Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования "Школа здоровья" № 943 Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр
образования "Школа здоровья" № 943 Москвы
http://sch943.edusite.ru
Для демонстрации опыта по использованию ЭОР ГОУ СОШ №943 прислала
конспекты уроков по географии.
Данные об учителе:
Зиновьева Татьяна
Капитоновна
[email protected]
Образование: Ярославский педагогический
институт, 1980 Учитель географии
Квалификационная категория: Высшая
Место работы: Государственное бюджетное
образовательное учреждение Центр образования
"Школа здоровья" № 943
http://sch943.edusite.ru
Должность: Заместитель директора по
воспитательной работа, учитель географии
Название урока: Понятие «почва», классификация почв по структуре и составу
Предмет:
География
Класс:
8 класс
Учебник:
Алексеев А.И. География России. Природа и население
8кл., М.. Дрофа, 2006.
Описание урока
Вид урока
деловая игра
Цели урока
Обобщить знания о почве, раскрыть значение почв
в природе и жизни людей. Охарактеризовать
причины
разрушения
почвы.
Способствовать
развитию бережного отношения к природе.
Задачи урока
Образовательная:
сформировать
знания
о
факторах почвообразоваия
Развивающая: продолжить формирование умений
анализировать
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
таблицы,
схемы
с
целью
1
составления
краткой
характеристики
исследованной почвы.
Воспитательная:
Сформировать
убеждение
в
необходимости охранны почв.
Тип урока
комбинированный
Форма работы
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная,
самостоятельная работа.
Методы обучения
Словесные,
наглядные, практические, работа с
учебником, просмотр ЦОР.
Оборудование
компьютер учителя, проектор и экран
Ход урока.
I.
Организационный момент.
— Ребята, я рада приветствовать вас на уроке географии!
II.
1 .Введение в тему:
Давайте посмотрим, о чем сегодня на уроке пойдет разговор.
Материал из Единой коллекции
ЦОР
. Флэш-ролик
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/8983bacd1cb5-41fb-9bd43dc9e99ed77d/%5BEST5_0320%5D_%5BIM_D-01%5D.swf
Давайте подумаем и скажем, а зачем растениям нужна почва? Ответ учащихся.
С темой «почва» вы знакомились на уроках природоведения (1-4 кл.) и биологии
(6кл.), географии (7кл.), поэтому у вас не вызовет затруднения сказать, что такое
«почва». Ответ учащихся.
-А что такое плодородие почв? Ответ учащихся.
-Ребята, ваше определение конечно верно, но посмотрите, это почва? ( показ
дерна 5-8 см толщиной) Определение выходит не точное. Но в конце урока это
определение у вас будет намного точнее и
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
объемней. Чтобы познакомиться
2
поближе с почвой, нам надо изучить
почвообразования
научиться
читать
её состав, структуру, факторы
почвенный
профиль,
провести
исследовательскую работу.
2. Постановка проблемы.
Сегодня я хочу предложить вам на некоторое время стать
научными
сотрудниками, а этот кабинет будет вашей лабораторией.
И вопрос, на который вы будете искать ответ, звучит так: «Какая почва на нашем
школьном участке?»
Старшим научным сотрудником будет….(называется фамилия ученика)
Ему
представится возможность оценить работу своих коллег.
Все свои результаты вы будете записывать в ваш журнал - это ваш опорный
конспект. Как работать с опорным конспектом.
Он состоит из двух частей, в одну колонку вы будете записывать общие
особенности почвы, а частные, которые касаются нашего участка,- в другой.
Для
нашей
исследовательской
деятельности
необходимо
пополнить
теоретический багаж. В течение урока мы будем узнавать что-то новое, а также
проводить опыты.
1. Определение состава почвы
Давайте посмотрим ролик «Состав почвы»
(Материал
из
Единой
коллекции ЦОР
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/e42f405
b-e633-4561-a0e7737cef5ef040/%5BEST5_0548%5D_%5BPT_01%5D.swf)
- Из каких же веществ состоит
почва?
Ответы
учащихся.
Запишите в опорный конспект.
Практическая
часть:
возьмите образцы почв и попробуйте определить
составные вещества.
Учащиеся делают самостоятельные выводы по итогам опытов.

Опыт по обнаружению воздуха.
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
3
Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что происходит? Какой
вывод можно сделать?

Опыт по обнаружению неорганических веществ.
Внимательно посмотрите, что в стаках с водой и почвой?
Ответ учащихся. ( На поверхности воды плавает «мусор» — органика, на дне
песок и глина)

Опыт по обнаружению воды.
Нагреем почву на спиртовке. Почву накроем стеклом. Стекло стало влажным. Что
присутствует в почве?

Опыт по обнаружению органических веществ.
Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (Появился дым,
распространяется неприятный запах)
Учитель: Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и
животных.

Опыт по обнаружению минеральных солей.
Накапаем на стекло воду, в которой вы держали почву и нагреем. На стекле
остались белые кристаллы. Что это?
Запишите в опорный конспект ваши результаты, сгруппировав их по органике и
неорганике.
2. Химические элементы почвы.
В составе почв обнаружены почти все известные химические элементы. Изучение
почв с геохимической точки зрения было начато академиком В.И. Вернадским в
1911 г. Химический состав почвы зависит от материнской породы, процессов
образования почвы и воздействия на нее человека. В подавляющем большинстве
почв минеральная часть составляет от 90 до 99%, а на долю органических
веществ приходится только от 1 до 10%. Обе эти части тесно между собой
перемешаны и представляют однородную массу.
В основном в состав почв входят следующие элементы (в % к валовому
количеству). Для чего же растению необходимы эти химические элементы?

Азот (в основном в гумусе) необходим для роста листьев и стеблей

Фосфор (в гумусе, в минеральной части) необходим для созревания.

Сера и фосфор образуют белок

Железо, магний входят в состав хлорофилла

Кальций рост корневой системы
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
4

Медь принимает участие в обмене веществ

Калий рост корней, клубней, луковиц и всего растения

Цинк образует хлорофилл

Бор улучшает снабжение корней кислородом

Молибден способствует развитию растений
4. Механический состав почвы.
А) Как вы понимаете слово механика? Ответ учащихся.
Почва состоит 50-60%-песок и глина, 10% -органическое вещество, 15-25%воздух, 25-35%-вода. Практически ни одна почва не состоит целиком из песка и
глины.
Б) Работа с таблицей «Механический состав почвы».
В почвоведении принята классификация почв по механическому составу,
разработанная Н.А. Качинским, по которой все почвы подразделяются в
зависимости от содержания в них физической глины, т.е. частиц, диаметр которых
менее 0,01 мм. Для каждого типа почвообразования нормы содержания
физической глины не одинаковы.
(Материал
из
Единой
коллекции
ЦОР
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/ae4cc02f-f9e9-5c5f-98e4-ec3d299d726c/1011901A.htm)
Классификация почв по механическому составу (Н.А.Качинский, 1965)
Содержание физической глины
(частиц с диаметром < 0,01 мм), %
Название
Тип почвообразования
Подзолистый
Степной, красноземы и
желтоземы
Солонцы и сильно
солонцеватые почвы
Песок рыхлый
0–5
0–5
0,5
Песок связный
5–10
5–10
5–10
Супесь
10–20
10–20
10–15
Суглинок легкий 20–30
20–30
15–20
30–40
30–45
20–30
40–50
45–60
30–40
Суглинок
средний
Суглинок
тяжелый
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
5
Глина легкая
50–65
60–75
40–50
Глина средняя
65–80
75–85
50–65
Глина тяжелая
> 80
> 85
> 65
Механический состав почвы является важной характеристикой, необходимой для
определения производственной ценности почвы, ее плодородия, способов
обработки и т.д. От механического состава зависят почти все физические и
физико-механические
свойства
почвы:
влагоемкость,
водопроницаемость,
воздушный и тепловой режим и др. В полевых условиях определение
механического состава производится по степени пластичности – на ощупь. При
известном навыке почвы можно достаточно четко разделять на глинистые,
суглинистые, супесчаные и песчаные:
Песчаные почвы – бесструктурны, не обладают связностью, сыпучи, при большом
увлажнении можно скатать в шарик.
Супесчаные почвы – в сухом состоянии сыпучи, бесструктурны, во влажном
состоянии легко скатываются в шар, но «шнура» или «колбаски» не образуют.
Суглинистые почвы – в сухом состоянии легко втираются в кожу, во влажном
состоянии пластичны и легко раскатываются в «шнур» или «колбаску». Чем
тоньше «шнур» или «колбаска», тем данная почва ближе к глине.
Глинистые – в сухом состоянии при растирании на ладони дают тонкий
однородный порошок (пудру), хорошо втирающийся в кожу, во влажном состоянии
раскатываются в длинный, тонкий шнур, легко сворачиваемый в кольцо без
трещин.
Окончательное название почвы по механическому составу производится в
лаборатории при помощи специального анализа, и на основании этого дается
название почвы. Общее название почвы по механическому составу дается по
данным механического анализа верхнего горизонта (0–25 см). Например,
чернозем южный, глинистый.
В) Работа с учебником рис. 42 стр. 91
Г)- Почему почвы глинистые и суглинистые тяжёлые?
Ответ учащихся.
Д)- Почему почвы песчаные и супесчаные легкие?
Ответ учащихся?
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
6
Е) Определение механического состава почвы школьного участка:
-на ощупь;
-метод раскатывания увлажненной почвы,
Ж) Работа с опорным конспектом.
Механический состав влияет на плодородие, чем больше в почве песка: тем
слабее она удерживает воду, но растение, зато лучше снабжено кислородом.
Глинистые почвы сильнее удерживают влагу, но плохо снабжают растение
кислородом.
4. Морфология почвы
Материал из Единой коллекции ЦОР
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/b4d60cf5-faa04d7c-a3cb-70828bbc4bbf/009.swf
Дальнейший разбор морфологии далее основывается на материале из Единой
коллекции ЦОР. На экран вызываются рисунки и таблицы ресурса.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae4cc02f-f9e9-5c5f-98e4ec3d299d726c/1011901A.htm
Строение почвенного профиля.
Любой сложно устроенный объект можно разделить на несколько составных
частей. Есть такие составные части и у почвы. В почвенной толще выделяют
слои
разного
цвета,
строения,
химического
состава.
Они
называются
горизонтами.
Горизонт - это слой, однородный по своим свойствам, а отличающийся от выше
и ниже лежащих слоев - цветом, строением и другими признаками.
Все вместе почвенные слои составляют почвенный профиль.
-Давайте теперь рассмотрим почвенный профиль: -работа с таблицей ресурса.
Где в природе можно встретить почвенный профиль?
Определим строение почвенного профиля нашей школьной почвы. Работа с
учащимися.
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
7
Структурность
Под структурностью почвы подразумевают способность ее распадаться на
отдельности, имеющие определенную величину и форму. Эти отдельности
называются структурными элементами почвы. Структурные отдельности схожи с
кристаллами. Их выделяют в три основные типы.
-Работа с индивидуальными карточками «Типы структур почвы»
-Определение структуры почвы.
-Работа с опорным конспектом.
-Вывод учащихся.
5..Факторы почвообразования.
Благодаря чему же образуется почва?
Факторы почвообразования:
Материал из Единой коллекции ЦОР
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/b4d60cf5-faa04d7c-a3cb-70828bbc4bbf/009.swf
А) Материнская порода обеспечивает химическими элементами и формирует
физические свойства почвы.
Б) Биологический фактор.
Без животных и растений, микроорганизмов нет почвы. Получая различные
питательные вещества из почвы, растения накапливают их в своих органах, а
после
смерти
возвращают
их
в
почву,
обогащая
её.
Велика
роль
в
почвообразовании животных (червей, личинок, кротов, тушканчиков)
В) Климатический фактор:
-поступление тепла приводит к интенсивному почвообразованию;
-поступление влаги приводит к избыточному заболачиванию, а так же вымыванию
органических веществ;
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
8
-благодаря
климату
происходят
интенсивные
процессы
выветривания
и
разложения органических веществ.
Г) Рельеф местности:
Приводит к перераспределению тепла и влаги, на одной и той же широте почвы
различные.
Ж) Особый фактор - время.
Все процессы в природе изменяются во времени.
Почва – это особое природное тело, образующееся в результате
взаимодействия всех факторов почвообразования.
6. Разрушение почвы.
Факторы, приводящие к разрушению почвы. Фильм — материал из Единой
коллекции
ЦОР
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78e70363-0a01-022a-
0148-6306b08024c6/%5BEST5_03-13%5D_%5BMV_04%5D.wmv
7. Обобщение знаний.
1. Мы возвращаемся к вопросам, поставленным в начале урока.
Что такое почва? Ответ учащихся.
2.-Какая почва на нашем школьном участке ? Ответ учащихся.
4.- Как сделать почву вашего участка более плодородной? Ответ учащихся.
5. Выставление оценок
Выставление оценок начальником научной лаборатории.
8. Домашнее задание:

Составить план с опорными словами параграфа 20.

Проанализировать особенности почвы вашего участка и предложить
мероприятия по улучшению ее урожайности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеев А.И. География России. Природа и население 8кл., М.. Дрофа,
2006.
2. Энциклопедия. Физическая и экономическая география России. М., Аванта Плюс, 2000.
2.Занимателтельная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8
классы М., Глобус, 2009
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
9
3.Баринова И.И. География России. Методическое пособие 8-9 классы М..
Дрофа, 2002.
4.Элькин Г.Н.География России. Природа 8кл. Методическое пособие. СПб,
«Паритет», 2003.
5.Воробцова Т.Н. география. Тематическое планирование с методическими
указаниями по 6-8 классам. Волгоград, Учитель- АСТ, 2001.
6.Пивоварова Г.П.. По страницам занимательной географии. Кн. Для учащихся
6-8 кл. М., Просвещение, 1990.
Апробация материалов урока с использованием материалов ЦОР проводилась в
8-х классах Центра образования № 943. Количество проведенных уроков — 4.
Также по материалам конспекта был проведен как открытый урок на семинарепрактикуме для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе школ
Южного округа г.Москвы 8 декабря 2010 г.
ООО «АГТ» по заказу Министерства образования и науки
10