Сольфеджио - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Темрюка
муниципального образования Темрюкский район
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(срок обучения 2 (3) года)
Предметная область
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Программа по учебному предмету
Занимательное сольфеджио
Темрюк, 2014
ОДОБРЕНО:
Методическим Советом
МБОУ ДОД «ДШИ» г. Темрюка
«___»___________________2014 г.
Разработчик: Т.П.Гноевая
Рецензенты:
1. Е.В.Чмелева
2. _______________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ ДОД «ДШИ» г. Темрюка
_______________Е.В.Бенда
«___»___________________2014 г.
Содержание
№
Наименование раздела
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (цели, задачи, планируемые
результаты)
2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
4.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
5.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
6.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
I.Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Занимательное сольфеджио» разработана на
основе рекомендаций по организации образовательной и методической
деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств
(Письмо министерства культуры РФ от 21 ноября 2013г. № 191-01-39/ги).
Формирование музыкальных способностей, творческих и исполнительских
навыков у детей младшего возраста в условиях музыкального учебного
заведения, в частности, в группах раннего эстетического развития школ
искусств, является одним из важнейших факторов, определяющих успех
дальнейшего музыкального обучения. Раннее приобщение детей к музыке
создает необходимые условия для всестороннего гармонического развития
личности ребенка, а так же помогает выявлению детей, обладающих
профессиональными музыкальными данными.
Специфика музыкального воспитания определяется возрастными
особенностями. Работа по сольфеджио строится по тематическому и
концентрическому принципу (темы изучаются в течении всего курса обучения).
Актуальность программы – данная программа позволяет более
качественно подготовить учащегося к дальнейшему обучению на музыкальных
отделениях в школах искусств.
Новизна программы
состоит в том, что обучение нотной
грамоты возможно в более ранний срок. Трехгодичный курс программы
позволяет более углубленно и основательно изучать музыкальный материал.
Концентрический метод прохождения тем позволяет безболезненно вливаться в
учебный процесс вновь прибывших учащихся.
Возраст обучающихся с 4 до 6 лет.
Ступень обучения - подготовительная.
Организация образовательного процесса.
Программа предусматривает групповую форму учебной работы с
учащимися. Групповая работа позволяет оптимизировать учебный процесс и
облегчает проведение урока.
Сроки и этапы образовательного процесса – программа рассчитана на 2
года обучения. Объём программы – 68 часов, которые распределяются
следующим образом:
1 год – 34 часа (1час в неделю)
2 год – 34 часа (1час в неделю)
Программа в области музыкального искусства «Занимательное сольфеджио»
направлена на:
-создание условий для развития музыкальных и творческих способностей
детей
в
атмосфере
психологического
комфорта,
непринуждённости,
доброжелательности;
-формирование
устойчивого
интереса
к
творческой
деятельности
обучающихся;
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем
детском возрасте;
- создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- обогащения
духовного мира
ребёнка в результате приобщения к
культурными ценностями народов мира.
Цель:
Развитие
музыкально-творческих
способностей
учащихся
на
основе
формирования комплекса знаний, умений и навыков в области музыкальной
теории, формирование основ музыкальной культуры, подготовка активных
слушателей.
Задачи обучения:
- обучающая: сформировать комплекс знаний, умений и навыков в области
элементарной теории музыки, музыкальной грамоты, научить слушать и
понимать лучшие образцы музыки для детей музыку;
- развивающая: развитие музыкального слуха, осознанного музыкального
восприятия, чувства ритма, лада, вокально-интонационных, творческих навыков;
- воспитательная: формирование духовного мира ребёнка через приобщение
к культурным ценностям народов мира.
Структура учебного предмета «Занимательное сольфеджио»
Программа содержит следующие разделы:
•
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
•
распределение учебного материала по годам обучения;
•
формы и методы контроля;
•
предполагаемые результаты освоения программы;
•
методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения:
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
• словесный (объяснение, беседа, рассказ о впечатлениях);
• аналитический (умение сравнивать, сопоставлять, делать
обобщения,
выводы на основе восприятия музыкальных примеров);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, усиливающих музыкальные
впечатления);
Предложенные методы работы в рамках образовательной программы,
являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и
задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся
традициях обучения дошкольников.
Описание
материально-технических
условий
реализации
учебного
предмета
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения
должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Для реализации данной программы необходимы следующие условия:
классы для групповых занятий, оснащенные удобной для детей младшего
возраста мебелью, магнитной доской, наглядными пособиями, таблицами,
аудио- и видеоаппаратурой. Учащиеся и их законные представители –
родители должны иметь доступ к учебным пособиям, методическому и
дидактическому материалу, справочно- информационной литературой,
имеющейся в библиотеке.
Содержание предмета
1. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на
реализацию учебного предмета «Занимательное сольфеджио» :
Вид учебной
работы, форма
аттестации
Классы
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
нагрузка
Промежуточная
аттестация
Итоговая аттестация
Затраты учебного времени, график
аттестаций.
1
1полугодие
16
2полугоди
е
18
2
1полугодие
16
8
9
24
27
-
Контрольный урок
-
2полугодие
18
68
8
9
34
24
27
102
-
Контрольный урок
-
2. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
Мелкогрупповая, групповая (до 10 человек),
Продолжительность урока - 30 минут.
Виды внеаудиторной работы:
-выполнение домашнего задания.
Учебно-тематический план
1.Теоретические сведения.
2.Вокально-интонационные навыки.
3.Воспитание чувства ритма.
Всего часов
4.Слуховой анализ.
5.Воспитание творческих навыков.
Содержание программы:
Теоретические сведения:
-Звуки шумовые и музыкальные;
-скрипичный ключ, нотоносец;
-регистры (высокий, средний, низкий);
-музыкальные жанры(песня, танец, марш);
-куплетная форма(запев, припев);
-аккомпанемент, вступление, заключение;
-лады- мажорный, минорный;
-тоника, ступени звукоряда;
-устои и неустои в окончании мелодии;
-знакомство с клавиатурой фортепиано;
-сильная доля, метр, ритмический рисунок;
-аккорд,трезвучие,4 вида тревучий;
-движение мелодии на месте, поступенно вверх, поступенно вниз;
-понятие об интервалах;
-показ ступеней при пропевании попевок и песен.
Вокально- интонационные навыки:
- правильная певческая посадка, дыхание, артикуляция;
-координация голоса и слуха, слуховое осознание чистой интонации;
-развитие ладовых звуковысотных представлений, пение попевок с разными
видами движения мелодии (на одном звуке, восходящее и нисходящее движение
поступенно и скачком(I-V,V-I).
-разучивание песен с голоса педагога, пение с показом ступеней;
--пение песен с аккомпанементом;
-допевание мелодии до тоники; разрешение неустоев в устои.
Воспитание чувства метроритма:
-движение под музыку в соответствии с характером и темпом;
-чувственное восприятие сильной доли,2-х и 3-х дольного метра;
-повторение ритмического рисунка;
-метрирование долей с использованием шумовых инструментов;
-показ ритмических длительностей при помощи хлопков;
-проговаривание ритмического рисунка с помощью ритмослогов;
--ритмическая подтекстовка к словосочетаниям;
-сопровождение фрагмента ритмическим остинато;
-длительности: целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая;
-ритмические партитуры; узнавание выученных песен по ритмическому рисунку;
Анализ на слух:
-регистры (средний, высокий, низкий);
-лады-мажорный и минорный;
-устойчивое и неустойчивое окончание мелодии;
-количество звучащих звуков(1,2,3)
-консонанс и диссонанс;
-трезвучие мажорное, минорное, увеличенное, уменьшенное;
-определение характера, темпа, жанра музыкального произведения.
Развитие творческих навыков:
- допевание тоники в выученных мелодиях;
-пение под собственный ритмический аккомпанемент выученной мелодии;
-передавать впечатления от музыки через рисунок.
По окончании 1-го года обучения учащиеся должны:
Знать:
Регистры (средний, высокий, низкий), лады- мажорный и минорный;
длительности нот - половинная, четвертная, восьмая; скрипичный ключ;
нотоносец;
понятие-тоника,
ступени
,
динамические
оттенки
(форте.
пиано);музыкальные жанры (песня, танец, марш); темпы (умеренный, быстрый,
медленный) и их обозначение(адажио, анданте, аллегро); расположение нот на
клавиатуре; интервалы (общая характеристика). Аккорды -
виды трезвучий
(мажорное. минорное, увеличенное, уменьшённое), понятие консонанс диссонанс; тон и полутон.
Уметь:
-одновременно начинать и заканчивать движение под музыку;
-определять на слух характер музыкального произведения; жанр;
- определять на слух лад, темп, динамические оттенки;
-различать консонансы и диссонансы;
- отмечать сильную долю, метр в знакомых мелодиях;
- прохлопывать ритмический рисунок в знакомой песенке или стихотворении.
По окончанию 2-го года обучения учащиеся должны:
Знать:
-регистры (средний. высокий, низкий); лады- мажорный, минорный;
Длительности нот- четвертная, восьмая и половинная; скрипичный ключ,
понятие –нотоносец ;понятие- Тоника, динамические оттенки-форте и пиано
музыкальные жанры -песня, танец, марш; темпы- анданте, адажио аллегро,
престо. расположение нот на клавиатуре; интервалы(общая характеристика);
тон, полутон; термины фраза, реприза, пауза; названия интервалов, их
ступеневую величину; знаки альтерации; 4 вида трезвучий.
Уметь:
Определять на слух характер музыкального произведения, жанр. Лад, темп,
динамические оттенки, слышать количество звуков(1. 2, много) отличать
звучание консонансов и диссонансов; чисто интонировать в пределах октавы;
петь выразительно знакомые попевки и песни; правильно брать дыхание;
прохлопывать ритмический рисунок знакомой песенки или стихотворения;
исполнить ритмический рисунок по партитуре ритмослогами; допеть до тоники
неустойчивую фразу.
Ожидаемый результат:
. Результатом
освоения
программы
является приобретение учащимися
следующих знаний, умений и навыков:
-первоначальный этап развития музыкальных способностей- слух, ритм, память;
--знание основ музыкальной грамоты;
-первичные знания о музыкальных жанрах и простейших формах;
-знание основных средств музыкальной выразительности, используемых в
музыкальном искусстве;
-приобретение первоначальных навыков взаимодействия с преподавателями и
обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному
мнению и художественно-эстетическим взглядам;
-формирование у обучающихся потребности общения с духовными ценностями;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- формирование осознанного стремления к продолжению музыкального
образования,
поступление в 1-й класс для освоения
программ в области
предпрофессиональной подготовки в области искусств.
-знание наиболее употребительной музыкальной терминологии.
Учебно-тематический план 1-го года обучения
Наименование
раздела, темы
Общий объем времени (в часах)
МаксиСамостоя Аудитормальная
-тельная
ные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1
2
Звуки музыкальные и шумовые.
Звуки высокие и низкие.
Знакомство с клавиатурой.
2
2
1
1
1
1
3
Три регистра сказка-игра «Три
медведя».
2
1
1
4
Мажор, минор.
2
1
1
5
6
7
8
9
10
Метрические доли. Пульс
Сильная доля.
Долгие и короткие звуки
Ритмослоги
Контрольный урок
Нотный стан.
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
Ноты первой октавы.
2
1
1
12
Звуковысотная лесенка
2
1
1
13
14
15
16
17
18
19
Типы мелодического движения
ИнтонацияV-IV-III-II-I
Фраза (дыхание)
Контрольный урок
Тоника ,устойчивость звука
Динамические оттенки
3 кита(песня ,танец и марш)
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
2
1
1
2
1
1
22
23
24
25
Темпы( аллегро, анданте, адажио,
престо)
Поступенное движение мелодии
I-V-V-I
Клавиатура, расположение нот.
Ритм. Ритмический рисунок
Длительности нот
Ритмическое «эхо»
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
26
Контрольный урок.
2
1
1
27
28
Тон и полутон
Поступенное движение мелодииIII-III-III-II-I
Средства музыкальной
выразительности
Понятие об интервалах
Тональность. Ручные знаки
Половинная длительность
Ритмическая партитура
Контрольный урок
Итого:
2
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
68
1
1
34
1
1
34
21
29
30
31
32
33
34
Учебно-тематический план 2-го года обучения
Наименование
раздела, темы
Общий объем времени (в часах)
МаксиСамостоя Аудитормальная
-тельная
ные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1
2
Звуки музыкальные и шумовые.
Лад.Метр.Ритм.
2
2
1
1
1
1
3
Мелодия и аккомпанемент
2
1
1
4
Вокально-интонационная работа
2
1
1
5
6
7
8
9
10
Фраза. Знак репризы.
Длительности нот.
Ритмослоги
Пауза-знак молчания
Контрольный урок
«Эхо»- как приём развития памяти
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
12
Метр 2-х дольный и 3-х дольный
Звуки лада. Ступени.
2
2
1
1
1
1
13
14
15
16
17
Шестнадцатые длительности
Чтение ритмических партитур
Трёхчастная форма
Контрольный урок
Знакомство с шумовыми
инструментами
Интервалы.
Тон и полутон. Секунды.
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
23
24
25
Терция большая и малая.
Трезвучие мажорное и минорное
Трезвучие увеличенное и
уменьшённое
Интервал чистая кварта
Интервал чистая квинта
Интервал секста
2
2
2
1
1
1
1
1
1
26
Контрольный урок.
2
1
1
27
28
29
Интервал септима
Интервал октава
Консонанс и диссонанс
2
2
2
1
1
1
1
1
1
30
Аккорд. Основание и вершина
2
1
1
18
19
20
21
22
31
32
33
34
Ритмичское остинато
Знаки альтерации
Ритмическая партитура
Контрольный урок
Итого:
2
1
1
2
2
68
1
1
34
1
1
34
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом
образовательной
программы
учебного
предмета
освоения
«Занимательное
сольфеджио», который приводит к формированию комплекса знаний,
умений и навыков, таких как:

наличие музыкальной памяти, ритма, слуха.

наличие

наличие желания продолжить обучение в Школе;

начало формирования комплекса знаний, умений и навыков области
у
обучающегося
интереса
к музыкальному искусству;
теории музыки, восприятия музыкальных произведений, позволяющих стать
активными участниками музыкального процесса в качестве исполнителя и
слушателя.
Формы и виды контроля.
Учебный процесс предусматривает различные формы контроля за усвоением
учебного материала - текущий, промежуточный. Контроль позволяет определить
эффективность обучения, оценить результаты, внести изменения в учебный
процесс.
Основной формой
текущего контроля являются оценка всех форм
деятельности детей (включая проверку домашнего задания) на каждом занятии
посредством одобрительных или неодобрительных суждений преподавателя.
Формой промежуточного контроля является контрольный урок, который
проводится в конце года.
Составной частью промежуточного контроля является тестирование, которое
проводится в счёт аудиторного времени на последнем занятии в конце каждого
года.
Содержание и направленность тестов позволяет определить наличие или
отсутствие у детей задатков успешной деятельности в области музыкального
искусства.
Оценка способностей детей проходит по следующим разделам: знания в
области теории музыки, музыкальной грамоты, вокально-интонационные
навыки, определение на слух, метроритм. Результаты достижений оцениваются
по 3-х балльной системе:
3 балла- «очень хорошо»
2 балла- «удовлетворительно»
1 балл- «плохо»
Сумма баллов фиксируются в индивидуальных диагностических картах ребёнка.
По
итогам
комплексного
тестирования
даются
рекомендации
целесообразности дальнейшего обучения .
Примеры вопросов и заданий для детей 4-х лет:
1 .Знать ноты 1-й октавы, расположение нот на клавиатуре, скрипичный ключ;
2.Пропеть знакомую мелодию, прохлопать её ритмический рисунок;
3.Определить характер музыкального фрагмента, жанр;
4.Определить регистры (путём перемещения музыкального фрагмента);
5.Определить лад (мажор, минор); аккорды( консонансы и диссонансы);
6.Отметить сильную долю в знакомой пьесе;
7. Повторить ритмический рисунок (игра «Эхо»).
о
Примеры вопросов и заданий для детей 5-ти лет:
1.Знать ноты 1- й октавы ,их расположение на клавиатуре, уметь их записывать;
2.Пропеть знакомую мелодию, прохлопать её ритм;
3.Знать названия интервалов и их ступеневую величину;
4.Определить характер, жанр, лад музыкального фрагмента;
5.Определить 4 вида трезвучий, консонансы, диссонансы;
6.Исполнить ритмическую партитуру ритмослогами.
6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Занятия музыкой – одно из самых больших удовольствий для ребенка
младшего школьного возраста. Они приносят много радости и положительных
эмоций, являясь источником развития творческих способностей. Дошкольникам
свойственна
любознательность,
действительность,
желание
конкретность
мышления,
познавать
окружающую
непосредственность
и
эмоциональность в восприятии различных явлений окружающей жизни; Имея
чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания в области музыкальной
грамоты, ребенок способен реализовать свои потребности в творческой работе.
Внимание детей неустойчиво, что постоянно требует смены впечатлений.
Учитывая это, необходимо уметь быстро переключаться на различные виды
деятельности, постоянно вводя в урок что-либо новое (в формах работы,
методических
приемах,
репертуаре),
чередуя
упражнения,
требующие
сосредоточенности, с легкими заданиями и игрой, которая является самым
эффективным методом в работе.
Основное время на занятиях отводится практической работе- разучиванию
песен, прослушиванию музыкальных фрагментов, записи попевок нотами и
длительностями, творческим заданиям. Создание творческой атмосферы на
занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в
собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо на
самом раннем этапе знакомить детей с видами музыкальной деятельности,
которую можно применять в самостоятельной домашней работе. Это-подбор
знакомых попевок по слуху, проигрывание их на инструменте от белых клавиш,
повторение ритмического рисунка с изменениями, умение исполнять
ритмический аккомпанемент к звучащей музыке, передавать музыкальные
впечатления в рисунке карандашами и красками. С этой целью преподавателю
необходимо тщательно подбирать музыкальный материал для прослушивания.
Желательно, чтобы дети познакомились с шедеврами музыки, предназначенной
для детей- «Детский альбом» П. Чайковского. «Альбом для юношества» Р.
Шумана, «Детская музыка» С. Прокофьева, «Карнавал животных» К. Сен-Санса.
Детям дошкольного возраста свойственна свободная творческая
деятельность, которая проявляется интуитивно в играх, движении под музыку,
фантазировании различных мелодий. В процессе занятий педагог руководит
творческими поисками детей, стимулирует и направляет их фантазию.
Используя способность детей к подражанию, педагог умело организует детское
творчество, показывая для начала возможные варианты выполнения заданий.
Это способствует пробуждению инициативы и воспитанию самостоятельности у
детей. Практические навыки, приобретенные в процессе интуитивной
творческой деятельности, постепенно подводит детей к осознанному творчеству.
В процессе обучения широко используется дидактический материал в виде
различных наглядных пособий, помогающих освоению программных
требований по сольфеджио. Так же, на уроках используется учебное пособие
“Моя первая музыкальная пропись” в трёх тетрадях. Данное пособие – попытка
объединить целый ряд методических разработок и учебных пособий,
используемых преподавателями теоретических дисциплин на уроках
сольфеджио в подготовительных классах и группах раннего эстетического
развития и результат обобщения собственного опыта работы. «Прописьраскраска» обладает главным условием – красочностью зочных героев. Даёт
возможность не только визуально, но и практически овладеть учебноразвивающим материалом. Тетрадь поможет педагогу в проведении урока, так
как представляет собой комплекс наглядных пособий, разовьёт мелкую
моторику руки, сэкономит время на уроке, организует выполнение домашней
работы ученика. В пособии большое внимание уделено развитию ритмических и
вокальных навыков, формированию образного и абстрактного мышления,
представлений о звуковом пространстве, характеристике звука. Пропись в
доступной, игровой форме знакомит дошкольников с азами нотной грамоты.
Самостоятельная работа учащихся
Для
полноценного
усвоения
материала
учебной
программой
предусмотрено выполнение самостоятельной работы в форме домашних заданий
(досочинение мелодии, выучивание песенок наизусть , пение нотами и
ритмослогами, прохлопывание ритмического рисунка
и т. д.). Контроль за
выполнением домашних заданий осуществляется на каждом уроке.
Список рекомендуемой учебной и методической литературы
Список методической литературы:
1. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты 1-4 классы. ДМШ. М.,
1979
2. Вахромеева Н. Таблицы по музыкальной грамоте для ДМШ. М., 2007
3. Вахромеев В. Элементарная теория музыки: учебник. 8-е издание М., 1983
4. Виноградов Л.«Методическое пособие для учителя» (Элементарное
музицирование), Москва 1990г.
5. Жак-Далькроз Э. «Ритм», Москва 2006г.
6. «Игровые формы занятий в музыкальной школе» Краснодар 1991г.
7. Калинина Г. Музыкальные занимательные диктанты для учащихся младших
классов ДМШ и ДШИ. М., 2002
8. Калугина М. Халабузарь П. Воспитание творческих навыков на уроках
сольфеджио. Методическое пособие для ДМШ. М., 1989
9. Ленжнева О. Практическая работа на уроках сольфеджио. М., 1981
10.Металлиди Ж. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поем. Для 1-7 классов
ДМШ. СПб, 2008
11..«Музыка в сказках, стихах и картинках» Методические рекомендации
Москва 1988г.
12.«Музыкальное развитие детей 2-7 лет (перспективное планирование),
Волгоград 2011г.
13..Михайлова М.«Развитие музыкальных способностей детей», Ярославль
«Академия развития» 1997г.
14.Панова Н. Конспекты по элементарной музыке. Учебное пособие.
15.Сугоняева Е.Э. «Музыкальные занятия с малышами», Ростов-на-Дону 2002г.
16.Синяева Л. Наглядное пособие на уроках сольфеджио. М., 1999
17.Стоклицкая Т. 1000 уроков сольфеджио для самых маленьких. Ч 1 и 2. – М.,
1999
18.«Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа», Москва
1978г.