Русский язык Петрова Т.А. Корнилов Д

Пояснительная записка
Программа по русскому языку для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы
среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), Программы к
учебнику по русскому языку для 10-11 классов Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной.
Цели обучения:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и
ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; совершенствование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой
деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры,
национально- культурной специфики русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития
языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры
межнационального общения.
Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников).
В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
аудирование и чтение:
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-
реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной
деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:
- речевые умения и навыки (формы контроля: доклад, устное сообщение);
- умения выполнять разнообразные вида разбора на основе имеющихся лингвистических
знаний (формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и
словообразовательный, морфологический и пунктуационный разборы);
- умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм (формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческих заданием (с
элементами сочинения), подробное и сжатое изложение);
- умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра (формы
контроля: сочинения разнообразных жанров, реферат, рецензия, расписка, доверенность, резюме).
Средства обучения:
-словари и энциклопедии по русскому языку;
-технические и электронные средства обучения и контроля знаний обучающихся;
-раздаточный и дидактический материал;
-печатные пособия;
-мультимедийные пособия.
Место предмета:
На изучение предмета отводится 0,5 часа в неделю, итого 34 занятия за учебный год (17 часов).
Распределение учебных часов по разделам программы (10 класс).
Введение. Культура речи – 7 часов (3+4).
Лексика. Фразеология. Лексикография – 1 час.
Фонетика. Графика. Орфоэпия – 1 час.
Морфология и орфография – 20 часов:
- орфография – 9 часов,
- самостоятельные части речи – 9 часов,
- служебные части речи – 2 часа.
Повторение и обобщение изученного – 4 часа (2+2).
Используемый учебно-методический комплекс.
1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы. М.:
Просвещение. 2009.
2. Баронова М.М. Полный справочник для подготовки ЕГЭ. М.: Астрель, 2008.
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2010.
4. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. – М.:
Русское слово, 2006.
5. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах 10-11 классы. – М.: Русское слово,
2007.
6. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10-11 классы. М.: ТЦ
«Сфера», 2009.
7. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10-11
классы. М.: Просвещение, 2009.
8. Цыбулько И.П. ЕГЭ – 2010. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо,
2009.
9. Цыбулько И.П., Капинос В.И. ЕГЭ – 2012. Русский язык: Сборник экзаменационных заданий
(Федеральный банк экзаменационных материалов). М.: Эксмо, 2011.
Календарно-тематическое планирование 10 класс
№
уро
ка
Тема урока
Введение 1 час
1.
Русский язык в современном
мире. Формы существования
русского национального
языка.
Культура речи 6 часов (2+4)
2.
Нормы литературного языка,
их соблюдение в речевой
3.
практике
Кол
-во
час
ов
Тип
урока
Элементы содержания
Основные требования к ЗУН
обучающихся
1
Урок
усвоени
я новых
знаний
-русский язык среди языков мира;
- формы существования русского
национального языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон,
арго);
- литературный язык и язык художественной
литературы
-система языка, взаимосвязь различных
единиц и уровней языка.
Знать: о месте русского языка в
современном мире, формы
существования русского национального
языка, различия между понятиями
литературный язык и язык
художественной литературы,
о взаимосвязи различных единиц и
уровней языка.
Уметь: создавать текст в форме
рассуждения на лингвистическую тему.
Работа со словарями,
информационная переработка
текстов, устное сообщение на
лингвистическую тему.
Словарный
диктант
1
1
Уроки
усвоени
я новых
знаний
Понятие о норме литературного языка. Типы
норм литературного языка (орфоэпические,
акцентологические, словообразовательные,
морфологические, синтаксические,
стилистические). Норма и культура речи.
Нормативные словари современного языка и
справочники (орфоэпический, толковый,
орфографический, словарь грамматических
трудностей).
Создание текста в форме рассуждения.
Знать: основные нормы русского языка;
типы нормативных словарей и
справочников.
Уметь: соблюдать нормы речевого
поведения в различных сферах общения;
использовать нормативные словари
русского языка.
Составление тезисного плана,
комплексный анализ текста,
анализ вариантов употребления
слов в современном языке,
работа с нормативными
словарями, редактирование.
Тестовые
задания,
аналогичны
е задания
А3, А5
ЕГЭ.
Знать: структуру сочинениярассуждения.
Уметь: выдвигать тезис, приводить
аргументы и делать вывод.
Знать: функциональные стили
современного русского языка, их
признаки и жанры.
Уметь: определять стилистическую
принадлежность текста; анализировать
лингвистические особенности каждого
стиля речи; создавать тексты
определенного стиля в разных жанрах.
Сочинение-рассуждение (примерная тема) «Для
интеллигентного человека дурно говорить
должно бы считаться таким же неприличием,
как не уметь: читать и писать» (А. Чехов).
Составление тезисного плана,
Комплексн
стилистический анализ текста,
ый анализ
редактирование, объяснительный текста.
диктант с графическим
Создание
обозначением орфограмм и
текста
пунктограмм.
публицисти
ческого
стиля в
жанре эссе.
Доклад, реферат, рецензия.
4.
Сочинение-рассуждение
1
Урок
развити
я речи
5.
Функциональные стили речи.
Учебно-научный, деловой,
публицистический стили,
разговорная речь, язык
художественной литературы.
Их особенности.
1
Урок
развити
я речи
Понятие о функциональных разновидностях
(стилях). Основные функциональные стили
современного русского языка (учебнонаучный, официально-деловой,
публицистический, разговорный,
художественный), их признаки и жанры.
6.
Культура учебно-научного и
делового общения.
Написание доклада, реферата,
рецензии.
Составление деловых
документов различных
жанров (расписки,
доверенности, резюме).
1
Урок
развити
я речи.
Создание доклада, реферата, рецензии (по
выбору обучающихся).
Знать: структуру доклада, реферата,
рецензии. Овладеть культурой учебнонаучного и делового общения.
1
Урок
развити
я речи.
Признаки официально-делового стиля речи.
Основные жанры официально-делового стиля
(заявление, доверенность, расписка, резюме,
деловое письмо, объявление). Форма и
структура делового документа.
Знать: признаки и основные жанры
официально-делового стиля речи; форму
и структуру делового документа.
Уметь: создавать текст официальноделового стиля определенного жанра;
7.
Характеристика деятельности
обучающихся
Знакомство с формой и
структурой деловых документов
различных жанров, их анализ,
создание текстов официальноделовых документов (заявления,
Вид
контроля
Комплексн
ый анализ
деловых
документов
.
соблюдать культуру официальноделового общения. Совершенствование
умений и навыков создания текстов
разных функционально-смысловых
типов, стилей и жанров.
автобиография, резюме).
Основные единицы лексики и фразеологии.
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова. Изобразительновыразительные средства языка. Омонимы,
паронимы, синонимы, антонимы и их
употребление. Происхождение лексики.
Общеупотребительная и необщеупотребительная лексика. Устаревшие слова и
неологизмы. Фразеология. Фразеологические
единицы и их употребление. Лексикография.
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в
русском языке материальной и духовной
культуры русского и других народов.
Знать: основные понятия лексики и
фразеологии.
Уметь: выполнять лексический разбор
слов; редактировать текст, устраняя
нарушения лексических норм; различать
слова-паронимы; определять роль
изобразительно-выразительных средств в
раскрытии идейного звучания текста.
Лексический разбор слов, работа
с толковым и фразеологическим
словарями, словарями синонимов
и иностранных слов,
редактирование (неуместное
употребление паронимов),
подбор синонимов и антонимов к
данным словам, лексический
анализ поэтических и
прозаических текстов.
Тестовые
задания,
аналогичны
е заданию
А2, А12,
В8 ЕГЭ.
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Основные понятия фонетики, графики,
орфоэпии. Звуки и буквы. Чередования
звуков. Фонетический разбор слов.
Орфоэпия. Ударения. Основные нормы
современного литературного произношения
(произношение безударных гласных звуков,
согласных, сочетаний согласных,
особенности произношения иноязычных
слов.
Знать: основные понятия фонетики,
графики, орфоэпии; основные нормы
современного литературного
произношения.
Умения: выполнять фонетический
разбор слов; опознавать явления
оглушения и озвончения; применять
орфоэпические нормы в практике
речевого общения.
Фонетический разбор слов,
транскрибирование,
комментированное письмо с
обозначением орфограмм и
пунктограмм, сочинениеминиатюра на лингвистическую
тему.
Тестовые
задания,
аналогичны
е заданию
А1 ЕГЭ.
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Основные понятия морфемики и
словообразования. Морфемы корневые и
аффиксальные. Производная и непроизводная
основы. Морфемный разбор слов.
Словообразование. Морфологические
(аффиксация, сложение, усечение основы,
обратное словообразование) и
неморфологические (лексико-семантический,
морфолого-синтаксический, лексикосинтаксический) способы словообразования.
Основные способы формообразования в
русском языке.
Знать: основные понятия морфемики и
словообразования; морфологические и
неморфологические способы образования
слов.
Уметь: выполнять морфемный и
словообразовательный разбор слов;
образовывать формы слова.
Морфемный и
словообразовательный разбор
слов, образование форм слова и
новых слов, подбор
синонимических и омонимичных
аффиксальных морфем,
выделение производной и
непроизводной основы,
определение особенностей
образования окказионализмов
(стихотворения В. Хлебникова).
Комплексн
ый анализ
текста, тест
В1.
Повтор
ительно
обобща
ющий
Основные понятия морфологии и
орфографии. Принципы русской орфографии
(морфологический, фонетический,
традиционные и дифференцирующие
написания).
Знать: основные принципы русской
орфографии.
Уметь: применять морфологический,
фонетический и традиционные принципы
русской орфографии на письме.
Составление тезисного плана,
создание текста на
лингвистическую тему в форме
рассуждения: согласны ли вы с
точкой зрения М.В. Панова: «Не
Проверочн
ый диктант
с
графически
м
Лексика. Фразеология. Лексикография. (1 час)
8.
Лексика. Фразеология.
1
Повтор
Синонимия в системе
ительно
русского языка. Словари
русского языка и
обобща
лингвистические
ющий
справочники. Их
урок
использование.
Фонетика. Графика. Орфоэпия. (1 час)
9.
Фонетика. Графика.
1
Орфоэпия.
Морфемика и словообразование (1 час)
10.
Морфемика и
1
словообразование.
Морфология и орфография (20 часов)
Орфография (9 часов)
11.
Принципы русской
орфографии
1
урок.
Совершенствование орфографических
умений и навыков.
12.
Правописание гласных в
корне слова.
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Орфограмма. Гласные и согласные звуки,
морфемы. Проверяемые и непроверяемые
гласные в корне слова. Чередующиеся корни.
Условия чередования.
13.
Употребление гласных после
шипящих и ц.
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Гласные о и е после шипящих и ц в
различных частях речи. Гласные ы и и после
ц в корнях, окончаниях и суффиксах.
14.
Правописание согласных в
корне слова
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Проверяемые и неповторяемые согласные в
корне слова. Непроизносимые и удвоенные
согласные в корне слова. Сочетания сч, зч,
шч, жч, стч, здч.
15.
Правописание гласных и
согласных в приставках
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Не изменяемые на письме приставки.
Правописание з и с на конце приставок.
Правописание приставок пре- и при-.
Гласные ы и и после приставок на согласный.
Знать: условия выбора проверяемых
гласных в корне слова; обязательный
минимум слов с непроверяемыми
безударными гласными; классификацию
чередующихся корней и условия выбора
гласных в них.
Уметь: различать проверяемые и
чередующиеся безударные гласные в
корне слова; правильно писать слова с
орфограммами гласными в корне.
Знать: алгоритм проверки орфограммы
«Гласные о и е после шипящих и ц»;
условия выбора гласных ы и и после
шипящих и ц.
Уметь: писать слова с гласными после
шипящих и ц в соответствии с
орфографическими нормами.
Знать: правила правописания
проверяемых и непроизносимых
согласных в корне слова; необходимый
минимум слов с непроизносимыми и
удвоенными согласными.
Уметь: писать слова с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми и
удвоенными согласными в соответствии
с орфографическим нормами; выполнять
орфографический разбор слов.
Знать: условия выбора букв з и с на
конце приставок, гласных ы и и после
приставок на согласный; правила
правописания приставок пре- и при-.
Уметь: правильно писать приставки, не
изменяющиеся на письме, приставки преи при-, приставки на з и с, гласные ы и и
после приставок на согласный;
пользоваться толковым словарем;
выполнять морфемный разбор слов.
будь орфографии, мы все время
бы разглядывали одежду слова,
не замечая самого слова»?
Комментированное письмо с
графическим обозначением
орфограмм, выборочный диктант,
работа с орфографическим и
толковым словарями,
редактирование,
конструирование словосочетаний
и предложений, составление
таблицы «Чередующиеся корни».
обозначени
ем
орфограмм.
Тестовые
задания,
аналогичны
е задания
А14 ЕГЭ.
Объяснительный диктант,
орфографический разбор слов,
выборочный диктант,
редактирование (исправление
орфографических ошибок и
стилистических недочетов).
Тестовые
задания по
теме
«Употребле
ние
гласных
после
шипящих и
ц»
Словарный
диктант
(упр. 112).
Комментированное письмо с
графическим обозначением
орфограмм, выборочный диктант,
работа с орфографическим и
этимологическим словарями,
конструирование предложений со
словами-паронимами (упр. 135),
диктант с самопроверкой,
сочинение-миниатюра по
опорным словам (упр. 133).
Составление таблицы
«Приставки пре- и при-»,
объяснительный диктант (упр.
137), орфографический анализ
стихотворения М.И. Цветаевой
«Б. Пастернаку» (роль приема
парцелляции в раскрытии
авторского замысла), работа с
толковым и этимологическим
словарями, словарем
иностранных слов, комплексный
анализ отрывка К.Г.
Паустовского (упр. 146),
морфемный разбор слов,
конструирование
словосочетаний, стилистический
анализ слов-паронимов с
приставками.
Тестовые
задания,
аналогичны
е заданию
А15 ЕГЭ.
16.
Употребление ъ и ь.
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Разделительное ъ и ь. употребление
смягчающего ъ, ь – показателя
грамматической формы.
Знать: условия выбора разделительных ъ
и ь; функции ь в словах.
Уметь: употреблять ъ и ь в соответствии
с орфографическими нормами.
17.
Контрольный диктант по
теме «Повторение
изученного по
орфографии».
Употребление прописных
букв.
1
Воспроизведение аудированного текста в
письменной форме с учетом
орфографических и пунктуационных норм
русского языка. Основные виды разбора.
Условия употребления прописных и
строчных букв.
Уметь: воспроизводить аудированный
текст, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы русского языка;
выполнять основные виды разбора.
Знать: условия употребления прописных
и строчных букв.
Уметь: употреблять прописные и
строчные буквы в соответствии с
орфографическими нормами.
Правила переноса слов.
1
Урок
контрол
я
знаний.
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Правила переноса слов.
Знать: основные правила переноса слов.
Уметь: переносить слова в соответствии
с существующими нормами; выполнять
морфемный разбор слов.
Деление слов для переноса,
объяснительный диктант,
морфемный разбор слов,
редактирование,
конструирование предложений.
Тестовые
задания
(А14, А15
ЕГЭ)
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Имя существительное как часть речи.
Лексико-грамматические разряды
существительных (конкретные и
отвлеченные, собирательные, вещественные).
Род существительных (существительные
общего рода, способы определения рода
несклоняемых существительных). Число,
падеж и склонение существительных.
Гласные в суффиксах и окончаниях
существительных. Правописание сложных
существительных.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки имени
существительного; лексикограмматические разряды
существительных; условия выбора
гласных в суффиксах и окончаниях
существительных; условия слитного и
дефисного написания сложных
существительных.
Уметь: выполнять морфологический
разбор существительных; писать
существительные в соответствии с
орфографическими нормами.
Сочинениеминиатюра
на тему
«Рождение
слова».
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок.
Имя прилагательное как часть речи. Лексикограмматические разряды прилагательных
(качественные, относительные,
притяжательные). Степени сравнения
качественных прилагательных. Полная и
краткая форма прилагательных. Особенности
образования и употребления кратких
прилагательных. Морфологический разбор
прилагательных. Правописание суффиксов и
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки имени
прилагательного; лексикограмматические разряды
прилагательных; степени сравнения
прилагательных; особенности
образования и употребления кратких
прилагательных; условия выбора гласных
в суффиксах и окончаниях
Морфологический разбор
существительных, работа со
«Словарем русского языка» С.И.
Ожегова, словарем иностранных
слов (упр. 169), объяснительный
диктант с графическим
обозначением орфограмм,
исправление ошибок в
употреблении существительных в
форме именительного и
родительного падежа
множественного числа,
стилистический анализ текста (
определение значения
суффиксов, упр. 197).
Морфологический разбор
прилагательных, составление
таблицы «Основные разряды
прилагательных и их признаки»,
составление схемы «Степени
сравнения прилагательных»,
образование степеней сравнения,
прилагательных, орфоэпическая
работы, конструирование
18.
19.
1
Самостоятельные части речи (9 часов)
20.
Имя существительное
1
21.
Имя прилагательное.
1
Составление таблицы
«Разделительные ъ и ь»,
комментированное письмо с
графическим обозначением
орфограмм, выборочный диктант,
работа со словарем современного
русского языка (определение
значений иноязычных
приставок).
-
Написание имен собственных с
объяснением (упр. 159),
выборочный диктант, работа с
орфографическим словарем,
сочинение-миниатюра.
Орфографи
ческий
анализ
текста,
тестовые
задания,
аналогичны
е заданию
А15 ЕГЭ.
Диктант с
грамматиче
ским
заданием.
Тестовые
задания
(А14, А15
ЕГЭ)
Объясните
льный
диктант с
графически
м
обозначени
ем
орфограмм.
окончаний прилагательных. Сложные
прилагательные.
прилагательных; условия слитного и
дефисного написания сложных
прилагательных.
Уметь: выполнять морфологический
разбор прилагательных; писать
прилагательные в соответствии с
орфографическими нормами.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки имени
числительного; основные лексикограмматические разряды числительных;
особенности склонения и употребления
числительных; условия написания ь на
конце и в середине числительных.
Уметь: выполнять морфологический
разбор числительных; писать
числительные в соответствии с
орфографическими нормами.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки местоимения;
лексико-грамматические разряды
местоимений; стилистические и
грамматические особенности
употребления местоимений.
Уметь: выполнять морфологический
разбор местоимений; писать
местоимения в соответствии с
орфографическими нормами.
Уметь: воспроизводить аудированный
текст, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы русского языка;
выполнять морфологический разбор
именных частей речи.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки глагола;
основные грамматические категории и
формы глаголов; правила правописания
суффиксов и окончаний глаголов.
Уметь: выполнять морфологический
разбор глаголов; определять способы
словообразования и формообразования
глаголов; писать глаголы в соответствии
с орфографическими нормами.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки причастий;
признаки глагола и прилагательного у
причастий; способы образования
причастий; правила правописания
суффиксов причастий; условия
22.
Имя числительное
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок
Имя числительное как часть речи. Лексикограмматические разряды числительных.
Простые, составные и сложные
числительные. Морфологический разбор
числительных. Особенности склонения
числительных. Правописание числительных.
Особенности употребления числительных в
речи.
23.
Местоимение.
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок
Местоимение как часть речи. Лексикограмматические разряды местоимений.
Значение, стилистические и грамматические
особенности употребления местоимений.
Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений.
24.
Контрольный диктант по
теме «Именные части
речи».
1
Урок
контрол
я
знаний
25.
Глагол
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок
Воспроизведение аудированного текста в
письменной форме с учетом
орфографическим и пунктуационных норм
русского языка. Морфологический разбор
именных частей речи.
Глагол как часть речи. Основные
грамматические категории и формы глаголов.
Инфинитив. Переходность-непереходность
глаголов. Возвратные глаголы. Наклонение
глаголов. Категория времени. Спряжение
глаголов. Формообразование глаголов.
Морфологический разбор глаголов.
Правописание глаголов.
26.
Причастие
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок
Причастие как особая глагольная форма.
Признаки глагола и прилагательного у
причастия. Морфологический разбор
причастий. Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий. Н и нн
в причастиях и отглагольных
словосочетаний и предложений с
краткими прилагательными,
выборочный диктант
(стихотворение Ф.И. Тютчева
«Осенний вечер») с
определением разряды
прилагательных и их роли в
раскрытии авторского замысла.
Морфологический разбор
числительных, склонение
числительных, анализ текста
(особенности употребления
числительных в речи),
устранение ошибок в
употреблении числительных,
тестовые задания, аналогичные
заданиям А3, В2 ЕГЭ.
Контрольн
ое
списывание
с заменой
цифровых
обозначени
й
буквенным
и.
Морфологический разбор
местоимений, объяснительный
диктант с грамматическим
заданием (определение разрядов
местоимений), стилистический
анализ текста (особенности
употребления местоимений, упр.
233-236), исправление ошибок,
связанных с неоправданным
употреблением местоимений.
-
Орфографи
ческий
анализ
текста,
тестовые
задания,
аналогичны
е заданиям
А3, В2
ЕГЭ.
Диктант с
грамматиче
ским
заданием.
Составление таблицы «Глагол
как часть речи»,
морфологический разбор
глаголов, анализ текста (упр. 241242), образование глагольных
форм 2-го лица единственного
числа, 3-го лица единственного
числа, выборочный диктант.
Объясните
льный
диктант с
графически
м
обозначени
ем
орфограмм
(А16, А17
ЕГЭ).
«Проверь
себя», А13,
А16 ЕГЭ.
Морфологический разбор
причастий, образование
действительных и страдательных
причастий, анализ текста
(определение средств
выразительности, упр. 259),
прилагательных. Переход причастий в
прилагательные и существительные.
27.
Деепричастие
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастия.
Морфологический разбор деепричастий.
Переход деепричастий в наречия и
производные предлоги.
28.
Наречие. Слова категории
состояния.
1
Повтор
ительно
обобща
ющий
урок
Наречие как часть речи. Лексикограмматические разряды наречий.
Морфологический разбор наречий. Гласные
на конце наречий. Наречия на шипящую.
Отрицательные наречия. Слитное, раздельное
и дефисное написание наречий.
Грамматические особенности слов категории
состояния. Морфологический разбор слов
категории состояния. Омонимичность слов
категории состояния, наречий на о и е
кратких прилагательных.
29.
30.
Служебные части речи.
1
1
Повтор
ительно
обобща
ющие
уроки
Предлог, союз и частица как служебные
части речи. Морфологические признаки
предлогов, союзов, частиц. Предлоги
производные и непроизводные.
Сочинительные и подчинительные союзы.
Союзные слова. Формообразующие,
модальные и отрицательные частицы.
Правописание служебных частей речи.
Омонимия самостоятельных и служебных
частей речи. Междометия и
звукоподражательные слова.
31.
32.
Сочинение-рассуждение. Или
сочинение по прочитанному
тексту.
1
1
Уроки
развити
я речи
Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение.
написания н и нн в причастиях и
отглагольных прилагательных;
особенности перехода причастий в
прилагательные и существительные.
Уметь: выполнять морфологический
разбор причастий; образовывать
действительные и страдательные
причастий; писать причастия в
соответствии с орфографическим
нормами.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки деепричастия;
способы образования деепричастий;
особенности перехода деепричастий в
наречия и производные предлоги.
Уметь: выполнять морфологический
разбор деепричастий; образовывать от
глаголов все возможные формы
деепричастий; определять типы и формы
сказуемых.
Знать: лексический, морфологические и
синтаксические признаки наречия;
лексико-грамматические разряды
наречий; грамматические особенности
слов категории состояния; правила
правописания наречий.
Уметь: выполнять морфологический
разбор наречий и слов категории
состояния; писать наречия в
соответствии с орфографическими
нормами; различать наречия и
омонимичные части речи.
Знать: морфологические признаки
служебных частей речи; виды предлогов,
союзов и частиц; виды сочинительных и
подчинительных союзов; разницу между
союзами и союзными слова.
Уметь: выполнять морфологический
разбор служебных частей речи; писать
служебные части речи в соответствии с
орфографическими нормами.
Знать: структуру сочинениярассуждения.
Уметь: создавать текст в форме
объяснительный диктант с
графическим обозначением
орфограмм, сочинение
миниатюра на тему «Наступит ли
время, когда исчезнет книга?»
(упр. 271).
Морфологический разбор
деепричастий, образование от
данных глаголов возможных
форм деепричастий,
комментированное письмо с
графическим обозначением
орфограмм, подготовка
публичного выступления на
лингвистическую тему (упр. 276).
Тестовые
задания,
аналогичны
е заданиям
А15-А17
ЕГЭ.
Морфологический разбор
наречий и слов категории
состояния, выборочный диктант,
конструирование предложений,
сопоставление предложений
(различение омонимичных
частей речи, упр. 291),
комплексный анализ текста.
«Проверь
себя».
Морфологический разбор
Объясните
предлогов, союзов и частиц,
льный
анализ текста (определение роли
диктант,
служебных частей речи,
тестовые
стилистическое использование
задания по
предлогов), замена сочетаний
теме
слов антонимичными,
«Служебны
выборочный диктант,
е части
конструирование предложений с
речи» (А18,
омонимичными частями речи,
А19 ЕГЭ).
определение разряда частиц и их
функции в речи, составление
таблицы «Правописание не и ни с
различными частями речи»,
словарный диктант.
Сочинение-рассуждение на тему «Как вы
понимаете смысл названия книги Д.С. Лихачева
«Письма о добром и прекрасном»?» или
33.
Контрольная работа
1
Уроки
контрол
я
знаний
Орфография. Уровневая организация языка и
взаимодействие единиц разных уровней.
34.
Анализ контрольной работы.
Обобщение изученного.
1
Урок
коррекц
ии
знаний
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе. Основные единицы и уровни языка,
их признаки и взаимосвязь.
рассуждения, аналогичный части С
ЕГЭ.
Знать: единицы языка и особенности их
употребления в речи.
Уметь: соблюдать языковые нормы
(орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические,
орфографические, пунктуационные)
Знать: взаимосвязь различных единиц и
уровней языка.
Уметь: выполнять работу над ошибками,
допущенными в контрольной работе.
Совершенствование орфографических
умений и навыков.
сочинение по прочитанному тексту (часть С
ЕГЭ).
Тестовые
задания,
аналогичны
е А1-А9,
А27, А28А30 ЕГЭ
Работа над ошибками А28-А30 ЕГЭ.