разбейтесь на микрогруппы и выберите одно из суждений:
 «Я думаю, что ребенок должен выполнять все, что я от него требую».
 «Я думаю, что делаю все, что необходимо для своего ребенка».
 «Все решения, которые мы принимаем в семье, обсуждаются с детьми».
 «Ребенок должен делать все, что хочет».
 «Самое главное для меня в жизни мой ребенок».
Какие суждения следует отнести к авторитарной, формальной, партнерской, либеральной и детоцентрической позициям?
На основе выбора, каждая группа должна сформировать свою «концепцию» воспитания.
25. Вам надо продолжить правила для родителей « Как вести себя с единственным ребенком»:
 заботиться и опекать, но не до безрассудства;
 хвалить за то, что выполнил, приложив усилия;
25.Назовите основные формы семейных отношений, дайте им краткую характеристику.
26. Дайте характеристику понятий « политика», « социальная политика», «семейная
политика».
27.В чем заключается исторический характер выделения семейной политики?
28.Назовите и охарактеризуйте основные теории проектирования государственной семейной политики.
29.Дайте характеристику нормативно-правовым документам сопровождающих государственную семейную политику.
30.Назовите основные признаки государственной семейной политики.
31.Основные приоритеты и особенности государственной семейной политики советского периода.
32.Основные формы государственной семейной политики конца 80-х годов 20 века,
источники их финансирования.
33.Основные положения государственных и партийных документов в сфере государственной семейной политики советского периода.
34.Итоги реализации государственной семейной политики в советский период.
35. Особенности социально-политической и экономической трансформации России.
36.Базовые законодательные акты, составляющие основу правового обеспечения государственной семейной политики в РФ, их основа.
37.Дайте характеристику социальной сферы в 90-е годы 20 века.
38.Назовите ведущие идеи и перспективы развития региональной семейной политики.
39.Какие идеи на Ваш взгляд не рассмотрены в семейной политике?
40. Дайте определение понятий «регион», «региональная политика».
41.Каковы цели и задачи региональной семейной политики?
42.Кто является субъектом и объектом региональной семейной политики?
43.Какова роль ОУ в структуре региональной семейной политики?
44. Назовите основные тенденции развития российских семей, характерные для 90-х
годов XX века.
45.Охарактеризуйте положение и сферу жизнеобеспечения семей, обусловленные экономической политикой страны в 90-е годы XX века.
46.Какие механизмы адаптации в условиях социально-политической трансформации
используются российскими семьями?
47. Дайте характеристику особенностей Оренбургского региона.
48.В чем специфика регионально-этнических отношений?
49.Раскройте понятие «социально-педагогический потенциал», его значимость для семьи.
50.Какие факторы влияют на « благополучие» семьи.
51.Какие методы используются для изучения семьи как социального института?
52.От каких условий зависит выбор методов исследования?
53.Анкета как инструмент эмпирического социологического исследования.
54.Составьте вопросник по теме занятия.
Тематика рефератов
1. Сущность и содержание понятия «семейная политика».
2. Современная семья как субъект семейной политики.
3. Основные направления семейной политики.
4. Государственная помощь семьям, имеющих детей.
5. Современные концепции исследования семьи как социокультурной ценности.
6. Воспитательный потенциал современной семьи.
7. Классификация типов и моделей семьи.
8. Характеристика взаимодействия семьи и образовательных учреждений Оренбурга.
9. Классификация основных функций современной семьи.
10. Психолого-педагогическое здоровье семьи.
11. Приоритетные направления в жизнедеятельности семьи.
12. Семейная инфраструктура: сущность и функции.
13. Мониторинг семейной сферы.
14. Кризисные факторы, влияющие на жизнедеятельность современной семьи
15. Основные направления взаимодействия семьи и государства в вопросах воспитания и образования подрастающего поколения.
Перечень вопросов к зачету
1. Сущность и содержание понятия «семейное воспитание».
2. Современная семья как субъект семейной политики.
3. Основные направления семейной политики.
4. Сущность и содержание понятия «региональная семейная политика».
5. Измерения семейной политики на уровне региона.
6. Нормативно-правовые документы, освещающие проблемы семьи. Семейное законодательство.
7. Государственная помощь семьям, имеющих детей.
8. Основные направления и принципы совершенствования семейной политики на
региональном уровне.
9. Современные концепции исследования семьи как социокультурной ценности.
10. Воспитательный потенциал современной семьи.
11. Классификация типов и моделей семьи.
12. Международное право по защите прав детства.
13. Конституционно-правовые основы семейной политики государства.
14. Характеристика региональных программ семейной политики (по выбору студента).
15. Характеристика особенностей оренбургского региона (исторические, политические, экономические, культурные, этнические, социально-педагогические и др.).
16. Характеристика взаимодействия семьи и образовательных учреждений Оренбурга.
17. Сущностная характеристика понятий «регион», «региональная политика», « региональная семейная политика».
18. Классификация основных функций современной семьи.
19. Психолого-педагогическое здоровье семьи.
20. Приоритетные направления в жизнедеятельности семьи.
21. Семейная инфраструктура: сущность и функции.
22. Мониторинг семейной сферы.
23. Кризисные факторы, влияющие на жизнедеятельность современной семьи
24. Основные направления взаимодействия семьи и государства в вопросах воспитания и образования подрастающего поколения.
Рабочая программа дисциплины «Элективные курсы по химии»
Цель дисциплины - изучение развивающей системы химического и педагогического
образования, которые предъявляют новые требования к профессиональной подготовке современного учителя химии. Научить студентов ориентироваться в современных проблемах
общего образования, которое должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Задачи дисциплины:
- раскрыть смысл профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- осознать общественный запрос на профилизацию школы;
- проанализировать систему элективных курсов в учебном плане основной школы.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен:
иметь представление
- об основах государственной политики в области образования;
- о роли и задачах образования в современном обществе;
- о тенденциях общественного развития системы химических знаний;
- о путях внедрения элективных курсов в профильном обучении;
- о целях и задачах элективных курсов по химии.
знать
- нормативные документы об образовательной школе;
- основные функции элективных курсов по химии;
- типы элективных курсов по химии;
- организацию работы элективных курсов по химии в школе;
- методику активного, деятельностного обучения, организацию творческой работы
школьников.
уметь
- определять функции и цели элективных курсов по химии;
- использовать полученные знания в организации и проведении элективных курсов
по химии на старшей ступени общего образования;
- отбирать химическое содержание к конкретному элективному курсу;
- разработать элективный курс по химии с учетом конкретной средней общеобразовательной школы;
- использовать химический эксперимент как специфический метод;
- отобрать и применять современные технологии в химическом образовании, на основе анализа состояния данной проблемы.
владеть
-дидактической моделью обучения химии;
-дидактическими принципами в химическом образовании;
-творческим характером педагогической деятельности при реализации элективных
курсов по химии в профильном обучении на старшей ступени общего образования.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
44
Лекции
22
Практические занятия (семинары)
22
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Зачетные единицы
2
Семестр
9
9
9
9
9
зачет
Содержание разделов дисциплины
1. Цели профильного обучения.
Цели профильного обучения. Общественный запрос на профилизацию школы.Причины, по которым создаются профильные школы. Особенности системы профильного
обучения. Содержание.
2. Опыт профильного обучения
Отечественный опыт профильного обучения. Зарубежный опыт профильного обучения
3. Возможные направления профилизации и структуры профилей.
Учебный план профильного обучения. Модель общеобразовательного учреждения с
профильным обучением. Типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и элективные.
4. Возможные формы организации профильного обучения
Многообразие форм реализации профильного обучения. Модель внутренней профилизации. Модель сетевой организации. Организация профильного обучения в конкректном образовательном учреждении.
Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и единым
государственным экзаменом.
Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и единым
государственным экзаменом. Гибкая система профильного обучения, предусматривающая
возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов. Типы элективных курсов. Соотнесение профилизации обучения в старшей школе с единым государственным экзаменом.
5. Функции элективных курсов.
Основные функции элективных курсов следующие: углубление и расширение профильного курса химии; углубление и расширение содержания курса химии и дополнительная
подготовка учащихся для сдачи единого государственного экзамена; удовлетворение познавательных интересов, индивидуальных склонностей, внутрипрофильная специализация.
Типы элективных курсов по химии:
-предметные; межпредметные.
6. Элективные курсы в профильном обучении химии
Элективные курсы в профильном обучении химии (на примере программ курсов по
выбору и элективных курсов, разработанных учителями химии г. Оренбурга и области)
7. Контроль реализации профильного обучения
Контроль реализации профильного обучения. Проект как форма реализации профильного обучения. ЕГЭ: подготовка к части С.
8. Задачи, решаемые элективными курсами.
Скрытые задачи, решаемые элективными курсами (пути к освоению современными
образовательными технологиями; широкое использование форм и методов урочной и внеурочной работы.).
9. Разработка авторского элективного курса по химии
Студент получает индивидуальное задание по составлению программы элективного
курса по химии.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений /Под ред. П.И. Пидкасистого.-3-е изд., доп. и перераб.-М. :Пед. общ-во России,2002.-640с
2. Ситаров В.А.. Дидактика: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033400 - педагогика/В.А. Ситаров; Под ред. В. А.Сластенина.-М.:Академия,2002.-368с.
3. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед.спец. (ОПД.Ф. 02 - Педагогика)/Под ред. В.Г. Рындак.-М.:Высш. шк.,2006.-495с.
4. Пак М.С.Дидактика химии: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032300
"Химия"/М.С. Пак.-М.:ВЛАДОС,2004.-315с.
Тематика рефератов
1. Основные компоненты химического образования.
2. Элективные курсы в учебном плане основной школы.
3. Принципы отбора химического содержания.
4. Дидактические, методологические, психолого-педагогические и научнотеоретические основы организации профильного обучения.
5. Концепция профильного обучения.
6. Комбинированная система организации образовательного процесса учителя химии.
7. Проблема соотнесения понятий «интеграция», «дифференциация», «индивидуализация», «гуманизация», «гуманитаризация», «профилизация».
Перечень вопросов к зачету
1. Концепции модернизации Российского образования.
2. Концепции химического образования в школах Оренбургской области
3. Профильное обучение в старшей школе
4. Реформирование химического образования на основе ведущих идей гуманизации,
инноваций
5. Образовательная технология, ее сущность и структура
6. Отечественный опыт профильного обучения.
7. Возможные направления профилизации и структуры профилей.
8. Возможные формы организации профильного обучения.
9. Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и единым государственным экзаменом.
10. Подходы к отбору содержания элективных курсов по химии.
11. Структура химического образования (пропедевтический, основной, профильный)
12. Действующие комплексы программ, учебно-методические пособия по химии
13. Профильная общеобразовательная подготовка в системе среднего профессионального образования.
14. Виды элективных курсов по химии.
15. Организация работы элективных курсов в школе.
16. Элективные курсы в профильном обучении химии (из опыта работы учителей химии г. Оренбурга и Оренбургской области).
Рабочая программа дисциплины «Общая и неорганическая химия»
Цель дисциплины – изучение основных законов, теорий, принципов и правил теоретических основ химии (общей химии), применимых ко всем химическим дисциплинам, и
обучения студентов их использованию на обширном материале неорганической химии, а
также формирование фундаментальных знаний теоретической химии и химии элементов и
практически важных химических свойств элементов и их соединений.
Задачи дисциплины:
 раскрыть роль и задачи химии, как науки. Проанализировать значение химии в
жизни современного общества;
 рассмотреть основные понятия общей химии, стехиометрические законы;
 описать основные классы неорганических соединений и принципы их номенклатуры;
 раскрыть квантово-механические представления о строении атомов и молекул;
 проанализировать основы химической термодинамики и кинетики химических
процессов;
 рассмотреть основные теории растворов, а также основы электролитической диссоциации;
 рассмотреть строение и свойства комплексных соединений;
 проанализировать сущность обменных и окислительно-восстановительных реакций, электролиза и коррозии металлов.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представления
 о структуре, функциях, методах и основных этапах развития химии;
 о содержании основных фундаментальных трудов связанных с историей химии;
 о характеристике основных теорий научной химии;
 о сущности, механизмах и видах химических процессов;
 об основных квантово-механических представлениях строения атома;
 о месте и роли российских ученых в развитии химии как науки.
знать
 основные понятия общей и неорганической химии.
 формулировку, математическое выражение и доказательство стехиометрических
законов.
 основные тенденции и направления развития мировой и отечественной общей и
неорганической химии;
 основные классы неорганических соединений и принципы их номенклатуры.
 основы химической термодинамики и кинетики химических процессов.
 растворы, теория электролитической диссоциации.
 строение и свойства неорганических соединений.
 сущность обменных и окислительно-восстановительных реакций, электролиза и
коррозии металлов.
уметь
 соблюдать основные положения техники безопасности при работе в лаборатории
общей и неорганической химии.
 обращаться с химической посудой, с нагревательными приборами (спиртовка,
электроплитка), с аппаратом Киппа.
 взвешивать на технохимических весах.
 производить расчеты для приготовления растворов и приготовлять растворы.
 проводить различные лабораторные операции (растворение, измельчение, нагревание, прокаливание, получение и собирание газов, простейшие опыты с растворами в пробирках с малыми количествами веществ).
 объяснять и грамотно оформлять результаты практических работ.
 правильно пользоваться химической номенклатурой и терминологией.
 находить необходимые данные в справочной литературе, пользоваться предметным
указателем.
владеть
 терминологией химической науки;
 основными правилами номенклатуры неорганических веществ;
 основными химическими операциями;
 приемами решения основных типов химических задач.
Объем дисциплины и учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
640
Аудиторные занятия (всего)
320
Лекции
170
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
150
Самостоятельная работа
320
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Зачетные единицы
18
Всего часов
Семестр
1, 2, 9
Экзамен (1 семестр)
Экзамен (2 семестр)
Зачет (9 семестр)
Содержание разделов дисциплины (1 семестр)
1. Химия как наука. Значение химии.
Химия как наука. Наука как система развивающего знания. Особенности науки как
знания. Основные функции науки. Научная теория (основания и следствия).
Химия как естественная наука. Понятие о материи. Основные виды материи: вещество и поле. Движение как форма движения материи. Основные формы движения материи.
Химическая форма движения материи.
Химия как экспериментальная наука. Наблюдения, эксперимент, обобщение. Гипотезы и законы. Научная теория. Формы записи результатов эксперимента (качественная, количественная, табличная, графическая, аналитическая). Погрешности измерений.
Химия как точная наука. Признаки точных наук.
Связь химии с практикой. Предмет и задачи химии. Структура химической науки.
Актуальные проблемы химической науки.
Связь химии с другими науками.
История развития химии. Успехи прикладной химии. Алхимический период в развитии химии. Корпускулярная теория М.В. Ломоносова. Атомистика Д. Дальтона. Флогистонская теория. Основы атомно-молекулярного учения. Работы Д.И. Менделеева в области химии. Классическая химия. Современный этап в развитии химии. Четыре концептуальных
системы в химии.
Значение химии в жизни общества и формировании мировоззрения человека. Роль
химии в охране окружающей среды.
2. Основные химические понятия и стехиометрические законы
Общая химия как основа для изучения всех дисциплин естественного цикла.
Основные понятия атомно-молекулярного учения: атом, молекула, ион, химический
элемент, простое и сложное вещество. Размеры и масса атомов и молекул. Относительная
атомная масса. Относительная молекулярная масса.Количество вещества. Моль. Молярная
масса. Методы определения атомных масс (С. Канниццаро, на основании закона Дюлонга и
Пти, масс-спектральные методы). Методы определения молярных масс газообразных веществ (на основании уравнения Менделеева-Клапейрона, по относительной плотности газа,
по абсолютной плотности газа, на основании массы газа определенного объема при нормальных условиях). Простейшая и истинная формула вещества. Физические и химические
свойства веществ. Понятие о химической реакции как превращении веществ. Исходные вещества и продукты реакции. Основные типы химических реакций.
Основные законы стехиометрии. Закон сохранения массы веществ при химических
реакциях. Непревращаемость химических элементов друг в друга при химических реакциях. Коэффициенты в уравнениях реакций, как отражение закона сохранения массы веществ.
Закон сохранения энергии при химических реакциях. Взаимосвязь массы и энергии. Уравнение А. Эйнштейна. Дефект массы при химических реакциях.
Закон постоянства состава и границы его применимости. Дефекты кристаллических
решеток. Дальтониды. Бертоллиды. Формульная единица. Закон кратных отношений, границы его применимости.
Основные газовые законы (Р. Бойля–Мариотта, Ж.Л. Гей-Люссака, Ж. Шарля).
Уравнение состояния идеального газа Клапейрона–Менделеева.
Закон А. Авогадро и следствия из него. Постоянная Авогадро. Молярный объем газообразного вещества. Закон простых объемных отношений Ж.Л. Гей-Люссака.
Эквивалент как реальная или условная частица элемента или вещества. Фактор и
число эквивалентности. Молярная масса эквивалента. Молярный объем эквивалента. Закон
эквивалентов и границы его применимости. Определение эквивалента вещества по уравнению реакции. Экспериментальное определение молярных масс эквивалентов (прямой, косвенный, вытеснение водорода металлом, на основании данных анализа, электрохимический).
Нахождение простейших и истинных формул химических соединений. Расчеты по
химическим формулам. Стехиометрические расчеты по уравнениям химических реакций с
использованием величин масс и объемов веществ, количества вещества реагентов и продуктов реакции.
Основные типы химических реакций.
3. Классификация и номенклатура неорганических соединений
Эволюция понятия «химический элемент». Химический элемент и простое вещество.
Классификация химических элементов. Специальные группы химических элементов. Классификация простых веществ. Аллотропия. Номенклатурные правила ИЮПАК для химических элементов, простых веществ и их аллотропных видоизменений.
Краткие сведения об истории названии химических элементов.
Принципы классификации сложных неорганических веществ. Бинарные соединения.
Типы бинарных соединений (металл-неметалл, неметалл-неметалл, металл-металл). Номенклатура бинарных соединений (традиционная и систематическая). Трехэлементные соединения и их классификация (гидроксиды, соли и др.). Классификация сложных веществ по
функциональным признакам. Оксиды и их классификация. Основания и их классификация.
Кислотность оснований. Кислоты и их классификация. Основность кислот. Соли и их классификация. Принципы номенклатуры сложных неорганических веществ (кислот, оснований
и солей по традиционной и систематической номенклатуре).
Понятие о комплексных соединениях. Строение комплексных соединений (основные
положения теории А. Вернера).
4. Строение атомов. Элементарные частицы.
Понятие об элементарных частицах. Характеристика протона, нейтрона и электрона
(масса, заряд, устойчивость, спин). Первые модели атомов. Планетарная модель. Состав
атомных ядер (нуклоны – протоны и нейтроны). Разновидности атомных ядер (изотопы,
изобары, изотоны). Массовое число атомного ядра и относительная атомная масса. Разновидности воды по изотопному составу. Понятие о тяжелой воде. Прочность атомных ядер.
Понятие об атомной орбитали. Квантовые числа и их физический смысл. Атомные
орбитали и их характеристика при помощи квантовых чисел. Вырожденные атомные орбитали. Определение состояния электрона в атоме при помощи квантовых чисел. Спин электрона. Запрет Паули. Емкость квантовых уровней и подуровней в атоме.
Три принципа заполнения атомных орбиталей электронами (принцип наименьшей
энергии, правило Хунда, принцип Паули). Последовательность заполнения атомных орбиталей электронами (правила Клечковского). Электронные конфигурации атомов. Электронные формулы атомов. Символическая и графическая форма записи электронных конфигураций атомов. Электронные семейства элементов (s-, p-, d-, f-элементы). Атомный остов и
валентные электроны. Основное и возбужденное состояние атомов.
5. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Периодичность изменения свойств элементов.
Классификация химических элементов на основании строения электронных оболочек атомов. Электронные аналоги (полные и неполные). Построение периодической системы элементов на основании строения их атомов. Период и группа элемента с точки зрения
строения атомов. Физический смысл номера периода, номера группы и порядкового номера
элемента в периодической системе химических элементов. Периодическая повторяемость
конфигурации валентных электронов атомов и периодическая повторяемость химических
свойств элементов. Современная формулировка периодического закона.
Попытки систематизации элементов до Д.И. Менделеева, их недостатки. Систематизация химических элементов, сделанная Д.И. Менделеевым. Основа систематизации. Химические аналоги. Период и группа элементов. Деление групп на подгруппы. Формулировка
Д.И. Менделеевым периодического закона. Развитие учения о периодичности (химический,
физический, ядерные этапы).
Основные формы периодической системы (клеточные – длиннопериодный, укороченный, короткопериодный, лестничные, круговые, радиальные). Структура короткопериодного и длиннопериодного вариантов системы. Их особенности. Группы и подгруппы.
Связь положения элемента в периодической системе с электронным строением его атомов.
Определение места элемента в периодической системе по его электронной конфигурации и,
наоборот, определение электронной конфигурации атомов элемента по его положению в
периодической системе.
Периодичность изменения основных свойств элементов (атомный радиус, электронная конфигурация валентных электронов, энергия ионизации, энергия сродства к электрону,
относительная электроотрицательность, тип связи, степень окисления). Особенности изменения этих свойств элементов в главных и побочных подгруппах. Причины изменения.
Расположение в периодической системе металлических и неметаллических элементов. Изменение металличности элементов по периодам и по подгруппам.
Тип и характер оксидов и гидроксидов элементов и его изменение по периодам и по
подгруппам. Причины изменения характера.
Водородные соединения элементов. Их классификация (гидриды ионные, ковалентные, металлоподобные, летучие, нелетучие, полимерные, кислотные, основные и др.). Изменение характера водородных соединений по периодам и подгруппам.
Общая характеристика подгруппы элементов периодической системы. Общая характеристика элемента на основании его положения в периодической системе и строения атомов. Значение периодического закона.
6. Химическая связь и строение молекул.
Электрическая природа химической связи. Виды химической связи. Основные характеристики связи: длина, энергия, кратность, валентный угол. Валентность как способность
атомов образовывать химическую связь. Стехиометрические формулы и структура молекул.
Ковалентная связь. Квантово-механическое описание ковалентной связи.
Метод валентных связей (МВС). Идея образования локализованных двухэлектронных двуцентровых связей, принцип максимального перекрывания атомных орбиталей. Два
механизма образования ковалентной связи: обобщение неспаренных электронов разных
атомов и обобщение неподеленной электронных пар (донорно-акцепторный). Электронная
формула молекулы. Структурная формула (валентная схема). Насыщенность ковалентной
связи. Коваленность свободных атомов. Максимальная валентность элементов I, II и III периодов. Направленность ковалентной связи. Типы перекрывания атомных орбиталей (σ-, π-,
δ-связи). Полярность ковалентной связи. Полярная и неполярная ковалентная связь. Дипольный момент связи и дипольный момент молекулы. Полярные и неполярные молекулы.
Поляризуемость ковалентной связи. Поляризующее действие воды. Концепция гибридизации атомных орбиталей. Условия гибридизации. Виды гибридизации и стереохимия молекул с одинарными связями. Влияние неподеленных электронных пар центрального атома на
валентные углы. Стереохимия молекул с кратными связями. Концепция резонанса валентных схем. Делокализованные π-связи. Правила определения вида гибридизации атомных
орбиталей. Положительные стороны и недостатки метода валентных связей.
Метод молекулярный орбиталей (ММО). Сущность методы МО: линейная комбинация атомных орбиталей, делокализованная многоэлектронная связь. Условия комбинации
АО. Виды МО (σ, π, связывающие, разрыхляющие и несвязывающие). Принципы заполнения МО электронами. Энергетические диаграммы МО.
Ионная связь. Катионы и анионы. Область применимости ионной модели. Образование ионной связи. Энергетическая диаграмма образования ионной связи. Энергия ионной
связи. Цикл Борна-Габера. Свойства ионной связи: ненасыщаемость, не направленность.
Металлическая связь. Особенности строения атомов элементов, образующих металлы. Металлическая связь как многоцентровая химическая связь с дефицитом электронов.
Понятие об «электронном газе».
Невалентные силы взаимодействия. Водородная связь. Механизм и условия образования водородных связей. Виды водородной связи: внутри- и межмолекулярная. Свойства
водородной связи (длина, энергия, направленность, насыщаемость). Влияние водородной
связи на свойства соединений. Межмолекулярное взаимодействие, обусловленное вандерваальсовыми силами. Ориентационное, индукционное и дисперсионное взаимодействие.
Характеристика межмолекулярного взаимодействия. Влияние химического строения на
свойства веществ.
Природа химической связи в комплексных соединениях. Рассмотрение связи центрального атома с лигандами с позиции метода ВС и теории кристаллического поля. Спектрохимический ряд лигандов. Расщепление d-орбиталей центрального атома в октаэдрическом поле, в поле тетраэдра и в поле квадрата. Энергия расщепления. Виды гибридизации
АО центрального атома и структура комплексного соединения. Высокоспиновые и низкоспиновые комплексы.
Понятие об основных методах исследования строения соединений (спектроскопические, рентгеноструктурный, электронографический).
7. Основные закономерности протекания химических процессов.
Понятие о химической термодинамике. Термодинамическая система. Виды термодинамических систем. Химическая система. Состояние системы. Функции состояния. Внутренняя энергия системы. Теплота. Работа.
Первый закон термодинамики и его применение к химическим системам. Тепловой
эффект химической реакции, идущей при постоянных давлении и температуре, и тепловой
эффект химической реакции, идущей при постоянных объеме и температуре. Связь между
ними. Понятие об энтальпии, как функции состояния системы. Энтальпия химической реакции. Термохимические уравнения и энтальпийные диаграммы для экзотермических и для
эндотермических реакций. Энтальпия образования и энтальпия сгорания химического соединения. Энтальпия нейтрализации.
Закон Г. Гесса и следствия из него. Расчет энтальпии реакции по стандартным энтальпиям образования или по стандартным энтальпиям сгорания веществ. Понятие о калориметрии.
Обратимые и необратимые процессы. Равновесное состояние. Истинное равновесие.
Заторможенное (метастабильное) равновесие. Оценка направленности химического процесса при помощи принципа Бертло. Микросостояния и макросостояние системы. Термодинамическая вероятность. Понятие об энтропии как функции состояния системы. Физический
смысл энтропии. Второй закон термодинамики и его применение к химическим системам.
Зависимость энтропии от различных факторов. Третий закон термодинамики. Абсолютные
энтропии химических веществ. Энтропия химической реакции и ее расчет на основании закона Гесса. Знак энтропии реакции и самопроизвольное протекание химического процесса.
Критерии принципиальной осуществимости химического процесса. Понятие об изобарно-изотермическом потенциале реакции (энергии Гиббса). Стандартная энергия Гиббса
образования вещества. Энергия Гиббса химической реакции как мера химического сродства. Связь энергии Гиббса реакции с энтальпией реакциями и с энтропией реакции. Влияние энтальпийного и энтропийного факторов на направление химического процесса. Вычисление энергии Гиббса химических реакций. Влияние температуры на направление химического процесса.
8. Основы химической кинетики.
Понятия о время и химический процесс. Теоретическое описание кинетических явлений. Основные причины использования концентрационной функции выраженной через
концентрации реагентов.Основные понятия химической кинетики (реагирующие вещества,
продукты реакции, промежуточные вещества, промежуточные стадии, механизм реакции,
элементарный акт химического взаимодействия). Классификация химических реакций (гомогенные; гетерогенные; одно-, ди- и тримолекулярные; экзотермические и эндотермические; соединения, разложения, замещения, обмена; окислительно-восстановительные; про-
стые и сложные – последовательные, параллельные, сопряженные; обратимые и необратимые).
Понятие об активных частицах и механизме химической реакции. Энергетическая
диаграмма химической реакции. Активированный комплекс. Термодинамическая и кинетическая устойчивость соединений.
Скорость химической реакции. Зависимость скорости реакции от различных факторов. Влияние на скорость реакции концентрации реагентов. Закон действия масс для гомогенных и гетерогенных реакций. Константа скорости химической реакции ее физический
смысл.
Химическое равновесие. Условия химического равновесия. Константа химического
равновесия для гомогенных и гетерогенных процессов. Связь между константой равновесия
и энергией Гиббса химического процесса. Смещение химического равновесия при изменении концентрации веществ, температуры и давления. Принцип подвижного равновесия (ЛеШателье) и использование его для выбора оптимальных условий осуществления химических процессов.
9. Растворы.
Дисперсные системы. Их классификация (по размерам частиц дисперсной фазы, по
агрегатному состоянию дисперсной фазы и дисперсионной среды). Место истинных растворов среди дисперсных систем. Механизм образования водных растворов.Физическая,
химическая теория растворов. Объединенная физико-химическая теория растворов.Гидратация. Термодинамика растворения твердых, жидких и газообразных веществ в
воде. Энтальпия растворения. Растворимость. Коэффициент растворимости, его зависимость от различных факторов. Кривые растворимости. Свойства растворов. Насыщенные,
ненасыщенные и пересыщенные растворы. Высаливание. Понятие об экстракции. Способы
выражения состава растворов: массовая доля, молярная доля, объемная доля, массовая концентрация, титр, молярная концентрация, молярная концентрация эквивалента, моляльность. Расчеты для приготовления растворов. Методика приготовления растворов с различными способами выражения состава. Значение растворов.
10. Электролитическая диссоциация.
Электролиты и неэлектролиты. Механизм электролитической диссоциации веществ с
различным типом химической связи. Диссоциирующая и ионизирующая способность воды
как растворителя. Энергетика процесса электролитической диссоциации.
Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации и ее зависимость от природы
электролита и температуры. Равновесия в растворах электролитов. Применение закона действия масс к диссоциации слабых электролитов. Константа диссоциации. Закон разбавления
Оствальда. Кислоты, основания, соли как электролиты. Ступенчатая диссоциация. Основный и кислотный тип диссоциации гидроксидов. Амфолиты. Зависимость типа диссоциации
и силы гидроксидов от относительной полярности химических связей в гидроксиде. Понятие об ионном потенциале. Смещение равновесия диссоциации, влияние одноименного
иона на диссоциацию.
Кажущаяся степень диссоциации сильных электролитов. Понятие об ионных атмосферах. Активность и коэффициент активности. Ионная сила раствора.
Электролитическая диссоциация комплексных соединений. Комплексные электролиты как сильные электролиты. Комплексные неэлектролиты. Диссоциация комплексного ионы в водном растворе как реакция замещения лигандов молекулами воды. Константа устойчивости(образования) и константа нестойкости (диссоциации) комплексного иона. Кислотно-основные свойства комплексных соединений.
Электролитическая диссоциация воды. Ионное произведение воды. Концентрация
ионов водорода в растворах. Водородный показатель. Количественная оценка кислотности
среды. Понятие о колориметрическом определении рН и кислотно-основных индикаторах.
Значение постоянства рН в химических и биологических процессах.
Реакции в растворах электролитов, как ионные реакции. Ионно-молекулярная форма
записи уравнений химических реакций в растворах. Направленность реакций в растворах
электролитов. Использование значений стандартных энтальпийных и изобарных потенциалов для оценки направленности ионных реакций. Гетерогенное равновесие «осадокраствор». Реакции нейтрализации и реакции гидролиза солей. Виды гидролиза (по катиону,
по аниону, совместный, простой, ступенчатый, полный). Реакция среды в водных растворах
солей. Степень гидролиза. Гидролиз солей с позиции представлений о кислотных свойствах
аквакомплексов. Значение гидролиза солей.
11. Окислительно-восстановительные процессы.
Окислительно-восстановительные реакции – реакции, идущие с изменением степени
окисления атомов, входящих в состав реагентов. Окисление. Восстановление. Окислители.
Восстановители. Окислительно-восстановительная двойственность соединений. Сопряженные пары: окислитель-восстановитель. Классификация окислительно-восстановительных
реакций (внутримолекулярного окисления-восстановления, межмолекулярного окислениявосстановления,диспропорционирования, компропорционирования). Влияние среды в окислительно-восстановительных реакциях на характер продуктов реакции.
Методы составления уравнений окислительно-восстановительных реакций (метод
электронного баланса, метод полуреакций или электронно-ионных уравнений).
Понятие о гальваническом элементе. Электрод и электродный потенциал. Электродвижущая сила. Суммарная реакция в гальваническом элементе как окислительновосстановительный процесс. Определение электродных потенциалов на границе металл –
раствор. Понятие о водородном электроде. Уравнение Нернста. Стандартный электродный
потенциал. Ряд напряжений металлов. Связь стандартных электродных потенциалов с энергией Гиббса окислительно-восстановительных реакций.
Взаимодействие металлов с растворами кислот, щелочей, солей и водой как окислительно-восстановительный процесс. Влияние комплексообразования на взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.
Электролиз как окислительно-восстановительный процесс, идущий за счет электрического тока. Катодные и анодные процессы. Активные и инертные электроды. Порядок
разряжения ионов на электродах. Электролиз расплавов. Электролиз водных растворов кислот, щелочей и солей. Применение электролиза. Законы Фарадея.
12. Техника выполнения отдельных операций и лабораторных работ.
Основные правила оформления лабораторных работ. Знакомство с лабораторной посудой и приборами. Правила выполнения отдельных операций.
Содержание разделов дисциплины (2 семестр)
1. Водород.
Атом водорода, изотопы. Распространение водорода в природе. Особенности положения в периодической системе. Характеристика молекулы водорода с позиций методов валентных связей и молекулярных орбиталей: энергия, длина и кратность связи. Лабораторные и промышленные способы получения водорода, его физические и химические свойства.
Меры предосторожности при работе с водородом. Водород – топливо будущего. Молекулярный и атомарный водород как восстановитель. Соединения водорода с металлами и неметаллами: степень окисления атомов элементов в молекулах и природа химической связи в
них, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства. Применение водорода в промышленности и в лабораторной практике.
2. Элементы VIIA группы.
Общая характеристика ряда галогенов. История открытия. Строение электронной
оболочки. Физико-химические свойства. Получение. Галогеноводороды. Оксиды. Кислородные кислоты. Использование в промышленности соединений галогенов. Токсикология.
Охрана окружающей среды от загрязнения хлором. Понятие о предельно допустимых кон-
центрациях (ПДК). Биологическая роль простых веществ и соединений, образованных галогенами.
3. Элементы VIA группы.
Кислород. Молекула кислорода. Получение кислорода. взаимодействие с кислородом простых и сложных веществ. Озон, фотохимия озона, разрушение озонового слоя в
стратосфере. Основные соединения: пероксиды, галогениды, диоксогенильные соединения.
Сера. Аллотропные модификации. Важнейшие соединения серы; их свойства, получение и практическая значимость. Водородные соединения серы. Сероводород, токсичность
сероводорода и его ПДК в атмосфере. Полисульфидные соединения. Оксиды серы. Кислоты: сернистая и серная, политионовые кислоты, тиокислоты, надкислоты. Производство
серной кислоты и возникающие при этом проблемы загрязнения окружающей среды. Биологическая роль серы; круговорот ее в природе.
Селен, теллур, полоний. Основные физические и химические свойства. Соединения с
водородом и кислородом. Использование соединений этих элементов в современной полупроводниковой промышленности. Общая характеристика халькогенов.
4. Элементы VА группы.
Распространенность в природе, минералы. Азот. Соединения с водородом. Соединения с галогенами. Хлористый азот и фтористый азот как примеры различной степени окисления азота. Промышленное и лабораторное получение аммиака. Окисление аммиака. Соли
аммония. Гидразин, гидроксиламин. Соединения с кислородом. Азотная и азотистая кислоты, их получение, практическое использование кислот и их солей. Азотные удобрения.
Амиды, имиды и нитриды металлов. Значение азота в пиротехнической промышленности:
динамит и другие взрывчатые вещества на основе азота.
Фосфор. Природные соединения. Получение. Аллотропические формы. Соединения
с металлами и водородом. Кислородные соединения. Оксокислоты и их соли. Фосфористая
и фосфорноватистая кислоты. Ортофосфорная, полифосфорные, метафосфорные кислоты.
Метафосфаты и полифосфаты. Биологическая значимость фосфора. Удобрения на основе
фосфора.
Мышьяк, сурьма и висмут. Нахождение в природе. Водородные и кислородные соединения. Галогениды и сульфиды. Оксиды и гидроксиды различных степеней окисления.
Окислительно-восстановительные свойства соединений мышьяка, сурьмы и висмута в степенях окисления (Ш) и (У). Токсичность мышьяка и его соединений. Определение соединений мышьяка по реакции Марша. Практическое использование соединений.
5. Элементы IVА группы.
Углерод. Нахождение в природе. Аллотропические видоизменения. Алмаз, графит,
карбины и фуллерены. Химические свойства. Восстановительные свойства углерода и их
использование в промышленности. Оксиды. Угольная кислота и ее соли. Карбонильные соединения металлов. Соединения углерода с азотом и галогенами. Синильная кислота и цианиды. Использование цианидов в золотодобывающей промышленности. Токсикология.
Кремний. Природные соединения. Свойства кремния и его применение. Водородные
соединения кремния. Силициды. Кремниевая кислота. Поликремниевые кислоты. Стекла,
силикаты.
Подгруппа германия. Природные соединения германия, олова и свинца. Свойства
простых веществ. Аллотропия. Взаимодействия с кислотами и щелочами. Водородные соединения. Галогениды, сульфиды, тиосоли. Оксиды и гидроксиды, их кислотно-основные и
окислительно-восстановительные свойства. Альфа- и бета-оловянные кислоты. Восстановительные свойства соединений олова. Свинец и его соединения. Окислительные свойства соединений свинца в высшей степени окисления. Промышленная значимость олова, свинца и
их соединений.
6. Элементы VIIIА группы.
История открытия элементов. Их место в периодической системе и электронная
структура атомов. Объяснение невозможности существования двухатомных молекул с по-
зиций метода МО. Потенциалы ионизации. Нахождение в природе, способы их выделения;
физические свойства. Применение гелия, неона, аргона. Важнейшие соединения криптона и
ксенона, их свойства, получение и применение.
7. Элементы IIIA группы.
Бор, нахождение в природе. Бороводородные соединения. Соединения с металлами,
азотом и кислородом. Оксиды и гидроксиды. Полиборные кислоты. Бура. Галоидные соединения. Тетрафторборная кислота и ее соли.
Алюминий, получение и применение. Алюмотермия. Сплавы на основе алюминия.
Химические свойства. Оксид и гидроксид. Амфотерные свойства алюминия. Алюминаты.
Квасцы. Комплексные соединения алюминия (III).
Галлий, индий, таллий. Свойства простых веществ. Важнейшие химические соединения: оксиды, гидроксиды, соли. Получение и использование. Токсикология.
8. Металлы
Положение в периодической системе элементов. Основные способы получения металлов. Физические и химические свойства металлов.
9. Элементы IА группы.
Распространенность в земной коре, изотопный состав, важнейшие природные соединения.
Общая характеристика атомов элементов, физических и химических свойств простых веществ. Правила хранения и техника безопасности при работе со щелочными металлами. Способы получения щелочных металлов.
Свойства, получение и применение важнейших соединений элементов: гидридов, оксидов, гидроксидов, пероксидов, солей. Получение соды.
10. Элементы IIА группы.
Распространенность в земной коре, изотопный состав, важнейшие природные соединения. Общая характеристика атомов элементов, физических и химических свойств простых веществ. Получение простых веществ, образуемых элементами подгруппы в промышленности.
Соединения элементов: гидриды, оксиды, гидроксиды, пероксиды, соли. Их получение, физические свойства, закономерности изменения химических свойств. Негашеная и
гашеная известь. Свойства, получение и применение.
Физиологическое действие соединений элементов главной подгруппы II группы.
Меры предосторожности при работе с соединениями бериллия и бария.
Жесткость воды и способы ее устранения. Очистка воды с помощью ионообменных
смол.
Содержание разделов дисциплины (9 семестр)
1. Современная теория периодичности.
Особые свойства элементов, открывающих s-, р-, d- и f-семейства.Концепция кайносимметрии.Сравнение свойств «ранних» и «поздних» элементов.Сравнительный анализ
электронного строения соединений переходный и непереходных элементов.Правило четности и границы его применимости.
2. Теоретическое описание кинетических явлений.
Молекулярность и порядок реакции. Способы определения порядка реакции.Факторы, определяющие скорость гетерогенных реакций. Зависимость скорости реакции от температуры. Температурный коэффициент скорости реакции. Энергия активации,
ее физический смысл. Уравнение С. Аррениуса и его использование для вычисления энергии активации. Методы стимуляции химических реакций. Цепные реакции. Фотохимические реакции. Каталитические реакции. Понятие катализатора. Виды катализа: положительный, отрицательный, гомогенный, гетерогенный, микрогетерогенный, автокатализ. Энергетические диаграммы гомогенного и гетерогенного катализа. Роль адсорбции, хемосорбции,
диффузии в гетерогенном катализе. Специфичность действия катализаторов. Активаторы
катализаторов. Каталитические яды. Особенности ферментов как биологических катализаторов. Элементы основных теорий действия катализаторов (теория ансамблей Н.И. Кобозева, мультиплетная теория А.А. Баландина, электронная теория Ф.Ф. Волькенштейна). Значение катализа.
3. Виды растворов. Теории образования растворов.
Классификация растворов по различным признакам. Характеристика основных видов
растворов. Теория растворов в их исторической последовательности. Сущьность современной физико-химической теории.
4. Кислотно-основная классификация веществ.
Современные представления о кислотах и основаниях. Протолитическая теория кислот и оснований. Протолитические равновесия в водных и неводных растворах. Понятие о
сопряженных кислотно-основных парах. Автопротолиз воды. Сила протолитических кислот
и оснований. Амфопротолиты. Реакции между протолитами. Гидролиз солей с позиции
протолитической теории.
Понятие об электронной теории кислот и оснований. Мягкие и жесткие кислоты и
оснований.
5. Окислительно-восстановительные процессы
Энергия Гиббса и константа равновесия окислительно-восстановительной реакции.
Направленность окислительно-восстановительных реакций.
Коррозия металлов как окислительно-восстановительный процесс. Понятие о химической и электрохимической коррозии. Виды коррозионных разрушений. Основные способы защиты металлов от коррозии.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия: учеб. для студ. химико-технологич.
спец. вузов /Н.С. Ахметов.-4-е изд., испр.- М.: Высш. школа, 2005.- 743с.: ил.
2. Габриелян О.С. Общая и неорганическая химия: учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по напр. 050100 «Пед. образование» /О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Г. Турбина.М.: Академия, 2011.- 480с.
3. Практикум по общей химии: учеб. пособие [Электронный ресурс] /Под ред. С.Ф.
Дунаева – М.: Издательство Московского университета, 2005. – 336с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135439
4. Румянцев Б.В., Усиченко М.А. Окислительно-восстановительные процессы: учеб.
пособие [Электронный ресурс] / Б.В. Румянцев, М.А. Усиченко. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013. – 289с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page= book&id=222201
5. Угай Я.А. Общая и неорганическая химия: учеб. для студ. вузов, обуч. по направлению и спец. «Химия» /Я.А. Угай.-4-е изд., стер.-М.: Высш. школа, 2004.-527с.: ил.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
 Контрольная работа по теме: «Атомно-молекулярное учение»
 Контрольная работа по теме «Термодинамика и термохимия»
 Контрольная работа по теме: «Окислительно-восстановительные реакции»
 Контрольная работа по теме: «Растворы»
 Контрольная работа по теме: «Строение атома и периодический закон»
 Контрольная работа по теме: «Теория электролитической диссоциации»
 Контрольная работа по теме: «Химическая кинетика»
 Контрольная работа по теме: «Химическая связь»
 Контрольная работа по теме: «Водород. Элементы главной подгруппы VII группы»
 Контрольная работа по теме: «Элементы главной подгруппы VI группы»
 Контрольная работа по теме: «Элементы главной подгруппы V группы»
 Контрольная работа по теме: «Металлы s – семейства и их соединения»
 Контрольные задания по теме «Периодический закон и Д.И. Менделеева. Теория
принципа периодичности»
 Контрольные задания по теме «Кинетика химических реакций. Химическое равновесие»
 Контрольные задания по теме «Окислительно-восстановительные процессы»
Тематика рефератов (семестр 9)
1. Термодинамика живого организма.
2. Современные проблемы химической кинетики и динамики.
3. Информационно-структурная память воды.
4. Валентные возможности атомов химических элементов.
5.Окислительно-восстановительные реакции с неорганическими окислителями (восстановителями), используемые в пищевой технологии.
6.Окислительно-восстановительные реакции с неорганическими окислителями (восстановителями), используемые в фармацевтической промышленности.
Перечень вопросов к зачету по общей и неорганической химии (семестр 9)
1. История создания периодического закона.
2. Периодическая система как упорядочное множество.
3. Формы периодической системы. Их достоинства и недостатки.
4. Основные квантовые числа. Их физический смысл.
5. Основные правила заполнения атомных орбиталей.
6. Структура периодической системы. Физический смысл номера периода и номера
группы.
7. Электронные аналоги.
8. Концепция кайносимметрии
9. Сравнение свойств «ранних» и «поздних» элементов.
10. Сравнительный анализ электронного строения соединений переходный и непереходных элементов.
11. Правило четности и границы его применимости.
12. Внутренняя периодичность.
13. Вторичная периодичность.
14. Теоретическое описание кинетических явлений.
15. Константа скорости реакции. Физический смысл константы скорости.
16. Молекулярность и порядок реакции. Способы определения порядка реакции.
17. Понятие об активных молекулах и энергии активации. Координата реакции для
экзо- и эндотермических процессов.
18. Уравнение Аррениуса. Вычисление энергии активации.
19. Зависимость скорости реакции от температуры. Правило Вант-Гоффа.
20. Типы катализа и катализаторов.
21. Характеристики катализаторов.
22. Теории катализа.
23. Химическое равновесие и его свойства.
24. Смещение химического равновесия. Принцип Ле Шателье.
25. Классификация дисперсных систем. Положение растворов в данной классификации. Классификации растворов.
26. Первые теории растворов (физическая и химическая теория).
27. Современные представления о растворах.
28. Ионное произведение воды. Водородный показатель.
29. Буферные растворы и их свойства.
30. Термохимия и термодинамика образования растворов.
31. Механизм электролитической диссоциации. Гидратация.
32. Слабые электролиты. Константа диссоциации. Закон разбавления.
33. Теория сильных электролитов. Ионная сила раствора. Коэффициент активности.
34. Произведение растворимости образование и растворение осадков.
35. Кислоты, основания и соли как электролиты.
36. Гидролиз солей. Комплексообразование при гидролизе.
37. Оксокислоты. Определение их силы.
38. Протеолитическая теория кислот и оснований.
39. Электронная теория окисления и восстановления.
40. Правила составления уравнений ОВР.
41. Роль среды в протекании ОВР.
42. Классификация ОВР.
43. Ряд стандартных окислительно-восстановительных потенциалов и ряд напряжений металлов.
44. Направленность ОВР в растворах.
45. Электролиз. Его виды. Суть.
46. Правила разряжения частиц при электролизе.
47. Законы Фарадея для электролиза.
48. Применение электролиза для получения неорганических веществ и очистки металлов.
49. Коррозия и ее виды.
50. Механизм химической коррозии.
51. Механизм электрохимической коррозии.
52. Способы защиты металлов от коррозии.
53. Симплексы и комплексы.
54. Строение молекул комплексных соединений. Координационная теория Вернера.
55. Классификация комплексных соединений.
56. Изомерия и номенклатура комплексных соединений.
57. Процессы образования, распада и замещения комплексных соединений.
58. Диссоциация и устойчивость комплексных соединений в растворах.
Темы выпускных квалификационных работ
1. Нанохимия как перспективное направление современной химии.
2. Промышленные отходы металлургических предприятий. Определение содержания
драгоценных металлов в отходах промышленных предприятий.
3. Применение и значение неорганических люминофоров. Синтез люминафора активированного медью.
4. Щелочные металлы как комплексообразователи. Определение жесткости воды
спектрофотометрическим методом.
5. Цинк как важнейший биогенный элемент. Определение цинка в БАД.
6. Фосфор как биогенный элемент. Определение подвижного фосфора в почве.
7. Физико-химические основы процессов коагуляции, лежащие в основе очистки
вод. Влияние природы солей на процесс контактного осветления вод.
8. Теория образования жидкокристаллических расплавов. Получение и исследование свойств низкотемпературных неорганических стёкол
9. Синтез и исследование свойств пигментов на основе шпинелей общего вида
MgxЭ1-xAl2O4 и ZnxЭ1-xAl2O4 (Э=Ni, Co, Fe, Cr)
10. Химические волокна. Преобразование различных видов волокон наночастицами
металлов и их соединений.
11. Направленность окислительно-восстановительных реакций.
12. Основные способы очистки неорганических веществ.
13. Сплавы на основе металлов IБ подгруппы.
14. Хром. Содержание хрома в стали.
Рабочая программа дисциплины «Строение молекул и основы квантовой химии»
Цель дисциплины – изучение электронного строения молекул, а также состава входящих в волновую функцию молекулярных орбиталей, взаимного расположения уровней
энергии занятых и виртуальных орбиталей, а также элементарных актов химических превращений. Квантовая химия – это раздел теоретической химии, в котором строение и свойства химических соединений, их взаимодействия и превращения рассматриваются на основе
представлений квантовой механики и экспериментально установленных закономерностей.
Задачи дисциплины:
 рассмотреть основные этапы открытия строения атома. Корпускулярно-волновой
дуализм частиц.
 раскрыть отличительная особенность квантовой механики от классической.
 провести сравнительный анализ поведения квантовой и классической частицы
 проанализировать электронное строение атомов и молекул.
 дать общую характеристику атомных и молекулярных орбиталей.
 проанализировать природу химической связи.
 рассмотреть ковалентную связь с точки зрения метода ВС.
 рассмотреть ковалентную связь по методу МО ЛКАО.
 проанализировать строение комплексных соединений
 дать характеристику ионной связи.
 дать характеристику металлической связи.
 рассмотреть межмолекулярные взаимодействия.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представления
 рассмотреть основные этапы открытия строения атома. Корпускулярно-волновой
дуализм частиц.
 раскрыть отличительная особенность квантовой механики от классической.
 провести сравнительный анализ поведения квантовой и классической частицы
 проанализировать электронное строение атомов и молекул.
 дать общую характеристику атомных и молекулярных орбиталей.
 проанализировать природу химической связи.
 рассмотреть ковалентную связь с точки зрения метода ВС.
 рассмотреть ковалентную связь по методу МО ЛКАО.
 проанализировать строение комплексных соединений
 дать характеристику ионной связи.
 дать характеристику металлической связи.
 рассмотреть межмолекулярные взаимодействия.
знать
 основные понятия квантовой химии
 положения основных теорий строения атома
 экспериментальные доказательства сложного строения атома
 характеристику ковалентной связи по методу ВС и методу МО
 характеристику ионной связи
 характеристику металлической связи
уметь
 строить молекулы неорганических и органических веществ по различным методам
 выводить общий вид уравнения Шрейденгера
 производить расчеты для определения радиуса и энергии первой боровской орбиты
 объяснять связь химического строения и свойств анализируемых соединений
 правильно пользоваться химической номенклатурой и терминологией.
 находить необходимые данные в справочной литературе, пользоваться предметным
указателем.
владеть
 терминологией химической науки;
 основными правилами и принципами квантовой химии;
 приемами решения основных типов химических задач.
Формируемые компетенции:
Специальные и профессиональные компетенции в области преподаваемой дисциплины (ПСК) предполагают:
 знание основ, закономерностей и истории химических дисциплин, владение их понятийным аппаратом (ПСК-1);
 понимание общей структуры преподаваемых химических дисциплин и взаимосвязи между подчинёнными им дисциплинами (ПСК-2);
 понимание и умение реализовать исследовательские методы критического анализа
и развития теорий (ПСК-3);
 способность работать в междисциплинарной команде (ПСК-4);
 оригинальный, хотя и ограниченный, вклад в каноны дисциплины (реферат, выпускная квалификационная работа) (ПСК-5).
Методические компетенции в области формирования знаний, умений у учащихся (ПСМК) предполагают:
 ясное и логичное изложение базовых знаний из области химических дисциплин
(ПСМК-1);
 понимание системных взаимосвязей внутри химии, а также междисциплинарные
отношения в современной науке (ПСМК-2);
 эффективную реализацию относящихся к преподаваемой дисциплине методик и
технологий (ПСМК-3);
 создание обучающей среды и дидактического инструментария преподаваемой дисциплины (презентации, дидактические материалы, сценарии и т.п.) (ПСМК-4);
 владение различными формами мониторинга эффективности реализуемого педагогического процесса и оценки уровня сформированности знаний и умений учащихся (ПСМК5);
 самоанализ и самооценку с целью повышения своей педагогической квалификации
(ПСМК-6).
Общекультурные компетенции (ОКК) предполагают:
 целостное представление о картине мира, её научных основах (ОКК-1);
Информационные компетенции (ИК) предполагают:
 умения анализировать, систематизировать, обобщать, сохранять, использовать полученную информацию (ИК-3).
Объем дисциплины и учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Всего часов
144
72
36
36
72
Зачетные единицы
4
Семестр
9, А
Зачет (9 семестр)
Зачет (А семестр)
Содержание разделов дисциплины (семестр 9)
1. Экспериментальные доказательства сложного строения атома. Субатомные частицы
Основные этапы открытия основных элементарных частиц (электрона, протона,
нейтрона). Установки, с помощью которых были открыты элементарные частицы и изучены
их свойства. Открытие явление радиоактивности и характеристика основных видов излучения.
2. Строение ядра. Превращение ядер.
Описание опыта Резерфорда, с помощью которого было установлено наличие ядра в
атоме. Современные теории строения ядра (капельная и оболочечная). Устойчивость ядер с
различным значением массового числа. Способы перехода ядер с маленькими и большими
значениями массовых чисел в устойчивое состояние. Виды радиоактивного распада. Типы
ядерных реакций.
3. Экспериментальные основы квантовой теории.
Излучение «абсолютно черного тела». Работы Вина, Джонса. Постулат Планка. Фотоэлектрический эффект. Объяснение фотоэффекта Эйнштейном. Работа выхода электрона.
Эффект Комптона. Основные положения теории Бора о строении атома водорода (постулаты
Бора, вычисление радиуса орбиты электрона, скорости движения электрона и энергии, объяснение спектра излучения атомов водорода).
4. Квантовая теория строения атома.
Сопоставление свойств электронов и фотонов. Уравнение де-Бройля. Волны материи.
Экспериментальные доказательства волновых свойств микрочастиц (явление дифракции, интерференции). Использование γ-лучевого микроскопа для определения положения электрона
и скорости его движения. Принцип неопределенности Гейзенберга. Соотношение неопределенностей.
Вероятностный подход к описанию движения электрона, как следствие принципа неопределенностей. Основные положения квантовой механики.
Постулат о волновой функции. Физический смысл волновой функции (однозначность,
непрерывность, конечность, нормированность и ортогональность).
Уравнение Шредингера для одноэлектронного атома (водорода) и многоэлектронных
атомов. Основные методы решения уравнения Шредингера для атома водорода и водородоподобных атомов. Уравнение Шредингера для атома водорода в сферических (полярных) координат. Радиальная и угловая составляющие волновой функции. Графическое представление радиального распределения электронной плотности 1s, 2s, 3s, 2p и 3d состояний. Графическое изображение углового распределения электронной плотности.
5. Отличительная особенность квантовой механики от классической. Сравнительный
анализ поведения квантовой и классической частицы.
Наблюдаемые, их воспроизводимость. Состояние системы. Уравнение состояния и
уравнение эволюции. Постулат об операторах. Виды операторов (линейные, сопряженные).
Квантовые числа (главное, орбитальное, магнитное), их физический смысл. Атомная орбиталь как волновая функция Ψ при заданных трех квантовых числах. Квантовые уровни и
подуровни.
6. Спин-орбитальное взаимодействие. Схема Рассела-Саундерса
Понятие об полном орбитальном и полном спиновом моменте. Спин-орбитальное
взаимодействие. Термы. Виды термов и их характеристика.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Барановский В.И. Квантовая механика и квантовая химия: учеб. Пособие для студ.
высш. учеб. заведений / В.И. Барановский. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. –
384 с.
2. Степанов Н.Ф. Квантовая механика и квантовая химия: учеб. для студ. хим. ф-тов
ун-тов / Н.Ф. Степанов. – М.: Мир, 2001. – 519с.: ил.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы (семестр 9)
Тематика контрольных работ
1. Экспериментальные основы квантовой химии.
2. Электронное строение атомов и молекул. Общая характеристика атомных и молекулярных орбиталей.
Тематика рефератов
 Развитие понятия «элемент». Открытие основных элементов Периодической системы Д.И. Менделеева.
 Изучение явление радиоактивности. Характеристика основных видов радиоактивного излучения.
 Открытие электрона и определение его основных характеристик (заряда и массы)
 Открытие протона, его основные характеристики
 Открытие нейтрона, его основные характеристики.
 Кварковая модель строения атома.
 «Черные дыры» во Вселенной их роль.
Перечень вопросов к зачету (семестр 9)
1. Основные этапы развития атомно-молекулярного учения. Положения атомномолекулярного учения.
2. Экспериментальные доказательства сложного строения атома. Субатомные частицы.
3. Основные модели строения атома. Модель Томсона. Планетарная модель строения атома. Их достоинства и недостатки.
4. Ядерные силы. Основные теории строения атомного ядра.
5. Ядерные превращения.
6. Электромагнитные волны. Их основные характеристики.
7. Изучение абсолютно черного тела. Гипотеза квантов Планка.
8. Явление интерференции и дифракции. Свойства волны.
9. Фотоэффект. Закон Эйнштейна для фотоэффекта.
10. Эффект Комптона.
11. Волны материи. Их свойства.
12. Теория Бора, основные положения данной теории.
13. Расчет радиуса и энергии для стационарных орбит.
14. Линейчатый спектр атомов. Основные серии в спектре.
15. Теория Зоммерфельда.
16. Основы квантовой механики. Принцип неопределенности Гейзенберга.
17. Уравнение Шрейденгера. Вывод данного уравнения.
18. Физический смысл волной функции.
19. Атомные орбитали. Форма атомных орбиталей.
20. Основные этапы открытия строения атома. Основные теории строения атома. Их
достоинства и недостатки.
21. Основные этапы открытия строения атомного ядра. Теории строения атомного
ядра (капельная и оболочечная).
22. Излучение абсолютно черного тела. Постулат Планка.
23. Явление фотоэффекта и его объяснение.
24. Эффект Комптона.
25. Атомные спектры. Квантовая теория Бора строения атома водорода.
26. Корпускулярно-волновые свойства излучения и частиц. Уравнение волны деБройля.
27. Принцип неопределенности Гейзенбрга.
28. Отличительная особенность квантовой механики от классической.
29. Вероятность и плотность вероятности событий.
30. Волновое движение. Волновая функция.
31. Поведение классической и квантовой частицы в прямоугольной потенциальной
яме.
32. Функция состояния и операторы наблюдаемых.
33. Понятие стационарного состояния в классической и квантовой механике.
34. Волновая функция применимо к стационарному состоянию.
35. Уравнение стоячей волны. Вывод уравнения Шрейденгера (письменно).
36. Электронное строение атомов и молекул. Общее понятие об атомных орбиталях.
37. Основные правила заполнения АО.
38. Спин-орбитальное взаимодействие. Термы в приближении L-S-связи (схема Рассела-Саундерса).
39. Волновая функция задающая АО в системе сферических координат (радиальная и
угловая часть).
Перечень вопросов к зачету (семестр А)
1. Общая характеристика МО.
2. Природа химической связи.
3. Основные положения метода ВС (валентных связей) для трактовки ковалентной
связи.
4. Основные характеристики химической связи (длина, энергия, валентный угол).
5. Два механизма образования ковалентной связи.
6. Свойства ковалентной связи (насыщаемость, направленность, полярность).
7. Полярность ковалентной связи. Дипольный момент связи и дипольный момент
молекулы.
8. Гибридизация АО. Условия гибридизации.
9. Виды гибридизации АО и структура молекул.
10. Влияние на структуру молекул несвязывающих электронных пар центрального
атома.
11. Основные положения метода МО ЛКАО (молекулярных орбиталей как комбинации атомных орбиталей) для объяснения ковалентной связи. Сравнение с методом ВС.
12. Молекулярные орбитали, их образование, их виды и характеристика).
13. Линейная и треугольная молекула Н3
14. Строение комплексных соединений. Строение комплексных соединений по Вернеру.
15. Объяснение химической связи по методу ВС.
16. Объяснение химической связи в комплексных соединениях по теории кристаллического поля. Расщепление d-орбиталей в октаэдрическом, тетраэдрическом поле и в поле
квадрата.
17. Объяснение химической связи по методу МО (ТПЛ).
18. Магнитные свойства комплексных соединений. Внешне- и внутриорбитальные
комплексные соединения.
19. Какая связь называется ионной? В каких соединениях она проявляется?
20. Механизм образования ионной связи. Цикл Борна-Гобера.
21. Энергия образования ионной связи (силы кулоновского и боровского взаимодействия ионов).
22. Свойства ионной связи.
23. Координационное число иона в ионном кристалле. Типы ионных кристаллических решеток.
24. Поляризуемость, поляризующие действие ионов.
25. Свойства ионных соединений.
26. Металлическая связь по типу МО. Зонная теория. Энергия металлической связи.
27.
28.
29.
30.
Объяснение свойств металлов с точки зрения их строения.
Ван-дер-ваальсовые силы межмолекулярного взаимодействия.
Влияние межмолекулярных взаимодействий на свойства соединений.
Водородная связь, ее образование. Виды водородной связи.
Темы выпускных квалификационных работ
1. Синтез и исследование свойств порошков и нанокомпозитных материалов на основе магнитных наночастиц
2. Классификация наноматериалов на основе полупроводников. Исследование спектров поглощения гибридных материалов на основе сульфидов металлов
3. Размерные эффекты в нанохимии. Синтез и исследование наночастиц сульфидов
металлов
Рабочая программа дисциплины «Прикладная химия»
Цель дисциплины - изучение практического использования химических законов, закономерностей, принципов, экспериментальных методов, технологических приемов, а также
химических продуктов в различных отраслях экономики и социально-бытовой сфере и формирование и развитие у студентов основ технологического и экологического мышления.
Задачи дисциплины:
 -общие представления о многообразии и структуре химических производств,
 -знание типовых химико-технологических процессов и лежащих в их основе физико-химических закономерностей,
 -представление об инженерном оформлении химико-технологических процессов и
основных типах используемых в технологии конструкционных и функциональных материалах,
 -оценка технологических решений по критериям эффективности использования
сырья и энергоресурсов, экологической безопасности и экономической целесообразности.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен:
иметь представление
 о закономерностях и особенностях химико-технологических процессов
 об отличительных особенностях; преимуществах и недостатках конкретных производств
знать
 важнейшие,наиболее типичные химические производства, в первую очередь из
включенных в школьные программы по химии
уметь
 оценить техногенное воздействие химических предприятий на окружающую среду
 дать обобщающие сведения по охране природы и очистке промышленных выбросов
 решать химические задачи с производственным содержанием
владеть
 практическими навыками и умениями экспериментального получения важнейших
химических веществ, продуктов в лабораторных условиях с использованием простейшего
химического оборудования и реактивов
 соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
310
Аудиторные занятия (всего)
155
Лекции
70
Практические занятия (семинары)
10
Лабораторные работы
75
Самостоятельная работа
155
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Зачетные единицы
Семестр
8,9
8,9
8,9
8,9
8,9
8,9
Зачет (8)
Экзамен (9)
9,5
1. .
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Производство черных металлов
Производство цветных металлов
Химическая переработка топлива. Уголь. Нефть. Газ.
Основной промышленный органический синтез.
Производство кислородсодержащих органических
соединений
Производство полимерных материалов
Химия и энергетика
Химия и новые материалы
Химия и создание продуктов питания
Основные направления развития современного химического производства
Итого:
Лабораторные
работы
Разделы дисциплины
Практические
занятия, семинары
№
п/п
Лекции
Разделы дисциплины и виды занятий
9 семестр
8
8
10
4
8
4
4
8
8
2
4
2
12
-
2
2
-
36
10
40
Содержание разделов дисциплины
1. Сырье, энергия, вода.
Понятие о сырье, промежуточном продукте (полупродукте), годовом продукте, отходах производства.
Виды и классификации сырья: минеральное и органическое; твердое, жидкое и газообразное; природное и искусственное сырье. Запасы сырья. Подготовка сырья к переработке:
классификация, измельчение, обезвоживание и обогащение сырья; применяемые методы и
аппаратура. Флотация твердого сырья.
Принцип комплексного использования сырья. Комплексное использование сырья.
Безотходная технология. Замена пищевого сырья синтетическим.
Виды и источники энергии, применяемой в химических производствах. Энергоемкость химико-технологических процессов. Коэффициент использования энергии. Экономия
и пути рационального использования энергии и теплоты химических реакций.
Вода и ее использование в химической промышленности. Характеристика природных
вод и содержащихся в них примесей. Временная и постоянная жесткость воды, ее солесодержание, окисляемость. Требования, предъявляемые к качеству питьевой и промышленной
воды. Очистка питьевой воды на водопроводных станциях. Подготовка промышленной (технологической) воды: отстаивание, фильтрация, коагуляция, умягчение, обессоливание. Химические и физико-химические методы умягчения воды. Устройство, действие и регенерация ионитных фильтров. Методы очистки производственных сточных вод.
2. Производство серной кислоты.
Свойства, промышленные сорта и области применения серной кислоты. Значение серной кислоты в промышленности. Сырье сернокислотной промышленности. Получение оксида серы (IV). Теоретические основы выбора адсорбента. Оптимальные условия процесса
сорбции. Принципиальная схема производства серной кислоты контактным способом из
колчедана. Основные тенденции в развитии сернокислотного производства. Схема с двойным контактированнием. Особенности производства серной кислоты из серы (по “короткой”
схеме) и из сероводорода (методом “мокрого” катализа).
Производство серной кислоты башенным способом.
3. Производство аммиака и азотной кислоты.
Сырье в производстве аммиака. Методы получения водорода и азотоводородной смеси (АВС) для синтеза аммиака. Производство водорода из коксового газа и АВС из природного газа. Двухстадийный процесс получения АВС из метана конверсией с водяным паром и
воздухом с последующей конверсией оксида углерода (II).
Азотная кислота, ее свойства, промышленные сорта и области применения. Основные
стадии производства азотной кислоты из аммиака. Теоретические основы окисления аммиака
методом избирательного катализа. Оптимальные условия окисления аммиака до оксида азота
(II). Устройства контактного аппарата поверхностного контакта. Применяемые катализаторы. Переработка нитрозных газов в разбавленную азотную кислоту. Теоретические основы
процессов окисления оксида азота(II), димеризация и абсорбции оксида азота (IV). Влияние
основных параметров на скорость процесса и равновесие в системе. Принципиальная схема
производства разбавленной азотной кислоты комбинированным методом; его преимущества.
Производство азотной кислоты как пример технологического процесса, осуществляемого по
схеме с открытой цепью. Производство концентрированной азотной кислоты. Принцип прямого синтеза концентрированной кислоты. Особенности процесса.
4. Производство минеральных удобрений и химических средств защиты растений.
Роль минеральных удобрений, средств защиты растений и синтетических кормовых
добавок в интенсификации сельскохозяйственного производства, в решении задач.
Фосфорные удобрения. Их классификация. Фосфатное сырье. Сернокислое, фосфорнокислое и азотнокислое разложение трикальцийфосфата как пример гетерогенных некаталитических процессов в системе т-ж. Производство простого суперфосфата. Теоретические
основы процесса сернокислого разложения фторапатита. Суперфосфатная камера непрерывного действия. Нейтрализация и гранулирование суперфосфата.
Фосфорная кислота, ее свойства и применение. Экстракционный и электрохимический
методы получения фосфорной кислоты. Производство двойного суперфосфата. Физикохимические основы процесса фосфорнокислого разложения фторапатита. Принципиальная
схема производства двойного суперфосфата бескамерным методом. Получение кормового
преципитата и аммофоса. Азотнокислое разложение фосфатного сырья с получением сложных удобрений; их свойства и применение.
Азотные удобрения. Их классификация. Производство нитрата аммония (аммиачной
селитры). Теоретические основы нейтрализации и упаривания. Использование теплоты
нейтрализации в реакторе ИТН: особенности конструкции нейтрализатора ИТН. Принципиальная схема производства нитрата аммония с частичным упариванием воды и безупарочным методом.
Производство карбамида (мочевины). Синтез карбамида как пример некаталитического гетерогенного процесса, осуществляемого при высоком давлении. Теоретические основы
процесса синтеза карбамида с частичной циркуляции непрореагирующих исходных веществ
(с жидким рециклом). Принципиальная схема процесса. Устройство колоны синтеза- реакто-
ра идеального вытеснения. Свойства и применение карбамида как удобрения, кормового
продукта для животных и сырья в производстве полимерных материалов. Применение жидкого аммиака в качестве удобрения. Аммиакаты.
Калийные удобрения: хлорид калия и бесхлорные удобрения. Методы выделения хлорида калия из сильвинита-галургический и флотационный. Физико-химические основы разделения смеси природных солей методом избирательного растворения. Принципиальная
схема процесса. Выделение хлорида калия из сильвинита методом флотации. Схема процесса.
Микроудобрения.
Химические средства защиты растений.
5. Силикатные изделия.
Классификация силикатных изделий. Керамические изделия, сырье, стадии производства. Свойство технической керамики. Методы производства керамики на основе чистых металлов. Чистые оксиды и их применение. Производство строительного кирпича и огнеупоров. Стекла, их состав и свойства. Варка стекла. Стекловолокно. Минеральные вяжущие вещества. Производство железобетона. Применение продуктов химической технологии в строительстве.
6. Производство черных металлов.
Классификация металлов. Значение металлов для народного хозяйства. Сырье черной
и цветной металлургии. Комплексное использование сульфидного сырья и комбинирование
металлургического производства с сернокислотным. Основные способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Физико-химические основы процесса восстановления металлов из их соединений.
Черные металлы. Железные руды, их состав и подготовка. Агломерация и изготовление окатышей. Теоретические основы доменного процесса. Химические реакции, протекающие в доменной печи. Прямое и косвенное восстановление оксидов железа. Устройство доменной печи- реактора полного вытеснения, работающего по принципу противотока. Регенераторы и их роль. Оптимальные условия доменного процесса: состав шихты и дутья, температура и давление. Пути интенсификации доменного процесса: применение кислорода, природного газа, совершенствование конструкции печи (укрупнение ее размеров, комплексная
механизация, автоматизация контроля и управления). Использование доменных шлаков и
доменного газа.
Производство стали. Классификация и сравнительная оценка методов выплавки стали.
Кислородно-конверторный метод, его преимущества. Химические реакции, протекающие в
конверторе: окисление углерода и примесей, образование шлаков, раскисления оксида железа(II). Устройство конвектора и режим работы. Сырье для кислородно-конверторного способа выплавки стали. Мартеновский способ выплавки стали, его особенности. Химические реакции в гетерогенной системе ”газ – шлак - металл”. Пути интенсификации мартеновского
процесса: применение кислорода, сжатого воздуха, природного газа. Двухванные печи. Выплавка стали и ферросплавы в электрических печах.
7. Производство цветных металлов.
Алюминий. Свойства алюминия и его сплавов и их значение для народного хозяйства.
Руды алюминия. Получение оксида алюминия (III) из бокситов мокрым щелочным методом
и методом спекания. Химизм процессов и принципиальная схема производства. Производство алюминия из глинозема. Теоретические основы процесса электролиза. Первичные и
вторичные процессы в системе “глинозем-криолит”. Устройство электролизера с самообжигающемся анодом. Технологические показатели процесса электролиза. Рафинирование алюминия
8. Химическая переработка топлива.
Виды топлива, их характеристика, запасы и роль. Происхождение различных видов
топлива. Основные характеристики топлив: состав, энергетические характеристики, температура горения. Топливо как сырье химической промышленности.
Переработка природного топлива. Комплексное использование компонентов твердого
топлива при его высокотемпературной деструктивной переработке. Коксование каменных
углей. Сущность метода и физико-химические процессы, протекающие в шихте при коксовании. Изохронические кривые. Устройство коксовой печи. Периодическая работа коксовой
камеры и непрерывная работа коксовой батареи. Механизация и автоматизация процесса
коксования. Сухое тушение кокса и его преимущества. Продукты коксования. Прямой коксовый газ, его состав. Принципиальная схема управления и разделение коксового газа. Выделение каменноугольной смолы, улавливание соединений аммиака и сырого бензола. Переработка сырого бензола и каменноугольной смолы, выделение и очистка ароматических соединений. Обратный коксовый газ и его использование.
Переработка нефти и нефтепродуктов. Нефтеносные районы. Способы добычи нефти.
Состав нефти; проблема комплексного использования. Принципы переработки нефти и
нефтепродуктов. Прямая гонка нефти. Сущность и метода и принципиальной схемы двухступенчатой установки атмосферно-вакуумной перегонки нефти. Подготовка нефти к прямой
гонке. Устройство трубчатых печей и ректификационных колонн. Состав и характеристика
продуктов прямой гонки нефти.
Пути увеличения выхода наиболее ценных нефтепродуктов (бензин) и улучшения их
качества. Высокотемпературные методы деструктивной переработки нефтепродуктов: крекинг и ароматизация (риформинг). Цель и разновидности крекинга нефтепродуктов. Стабильность углеводородов различных классов и химические реакции, протекающие при высоких температурах. Каталитический крекинг, применяемое сырье и катализаторы. Схема превращений, протекающих на алюмосиликатном катализаторе. Условия оптимального режима
процесса. Продукты каталитического крекинга, их отличие от продуктов термического крекинга. Принцип использования движущегося катализатора при каталитическом крекинге.
Схема установки каталитического крекинга с совмещенным реактором и регенератором.
Крекинг в кипящем слое катализатора.
Каталитический риформинг, сырье и применяемые катализаторы. Химические реакции, протекающие при риформинге. Разновидности каталитического риформинга: производство высокооктанового бензина (облагораживание бензина) и индуктивных ароматических
углеводородов (ароматизация). Принципиальные схемы процессов.
Продукты переработки нефти, их состав, свойства и применение. Октановая и метановая характеристики моторных топлив. Очистка нефтепродуктов. Современная организация
нефтехимического производства. Нефтехимические комбинаты.
Переработка газообразного топлива. Классификация газообразных топлив. Природный газ и его применение. Состав попутных нефтяных газов и газов нефтепереработки, их
использование в качестве топлива и химического сырья. Конверсия природного газа и ее
разновидности: конверсия с водяным паром, неполное окисление, окислительный пиролиз.
Применение конверсии для производства синтез-газ, азотоводородной смеси, ацетилена и
водорода. Переработка крекинг - газа. Алкилирование бутиленовой фракции.
9. Основной промышленный органический синтез.
Разновидности и сырье основного промышленного органического синтеза. Синтезы на
основе оксида углерода (II), алканов и алкенов, ацетилена, нафтенов и ароматических углеводородов. Типовые химико-технологические процессы, применяемые в органическом синтезе: гидрирование, дегидрирование, окисление, восстановление, гидратация, гидролиз, алкилирование, сульфирование, хлорирование, нитрование и др.
Производство и переработка ацетилена. Методы получения ацетилена, их сравнительная характеристика. Производство ацетилена термоокислительным пиролизом метана и его
преимущества. Производство ацетальдегида гидратацией ацетилена по Кучерову и в паровой
фазе и каталитическим окислением этилена. Производство уксусной кислоты и уксусного
ангидрида каталитическим окислением ацетальдегида. Принципиальная схема совместного
производства их.
10. Производство кислородсодержащих органических соединений. Производство ме-
танола из синтез-газа. Теоретические основы и принципиальная схема процесса. Применение
метанола. Производства формальдегида из метанола и селективным каталитическим окислением метана.
Производство этанола. Классификация и сравнительная характеристика существующих промышленных методов производства этанола. Производство этанола прямой гидратацией этилена на фосфорном катализаторе, химизм и принципиальная схема процесса. Понятие о гидролизном методе производства этанола.
Производство высших жирных спиртов и кислот окислением парафина, химизм и
принципиальная схема окисления. Выделение продуктов реакции и их применение. Синтетические моющие средства и поверхностно-активные вещества.
Производство бутадиена- 1,3 и изопрена каталитическим дегидрированием в две стадии бутана и изопрена. Химизм и принципиальная схема процесса. Применение бутадиена1,3 и изопрена.
Производство стирола и бензола через этилбензол. Физико-химические основы процессов алкилирование бензола и гидрирование этилбензола. Принципиальная схема процесса.
Производство капролактама прямым окислением циклогексана. Химизм процесса.
Применение капролактама.
11. Производство полимерных материалов.
Полимерный материал, их классификация, состав и общие свойства. Высокомолекулярные соединения (ВМС) как основы полимерных материалов. Строение и классификация
ВМС. Специфические свойства ВМС как функция их строения и молекулярной массы. Элементарное звено, макромолекула, фазовая и физическое состояние ВМС. Методы получения
природных, искусственных и синтетических ВМС. Основные способы производства синтетических ВМС: полимеризация, сополимеризация, поликонденсация. Понятие о мономеров.
Радикальная и ионная, цепная и ступенчатая полимеризация. Равновесная и неравновесная
поликонденсация. Технические способы проведения полимеризации и поликонденсации.
Эластомеры (каучуки). Особенности высокоэластического состояния ВМС. Классификация и основные свойства каучуков. Натуральные каучуки, его строение. Синтетические
каучуки. Производство бутадиен-стирольного каучука методом эмульсионной полимеризации. Физико-химические основы и принципиальная схема процесса. Стереорегулярные каучуки, их строение. Применяемые катализаторы. Производство стереорегулярного изопренового каучука. Физико-химические основы процесса стереоспецифической полимеризации и
принципиальная схема процесса. Переработка каучуков в резиновые изделия. Типовые процессы и аппарата резиновой промышленности. Вулканизация каучуков, принцип метода и
вулканизирующие агенты. Химизм вулканизации непредельных каучуков серой. Виды резиновых изделий.
Пластические массы, их классификация, состав, основные свойства и области применения. Полимеризационные ВМС и пластмассы на их основе. Полиэтилен. Принципиальная
схема производства полиэтилена высокого и низкого давления. Пропилен. Полистирол. Поликонденсационные ВМС и пластмассы на их основе. Производство фенолформальдегидных
полимеров. Новолаки и резолы, условия их получения и отвердения до резитов. Получение
пресс-порошков, волокнистых и слоистых пластиков.
Химические волокна, их классификация, основные свойства и применение. Типовые
методы формирования химических волокон из растворов и расплавов. Производства искусственных волокон на основе целлюлозы: вискозного и ацетатного. Химизм процесса. Производство синтетических волокон из лавсана (полиэтилентерефталата) и капрона (поликапролактама). Химизм процесса.
12. Химия и энергетика
Структура энергокомплекса и энергоресурсы.
Энергетическая проблема и ее перспективы.
Методы снижения уровня потребления энергии
13. Химия и новые материалы
Композиты и их классификация.
Химия полимеров:
- Модификация известных полимеров, возможности сополимеризации
- Синтез новых полимеров с заданными свойствами. Биополимеры
15. Химия и создание продуктов питания
Предпосылки возникновения производства синтетических продуктов питания. (Натуральная пища и пища синтетическая – за и против).
Сырье для производства синтетических продуктов питания.
Производство синтетических продуктов питания:
- генная и клеточная инженерия,
- синтез соединений, придающих пище запах, вкус и цвет.
- производство инвертного сахара из кукурузного крахмала и гидролизом древесины,
- производство белка полусинтетическим путем (на основе дрожжевого белка) и синтетическим путем (сборкой аминокислот).
- производство витаминов.
- производство жиров.
16. Основные направления развития современного химического производства в Оренбургской области.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Аболонин Б.Е. Основы химических производств: Учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по химическим спец. пед. вузов: Федеральная целевая программа "Гос. поддержка интеграции высш. образования и фундамент. науки на 1997-2000 годы" / Б.Е. Аболонин, И.М.
Кузнецова, Х.Э. Харлампиди.- М.: Химия, 2001.-472с.
2. Кутепов А.М. Общая химическая технология: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец.
хим.-технолог. профиля / А.М. Кутепов, Т.И. Бондарева, М.Г. Беренгартен.-3-е изд., перераб
.-М. : Академкнига, 2003.-528с.
3. Нифантьев Э.Е. Основы прикладной химии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов по
спец. 011000 "Химия" / Э.Е. Нифантьев, Н. Г. Парамонова.- М.: ВЛАДОС,2002.-144с.
4. Соколов Р.С. Химическая технология: В 2 т.: Учеб. пособие для студ. вузов / Р.С.
Соколов. - М.: ВЛАДОС. Т.1: Химич. производство в антропогенной деятельности. Основн.
вопросы хим. технолог. Производство неорганич. веществ.-2003.-368с.
5. Соколов Р.С. Химическая технология: В 2 т.: Учеб. пособие для студ. вузов / Р.С.
Соколов.- М.: ВЛАДОС .- Т.2: Металлургич. процессы. Переработка хим. топлива. Производство органич. веществ и полимерных материалов.-2003.-448с.
6. Химическая технология неорганических веществ: В 2 кн. : Учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по спец. "Химическая технология неорганич. веществ" напр. подготовки диплом. специалистов / Под ред. Т.Г. Ахметова.-М.: Высш. шк.-. Кн.1.-2002.-688с.:ил.
7. Химическая технология неорганических веществ: В 2 кн.: Учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по спец. "Химическая технология неорганич. веществ" напр. подготовки диплом. специалистов / Под ред. Т.Г. Ахметова.-М.: Высш. шк.-. Кн.2.-2002.-533с.:ил.
8. Семчиков Ю.Д. Высокомолекулярные соединения: Учебник для студ. вузов, обуч.
по спец. 011000 "Химия" и напр. 510500 "Химия" / Ю.Д. Семчиков.-3-е изд., стер.- М. : Академия, 2006.-368с .
9. А.И.Артеменко, И.В.Тикунова, В.А. Малеванный Справочное руководство по химии: Справ. пособие / А.И.Артеменко, В.И. Тикунова, В.А.Малеванный.- 2-е изд. перераб. и
доп.- М.: Высш. шк.,2003-367с.ил.
Рабочая программа дисциплины «Химия окружающей среды»
Цель дисциплины - дать студентам общие представления о биосфере, литосфере, гидросфере, атмосфере; причинах и следствиях загрязнения окружающей среды, мерах борьбы с
ними; привить навыки выполнения основных операций анализа загрязнений и очистки от
них.
Задачи дисциплины:
 рассмотреть основные источники и вещества – загрязнители природной среды,
 изучить химические и физико-химические превращения загрязняющих веществ в
окружающей среде,
 проанализировать основные эколого-химические проблемы и пути их решения,
Студент, изучивший данный курс, должен:
иметь представление
 о цели и задачах химии окружающей среды на современном этапе развития общества,




о взаимосвязи дисциплины с другими естественными науками,
о понятиях природная и окружающая среда;
об экохимических процессах в атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
об источниках химических загрязнений, путях их миграции, в том числе в орга-
низме;
 о последствиях воздействия загрязняющих веществ на природные среды,
 о методах анализа загрязнений и очистки от них;
знать
 основные источники загрязнения окружающей среды,
 пути миграции токсикантов и последствия их воздействия для природы и человека;
 методы очистки от загрязнений, способы предотвращения их попадания в окружающую среду,
 критерии оценки качества объектов окружающей среды;
уметь
 проводить статистическую обработку результатов исследования;
 отбирать и готовить для анализа пробы воды, воздуха, почвы;
 выполнять основные операции анализа объектов;
 пользоваться соответствующей аппаратурой;
 проводить статическую и графическую обработку результатов.
владеть
 методами отбора и подготовки пробы к анализу,
 методами вычислений результатов анализа
 основными требованиями к чистоте объектов в Российской Федерации.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
72
Аудиторные занятия (всего)
36
Лекции
18
Практические работы (семинары)
Лабораторные работы
18
Самостоятельная работа
36
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (Экзамен/зачет)
Семестр
А
А
Экзамен (А)
1.
2.
3.
4.
5.
Введение. Экологические проблемы химии
атмосферы
Химия гидросферы
Химия загрязнения почв
Круговорот веществ в биосфере
Охрана объектов окружающей среды от
химического загрязнения
Лабораторные
работы
Разделы дисциплины
Практические
занятия, семинары
№
п/п
Лекции
Разделы дисциплины и виды занятий
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
Содержание разделов дисциплины
1. Введение. Экологические проблемы химии атмосферы
Понятие химия окружающей среды как наука. Природная среда, окружающая среда.
Система «человек - окружающая среда». Актуальность исследования проблем окружающей
среды. Предмет, цели и задачи химии окружающей среды, основные понятия и определения
дисциплины. Основные источники загрязнения окружающей среды и их классификация.
Источники загрязнения и химический состав атмосферного воздуха. Соединение тяжелых металлов, их влияние на человека и окружающую среду. Условия формирования и
виды смогов. Поведение озона в атмосфере.
2. Химия гидросферы
Гидросфера как природная среда. Источники загрязнения гидросферы. Химическое
загрязнение природных вод. Реакционная способность водных масс. Химическое превращение веществ в водных объектах окружающей среды. Взаимосвязь жидкой и газовой оболочек
Земли. Защита водной среды от загрязнения.
3. Химия почв
Почва как природная среда. Факторы почвообразования. Химический состав и свойства
почвенного покрова. Процессы выветривания в литосфере. Загрязнение почв химическими веществами. «Сухое» поглощение соединений серы и азота подстилающей поверхностью. Химические превращения веществ в почве. Охрана и рациональное использование земельных ресурсов.
4. Круговорот веществ в биосфере
Большой (геологический) и малый (биотический) круговороты веществ, их взаимосвязь. Круговорот воды – большой гидрологический цикл. Малый биологический круговорот. Круговорот углерода. Происхождение углерода, его миграция. Круговорот кислорода.
Участие кислорода в реакциях окисления органических веществ и процесса жизнедеятельности организмов биосферы. Круговорот азота. Содержание его в атмосфере и биосфере. Круговорот фосфора. Значение фосфора для живых организмов. Круговорот серы. Серосодержащие аминокислоты. Роль микроорганизмов в превращениях серы в анаэробных и аэробных условиях.
5. Охрана объектов окружающей среды от химического загрязнения
Охрана атмосферного воздуха. Очистка сточных вод. Защита биосферы от загрязнения твердыми отходами. Использование отходов сельского хозяйства. Рекультивация земель.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Алымов В.Т.. Техногенный риск: Анализ и оценка: Учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по спец. "Охрана окруж. среды и рациональное использование природ. ресурсов"
направл. подготовки диплом. спец. "Защита окруж. среды"/В.Т. Алымов, Н.П. Тарасова .-М.
: Академкнига,2005.-118с.
2. Гусакова Н.В.. Химия окружающей среды: Учеб. пособие для студ. вузов/Н.В. Гусакова.-Ростов н/Д:Феникс,2004.-192с.
3. Хентов В.Я.. Химия окружающей среды для технических вузов: Учеб. пособие для
студ. втузов/В.Я. Хентов.-Ростов н/Д:Феникс,2005 .-144с.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Радиоактивное загрязнение окружающей среды
2. Шум, вибрация и электромагнитные воздействия
3. Военные действия – как фактор загрязнения природной среды
4. Организация мониторинга природной среды в России
5. Экологические факторы в жилище
6. Глобальные эколого-химические проблемы и пути их решения
Тематика контрольных работ
1.Химическое загрязнение атмосферы
2. Химия пресных и соленых вод
3.Круговорот веществ в биосфере и химический мониторинг
Тематика рефератов
1. Характеристика качества атмосферы промышленных городов Оренбургской области.
2. Влияние качества атмосферы на состояние флоры и фауны.
3. Распространение химических канцерогенов в атмосферном воздехе.
4. Минеральные воды Оренбургской области.
5. Питьевая вода как фактор здоровья.
6. Техногенное загрязнение земель тяжелыми металлами.
7. Химические канцерогены в почве.
8. Эколого-гигиеническая характеристика химических и физических факторов среды
обитания.
9. Транспортно-дорожный комплекс как источник загрязнения природной среды.
10. Техногенные аварии и катастрофы, их экологические последствия.
11. Система экологического мониторинга.
Перечень вопросов к экзамену
1. Химия окружающей среды: предмет, цели, задачи. Источники загрязнения окружающей среды, их классификация.
2. Загрязняющие вещества, загрязнение, устойчивость, виды влияния загрязняющих
веществ. Химическое загрязнение окружающей среды.
3. Радиоактивное, шумовое, вибрационное загрязнение окружающей среды. Военные
действия как фактор угрозы окружающей среде.
4. Структура и состав атмосферы. Превращения соединений серы в атмосфере.
5. Превращения соединений азота в атмосфере.
6. Превращения соединений углерода в атмосфере.
7. Оксиды углерода в атмосфере. Парниковый эффект, механизм его возникновения.
Смог, условия его формирования, виды, влияние на объекты окружающей среды.
8. Способность атмосферы к самоочищению. Мероприятия по снижению загрязнения атмосферного воздуха.
9. Гидросфера как природная среда. Источники загрязнения гидросферы. Химическое загрязнение природных вод.
10. Реакционная способность водных масс. Поведение газов в водных объектах окружающей среды.
11. Океаны и моря, их значение для человека. Загрязнение морей и океанов. Деградация водных экосистем. Критерии оценки качества водных ресурсов.
12. Влияние кислотных осадков, пыли на растительный покров. Последствия воздействия токсических соединений на растения.
13. Осадки мирового океана. Взаимосвязь атмосферы и гидросферы.
14. Химический состав и свойства почв. Процессы выветривания в литосфере.
15. Почва как природная среда. Загрязнение почв химическими веществами. «Сухое»
поглощение соединений серы и азота подстилающей поверхностью.
16. Влияние химического загрязнения на процессы метаболизма растений.
17. Пестициды как загрязняющий фактор. Превращения соединений серы в почве.
18. Превращения соединений фосфора в почве. Техногенные потоки и миграция химических элементов в почвенном профиле.
19. Превращения соединений азота в почве.
20. Влияние тяжелых металлов и кислотообразующих веществ на качество почв.
21. Критерии экологической оценки состояния почв.
22. Влияние химического загрязнения окружающей среды на здоровье населения.
Канцерогенные факторы среды.
23. Техногенные аварии, катастрофы, стихийные бедствия как источники риска, их
последствия.
24. Солевой состав гидросферы. Круговорот воды и баланс на планете.
25. Круговорот углерода в биосфере.
26. Круговорот серы в биосфере.
27. Круговорот азота в биосфере.
28. Круговорот кислорода в биосфере.
29. Круговорот фосфора в биосфере.
30. Охрана атмосферного воздуха. Очистка атмосферных выбросов от пыли.
31. Очистка отходящих газов от соединений серы и галогенов.
32. Очистка отходящих газов от соединений азота.
33. Очистка сточных вод. Использование осадков сточных вод в качестве органоминеральных удобрений.
34. Реакция экосистем на промышленно-транспортное загрязнение. Применение биоиндикаторов для оценки устойчивости экосистем. Фитомодули.
35. Санитарно-эпидемиологическое благополучие населения. Вещества-токсиканты в
продуктах питания.
36. Питьевая вода как фактор здоровья.
37. Превращение химических веществ в водной среде.
38. Принципы нормирования химических веществ. Биогеохимическая оценка качества территории.
39. Химический анализ, оценка и управление экологическим риском. Классификация
и характеристика источников риска.
40. Уязвимость населения и восприятие риска. Снижение риска.
41. Ранжирование эколого-химических проблем по степени риска.
42. Понятие, объект и субъект эколого-химической экспертизы. Принципы и критерии эколого-химической экспертизы.
43. Эколого-химическая характеристика и микроклимат жилых помещений. Химическое загрязнение жилых помещений.
44. Озон. Образование и разрушение озонового слоя, его значение.
Тема выпускных квалификационных работ
1. Методы очистки и коммунальной доочистки питьевой воды, оценка их эффективности в Оренбургской области.
2. Загрязнение водоемов нефтепродуктами, фенолами и ПАВ и определение их содержания в сточных водах.
3. Влияние кислотных осадков на рост и развитие растений придороджных территорий улиц г. Оренбурга.
Рабочая программа дисциплины «История и методология химии»
Цель дисциплины: целью курса истории и методологии является создание представления о химической науке как о логически единой, непрерывно и закономерно развивающейся системе знаний о материальном мире.
Задачи дисциплины:
1. представить формирование химических понятий во времени и в пространстве;
2. знакомиться с последовательной сменой естественнонаучных представлений о мире, которую завершают современные представления;
3. понять неразрывную связь прошлого и настоящего химической науки;
4. почувствовать практическую ценность предмета;
5. расширить кругозор исследователя, сформировать профессиональное мировоззрение.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен:
иметь представление:
- о методах познания;
- о системе подходов, методов, используемых в химических исследованиях;
- о особенностях и тенденциях развития химии в двадцатом веке.
знать
- основные периоды в развитии химии как науки;
- наиболее выдающихся исследователей в области химии, их важнейшие открытия и
заслуги перед наукой;
- важнейшие понятия и модели, используемые в главных химических дисциплинах;
- основные подходы и методы, используемые в химических исследованиях;
- эволюцию важнейших понятий и представлений химии;
- методологические основы экспериментальных исследований в современной химии.
уметь
- рассматривать конкретные химические факты через призму современных представлений;
- обобщать исторический материал и выявлять значение того или иного периода в
развитии химии.
владеть
- навыками работы с исторической литературой по химии и первоисточниками;
- системой подходов и методов, используемых в химических исследованиях;
- дедукцией и индукцией, как средствами познания науки химии.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
72
Аудиторные занятия (всего)
36
Лекции
18
Практические занятии (семинары)
Лабораторные работы
18
Самостоятельная работа
36
Вид итогового контроля
(экзамен/зачет)
Семестр
А
Зачет
Содержание разделов дисциплины
1. Введение. Предмет и задачи истории и методологии химии. Хронология основных
этапов развития химии. История химии как закономерный процесс развития и смены концептуальных систем: учения о составе, структурной химии, учения о химическом процессе.
2. Предалхимический период становления химии. Донаучный период развития химии.
Ремесленная химия и металлургия в античный период и в раннем средневековье. Античная
натурфилософия и её основные течения - атомизм и континуализм. Учение Аристотеля.
3. Алхимический период. Александрийская алхимия и ее важнейшие представители:
Болос Демокритос, Зосим Панополит. Арабская алхимия и ее представители: Гебер, Ар-Рази.
Мистицизм европейской алхимии (А.Великий, Р.Луллиль). Ртутно-серная теория и её развитие. Основные экспериментальные достижения алхимиков. Значение алхимического этапа
для развития научной химии. Иатрохимия (Парацельс, А.Либавий) и техническая химия
(И.Гельмонт, И.Глаубер) как предпосылки научной химии.
4. Период становления. Работа Р.Бойля "Химик-скептик" и становление химии как
науки. Дуалистические представления Бехера и Шталя. Флогистонная теория горения, ее
развитие и опровержение. Роль флогистонной теории в развитии науки. Кислородная теория
горения. Химическая революция. Эмпирико-аналитическая концепция химического элемента
А.Лавуазье. "Корпускулярная философия" М.В.Ломоносова.
5. Период количественных законов. Развитие количественных методов в химии. Период количественных законов как особый этап в развитии химии. Открытие основных стехиометрических законов (И.Рихтер, Ж.Л.Пруст, Дж.Дальтон, Гей-Люссак, А.Авогадро).
Дж.Дальтон и экспериментальное подтверждение атомно-молекулярной теории. Проблема
атомных весов. Атомная реформа С.Канниццаро. Эволюция понятий "химический элемент"
и "химическое соединение".
6. Период классической химии. Попытки систематизации химических элементов: закон триад Деберейнера, "земная спираль" Шанкуртуа, закон октав Ньюлендса. Таблицы
Л.Мейера. Периодический закон и периодическая таблица химических элементов
Д.И.Менделеева. История открытия химическихэлементов I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII групп.
Развитие учения о периодичности: химический и физический этапы.
Структурная химия как особый этап развития химии. Развитие органической химии в
XIX веке. Витализм И.Я.Берцелиуса и его опровержение. Структурные теории: теория сложных радикалов И.Либиха, теория типов Ж.Дюма, новая теория типов Ш.Жерара-Лорана.
Теории валентности Ф.Кекуле и А.Купера. Теория химического строения молекул
А.М.Бутлерова. Стереохимия. Теория асимметрического углеродного атома Я.Вант-Гоффа.
Структурная химия неорганических соединений и теория строения координационных соединений А.Вернера.
7. Современный период. Физическая химия как учение о химическом процессе - новая
концептуальная система химической науки. Теория электролитической диссоциации
С.Аррениуса. Термохимия. Химическая термодинамика. Принцип смещения химического
равновесия Ле Шателье; закон действующих масс Гульдберга и Вааге. Возникновение и развитие химической кинетики и учения о каталитических процессах (Я.Вант-Гофф). Учение о
растворах.
Начало исследования специфики химических реакций. Теории кислотно-основного
взаимодействия: химические теории Вернера и Ганча, теория сольвосистем, протолитическая
теория Бренстеда и Лоури, электронная теория Льюиса, теория жестких и мягких оснований
и кислот. Развитие концепции кислотно-основного взаимодействия в работах Шатенштейнера.
Установление делимости атома и кризис естествознания на рубеже XX века. Модели
строения атома: пудинговая модель Томсона и планетарная модель Резерфорда. Открытие
явления радиоактивности А.Беккерелем, М. и П.Кюри. Ядерный этап развития учения о периодичности: установление причины периодичности свойств элементов и создание теории
периодической системы.
Развитие теоретических взглядов о валентности и природе химической связи.
Э.Франкланд как основатель представлений о валентности. Теория электровалентности
Р.Абегга, теории ионной и ковалентной связи. Возникновение и развитие квантовохимического подхода к объяснению химической связи (Н.Бор, Планк, Гейзенберг, Шредингер)
Дифференциация в химической науке. Бурное развитие отдельных отраслей химии.
Становление и развитие аналитической химии. Основоположник качественного анализа Р.Бойль. Автор гравиметрического анализа М.В.Ломоносов. Вклад в химию анализа
Т.Е.Ловиц и В.М. Севергина. Создание систематического качественного анализа
Т.О.Бергманом.
Курс аналитической химии Н.А.Меньшуткина. Вклад Р.Бунзена,
Г.Кирхгофа, М.с.Цвета, М.А.Ильинского и Л.А.Чугаева в разработку новых методов анализа.
Развитие химии катализа. Химическая теория катализа Ларива. Теория промежуточных соединений Ипатьева – Саботье. Открытие хемосорбции Ленгмюром. Теория активных
центров Тейлор. Мультиплетная теория Баландина. Теория активных ансамблей Кобозева.
Электронная теория катализа Хауфе и Волькенштейна.
Химическая кинетика в 20 веке. Теория активных столкновений Траутца – Льюиса.
Теория мономолекулярных реакций (Линдеманн, Христиансен). Теория цепных реакций
(Хиншельвуд, Семенов). Теория активированного комплекса Поляни. Теория РРКМ Маркуса.
Биологическая химия как наука о высшем уровне химической организации материи.
Основные этапы развития биологической химии. Установление строения макромолекул белков и нуклеиновых кислот.
Становление и развитие методики обучения химии. Дидактические воззрения
А.Лавуазье, Дж.Дальтона, И.Я.Берцеллиуса. М.В.Ломоносов как основатель российской
школы обучения химии. Стихийный диалектический материализм Д.И.Менделеева и
А.М.Бутлерова. Методика обучения химии в Западной Европе и США: методические идеи
Ф. Вильбранда, "Школа жизни" – курс химии для учащихся по В. Оствальду, взгляды на
преподавание химии Г. Армстронга, А. Смита, К. Шорлеммера. Методика преподавания химии в России в конце XIX - начале XX вв.: становление химии как учебного предмета в период с 1864 по 1906 годы, методика обучения химии в период времени с 1918г по 1984г. Содержание школьного курса химии во взглядах учёных: П. Л. Лебедева, С. В. Жидкова, Л. В.
Писаржевского, Б. В. Некрасова, Л. М. Сморгонского и др. Методические идеи в современных образовательных учреждениях.
Исследование поверхностных явлений в конце 19 - 20 веке.Гиббс: термодинамика адсорбции. Ленгмюр: мономолекулярные адсорбционные слои, изотерма адсорбции. Фрейндлих: зависимость адсорбции от температуры. Тейлор: общая теория адсорбции, зависимость
хемосорбции от различных параметров. Дубинин: общая теория динамики сорбции паров и
газов. Киселев: молекулярно-статистические расчеты адсорбции.
Становление коллоидной химии.Грэм: кристаллоиды и коллоиды, золи и гели. Зигмонди: ультрамикроскоп, структура гелей. Эйнштейн, Смолуховский: молекулярностатистическая теория броуновского движения. Перрен: экспериментальные исследования
коллоидных систем и броуновского движения, седиментация. Ребиндер: явление понижения
прочности твердых тел вследствие обратимого физико-химического воздействия среды, закономерности образования и стабилизации пен и эмульсий.
Становление химии ВМС. Э.Фишер: принципы строения белков и полисахаридов,
классификация полимеров. Штаудингер: теория цепного и разветвленного строения макромолекул, реакция трехмерной полимеризации. Карозерс: понятия о линейной и трехмерной
поликонденсации, синтез хлоропренов, полиамидов. Флори: кинетика трехмерной поликонденсации, теория растворов полимеров. Циглер, Натта: комплексные катализаторы полимеризации, синтез стереорегулярных полимеров.
Создание и развитие рентгеноструктурного анализа.Лауэ: открытие дифракции рентгеновских лучей на кристаллах. У.Г. Брэгг: рентгеновский спектрометр, изучение структуры
кристаллов с помощью рентгеновских лучей (совместно с сыном). У.Л. Брэгг (сын): соотношение Брэгга-Вульфа, строение силикатов, основы структурного анализа белка. Дебай:
метод исследования дифракции рентгеновских лучей в кристаллических порошках и жидкостях. Кендрю: третичная структура миоглобина. Перутц: третичная структура гемоглобина.
Кроуфут-Ходжкин: структура пенициллина и витамина В12. Карле, Хауптман: прямые методы рентгеноструктурного анализа.
Изучение фотосинтеза.Вильштеттер: строение молекулы хлорофилла. Х. Фишер:
строение хлорофиллов a и b. Калвин: цикл превращений углерода при фотосинтезе. Вудворд:
синтез хлорофилла. Исторический обзор развития химии в России
Достижения химии XX века и их влияние на общество.
Современные тенденции развития химии.
11.
Методологические аспекты химии. Место химии в системе естественных наук.
Методология химии. Фундаментальные понятия химии и их эволюция: атом, элемент, химическая связь, структура, молекула, химическое соединение, химическое вещество, химическая реакция. История развития представлений об атомах и молекулах. Эволюция структурных представлений.
Дедукция и индукция в науке. Понятия и законы. Фундаментальные законы и эмпирические обобщения. Эмпирический характер химии. Эксперимент и теория в химии. Роль
модельных представлений. Взаимосвязь модели и метода. Классификация методов исследования в химии.
Особенности химического мышления. Природа химических понятий. Их фундаментальность и эмпиричность.
Методологические основы экспериментальных исследований в современной химии.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Зефирова О. Н. Краткий курс истории и методологии химии, Анабасис, М., 2007 г.
2. Макареня А. А. История и методология химии. М., Просвещение, 1975
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольная работа №1 Предалхимический и алхимический период
Контрольная работа №2 Период объединения, становления, период классической химии
Темы самостоятельных работ
1. Химические ремесла. Химические знания в древности.
2. Античные учения о веществе.
3. Учение об «элементах-принципах».
4. Элементаризм в 17 веке. Начало переосмысления понятия «элемент».
5. Корпускулярные теории 17-начало 18 вв.
6. Теория Флогистона.
7. Новые направления в различных областях химии 20 в.
Перечень вопросов к зачету
1. Хронологический и содержательный подходы к изучению истории развития химии.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ремесленная химия доантичного и античного периодов.
Представления Эмпедокла и Аристотеля об элементах-стихиях.
Атомистика Левкиппа и Демокрита.
Особенности александрийской алхимии, важнейшие представители.
Особенности арабской алхимии, важнейшие представители.
Особенности европейской алхимии, важнейшие представители.
Рациональные течения алхимии.
9. Значение алхимического периода в истории химии.
10. Возникновение научной химии. Роберт Бойль.
11. Теория флогистона – первая теория научной химии. Ее сущность и значение.
12. Важнейшие научные достижения М.В.Ломоносова, его роль в развитии науки в
России.
13. История создания и сущность кислородной теории горения.
14. Пневмохимия 17 века.
15. Период химической революции.
16. Период стехиометрических законов.
17. История становления атомистических представлений.
18. Первые таблицы атомных весов.
19. Происхождение современной системы символов химических элементов.
20. Концепция витализма в химии и ее опровержение.
21. Первые попытки систематизации химических элементов.
22. Развитие взглядов на природу кислот и оснований.
23. Важнейшие научные достижения Д.И.Менделеева.
24. История создания теории химического строения органических соединений.
25. Создание тетраэдрической модели координационного окружения атома углерода.
26. Координационная теория строения комплексных соединений, ее сущность.
27. Возникновение представлений об изомерах.
28. Возникновение представлений о радикалах в органической химии.
29. Теория типов в органической химии, ее сущность.
30. Успехи органического синтеза в XIX веке.
31. Возникновение основ термохимии.
32. Важнейшие этапы развития физической химии во второй половине XIX в.
33. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в возникновении и становлении химической термодинамики.
34. Назовите ученых, описавших каталитические эффекты в XIX в.
35. Возникновение и развитие теории электролитической диссоциации.
36. Достижения химической технологии в XIX в.
37. Достижения прикладной неорганической химии в XIX в.
38. Становление радиохимии.
39. Эволюция взглядов о строении атома
40. Первая электронная интерпретация валентности.
41. Зарождение основ и становление квантовой химии.
42. Возникновение и развитие теории химической связи.
43. Возникновение и развитие химической термодинамики.
44. Возникновение и развитие химической кинетики.
45. Возникновение и развитие химии катализа.
46. Становление коллоидной химии.
47. Зарождение основы химии высокомолекулярных соединений.
48. Истоки и основные этапы развития супрамолекулярной химии, ее предмет и задачи.
49. Основные направления развития биоорганической химии в XX веке.
50. Этапы в изучении структуры белка.
51. Возникновение и ведущие задачи молекулярной биологии
52. История расшифровки генетического кода.
53. Успехи синтеза лекарств в XX веке.
54. Дефиниция науки как средства познания мира.
55. Индуктивное научное познание в химии
56. Дедуктивная система знаний в химии
57. Приведите примеры фундаментальных законов природы и вытекающих из них
следствий.
58. Эмпирические обобщения, используемые в современной химии.
59. Дефиниция химии.
60. Важнейшие особенности современной химии.
Рабочая программа дисциплины «Экологическое влияние химических производств»
Цель дисциплины является формирование экологических знаний на всех уровнях
обучения при подготовке специалистов – экологов. Учитывая, что курс экологии является
фундаментальной учебной дисциплиной, наиболее близкой к проблемам химии окружающей
среды и промышленной экологии, целесообразно расширять основные экологические и химико-экологические знания и системы понятий при изучении данного курса.
Задачи дисциплины:
 формирование у студентов современных представлений об основных химических
производствах, в том числе и Оренбургской области,
 изучение влияния выбросов химических производств на окружающую среду,
 выявление признаков и путей преодоления экологического кризиса,
 изучение механизмов защиты и охраны природной среды,
 освоение на этой основе определенных экологических знаний и систем понятий,
 развитие экологического мышления.
Студент, изучивший данный курс, должен:
иметь представление
 о цели и задачах эколога в решении вопросов охраны окружающей среды,
 о сущности процессов, протекающих при производстве различных химических веществ,
 об основных принципах защиты окружающей среды от воздействия выбросов химических предприятий,
 о способах обезвреживания отходов химических производств,
знать
 экологические основы охраны окружающей среды,
 основные методы анализа объектов окружающей среды,
 основные методы моделирования экологических ситуаций и процессов,
 классификацию и характеристику выбросов загрязняющих веществ химических
предприятий,
 процессы трансформации веществ-загрязнителей в природных средах,
 виды мониторинга,
 способы организации мониторинговых исследований;
уметь
 использовать полученные знания в практической деятельности,
 рассчитывать размер и параметры санитарно-защитной зоны предприятий по количеству выбросов загрязняющих веществ.
владеть
 критериями оценки качества объектов окружающей среды,
 методами анализа и прогноза экологической ситуации.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
64
Аудиторные занятия (всего)
32
Лекции
32
Практические работы (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
32
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (Экзамен/зачет)
Зачетные единицы
1,5
Семестр
9
9
Зачет 9
Содержание разделов дисциплины
1. Источники химического загрязнения биосферы
Общие представления о химическом загрязнении окружающей среды. Промышленные источники химического загрязнения биосферы. Транспортное и сельскохозяйственное
загрязнение. Коммунальное хозяйство городов. Общие закономерности распределения химических загрязняющих веществ в биосфере.
2. Основные виды химических загрязняющих веществ
Производственная деятельность и отходы производства. Классификация загрязняющих веществ по различным признакам. Загрязнение окружающей среды химическими веществами, порог вредного действия вещества. Время жизни и время пребывания вещества в
природной среде. Распространение загрязняющих веществ и рациональное размещение производств.
3. Техногенное воздействие на природную среду
Техногенные эмиссии и воздействия. Химическое загрязнение различных природных
сред: атмосферы, природных вод, почвенного покрова. Радиационное загрязнение. Физическое волновое загрязнение среды.
4. Нормирование и регулирование выбросов загрязняющих веществ в окружающую
среду
Концепция ПДК. Оценка качества природной среды. Санитарно-гигиенические нормативы качества природных сред. Нормативы предельно допустимого уровня (ПДУ) радиационного воздействия. Предельно допустимый выброс (ПДВ) и сброс (ПДС) загрязняющих
веществ, предельно допустимые нормы нагрузки (ПДН) на природную среду.
5. Факторы, определяющие загрязнение атмосферы промышленных городов
Классификация источников и веществ-загрязнителей по различным признакам. Количественные характеристики выбросов, предельно допустимый выброс (ПДВ), временно согласованный выброс (ВСВ). Критерии и параметры оценки качества воздушной среды. Влияние метеорологических, производственных и территориальных показателей на качество атмосферы. Механизмы рассеивания примесей в атмосфере города.
6. Характеристика промышленных предприятий Оренбургской области
Характеристика климатических и географических условий Оренбургской области.
Характеристика выбросов промышленных предприятий Оренбуржья. Комплексная оценка
состояния атмосферы через различный параметры (индекс загрязнения атмосферы, категория
опасности предприятия, категория опасности города). Характеристика качества атмосферы
промышленных городов Оренбургской области. Сточные воды предприятий как источник
загрязнения пресных вод. Экологическая регламентация хозяйственной деятельности. Экологизация производства.
7. Влияние химического загрязнения природной среды на живые организмы
Характеристика антропогенного воздействия на природную среду промышленных
центров. Особенности структуры крупных городов и распределение представителей флоры.
Особенности городских местообитаний. Влияние химических загрязнителей на процессы ме-
таболизма и анатомо-морфологические особенности растений и животных. Загрязнение
окружающей среды и здоровье населения, экопатологии.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Челноков А.А., Ющенко Л.Ф. Основы промышленной экологии. Мн., 2001.
2. Голицын А.Н. Промышленная экология и мониторинг загрязнения природной среды. ООО “Издательство Оникс ”, 2007.
3. Зайцев В.А. Промышленная экология. М.: МХТИ, 2000.
Тематика рефератов
1. Распространение химических канцерогенов в атмосферном воздухе.
2. Химические канцерогены в почве.
3. Эколого-гигиеническая характеристика химических и физических факторов среды
обитания.
4. Транспортно-дорожный комплекс как источник загрязнения природной среды.
5. Техногенные аварии и катастрофы, их экологические последствия.
6. Система экологического мониторинга.
7. Пестициды как загрязняющий фактор. Последствия применения пестицидов.
8. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами. Причины и последствия.
9. Защита биосферы от химического загрязнения твердыми отходами.
10. Использование промышленных и коммунально - бытовых отходов в сельском хозяйстве.
11. Влияние качества атмосферы на здоровье человека
12. Вещества - токсиканты в продуктах питания, причины и последствия
13. Гигиеническое нормирование воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения
Перечень вопросов к зачету
1. Общие представления о химическом загрязнении окружающей среды.
2. Промышленные источники химического загрязнения биосферы.
3. Транспортное и сельскохозяйственное загрязнение. Коммунальное хозяйство городов.
4. Общие закономерности распределения химических загрязняющих веществ в биосфере.
5. Химическое загрязнение различных природных сред: атмосферы, природных вод,
почвенного покрова.
6. Радиационное загрязнение. Физическое волновое загрязнение среды.
7. Оценка качества природной среды. Санитарно-гигиенические нормативы качества
природных сред.
8. Классификация источников и веществ-загрязнителей по различным признакам.
Критерии и параметры оценки качества воздушной среды.
9. Характеристика выбросов промышленных предприятий Оренбуржья. Комплексная
оценка состояния атмосферы через различный параметры (индекс загрязнения атмосферы,
категория опасности предприятия, категория опасности города).
10. Характеристика качества атмосферы промышленных городов Оренбургской области.
11. Сточные воды предприятий как источник загрязнения пресных вод.
12. Экологическая регламентация хозяйственной деятельности. Экологизация производства.
13. Характеристика антропогенного воздействия на природную среду промышленных
центров.
14. Особенности структуры крупных городов и распределение представителей флоры.
Особенности городских местообитаний.
15. Влияние химических загрязнителей на процессы метаболизма и анатомоморфологические особенности растений и животных.
16. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения, экопатологии.
Рабочая программа дисциплины «Частные вопросы биохимии»
Цель дисциплины - рассмотреть некоторые частные проблемы биохимии, выходящие
за рамки программы, современные достижения в области молекулярной биологии, раскрыть
биологическую роль важнейших макро- и микроэлементов, обосновать на молекулярном
уровне причины патологических состояний, связанных с дефицитом (избытком) некоторых
элементов.
Задачи дисциплины:
•сформировать у студентов современные представления об основах рационального
питания;
•рассмотреть функции некоторых макро- и микроэлементов в организме человека, гомеостазе этих элементов;
•раскрыть механизмы регуляции обмена макро- и микроэлеметов;
•охарактеризовать патологические состояния, связанные с их недостатком (избытком), о путях преодоления этих состояний и их профилактике
•сформировать у студентов современные представления о биохимических основах
иммунитета и иммунодефицита.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представление
•о биологической роли важнейших макро- и микроэлементов;
•о микроэлементозах как патологиях обмена микроэлементов;
•о биохимических механизмах иммунодефицита и апоптоза;
знать
•биологическую роль кальция, фосфора, железа, меди, цинка, селена, йода;
•особенности регуляции и нарушения обмена макро- и микроэлементов;
•пути профилактики микроэлементозов;
•основные компоненты иммунной системы;
•механизмы возникновения иммунодефицита;
•механизмы апоптоза.
уметь
•устанавливать взаимосвязь между биологической ролью отдельных микроэлементов
и биохимическими процессами, лежащими в основе жизнедеятельности;
•записывать уравнения реакций, характеризующих кофакторную функцию меди, цинка, селена, железа;
владеть
•навыками оценки избытка/дефицита массы тела по основным физиологическим показателям;
•приемами составления рациона, обеспеченного макро- и микроэлементами.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
64
Аудиторные занятия (всего)
32
Лекции
32
Практические занятияь(семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
32
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Зачетные единицы
1,77
Семестр
9
Зачет
Содержание дисциплины «Биохимия и основы биорегуляции организмов»
I.БИОХИМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МИКРОЭЛЕМЕНТОЗОВ
1.Введение.
Питание как важнейший источник макро- и микронутриентов. Проблемы питания и
здоровья в современном обществе. Понятие о рациональном питании. Компоненты рационального питания и их соотношение.
2.Проблема МТОЗов в современной медицине.
Классификация биогенных элементов, особенности микроэлементов, обеспеченность
человека микроэлементами в современных условиях. Понятие о МТОЗах как о нарушении
обмена микро- (и некоторых макро-) элементов, классификация МТОЗов.
3.Биологическая роль отдельных элементов.
3.1 Биологическая роль кальция, обмен кальция, его гомеостаз
3.2 Биологическая роль фосфора, гомеостаз фосфора, регуляция и нарушения фосфорно-кальциевого обмена Регуляция и нарушения фосфорно-кальциевого обмена. Участие
кальцитриола, кальцитонина, паратиреоидного гормонов в фосфорно-кальциевом обмене.
Проблема остеопороза: риск и пути преодоления остеопороза.
3.3.Железо как макро- и микроэлемент. Биологическая роль железа, гомеостаз железа.
Железодефицитные состояния – железодефицитная анемия.
3.4.Биологическая роль меди. Характеристика медьсодержащих и медьзависимых
ферментов. Гомеостаз меди, медьдефицитные состояния: синдром Элерса-Данлоса, синдром
Марфана.
3.5.Биологическая роль цинка. Характеристика цинксодержащих и цинкзависимых
ферментов. Гомеостаз цинка, цинкдефицитные состояния.
3.6.Биологическая роль селена. Характеристика селенсодержащих белков и ферментов, их участие в обеспечении антиоксидантного статуса организма, глутатионпероксидаза.
Селендефицитные состояния.
3.7.Йод и фтор как типичные микроэлементы, их биороль и гомеостаз.
Йоддефицитные состояния, эндемический зоб, пути преодоления йодной недостаточности. Фтордефицитные состояния. Избыток фтора – флюороз. Некоторые проблемы эколого-гигиенического состояния геохимических провинций Оренбургской области. Обеспеченность микроэлементами почв Оренбургской области, проблема загрязнения почв тяжелыми
металлами. Влияние геохимического фона на состояние здоровья населения Оренбургской
области.
II.СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИОХИМИИ
4. Биохимические основы иммунитета Иммунитет: биохимические основы иммунной
защиты. Клеточный и гуморальный иммунитет.
5. Иммунодифицитные состояния. Синдром прилбретеннрго иммунодефицита. Молекулярные основы заражения и носительства.
6. Апоптоз: механизмы и значение.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Биологическая химия: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032400 "Биология"/под ред. Н.И. Ковалевской.-2-е изд.,перераб. и доп.-М.:Академия,2008.-256с.-(Высшее
профессиональное образование).
2. Гидранович, В. И. Биохимия [Электронный ресурс] : учебное пособие /
В. И. Гидранович, А. В. Гидранович. - Минск: ТетраСистемс, 2010. - 528 с. - 978-485-470989-5. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=78408
3. Комов, В.П. Биохимия: Учеб.для студ. вузов, обуч. по направлению 655500 Биотехнология / В.П. Комов, В.Н. Шведкова. - М :Дрофа, 2004. - 640с.
4. Николаев, А.Я.. Биологическая химия: Учеб.для студ. мед. вузов / А.Я. Николаев. 3-е изд., перераб. и доп. - М : Медицинское информац. агенство, 2004. - 566с.
5. Шведова, В. Н. Биохимия [Электронный ресурс] / В. Н. Шведова, В. П. Комов. - М.:
Дрофа, 2008. - 640 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=53454
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Классификация биогенных элементов
2. Йод и фтор как типичные микроэлементы, их биороль и гомеостаз. Йоддефицитные состояния
3. Понятие о МТОЗах как о нарушении обмена микро- (и некоторых макро-) элементов, классификация МТОЗов.
4. Кальций как незаменимый элемент питания. Биороль кальция, гомеостаз. Источники кальция для организма.
5. Питание как важнейший источник макро- и микронутриентов. Проблемы питания и здоровья в современном обществе.
6. Биологическая роль фосфора, гомеостаз фосфора, Регуляция и нарушения фосфорно-кальциевого обмена. Участие кальцитриола, кальцитонина, паратиреоидного гормонов в фосфорно-кальциевом обмене. Проблема остеопороза: риск и пути преодоления остеопороза. регуляция и нарушения фосфорно-кальциевого обмена
7. Влияние геохимического фона на состояние здоровья населения Оренбургской
области.
8. Железо: железо как макро- и микроэлемент. Биологическая роль железа, гомеостаз железа. Железодефицитные состояния – железодефицитная анемия.
Тематика рефератов
1. Железо как составная часть кислородтранспортных белков.
2. Селен как компонент антиоксидантной системы организма.
3. Геохимический фон Оренбургской области.
4. Антимикробные белки крови.
5. Тяжелые металлы как токсические элементы.
6. Иммунодефицитные состояния.
7. Железодефицитная анемия.
8. Проблема йоддефицитных состояний в Оренбургской области.
9. Нарушения липидного обмена: ожирение и атеросклероз.
10. Хром в профилактике ожирения и сахарного диабета.
Перечень вопросов к зачету
1.Понятие о рациональном питании. Компоненты рационального питания и их соотношение.
2.Классификация биогенных элементов, особенности микроэлементов, обеспеченность человека микроэлементами в современных условиях.
3.Понятие о МТОЗах, классификация МТОЗов.
4.Биороль кальция и фосфора, их гомеостаз.
5.Регуляция и нарушения фосфорно-кальциевого обмена.
6.Железо как макро- и микроэлемент. Биороль железа, гомеостаз железа.
7.Характеристика железосодержащих белков и ферментов.
8.Железодефицитные состояния – железодефицитная анемия.
9.Биороль меди. Характеристика медьсодержащих и медьзависимых ферментов.
10.Гомеостаз меди, медьдефицитные состояния: синдром Элерса-Данлоса, синдром
Марфана.
11.Биороль цинка. Характеристика цинксодержащих и цинкзависимых ферментов.
12.Гомеостаз цинка, цинкдефицитные состояния.
13.Биороль селена. Характеристика селенсодержащих белков и ферментов, их участие
в обеспечении антиоксидантного статуса организма, глутатионпероксидаза.
14.Селендефицитные состояния. Селенозы: причины, признаки, стадии.
15.Йод и фтор как типичные микроэлементы, их биороль и гомеостаз.
16.Йоддефицитные состояния, эндемический зоб, пути преодоления йодной недостаточности.
17.Фтордефицитные состояния. Избыток фтора – флюороз.
18.Обеспеченность микроэлементами почв Оренбургской области, проблема загрязнения почв тяжелыми металлами.
19.Влияние геохимического фона на состояние здоровья населения Оренбургской области.
20.Иммунитет, виды иммунитета и их характеристика. Характеристика специфических и неспецифических факторов иммунитета.
21.Молекулярные основы синдрома приобретенного иммунодефицита.
22.Апоптоз.
Рабочая программа дисциплины «Химия урбосферы»
Цель дисциплины является формирование химических и экологических знаний на
всех уровнях обучения. Учитывая, что курс химии является фундаментальной учебной дисциплиной, наиболее близкой к проблемам химии окружающей среды, целесообразно вводить
основные экологические и химико-экологические знания и системы понятий при изучении
данного курса.
Задачи дисциплины:
 сформировать у студентов современных представлений о городе как экосистеме,
городской среде и урбанизированной территории, агроэкосистемах,
 изучить закономерностей протекания химических процессов в компонентах искусственной среды,
 выявить влияние искусственной среды на здоровье населения,
 усвоить на этой основе определенные экологические знания и системы понятий,
 развитие химического и экологического мышления.
Студент, изучивший данный курс, должен :
иметь представление
 о проблемах, связанных с антропогенным воздействием на биосферу,
 о физико-химической среде обитания организмов на урбанизированной территории,
 о развитии и изменении экосистем под влиянием техногенной нагрузки,
 о зонировании урбанизированной территории,
 о глобальных экологических проблемах;
знать
 экологические основы охраны окружающей среды,
 основные методы анализа объектов окружающей среды,
 основные методы моделирования экологических процессов на урбанизированных
территориях,
 классификацию и характеристику выбросов загрязняющих веществ от различных
источников,
 процессы трансформации веществ-загрязнителей в природных средах,
 виды мониторинга,
 способы организации мониторинговых исследований;
уметь
 использовать полученные знания в практической деятельности,
 оценивать качество урбанизированной территории по различным критериям и параметрам;
владеть
 критериями оценки качества объектов окружающей среды,
 методами анализа и прогноза экологической ситуации.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические работы (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (Экзамен/зачет)
Зачетные единицы
Всего часов
64
32
32
32
Семестр
9
9
Зачет (9)
1,5
Содержание разделов дисциплины
1. Введение .Концепция экосистем.
Некоторые экологические понятия.
Концепция экосистем. Биосистемы и биотический компонент. Принцип энерджентности. Кибернетическая природа экосистем. Факторы, определяющие степень стабильности
экосистем. Классификация экосистем. Биотен и биоценоз. Сукцессии. Понятия «окружающая среда», «биосфера», «ноосфера».
2. Химическая экология атмосферы промышленного города
Атмосфера как часть биосферы, пределы ее пространства. Тропо-, страто- и мезопаузы. Диссипация атмосферных газов. Общий состав атмосферы и принципы ее классифицирования. Аэрозоли и их классификация. Прозрачность и альбедо атмосферы. Химические компоненты атмосферы, предопределяющие выпадение кислотных дождей. Механизм образования смога. Естественная радиоактивность атмосферы. Влияние первичных и вторичных космических лучей на состояние атмосферы.
Озоновый слой, механизм образования озона в атмосфере. Суточное и сезонное распределение озона в атмосфере. Озоновые дожди. Защитные функции озонового слоя. Озоновый парниковый эффект. «Азотный цикл» в образовании и разрушении озона. «Хлорный
цикл» и его влияние на озоновый защитный слой. Биологическое воздействие озона. Озоновые «дыры».
3. Химическая экология гидросферы
Гидросфера и Мировой океан. Условная прозрачность морской и океанской воды. Соленость океана. Химический состав морской воды и подразделение его на группы. Механизм
регулирования рН в океанах. Химические ресурсы океана. Влияние антропогенных факторов
на океан. Биологическая вода, ювенильные воды. Пленочная, капиллярная, гравитационная
вода и гидродинамические различия между ними. Регулирование рН речных и озерных вод.
Питьевая вода как фактор здоровья населения. Критерии оценки качества питьевой воды.
4. Химическая экология литосферы
Литосфера как часть биосферы. «Поверхность мохо». Физико-химические особенности метафизических горных пород. Основной химический состав земной коры. Геохимическая классификация элементов. Биофильные элементы. Микро- и макробиогенные элементы.
Закономерности приуроченности городов к геофизическим и геохимическим аномалиям.
5. Химический мониторинг урбанизированной территории
Физико-химические методы в мониторинге окружающей среды. Показатель относительной нагрузки потока загрязняющим веществом и его связь с ПДК. Поглощенная доза излучения. Единицы измерения радиоактивности.
6. Экологические факторы и здоровье человека в современной урбосфере
Влияние факторов внешней среды на организм человека. Формирование человеком
искусственных экосистем, не имеющих аналогов в природе. Адаптация живого организма к
изменяющимся условиям как причина изменения структуры заболеваемости. Экопатологии.
Стресс и тренировка. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружающей
среды на здоровье человека.
7. Сельскохозяйственное производство как экологически обусловленный биосферный
процесс
Пищевые ресурсы человечества. Эколого-химические проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции. Эффективность сельскохозяйственного производства.
Формы и масштабы сельскохозяйственного загрязнения биосферы.
8. Жизнь в агро- и урбоэкосистемах. Жизнь в экстремальных условиях
Понятие об агроэкосистемах. Основные особенности агроэкосистем. Агроэкосистема
как искусственно созданная среда, проблемы взаимодействия. Город как основная среда обитания человека и животных. Функции, законы и правила развития города. Особенности жизни в городских условиях. Понятие об экстремальных условиях. Демографические показатели
здоровья населения. Качество жизни, экономический риск и безопасность.
9. Урбанизация и ее влияние на биосферу. Эколого-химические проблемы урбанизации, пути их решения
Структура и динамические связи экосистемы “Город”. Эколого-химические проблемы
крупных городов. Прогноз влияния хозяйственной деятельности человека на биосферу. Контроль качества окружающей среды. Пути решения проблем урбанизации.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Хаханина Т.И. Химия окружающей среды: учеб.для бакалавров, для студ. вузов,
обуч. по спец. 656600 "Защита окруж. среды" и др. / Т.И. Хаханина, Н.Г. Никитина, Л.С. Суханова; под ред. Т.И. Хаханиной - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт, 2013.- 215с.
2. Хентов В.Я. Химия окружающей среды для технических вузов: учеб.пособие для
студ. втузов / В.Я. Хентов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 144с.
3. Топалова О.В. Химия окружающей среды: учеб.пособие [Электронный ресурс] /
О.В. Топалова, Л.А.Пимнева. - М.: Лань, 2013. - 160с. Режимдоступа: http://e.lanbook.com
/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=30204.
4. Алымов В.Т. Техногенный риск: Анализ и оценка: учеб.пособие для студ. вузов,
обуч. по спец. "Охрана окруж. среды и рациональное использование природ. ресурсов"
направл. подготовки диплом. спец. "Защита окруж. среды" / В.Т. Алымов, Н.П. Тарасова. М.: Академкнига, 2005. - 118с.
Тематика рефератов
1. Распространение химических канцерогенов в атмосферном воздухе.
2. Химические канцерогены в почве.
3. Эколого-гигиеническая характеристика химических и физических факторов среды обитания.
4. Техногенные аварии и катастрофы, их экологические последствия.
5. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами. Причины и последствия.
6. Защита биосферы от химического загрязнения твердыми отходами.
7. Использование промышленных и коммунально - бытовых отходов в сельском хозяйстве.
8. Вещества - токсиканты в продуктах питания, причины и последствия
9. Гигиеническое нормирование воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения
7.3. Перечень вопросов к зачету
1. Понятия «окружающая среда», «биосфера», «ноосфера».
2. Атмосфера как часть биосферы, пределы ее пространства. Общий состав атмосферы и принципы ее классифицирования.
3. Аэрозоли и их классификация. Химические компоненты атмосферы, предопределяющие выпадение кислотных дождей.
4. Механизм образования смога. Виды смога.
5. Естественная радиоактивность атмосферы. Влияние первичных и вторичных космических лучей на состояние атмосферы.
6. Озоновый слой, механизм образования и разрушения озона в атмосфере.
7. Гидросфера и Мировой океан. Соленость океана. Химический состав морской воды и подразделение его на группы. Механизм регулирования рН в океанах.
8. Химические ресурсы океана. Влияние антропогенных факторов на океан.
9. Питьевая вода как фактор здоровья населения. Критерии оценки качества питьевой воды.
10. Литосфера как часть биосферы. Основной химический состав земной коры.
11. Физико-химические методы в мониторинге окружающей среды. Показатель относительной нагрузки потока загрязняющим веществом и его связь с ПДК.
12. Влияние факторов окружающей среды на здоровье человека. Экопатологии.
13. Стрессовые ситуации и здоровье человека.
14. Эколого-химические проблемы питания и производства сельскохозяйственной
продукции, пути их решения.
15. Агроэкосистема как искусственно созданная среда. Основные особенности агроэкосистем.
16. Город как основная среда обитания человека и животных. Особенности жизни в
городских условиях.
17. Эколого-химические проблемы крупных городов.
Рабочая программа дисциплины
«Изготовление наглядных пособий по химии»
Цель дисциплины- в процессе изучения курса студенты должны овладеть профессиональными умениями и навыками, необходимыми для успешного осуществления обучения,
воспитания и развития учащихся с оптимальным использованием школьного химического
эксперимента, различных средств наглядности и компьютера как современного технического
средства; умениями оборудовать и пополнять кабинет химии.
Задачи дисциплины:
-осуществление процесса обучения химии с использованием различных дидактических средств;
-использование современных научно обоснованных средств обучения химии, в том
числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий
-проведение профориентационной работы со школьниками;
-самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;
-обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время учебного процесса;
-организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности школьников.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен:
иметь представление
- о роли и задачах образование в современном обществе;
- о модернизации отечественного химического образования, которое обеспечивает качественное образование для каждого обучаемого;
- о требованиях, регламентирующих создание информационно-предметной среды
обучения химии.
знать
- систему нормативных документов применительно к учебно-материальной базе школы в целом;
- условия образовательной практики в различных типах средних учебных заведений
(специфика предмета, общенациональные, социально-экономические, культурные приоритеты России);
- систему педагогико-эргономических нормативов.
уметь
- использовать полученные знания в образовательной практике;
- применять требования к внутренней среде кабинета химии;
- оформлять интерьер кабинета химии;
- выполнять требования к комплекту средств обучения для кабинета химии;
- организовать рабочее место учителя и ученика;
- хранить реактивы и материалы, химическую лабораторную посуду и принадлежности;
- использовать комплекс средств обучения.
владеть
- методами и приемами анализа и оценки качества реализуемых нормативных документов применительно к учебно-материальной базе школы в целом;
- методическими рекомендациями по использованию технических средств обучения
при изучении школьного курса химии.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
64
Аудиторные занятия (всего)
32
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
32
Самостоятельная работа
32
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Зачетные единицы
1,5
Семестр
А
Зачет А
Содержание разделов дисциплины
1. Введение.
Предмет и содержание дисциплины по выбору. Место изучения ее в профессиональной подготовке студентов. Цели и задачи данной дисциплины в вузе.
2. Компонентный состав школьного кабинета химии
Материально-техническое оснащение кабинета химии: дидактические средства, специализированные приспособления, технические средства, спецоборудование. Рабочее места
учащихся, учителя и лаборанта, комплект технических средств, система оснащения для
надежного, удобного, безопасного размещения и хранения различных видов средств обучения и их комплексов.
3. Технические средства школьного кабинета химии
Технические средства школьного кабинета, находящиеся в кабинете (телевизор, видеомагнитофон, документ-камера, настенный экран, интерактивная доска). Размещение проекционной аппаратуры.
4. Изготовление приборов для демонстрации химических опытов полу-микрометодом.
Панель для демонстрации эксперимента
5. Организация класса-практикума
Класс-практикум для углубленно-профильного изучения химии. Основное назначение
практикума - создание безопасных материально-технических условий для индивидуального
выполнения работ поисково-исследовательскими методами с применением измерительной
техники, точной фиксацией наблюдений и результатов выполнения эксперимента, с возможностью конструирования приборов, моделирования и обработки данных.
6.Школьный химический практикум
Работа со стеклом. Обработка пробок и трубок. Изготовление приборов. Экспериментальные задачи по школьному курсу химии. Количественное определение кристаллизационной воды в кристаллогидратах. Приготовление растворов с определенной долей растворенного вещества и заданной его молярной концентрации. Приготовление воды с постоянной
жесткостью и смягчение ее. Приготовление воды с карбонатной жесткостью и смягчение ее.
Анализ молока и молочных продуктов. Анализ муки и мучных изделий.
7. Изготовление аппликаций
Изготовление аппликаций для магнитной, фланелевой и «мокрой» доски.
Студенты получают индивидуальное задание по изготовлению аппликаций по конкретному разделу школьного курса химии.
8. Комплекс средств обучения для организации практикума
Отбор учебного оборудования для практикума. Дополнительный набор средств согласно направленности профильного обучения. Учет дидактической потребности. Содержательная направленность практикума, которая определяется приоритетом поставленных целей: освоение естественнонаучных законов и теорий, способов деятельности; формирование
умений и навыков химического экспериментирования, применение их для решения поставленных задач с привлечением различных информационных источников, в том числе электронных средств.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Пак М. С. Дидактика химии: Учеб.пособие для студ. вузов, обуч. по спец. Химии.
М.: Владос, 2004. -315 с
2. Общая методика обучения химии в школе / Под ред. Р. Г. Ивановой. – М.: Дрофа,
2008. – 319с
Темы рефератов
1.Экспертиза кабинета химии.
2.Аттестация и паспортизация кабинета химии.
3.Методика использования традиционных средств обучения на уроках химии и внеклассной работе.
4.Школьный кабинет химии.
5.Методика использования дидактических средств обучения химии.
6.Школьный химический эксперимент.
7.Методика использования современных технических средств обучения химии.
Перечень вопросов к зачету
Зачет в форме индивидуального отчета студентов по результатам проведенной исследовательской работы, которые включают:
- изготовленные дидактические пособия;
- схемы планировки класса-практикума;
- содержания школьного практикума для классов различных профилей;
- разработанный урок о химии с включением дидактических средств обучения;
- анализ полученной информации от учителя химии по использованию современных
средств обучения.
Рабочая программа дисциплины «Решение усложненных задач по химии»
Цель дисциплины – совершенствовать умение студентов в решении расчетных задач,
используя алгоритмы их решения, научить применять алгебраические способы и алгоритмы
для решения задач повышенного уровня сложности и сформировать навыки самостоятельной
работы при поиске собственного способа решения задачи.
Задачи дисциплины:

повысить теоретический уровень знаний студентов по химии;

получить реальный опыт решения усложненных задач по химии;

систематизировать теоретический материал по различным разделам химии.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представления
 о структуре, функциях, методах и основных этапах развития химии;
 о характеристике основных теорий научной химии;
 о сущности, механизмах и видах химических процессов.
знать
 основные понятия неорганической и органической химии.
 формулировку, математическое выражение и доказательство стехиометрических
законов.
 основные классы неорганических и органических соединений и их свойства.
 основы химической термодинамики и кинетики химических процессов.
 растворы, способы выражения концентрации растворов.
 сущность обменных и окислительно-восстановительных процессов, электролиза и
коррозии металлов.
уметь
 производить расчеты для приготовления растворов.
 производить расчеты по определению состава и формул органических и неорганических веществ.
 производить расчеты при решении задач на избыток и недостаток.
 производить расчеты при решении задач на примеси.
 находить практический выход веществ и по выходу определять массу полученного
вещества.
 объяснять и грамотно оформлять результаты математических расчетов.
 правильно пользоваться химической номенклатурой и терминологией.
 находить необходимые данные в справочной литературе, пользоваться предметным
указателем.
владеть
 терминологией химической науки;
 основными правилами номенклатуры неорганических веществ;
 приемами решения основных типов химических задач.
Объем дисциплины и учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
64
Аудиторные занятия (всего)
32
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
32
Самостоятельная работа
32
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Семестр
А
Зачет
Содержание разделов дисциплины
1. Задачи как средство активизации обучения химии.
Роль задач в обучении химии. Классификация химических задач. Простые, усложненные и сложные задачи. Качественные задачи. Расчетные (по формулам, по уравнениям реакций, комбинированные). Задачи-тесты (программированные, с самостоятельно конструированным ответом). Задачи политехнического характера. Олимпиадные задачи.
2. Методы решения расчетных задач.
Типы расчетных задач. Методы решения расчетных задач. Основные требования к
оформлению решения задач.
3. Расчеты на вывод формул химического соединения.
Определение формулы соединения, исходя из массовых долей элементов в соединении. Определение формулы соединения, исходя из массовых долей элементов в соединении
и относительной плотности соединения. Определение формулы соединения по продуктам
сгорания этого соединения.
4. Решение задач по химическим формулам.
Определение массовой доли элемента в соединении. Определение кристаллизационной воды в кристаллогидрате. Решение задач с использованием основных газовых закономерностей. Определение молярных масс газообразных веществ.
5. Решение задач по уравнениям химических реакций.
Определение массы или объема продукта реакции по массе или объему исходного
вещества. Определение массы или объема продукта реакции, если одно из реагирующих веществ взято в избытке. Определение массы или объема продукта реакции, если исходное вещество содержит примеси. Определение массовой доли выхода продукта реакции. Определение массы или объема исходных веществ, если известна массовая доля выхода продукта
реакции. Расчеты по термохимическим уравнениям реакций. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием растворов определенной массовой доли растворенного
вещества.
6. Усложненные и комбинированные задачи.
Взаимосвязь между основными величинами в химии. Генетическая взаимосвязь между основными классами соединений.
7. Задачи с производственным содержанием.
Определение массовой доли минерала, примесей в руде. Расчеты практического выхода вещества. Технологические схемы основных химических производств
8. Олимпиадные задачи. Типы олимпиадных задач. Принципы их решения. Решения
задач, представленных на олимпиадах различного уровня.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Апарнев, А.И. Общая химия. Сборник заданий с примерами решений : учебное
пособие / А.И. Апарнев, Л.И. Афонина. - Новосибирск : НГТУ, 2013. - 119 с. - [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index. php?page=book&id=228947
2. Мохов, А.И. Сборник задач по общей химии: учебное пособие / А.И. Мохов,
Л.И. Шурыгина, И.М. Антошина. - Кемерово: Кемеровский государственный университет,
2010. - 155 с. - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=
book&id=232378
3. Органическая химия. Задачи по общему курсу с решениями. Учебное пособие. В
двух частях / под ред. Н.С. Зефиров. - Эл.изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - Ч.
I. - 258 с. - (Учебник для высшей школы). [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/
index.php?page=book&id=221833
4. Сборник задач по физической и коллоидной химии: учебное пособие /
С.Л. Белопухов, Т.В. Шнее, С.Э. Старых и др. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А.
Тимирязева,
2012.
202
с.
[Электронный
ресурс].
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144895
5. Шевницына, Л.В. Неорганическая химия. Задачи и упражнения для выполнения
контрольных работ: учебно-методическое пособие / Л.В. Шевницына, А.И. Апарнев,
Р.Е. Синчурина. - Новосибирск : НГТУ, 2011. - 107 с. - [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/ index.php?page=book&id=228797
Перечень вопросов к зачету
1. Роль задач в обучении химии.
2. Классификация химических задач.
3. Анализ химической задачи.
4. Задачи-тесты. Их виды.
5. Использование знаний физики и математики при решении задач по химии.
6. Классификация расчетных задач (по формулам, по уравнениям химических реакций, комбинированные).
7. Графический метод решения химических задач.
8. Использование межпредметной информации при решении задач.
9. Дополнительные способы решения задач.
10. Методы решения расчетных задач по уравнениям химических реакций (по количеству вещества, через составление пропорций, приведение к единице, по соотношению масс
продукта и сходного вещества, на основании сравнения масс известного вещества, по условию задачи и уравнению реакции, на основании закона эквивалентов).
11. Основные требования к оформлению краткого условия и решения задач.
12. Расчеты на вывод формулы химического соединения. Простейшая и истинная
формула соединения. Молекулярная формула. Формульная единица.
13. Основные газовые законы. Закон Авогадро. Уравнение состояние идеального газа.
14. Определение массовой доли элемента в соединении. Определение кристаллизационной воды в кристаллогидрате.
15. Решение задач по уравнениям химических реакций. Закон сохранения масс вещества при химических реакциях. Закон простых объемных отношений.
16. Решение разного типа задач по уравнениям химических реакций (одно из реагирующих веществ в избытке, исходное вещество содержит примеси, выход продукта реакции,
термохимические уравнения, растворы).
17. Расчеты по термохимическим уравнениям.
18. Решение задач с использованием стехиометрических схем.
19. Решение предложенной комбинированной задачи.
20. Формирование умения составлять усложненные задачи.
Рабочая программа дисциплины «Решение экспериментальных задач по химии»
Цель дисциплины – дать знания, сформировать умения и навыки в выборе и реализации современных методов анализа объектов окружающей среды, природных и техногенных
загрязнителей, биологических объектов.
Задачи дисциплины:
 выявить логическую связь между химико-аналитическими свойствами ионов и положение в периодической системе;
 рассмотреть роль методов анализа в системе наук;
 обобщить общие теоретические основы химических и физико-химических методов
анализа;
 раскрыть метрологические основы химического и инструментального анализа;
 изучить области применения различных методов анализа при разработке новых технологий, определении природный и техногенных загрязнителей, исследовании биологических объектов.
 на основе теоретических знаний оценить возможность методов, обоснованно выбрать соответствующий метод для решения практической задачи.
Студент, изучивший данный курс, должен :
иметь представление
 о цели и задачах анализа конкретных объектов на современном этапе развития
общества,
 о взаимосвязи дисциплины с другими естественными науками,
 о метрологических основах анализа,
 об областях применения химических и физико-химических методов;
знать
 характеристику методов качественного и количественного анализа,
 механизмы протекающих при анализе реакций,
 теоретические основы качественного и количественного анализа;
уметь
 на основе теоретических знаний оценить возможность методов, обоснованно выбрать соответствующий метод для решения практической задачи,
 проводить анализ конкретных объектов,
 грамотно использовать приборы и оборудование,
 проводить статистическую обработку результатов исследования;
владеть
 методами качественного и количественного,
 методами отбора и подготовки пробы к анализу,
 методами вычислений результатов анализа.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические работы (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (Экзамен/зачет)
Всего часов
64
32
32
Семестр
А
Зачет (А)
Содержание разделов дисциплины
1. Техника общих операций в химическом анализе
Значение химического анализа в развитии естествознания, технике, народного хозяйства; ее роль в решении проблем охраны окружающей среды. Основные требования к аналитическим методам. Приемы работы в лаборатории химического анализа. Классификация методов химического анализа. Методика отбора проб. Статистическая обработка результатов
анализа.
2. Гравиметрический анализ
Сущность гравиметрического (весового) анализа. Требования к осадкам. Выбор осадителя. Влияние ионов на растворимость осадка, содержащего одноименные ионы. Влияние
посторонних электролитов на растворимость (солевой эффект). Влияние температуры и природы растворителя на растворимость. Влияние концентрации ионов водорода (рН) на растворимость. Влияние процессов комплексообразования на растворимость. Маскировка.
3. Титриметрический анализ
Сущность титриметрического анализа. Требования к реакциям, применяемым в титриметрическом анализе. Классификация методов титриметрического анализа. Приготовление титрованных растворов. Способы титрования. Вычисление результатов определений в
титриметрическом анализе.
4. Комплексометрическое титрование
Сущность комплексометрии. Определение эквивалентной точки при комплексометрическом титровании. Методы комплексометрического титрования. Комплексоны. Индикаторы в методе комплексометрического титрования.
5. Метод редоксиметрии
Сущность и классификация методов редоксиметрии. Редокс-потенциалы и направление реакции. Индикаторы методов редоксиметрии. Направление протекания окислительновосстановительных реакций. Применение метода для анализа различных объектов.
6. Оптические методы анализа
Общая характеристика методов. Визуальная колориметрия. Фотоколориметрия. Спектрофотометрия. Индивидуальные особенности метода.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Васильев В.П. Аналитическая химия: учеб.для студ. вузов, обуч. по химикотехнологич. специальностям: В 2 кн. / В.П. Васильев. - 5-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2005.Кн.1: Титриметрические и гравиметрический методы анализа. - 366с.
2. Васильев В.П. Аналитическая химия: учеб.для студ. вузов, обуч. по химикотехнологич. специальностям: В 2 кн. / В.П. Васильев.-5-е изд., стер..- М.: Дрофа, 2005. - Кн.2:
Физико-химические методы анализа. - 383с.
3. Васильев В.П. Аналитическая химия: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
вузов [Электронный ресурс] / В.П. Васильев, Р.П. Морозова, Л.А. Кочергина. - 3-е изд., стер.
М.:
Дрофа,
2006.
414с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=53421.
4. Гильманшина С.И. Основы аналитической химии: Курс лекций: учеб. пособие для
студ. и преподават. вузов / С.И. Гильманшина. - 2-е изд .- СПб.: Питер, 2006. - 224с.
Зачет в форме индивидуального отчета студентов по результатам проведенной исследовательской работы, которые включают табличные данные, графические зависимости и
оценку экологической ситуации исследуемой территории по суммарным экологическим
нагрузкам загрязняющих веществ.
Рабочая программа дисциплины «Прикладные аспекты биохимии»
Цель дисциплины - ознакомление студентов с основными методическими приемами
в исследовании биологических объектов, освоение хроматографического, титриметрического, фотоколориметрического методов в исследовании биохимического состава животных и
растительных тканей, биологических жидкостей, в оценке качества пищевых продуктов.
Задачи дисциплины:
• освоить важнейшие методы и приемы, используемые в прикладной биохимии;
• освоить методы количественного определения биологических веществ;
• освоить некоторые методы определения активности ферментов;
• освоить методические приемы оценки качества некоторых пищевых продуктов
Студент, изучивший данную дисциплину, должен
иметь представление
• об особенностях работы с биологическими объектами;
• о применении методов анализа в биохимических исследованиях.
знать
• основные методы и этапы биохимического исследования;
• физико-химические основы используемых методов.
уметь
• грамотно сформулировать цель исследования и подобрать адекватные методы анализа
владеть
• навыками фотоколориметрического, титриметрического анализа;
методами тонкослойной и бумажной хроматографии
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (экзамен/зачет)
Всего часов
64
32
32
32
-
Семестр
А
Зачет
Содержание разделов дисциплины
1. Современные методы биохимического исследования. Особенности работы с биологическими объектам.
2. Молоко как биотехнологический объект. Исследование качества молока. Микробиологическая характеристика молока. Исследование биохимического состава молока – открытие казеина, альбуминов, глобулинов, молочного сахара. Количественное определение витамина С в молоке. Определение кислотности молока. Определение содержания казеина в
молоке по Маттиопуло.
3. Биохимическая характеристика хлеба, муки и дрожжей. Определение кислотности муки.
Определение кислотности хлеба. Ускоренный метод определения качества дрожжей.
4. Биохимия меда
Исследование углеводного состава меда методом тонкослойной хроматографии.
Количественное определение фруктозы в меде.
5.Исследование качества некоторых пищевых продуктов
Исследование содержания йода в соли поваренной пищевой йодированной йодатом калия.
Исследование содержания аскорбиновой кислоты в овощах и фруктах.
Количественное определение витамина Р (рутина) в растительном сырье по методу Левенталя.
6.Методы исследование белков.
Количественное определение белка биуретовым методом .
7.Выделение ферментов из биологических объектов и исследование их свойств.
Получение препарата уреазы, ее исследование и ингибирование.
Количественное определение каталазы в картофеле.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Биологическая химия: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032400 "Биология" / под ред. Н.И. Ковалевской. - 2-е изд.,перераб. и доп. – М : Академия, 2008. - 256с.
2. Гидранович, В. И. Биохимия [Электронный ресурс] : учебное пособие /
В. И. Гидранович, А. В. Гидранович. - Минск: ТетраСистемс, 2010. - 528 с. - 978-485-470989-5. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=78408
3. Комов, В.П. Биохимия: Учеб.для студ. вузов, обуч. по направлению 655500 Биотехнология / В.П. Комов, В.Н. Шведкова. - М :Дрофа, 2004. - 640с.
4. Николаев, А.Я.. Биологическая химия: Учеб.для студ. мед. вузов / А.Я. Николаев. 3-е изд., перераб. и доп. - М : Медицинское информац. агенство, 2004. - 566с.
5. Шведова, В. Н. Биохимия [Электронный ресурс] / В. Н. Шведова, В. П. Комов. - М.:
Дрофа, 2008. - 640 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=53454
Тематика рефератов
1.
Аффинная хроматогрфия в очистке белков.
2.
Ионообменная хроматогрфия в очистке белков.
3.
Основы ситовой хроматографии.
4.
Физико-химические основы жидкостной хроматографии.
5.
Основы тонкослойной хроматографии.
6.
Фотоколориметрические методы исследования белков и ферментов.
7.
Электрофорез как метод биохимического исследования.
8.
Диагностически значимые биологические жидкости как объект исследования.
9.
Современные методы клинической биохимии.
10.
Энзиматические методы анализа.
Перечень вопросов к зачету
1.Биологические объекты: ткани, биологические жидкости, кровь.
2.Особенности работы с биологическими объектами.
3.Основные подходы к извлечению биологических веществ: гомогенизация, экстракция, осаждение, их характеристика.
4.Основные методы биохимического исследования: титриметрические, фотометрические, хроматографические.
5.Бумажная и тонкослойная хроматография.
6.Колоночная хроматография: ионная, сорбционная, аффинная, ситовая.
7.Методы количественного определения содержания белка в биологических жидкостях: Лоури, Бредфорда, по разности экстинкций в УФО.
8.Биуретовый метод определения белка.
9.Методы исследования углеводов.
10.Ферменты как объект исследования.
11. Диагностически значимые ферменты.
12. Биохимические показатели крови и их определение.
Рабочая программа дисциплины
«Химия окружающей среды и химическая экспертиза»
Цель дисциплины- дать студентам общие представления о биосфере, литосфере,
гидросфере, атмосфере; причинах и следствиях загрязнения окружающей среды, мерах
борьбы с ними; привить навыки выполнения основных операций анализа загрязнений и
очистки от них.
Задачи дисциплины:
 рассмотреть основные источники и вещества – загрязнители природной среды,
 изучить химические и физико-химические превращения загрязняющих веществ в
окружающей среде,
 проанализировать основные эколого-химические проблемы и пути их решения,
 рассмотреть анализ, оценку и управление эколого-химическим риском.
 изучить принципы и критерии эколого-химической экспертизы;
Студент, изучивший данный курс, должен :
иметь представление
 о цели и задачах химии окружающей среды на современном этапе развития общества,
 о взаимосвязи дисциплины с другими естественными науками,
 о понятиях природная и окружающая среда;
 о химических процессах в атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
 о источниках химических загрязнений, путях их миграции, в том числе в организме;
 о последствиях воздействия загрязняющих веществ на природные среды,
 о источниках риска,
 о ранжировании экологических проблем по степени риска,
 о методах анализа загрязнений и очистки от них;
знать
 основные источники загрязнения окружающей среды,
 пути миграции токсикантов и последствия их воздействия для природы и человека;
 методы очистки от загрязнений, способы предотвращения их попадания в окружающую среду,
 критерии эколого-химической экспертизы,
 критерии оценки качества объектов окружающей среды;
уметь
 проводить статистическую обработку результатов исследования;
 отбирать и готовить для анализа пробы воды, воздуха, почвы;
 выполнять основные операции анализа объектов;
 пользоваться соответствующей аппаратурой;
 ранжировать экологические проблемы по степени риска;
 проводить экологическую экспертизу;
 проводить статическую и графическую обработку результатов.
владеть

методами отбора и подготовки пробы к анализу,

методами вычислений результатов анализа,

основными требованиями к чистоте объектов в Российской Федерации.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические работы (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы (рефераты)
Вид итогового контроля (Экзамен/зачет)
Зачетные единицы
Всего часов
136
68
24
6
38
68
Семестр
9, А
9, А
Зачет (9, А)
3,5
Содержание разделов дисциплины
1. Окружающая среда и научно-технический прогресс
Актуальность исследования проблем окружающей среды. Компоненты окружающей
среды: природные физические компоненты, созданные человеком физические компоненты,
социально-экономические компоненты окружающей среды. Человек как компонент окружающей среды. Взаимосвязь компонентов окружающей среды.Основы окружающей среды.
Экологические и социальные аспекты научно-технического прогресса. Основные источники
загрязнения окружающей среды и их классификация. Нормирование загрязнения объектов
окружающей среды. Критерии и параметры оценки качества объектов окружающей среды.
2. Экологические проблемы химии атмосферы
Структура и состав атмосферы (элементарный состав тропосферы). Источники загрязнения и состав атмосферного воздуха. Внеземное и земное загрязнение. Механические и
химические загрязнители. Естественные и искусственные. Кислотные дожди. Соединение
тяжелых металлов, их влияние на человека и окружающую среду. Проблема стратосферного
озона. «Парниковый эффект», механизм его возникновения. Способность атмосферы к самоочищению. Мероприятия по снижению загрязнения атмосферного воздуха.
3. Химия гидросферы
Гидросфера как природная среда. Источники загрязнения гидросферы. Химическое
загрязнение природных вод. Океаны и моря. Их значение для человечества. Загрязнение морей и океанов. Осадки Мирового океана. Солевой состав гидросферы. Взаимосвязь жидкой и
газовой оболочек Земли. Защита водной среды от загрязнения.
4. Химия почв
Почва как природная среда. Факторы почвообразования. Химический состав и свойства
почвенного покрова. Химические превращения веществ в почве. Техногенные потоки веществ.
Миграция химических элементов в почвенном профиле. Охрана и рациональное использование
земельных ресурсов. Рекультивация земель.
5. Химическое загрязнение растений и его последствия
Антропогенное воздействие на природную среду урбанизированной территории. Особенности городских местообитаний. Влияние химического загрязнения на процессы метаболизма растений. Последствия воздействия токсических соединений на растения. Применение
биоиндикаторов для оценки устойчивости экосистем. Фитомодули. Реакция экосистем на
промышленно-транспортные загрязнения.
6. Химическое загрязнение окружающей среды и здоровье населения
Система «среда-здоровье». Канцерогенные факторы окружающей среды. Санитарноэпидемиологическое благополучие населения. Вещества-токсиканты в продуктах питания и
их воздействие на организм человека. Влияние атмосферных загрязнителей на здоровье
населения. Питьевая вода как фактор здоровья. Техногенные аварии и катастрофы и их последствия.
7. Охрана объектов окружающей среды от химического загрязнения
Охрана атмосферного воздуха. Очистка сточных вод. Защита биосферы от загрязнения твердыми отходами. Использование отходов сельского хозяйства. Рекультивация земель.
8. Химические основы экологического мониторинга
Основные понятия о мониторинге. Научные основы и современная концепция мониторинга окружающей природной среды. Уровни экологического мониторинга. Масштабы
экологического мониторинга. Глобальный, национальный, региональный или локальный.
Методы анализа: химические, физико-химические, физические и биологические. Система автоматического мониторинга. Дистанционные методы исследования окружающей среды и ее
изменения.
9. Нормирование антропогенных воздействий на окружающую среду и оценка опасности химических веществ
Принципы нормирования химических веществ. Санитарно-гигиеническое нормирование химических веществ. Нормирование в оценке безопасности различных объектов окружающей среды. Опасность химического загрязнения для окружающей среды и здоровья человека. Безопасность и загрязнение продуктов питания. Регистрация потенциально опасных
химических и биологических веществ.
10. Оценка экологического риска
Химический анализ, оценка и управление экологическим риском. Классификация и
характеристика источников риска (промышленные аварии, техногенные катастрофы, стихийные бедствия). Уязвимость населения и восприятие риска. Снижение риска. Ранжирование эколого-химических проблем по степени риска.
11. Эколого-химическая экспертиза
Понятие эколого-химической экспертизы. Объект эколого-химической экспертизы.
Субъект эколого-химической экспертизы. Принципы и критерии эколого-химической экспертизы. Проектная и послепроектная экспертиза. Экспертное эколого-химическое заключение.
Рекомендуемая литература (обновленный список)
ОСНОВНАЯ
1.
Хаханина Т.И. Химия окружающей среды: учеб.для бакалавров, для студ. вузов,
обуч. по спец. 656600 "Защита окруж. среды" и др. / Т.И. Хаханина, Н.Г. Никитина, Л.С. Суханова; под ред. Т.И. Хаханиной - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт, 2013.- 215с.
2.
Хентов В.Я. Химия окружающей среды для технических вузов: учеб.пособие
для студ. втузов / В.Я. Хентов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 144с.
3.
Топалова О.В. Химия окружающей среды: учеб.пособие [Электронный ресурс] /
О.В. Топалова, Л.А.Пимнева. - М.: Лань, 2013. - 160с. Режимдоступа: http://e.lanbook.com
/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=30204.
4.
Алымов В.Т. Техногенный риск: Анализ и оценка: учеб.пособие для студ. вузов,
обуч. по спец. "Охрана окруж. среды и рациональное использование природ. ресурсов"
направл. подготовки диплом. спец. "Защита окруж. среды" / В.Т. Алымов, Н.П. Тарасова. М.: Академкнига, 2005. - 118с.
Вопросы к зачету (семестр 9)
1. Химия окружающей среды: предмет, цели, задачи.
2. Источники загрязнения окружающей среды, их классификация.
3. Загрязняющие вещества, загрязнение, устойчивость, виды влияния загрязняющих
веществ.
4. Химическое загрязнение окружающей среды.
5. Радиоактивное, шумовое, вибрационное загрязнение окружающей среды.
6. Военные действия как фактор угрозы окружающей среде.
7. Структура и состав атмосферы.
8. Превращения соединений серы в атмосфере.
9. Превращения соединений азота в атмосфере.
10. Превращения соединений углерода в атмосфере.
11. Смог, условия его формирования, виды, влияние на объекты окружающей среды.
12. Оксиды углерода в атмосфере. Парниковый эффект, механизм его возникновения.
13. Способность атмосферы к самоочищению. Мероприятия по снижению загрязнения атмосферного воздуха.
14. Гидросфера как природная среда. Источники загрязнения гидросферы.
15. Химическое загрязнение природных вод.
16. Реакционная способность водных масс.
17. Поведение газов в водных объектах окружающей среды.
18. Деградация водных экосистем. Критерии оценки качества водных ресурсов.
19. Океаны и моря, их значение для человека. Загрязнение морей и океанов.
20. Осадки мирового океана.
21. Взаимосвязь атмосферы и гидросферы.
Вопросы к зачету (семестр А)
1. Принципы нормирования химических веществ.
2. Санитарно-гигиеническое нормирование химических веществ.
3. Нормирование в оценке безопасности различных объектов окружающей среды.
4. Опасность химического загрязнения для окружающей среды и здоровья человека.
5. Безопасность и загрязнение продуктов питания.
6. Регистрация потенциально опасных химических и биологических веществ.
7. Химический анализ, оценка и управление экологическим риском.
8. Классификация и характеристика источников риска (промышленные аварии, техногенные катастрофы, стихийные бедствия).
9. Уязвимость населения и восприятие риска.
10. Снижение риска.
11. Ранжирование эколого-химических проблем по степени риска.
12. Понятие эколого-химической экспертизы.
13. Объект эколого-химической экспертизы.
14. Субъект эколого-химической экспертизы.
15. Принципы и критерии эколого-химической экспертизы.
16. Проектная и послепроектная экспертиза.
17. Экспертное эколого-химическое заключение.