Психология - МГГУ им. М.А.Шолохова

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
педагогики и иностранных языков
Чекун О.А.
Решение заседания
кафедры Протокол № 1
«30» августа 2013г.
I.
Программа модуля «Психология »
Направление: 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль: Иностранный язык
Составители: к.п.н., проф. Лаврененко М.М.
к.п.н., проф. Чекун О.А.
проф. Подымова Л.С.
Москва-2013
1. Пояснительная записка
Содержание учебной дисциплины
«Психология» тесно связано с дисциплинами
«Педагогика», «Теория и методика воспитательной работы». Разработанный учебнометодический
комплекс
представляет
собой
систематизированное
представление
учебного материала, отражающего закономерности проявления психики человека в его
поведении и деятельности. Отражены и педагогические вопросы становления личностных
качеств и профессионально важных свойств специалиста. Современное профессиональное
становление личности педагога невозможно без психолого-педагогических знаний,
расширяющих возможности специалиста, получающего высшее образование.
Основные цели и задачи курса
Цель: формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных
закономерностей развития психики, о психологических особенностях человека, особенностях
его деятельности, познания, развития, социальных взаимодействий и обучения; подготовить
выпускников к использованию достижений психологической науки при организации
учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов развития
и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в
условиях современного образовательного пространства.
Задачи:
- знакомство с проблематикой психологической науки;
- создание теоретико-методологических основ для усвоения знаний о психологии человека
в процессах его развития, обучения, социального взаимодействия;
- формирование навыков понимания и дифференцирования психических явлений в
реальной жизнедеятельности человека;
- формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное
преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим
миром.
Объем в ЗЕ: 9
Время изучения: курсы 1, 2 семестр
1, 2,3
Взаимосвязь с другими модулями:
Взаимосвязь с другими модулями: Педагогика, Теория и методика воспитательной
работы.
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Методика обучения и
воспитания (иностранный язык), Профессиональные коммуникации, Практикум
профессионального общения.
Групповая принадлежность ОМ: общекультурный ,профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий, инструментальный,
нормативный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
(ОК ПедБ-00-М04) - имеет представление о закономерностях функционирования
психики человека;
ОК-7 (ОК ПедБ-00-И05) - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в
коллективе;
ОПК-4 (ОПК ПедБ-00-Н01) - способен нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф01ПедБ-00/11 Учет возрастных особенностей учащихся
Ф01ПедБ-00/12 Владение основами познавательных процессов
Ф01ПедБ-00/13 Анализ темперамента, характера, личности обучаемых в процессе
усвоения программного содержания
Ф01ПедБ-00/14 Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся
Ф01ПедБ-00/15 Владение приемами психодиагностики и коррекции учащихся
Ф04ПедБ-00/02 Умение составить психологическую характеристику учащегося,
школьного коллектива, семьи
Формы освоения ОМ(в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля):
использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм
контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: работа с лекционными материалами и дополнительной
литературой;
2 уровень сложности: презентации; доклады; промежуточное тестирование;
3 уровень сложности: дискуссии; итоговое тестирование.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции
(шифр)
Тема
Лекции
Семина
Практические
Самостоят
(группова
рские
занятия*
ельная
я работа)
занятия
(групповая,
работа
(группо
звеньевая
(индивидуа
вая,
работа)
льная
звеньев
ая
работа)
Контроль
работа)
Имеет представление
о закономернос-тях
функциони-рования
психики
человека
(ОК ПедБ-00-М04)
Общая
Задания 1, 2, 3
Рабочая
Устный
характеристика
уровня
тетрадь
контроль,
психологии
как
сложности:
письменны
науки. Зарождение
тесты,
й контроль
и
упражнения,
эволюция
психики.
дискуссия,
Психология
ролевая игра
познавательных
процессов.
Готов
к
взаимодействию
с
коллегами, к работе в
коллективе
ОК-7
(ОК ПедБ-00-И05)
Способен
нести
ответственность
за
результаты
своей
профессиональной
деятельности.
ОПК-4
(ОПК ПедБ-00-Н01)
Индивидуально-
Задания 1, 2, 3
Рабочая
Устный
психологические
уровня
тетрадь
контроль,
особенности
сложности:
письменны
личности.
тесты,
й контроль
Психологическая
упражнения,
характеристика
дискуссия,
деятельности.
ролевая игра
Психология
Задания 1, 2, 3
Рабочая
Устный
профессиональной
уровня
тетрадь
контроль,
деятельности
сложности:
письменны
преподавателя.
тесты,
й контроль
Общение
в
упражнения,
образовательном
дискуссия,
процессе.
ролевая игра
Психологические
основы
воспитательного
процесса.
Онтогенетические
особенности
воспитания.
2. Объем модуля и виды учебной работы
Очнная форма
1,2 курс 1, 2, 3 семестр
Факульте Название
т/
модуля
направле
ние
Вид учебной работы
Аудитор
ные
Лекции
Практические/семинарские
Психология
Иностранных я зыков и международных
коммуникаций/Педагогика
Кол-во часов
Семестр
Самост.
работа
14
1
14
2
14
3
Лабораторные
22
22
22
–
36
36
36
–
1
2
3
–
Консультации
–
–
–
Курсовые/рефераты
–
–
–
108
1, 2, 3
216
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
108
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1.Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения 1 семестр
№
Наименование
Лекции Практические Семинары Самостоятельная
п/п раздела ОМ/ УД
1.
2.
Общая
характеристика
психологии как
науки. Зарождение и
эволюция психики.
Психологическая
характеристика
деятельности.
Психология
занятия
работа
4
2
4
10
20
32
познавательных
процессов.
Очная форма обучения 2 семестр
№
Наименование
Лекции Практические Семинары Самостоятельная
п/п раздела ОМ/ УД
1.
2.
Индивидуальнопсихологические
особенности
личности.
Психология
профессиональной
деятельности
преподавателя.
Общение в
образовательном
процессе.
занятия
работа
8
10
18
6
12
18
Очная форма обучения 3 семестр
№
Наименование
Лекции Практические Семинары Самостоятельная
п/п раздела ОМ/ УД
1.
Развивающее обучение в
отечественной
образовательной системе.
Онтогенетические особенности
учебной деятельности.
2.
Психологические основы
воспитательного процесса.
Онтогенетические особенности
воспитания.
занятия
работа
6
10
18
8
12
18
3.2.Содержание разделов ОМ/ УД
Очная форма обучения1семестр
№
Наименование
Содержание раздела
п/п раздела ОМ/ УД
1.
Общая
Тематический план
практических занятий
Общая
характеристика Предмет психологии.
Характеристика
Психология как наука. Смена Методы исследований
психологии как
представлений
науки. Зарождение и
психологии.
эволюция психики.
психологического
о
предмете Возрастные особенности
Методы развития.
Психические процессы.
исследования.
психики
Развитие
в
процессе
биологической
эволюции.
Биологические и социальные
предпосылки
психики
человека.
Уровни
психического
отражения.
Неосознаваемые психические
процессы.
2.
Психологическая
Структура
деятельности Развитие деятельности и
характеристика
человека.
деятельности.
проблемы
Психология
психологии
познавательных
Основания для классификации мотива в отечественной
процессов.
потребностей в психологии. психологии.
Основные взаимосвязь ее
и
понятия компонентов.
мотивации. Понимание сущности
Мотивация различных видов Виды и средства
деятельности.
Понятие общения.
общения
в
психологии. Проблемы внимания и
Проблема
коммуникативной деятельности. Структура
компетенции в деятельности мыслительной задачи.
педагога.
Стадии мыслительного
Характеристика
ощущений. процесса.
Психофизика
ощущений. Индивидуальные
Характеристика
восприятия. различия воображения.
Восприятие
пространства,
времени,
движения.
Характеристика внимания как
психологической
категории.
Общее
представление
памяти.
Память
совокупность
о
как
процессов
приема,
трансформации
и
хранения материала. Память и
деятельность.
Пути
улучшения памяти. Предмет и
задачи психологии мышления.
Психологические
теории
мышления. Психологический
анализ
речи.
Соотношение
мышления и речи.
Понятие
«воображение» и подходы к
его интерпретации в истории
науки. Виды воображения.
Очная форма 2 семестр
№
Наименование
Содержание раздела
Тематический план
п/п раздела ОМ/ УД
1.
Индивидуальнопсихологические особенности
личности.
практических занятий
Общее
представление
индивидных
об Общая характеристика
свойствах способностей человека.
человека.
Природа человеческих
о способностей.
темпераменте и история его Уровни развития
изучения в науке. Общее способностей.
Общее
представление
представление
о
характере
личности.
Подходы
к
изучению
характера
в
зарубежной
психологии.
Разработка
характера
проблемы
в
отечественной
психологии.
2.
Психология профессиональной
деятельности преподавателя.
Педагогические
умения. Индивидуальный стиль
Общение в образовательном
процессе.
Классификация
общения. Причина
педагогических способностей. затрудненного общения.
Самосовершенствование
Педагогическое
педагогической деятельности. сотрудничество.
Педагог
как
субъект
профессиональной
деятельности. Этапы развития
субъективности.
Понятие
профессионального
мастерства.
Модель
профессионализма
личности учителя.
Общая
характеристика
педагогического общения.
Очная форма 3 семестр
№
Наименование
Содержание раздела
Тематический план
п/п раздела ОМ/ УД
1.
практических занятий
Развивающее
Психологические
обучение в
активизации
отечественной
деятельности.
образовательной
Индивидуализация
системе.
дифференциация
Онтогенетические
Система
особенности
обучения
учебной
Система
деятельности.
обучения
основы Особенности обучения в
учебной подростковом возрасте и
старшем школьном
и возрасте. Особенности
обучения. обучения в студенческом
развивающего возрасте.
Л.В.
Занкова.
развивающего
В.В.
Давыдова.Особенности
познавательной деятельности
младшего школьника.
2.
Психологические основы
Воспитание в дошкольном возрасте.
Понятие о воспитании,
воспитательного процесса.
Онтогенетические особенности
воспитания.
Особенности
воспитания
в воспитанности.
младшем школьном возрасте. Механизмы
Особенности
воспитания
в воспитательного
старшем школьном возрасте. воздействия.
Методы
Психологические особенности воспитательного
самовоспитания.
воздействия.
Институты воспитания.
Основные понятия











Аффилиация;
Викарное научение;
Зона ближайшего развития;
Когнитивное развитие;
Личность;
Мотив;
Мотивация;
Направленность личности;
Мышление;
Память;
Восприятие.
4. Календарно-тематический план
образование
2
Календарные
сроки
выполнения
практические
лекции
2
Самостоятель
ная работа
Психология как
наука.
Смена
представлений о
предмете
психологии.
лабораторные
Педагогическое
направление
Наименования
разделов
Всего часов
Факультет иностранных языков и международных коммуникаций
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю:Психология
Форма обучения очная
Курс 1,2
1,2,3 семестр
2
4
сентябрь
м
Методы
психологического
исследования.
Развитие психики
в
процессе
биологической
эволюции.
Биологические и
социальные
предпосылки
психики человека.
Уровни
психического
отражения.
Неосознаваемые
психические
процессы.Структу
ра деятельности
человека.
Основные
проблемы
и
понятия
психологии
мотивации.
Основания
для
классификации
потребностей
в
психологии.
Мотивация
различных видов
деятельности.
Понятие общения
в
психологии.
Проблема
коммуникативной
компетенции
в
деятельности
педагога.
2
4
4
2
2
4
2
2
4
4
Характеристика
ощущений.
Психофизика
ощущений.
Характеристика
восприятия.
Восприятие
пространства,
времени,
движения.
Характеристика
внимания
как
психологической
категории. Общее
представление о
памяти.
Память
как совокупность
процессов приема,
трансформации и
хранения
материала. Память
и
деятельность.
Пути улучшения
памяти.
Предмет и задачи
психологии
мышления.
Психологические
теории мышления.
Общее
представление об
индивидных
свойствах
человека.
Общее
представление о
темпераменте
и
история
его
изучения в науке.
Общее
представление о
характере
личности.
Подходы
к
2
4
4
2
6
4
2
4
2
2
4
2
изучению
характера
зарубежной
психологии.
Разработка
проблемы
характера
отечественной
психологии.
в
в
Итого:
16
22
36
Педагогические
умения.
Классификация
педагогических
способностей.
2
2
4
Самосовершенств
ование
педагогической
деятельности.
2
2
6
Педагог
как
субъект
профессиональной
деятельности.
2
4
6
Этапы
развития
субъективности.
2
4
4
Понятие
профессиональног
о мастерства.
2
4
4
Модель
профессионализма
личности учителя.
2
4
6
Общая
характеристика
педагогического
общения.
2
2
6
Итого:
14
22
36
Психологические
основы
активизации
учебной
деятельности.
2
2
6
Индивидуализаци
я
и
дифференциация
обучения. Система
развивающего
обучения
Л.В.
Занкова.
2
4
6
Система
развивающего
обучения
В.В.
Давыдова.
2
4
6
Особенности
познавательной
деятельности
младшего
школьника.
4
4
6
Воспитание в дошкольном
возрасте.
2
4
6
Особенности
воспитания
в
старшем
школьном
возрасте.
Психологические
особенности
самовоспитания.
2
4
6
Итого:
14
22
36
Всего:
42
66
108
Особенности
воспитания
младшем
школьном
возрасте.
в
5. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет иностранных языков и международных коммуникаций
Направление: 050100 - Педагогическое образование
Педагогическое образование
Этапы
развития Устный
психологического отчет
знания. Поведение
и деятельность.
+
Процесс обучения Устный
и
развития отчет
человека.
Психология
познавательных
процессов.
Человечество
в
поисках средства
достижения цели
воспитания.
+
Воспитание и
развитие
биопсихических
свойств
(темперамент и
характер).
Воспитание и
развитие
психических
процессов
(чувства, эмоции,
воля).
Воспитание
и
развитие
личности в семье.
Воспитание
и
развитие культуры
Письменн
ая работа
+
Письменн
ая работа
+
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
направление
Курс 1, 2
общения человека.
6. Тематика рефератов не предусмотрена
7. Тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрена
8. Тематика ВКР не предусмотрена
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
Основная литература:
1. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб.пособие / Л. Д. Столяренко. - 19-е изд. Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 672с. - (Высш. образование).
2. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник /Л. Ф. Обухова. - М. : МГППУ,
2009. - 460 с. - (Основы наук). - В приложении - "Конвенция о правах ребёнка",
"Декларация прав ребёнка".
Дополнительная литература:
1. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших
учеб.заведений / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 376 с.
2. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Еврознак, 2002.
3. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах: учеб.пособие. – М.: ТК
Велби, Изд-во Проспект, 2006.
4. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического
исследования: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.:
Издательский центр «Академия», 2001.
5. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: 2000.
6. Курек, Н. История ликвидации педологии и психотехники в СССР [Текст] / Н.
Курек. - СПб.: Алетейя, 2004. - 330 с.
7. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.
Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
8. Мазилов, В. А. Методология психологии [Текст]: учеб.пособие / В. А. Мазилов. Ярославль: МАПН, 2007. - 344 с.
9. Мазилов, В. А. Методологические вопросы психологии [Текст] / В. А. Мазилов. Ярославль: МАПН, 2005. - 122 с.
10. Мазилов, В. А. Методология психологической науки: история и современность
[Текст] / В. А. Мазилов. - Ярославль: МАПН, 2007. - 351 с.
11. Педагогика и психология:РП для студ. эк. и юр. ф-тов и ф-та управления оч. и
заоч. форм. обуч./Сост.: Е.А.Науменко.Тюмень:ТГИМЭУП,2005.-16 с.
12. Петровский, А. В. Теоретическая психология [Текст]: учеб.пособие для студ.
психол. факультетов высш. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский.
- М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 496 с.
13. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т., Т.2.– М.: Гуманит. Изд.
центр «Владос», 2000.
14. Райгородский Д. Я. Психология семьи. Учебное пособие для факультетов
психологии, социологии, экономики и журналистики. Самара: Издательский дом
«БАХРАХ-М», 2002
15. Смит, Р. История гуманитарных наук [Текст] / Р. Смит; 2-е изд. - М.: Издательский
дом ГУ ВШЭ, 2008. - 392 с.
16. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 16-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие.
(Серия «Высшее образование».) - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2006.
17. Швандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб.пособие для студ.
высш. учеб. заведений. Ч.1, 2, 3. – М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 2003.
18. Шульц, Д. История современной психологии [Текст] / Д. Шульц, С. Шульц. - СПб.:
Евразия, 1998. - 532 с.
10. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
Обучение предполагает использование компьютерных классов с выходом в интернет,
специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами
аудиторий.