Волшебный мир звуков

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1 Наименование Программы
Развитие коммуникативных функций речи
"Волшебный мир звуков "
Программы
–
сформировать
2 Основная цель Программы Цель
полноценную фонетическую систему языка,
развить фонематическое восприятие и навыки
первоначального звукового анализа и синтеза,
автоматизировать
слухопроизносительные
умения и навыки в различных ситуациях,
развивать связную речь.
• выявить и предупредить речевые
3 Задачи Программы
нарушения;
• преодолеть недостатки в речевом
развитии;
• воспитывать артикуляционные навыки
звукопроизношения;
• подготовить к успешному овладению
грамотой;
• формировать навыки учебной
деятельности;
• осуществить преемственность в работе с
родителями воспитанников;
• развивать наглядно-образное и
сформировать словесно-логическое
мышление, умение сравнивать,
анализировать и на основе анализа
делать простейшие выводы и
умозаключения;
• формировать коммуникативные умения
дошкольников, первоклассников;
• повышать родительскую компетентность
в вопросах речевой готовности детей к
школе.
4 Новизна Программы
Современная
система
дошкольного
образования предъявляет высокие требования к
организации
образовательного
процесса
дошкольника. Основной задачей дошкольного
образования является подготовка ребенка к
школе, в том числе к усвоению письменной
речи. Формирование звуковой стороны речи
рассматривается, как одно из необходимых
средств воспитания звуковой культуры и
подготовки
к
успешному
овладению
письменной формой речи. Данная Программа
адаптирована
для
неорганизованных
дошкольников, не имеющих сложных речевых
диагнозов. Этим и обусловлена значимость
написания Программы, применение которой
поможет
детям
с
функциональными
нарушениями речевого развития осваивать
основную
образовательную
Программу;
позволит своевременно, то
есть ещё до
поступления в школу, помочь детям в
преодолении всех
трудностей, которые
являются причиной возникновения школьной
дезадаптации. Данная Программа рассчитана
на адаптацию первоклассников
к школе.
Помогает плавно решать проблемы по
формированию фонематического слуха.
5 Актуальность Программы Данная Программа представляет
коррекционно-развивающую систему,
обеспечивающую полноценное овладение
фонетическим строем русского языка,
интенсивное развитие фонематического
восприятия, лексико-грамматических
категорий языка, развитие связной речи, что
обуславливает формирование
коммуникативных способностей, речевого и
общего психического развития учащихся 4-7
лет, как основы успешного овладения чтением
и письмом в дальнейшем при обучении в
массовой школе, а так же его социализации.
В занятиях используется разнообразный
наглядный и диагностический материал.
Занятия проходят в формах: групповая работа,
тренинговые, диагностические, игровые
занятия, в ходе которых у учащихся возникает
эмоциональный настрой на учебу, формируется
положительная учебная мотивация,
развивается интерес к познанию, формируется
потребность учиться, вырабатываются
необходимые учебные навыки. Учащейся
знакомится и осваивает правила поведения в
школе, учится взаимодействовать с
ровесниками и старшими детьми.
6 Направления Программы
7 Организационнопедагогические условия
реализации
8 Сроки реализации
Программы
• Данная Программа доступна к
применению на базе дошкольной
подготовки, а также по работе с
первоклассниками по адаптации. С её
помощью у учащихся сформируется
полноценная фонетическая система
языка, разовьётся фонематическое
восприятие, навыки звуко-слогового
анализа и синтеза, автоматизируются
слухопроизносительные умения и
навыки, сформируется связная
монологическая речь на базе правильно
произносимых звуков.
• Таким образом, у учащихся
выравниваются стартовые возможности.
Дошкольники будут подготовлены к
успешному обучению в школе, а
первоклассники пройдут через игру к
успеху в учебной деятельности.
• Форма организации обучения –
групповая. Для групповых занятий
объединяются учащиеся одной
возрастной группы, по 3-15 человек,
периодичность занятий 1 раз в неделю,
20 минут для I группы (4-5 лет), 30 минут
для II группы (6-7 лет).
Групповые занятия начать с октября текущего
года. В течение года провести 27 занятий для
каждой из возрастных групп.
9 Пользователи основных
Дети 4 -7 летнего возраста.
мероприятий Программы
10 Ожидаемые результаты
Коррекционно-развивающая работа строится с
учетом
особенностей
психической
деятельности учащихся. Таким образом,
логопедическое
воздействие
органически
связано с развитием у учащихся внимания,
памяти, умения управлять собой и другими
психическими процессами.
Исходя
из
направлений
коррекционноразвивающей работы предполагаем:
 сформированность
полноценных
произносительных навыков;
 развитие фонематического восприятия,
фонематических
представлений,





11 Формы и режим занятий
доступных возрасту форм звукового
анализа и синтеза;
развитие внимания к морфологическому
составу слов и изменению слов и их
сочетаний в предложении;
обогащение словаря преимущественно
привлечением внимания к способам
словообразования, к эмоциональнооценочному значению слов;
воспитания
умений
правильно
составлять
простое
и
сложное
распространённое
предложение;
употреблять
разные
конструкции
предложений в самостоятельной связной
речи;
развитие связной речи в процессе работы
над пересказом,
формирование подготовки к обучению
грамоте и овладению элементами
грамоты.
Фронтальные
занятия
обеспечивают
дальнейшее расширение речевой практики
учащихся,
закрепление
правильного
произношения
изучаемого
звука,
дифференциацию звуков на слух и в
произношении.
Необходимым
условием
реализации
Программы является наличие магнитофона,
компьютера, также возможность педагога
использовать технические средства обучения.
Занятия по каждой теме проводятся в
игровой форме:
 «Словесный сад», «Буква потерялась»,
«Путешествие в страну звуков";
 лексические игры и дидактические игры:
“Путешествие солнечного лучика”,
“Помоги Незнайке исправить ошибки”;
• игры с правилам, игры-превращения;
• дидактические, развивающие игры (игры
на развитие фонематического
восприятия, расширения словаря);
Основной формой реализации Программы
является групповая и индивидуальная (по
12 Список литературы
запросу родителей). Данные формы
предполагают мастер-классы (совместная
деятельность ребёнка и взрослого, их тесное
сотрудничество), так же иллюстративноинформационная работа с родителями.
• 1.Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.
Программа обучения и воспитания детей
с фонетико-фонематическим
недоразвитием.- М.:МГОПИ,1993
• 2.Г.А.Каше, Т.Б.Филичева. Программа
обучения детей с недоразвитием
фонетического строя речи.М.:Просвещение,1978
• 3.Г.В.Чиркина. Коррекция нарушений
речи.-М.: Просвещение, 2009
• 4.Н.В.нищева. Программа коррекционно
развивающей работы для детей с онр.
• 5.З.Е.Агранович. Сборник домашних
заданий для преодоления лексикограмматического недоразвития речи у
дошкольников с онр.-С.П.: ДетствоПресс,2002
• 6.О.И.Крупенчук.Научите меня говорить
правильно.-С.П.:Литера,2001
• 7.Е.А.Пожиленко. Волшебный мир
звуков и слов.-М.:Владос,2002
• 8.Е.В.кузнецова. Обучение грамоте детей
с нарушениями речи.-М.:ТЦ,1999
• 9.А.В.Ястребова. Как помочь детям с
недостатками речевого развития.М.:АРКТИ,1999
• 10.Р.А.Кирьянова. Комплексная
диагностика детей, имеющих нарушения
речи.-С.П.Каро,2002
Интернет ресурс:
www.logoped.ru/mazae02.htm
Учебно-тематическое планирование1
№
1
2
3
4
5
6
7
1
Название темы
Формирование представления о
звуках
Знакомство с понятием слово
Слова-действия
Слова-признаки
Знакомство с предложением
Развитие связной речи
Занятие-развлечение
Всего
Количество часов
2
5
3
2
5
9
1
27
Учебно-тематическое планирование составлено с учётом тем для I и II групп.