Урок по теме «Механические колебания»

Урок по теме «Механические колебания»
Учитель Бородулина Н.А.
Место урока в теме - урок закрепления и обобщения знаний, экспериментальная работа
Задачи
1.Образовательная. Повторить, закрепить и проверить на практике физические понятия: колебательное
движение, колебательные системы, физические характеристики колебаний.
2. Развивающая. Закрепить умение определять по графику, уравнению и с помощью приборов период,
частоту, амплитуду колебаний. Развивать практические навыки проведения экспериментальных работ,
навыки решения задач, использовать полученные знания для объяснения физических процессов.
Развивать умение выделять главное, обобщать
3. Воспитательная. Учить школьников самостоятельно выполнять эксперимент на уроке, слушать
ответы учащихся ,анализировать их и делать логические выводы, побудить к активной работе мысли.
Развивать интерес к предмету физика.
Оборудование:
 5 установок – математический маятник ( разной длиной нити, разной массой грузов)
 5 установок – пружинный маятник (с пружинами разной жесткости, с разным набором грузов)
 Секундомеры или часы с секундной стрелкой.
 Презентация к уроку ( проектор, компьютер)
ХОД УРОКА
1. Вступление Учитель: на предыдущих уроках мы изучили тему «Механические колебания», узнали
что такое колебания, познакомились с различными колебательными системами, научились
характеризовать колебания с помощью величин, графиков, уравнений. Сегодня на уроке повторяем и
закрепляем всё это и экспериментально проверяем, от чего зависят периоды колебаний разных
маятников. (слайд3)
2. Разминка – повторение основных понятий темы «Механические колебания -10 мин
Аукцион (слайды4,5,6,7,8,9,10)
На сегодняшнем аукционе можно купить несколько бесценных лотов. Покупателем станет тот, кто
обладает большим запасом знаний и умеет извлечь их из недр своего мозга в нужный момент.
Взносом при покупке считается законченная мысль, идея, формула. ( а лучше полный ответ, чтобы лот
не перекупили) Покупает лот тот, кто выскажется последним. Счастливые покупатели получают баллы
«5» иногда «4». Если во взносе есть неточности ,то взнос не принимается.
Лот 1 колебания.
Лот 5 период
Возможные взносы:
- определение
- Определение
- обозначение
- -основной признак
- единица измерения
- связь с другими явлениями
- формула
- способы наблюдения
- связь с другими величинами
- виды колебаний
лот 6 частота.
Лот 2.- математический маятник.
- Определение
- что это
- Обозначение
- его применение
- Единица измерения
- зачем вводится
- Формула
- ……….
Лот 7 энергия.
Лот 3 .пружинный маятник.
- Определение
- что это
- Единица измерения
- его применение
- Обозначение
- зачем вводится
- Потенциальная энергия
лот 4 амплитуда
- Кинетическая энергия
- -определение
- Формулы
- единица измерения
- Превращения энергии
- формула
Лот 8 резонанс
- обозначение
- определение
-
связь с другими явлениями
способы наблюдения
-
примеры
лот 9 задача Этот и последующие лоты покупают те, кто первый правильно задачу решает.
( Правильное решение всплывает на экране)
Определить период и частоту колебаний материальной точки, совершающей 50 полных колебаний за
20 с.
Лот 10 задача
По графику, приведенному на рисунке, найти амплитуду период, частоту колебаний маятника.
Лот11 задача
Найти амплитуду период, частоту колебаний маятника по уравнению
X= 0,8 cos 4π t
3 . Эксперимент Практическая работа, выводы - 10 мин (Слайды 11-18)
1,2, 3,4, 5 группы
Определить период колебаний математического маятника, заполнить таблицу
(Разные массы, разные длины нитей, разная амплитуда
Одинаковые массы, одинаковые длины нитей, одинаковые амплитуды)
Математический маятник
амплитуда L
m
Время t
Число
Частота v
колебаний N
1 группа
15см
1м
20г
20сек
2 группа
15 см
0,5 м
50г
20сек
3 группа
15 см
0,5м
20г
20сек
4 группа
20см
1м
20г
20сек
5 группа
20см
1м
20г
15сек
Период T
X
Y
Y
X
X
6,7,8,9,10 группы
Определить период колебаний пружинного маятника, заполнить таблицу.
( разные массы, разные жесткости, разные амплитуды,
одинаковые массы, одинаковые жесткости, одинаковые амплитуды)
Пружинный маятник
к
m
амплитуда
Время t
Число
колебаний N
Частота v
Период T
1 группа
?
100г
3 см
15сек
X
2 группа
??
200г
3см
15сек
Y
3 группа
???
100г
5см
15сек
Z
4 группа
?
200г
3см
15сек
R
5 группа
?
100г
3cм
20сек
X
На карточках инструкций есть дополнительные задания для каждой группы.
4. Обобщение выводов исследовательской работы – сравнение периодов колебаний
Заполнение таблицы на слайде 13,16
Выводы из эксперимента - 5 мин
5.Найди соответствие
Привести в соответствие:
Период измеряется в …
Частота измеряется в …
Амплитуда измеряется в …
Период – …
Частота – …
Амплитуда – …
Свободные колебания – …
Вынужденные колебания – …
Затухающие колебания – …
Резонанс – …
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
1. время одного колебания
2. наибольшее смещение от положения
равновесия
3. колебания, амплитуда которых с
течением времени уменьшается
4. в секундах
5. число колебаний в единицу времени
6. в герцах
7. колебания, происходящие благодаря
только первоначальному запасу энергии
8. колебания, совершаемые телом под
действием внешней периодической силы
9. в метрах
10. явление увеличения амплитуды
колебаний при совпадении собственной
частоты системы и частоты
вынуждающей силы
6. Проверка соответствия (слайд 19)
7. Проверка знаний – тест - 5 мин
2 варианта на карточках.
На обратной стороне ответов на тест карта рефлексии.
8. домашнее задание: подготовить сообщение « Как используется в геологоразведке
зависимость периода колебаний математического маятникам от ускорения
свободного падения?
9. Карта рефлексии и самооценки ученика на уроке
Ф.И. учащегося
1. Работа в классе: (поставить «+» или « - »)
- отвечал на вопросы учителя
- дополнял ответы других учеников
- работал самостоятельно в тетради
- рецензировал ответы других
- выполнял задания
- другое ( что?)
2. Работа в группе: (поставить «+» или « - »)
- выполнял практическую работу
- участвовал в обсуждении проблемы
- доказывал свою точку зрения
- другое ( что?)
3. Для меня не было подходящего задания
4. За урок я бы себе поставил оценку………….
1.
2.
3.
4.
5.
Какой вид работы на уроке я выполнил лучше всего?
Какой вид работы на уроке я выполнил хуже всего?
Какой вид работы на уроке мне понравился больше всего?
Какие пробелы в знаниях мне помог выявить этот урок?
Над чем мне надо работать, чтобы улучшить свои знания?