Отчет экспериментальной деятельности МОУ «СОШ № 76»

Отчет экспериментальной деятельности МОУ «СОШ № 76»
по апробации механизма введения ФГОС второго поколения
в практику начальной школы
На основании приказа Управления Алтайского края по образованию и делам
молодежи от 15.07.2009г. наша школа была определена в качестве экспериментальной
по подготовке к введению ФГОС второго поколения в
практику начальной школы. Структура эксперимента представлена двумя блоками:
управленческий и педагогический. Управленческий блок предполагает разработку и
апробацию механизма деятельности учреждения в условиях перехода на новые
образовательные стандарты. Педагогический блок направлен на разработку и
апробацию механизма деятельности школьных команд в соответствии с требованиями
ФГОС.
В 2009/2010 учебном году разрабатывался управленческий блок.
1. Тема эксперимента: « Апробация механизма введения ФГОС в практику начальной школы».
2. Цель эксперимента: определение эффективных способов приведения
образовательного процесса в школе в соответствие с современными
требованиями, предъявляемые к качеству начального образования
и выработка рекомендаций по переходу на работу по новым образовательным
стандартам.
3.План опытно-экспериментальной работы школы:
В начале учебного года был разработан и утвержден директор школы (от 21 июля
2009 года) план по переходу начальной школы МОУ «СОШ № 76» на новые
образовательные стандарты. В течение года были выполнены следующие положения
плана:
- Для сопровождения апробации была создана и функционировала
в течение учебного года рабочая группа. В ее состав вошли: директор
школы, два заместителя по УВР, руководитель МО, учителя, работающие
по системе Л.В.Занкова, школьный психолог.
В ноябре 2009г. наша школа приняла участие в краевой научно-практической
Конференции « Методическое обеспечение реализации национальной
Образовательной инициативы « Наша новая школа».
С 9 по 13 ноября прошли курсы для команд экспериментальных школ.
- разработка нормативно-правового обеспечения эксперимента велась
в соответствии с рекомендациями АКИПКРО и требованиями ФГОС: разработаны
приказы «О подготовке УО к переходу начальной школы на новые стандарты
образовательные стандарты», «О распределении обязанностей по разработке проекта
модернизированной образовательной системы начальной ступени», «О введении
новой должностной инструкции учителя начальных классов» с приложением «Новые
должностные обязанности учителя начальных классов», «О введении новой
должностной инструкции заместителя директора УВР на начальной ступени
образования» с приложением «Новые должностные обязанности заместителя
директора по УВР начальной ступени», «Об утверждении проекта и плана-графика
введения ФГОС нового поколения на начальной ступени»;
- разработаны Положения о системе оценки качества образования в начальной школе;
Программа проведения оценочных процедур; Внесение изменений в циклограмму
начальной школы.
- разработана образовательная программа;
при разработке образовательной
программы и разработке внутришкольной системы оценки качества начального
образования методическую поддержку оказывала кафедра начального образования
АКИПКРО.
Для класса, участвующего в эксперименте, приобретены компьютер, интерактивная
доска, проектор, МФУ, УМК системы Л.В.Занкова.
Сотрудничаем со школами других районов города, участвующими в эксперименте
4.Данные о масштабе эксперимента:
количество обучающихся, охваченных экспериментом- 30 человек.
.
Первый класс по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Классный
руководитель – учитель высшей квалификационной категории Муратова О.Б.
Выводы и проблемы:
Анализ проделанной в течение года работы дает основание перехода на
новые образовательные стандарты: готовность кадров, соответствие стандартам УМК,
соответствие требованиям введения нормативной документации, качество
разработанной образовательной программы.
Т.к. эксперимент направлен на развитие личностных качеств ребенка, в конце
2010/2011 учебного года предполагается развитие личности школьника, его
творческих способностей, формирование желания и умения учиться.
Проблема: отсутствие финансирования и недостаточный уровень материальнотехнического оснащения кабинета.
.На данный момент отсутствуют цифровые образовательные ресурсы (электронный
учебники, тренажеры, энциклопедии).