rabota.dosx
реклама
«Рабочая программа внеурочной деятельности по математике для учащихся 7 класса «Говорим на языке математики» Выполнил: Шмелькова Лариса Викторовна учитель математики МБОУ Средней школы №82 г. Ульяновска г.Ульяновск 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе курса «Говорим на языке математики» для 7 класса (35 часов в учебном году, 1 час в неделю) Рабочая программа составлена на основе документов: - Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) [http://минобрнауки.рф/документы/2974]. - Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [http://минобрнауки.рф/документы/543]; - Программы Криволаповой Н.А. «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы», Москва. «Просвещение». 2012 г. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Курс внеурочной деятельности «Говорим на языке математики» предназначен для формирования метапредметных УУД, развития познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате учебных предметов 7 класса. Занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга. Место курса в учебном плане. Курс внеурочной деятельности «Говорим на языке математики» составлен для учащихся 7 класса. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 35 часов. Работа с учащимися во внеурочное время направлено на достижение следующей цели: – сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах. Задачи курса: - развитие познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга; - формирование учебно-интеллектуальных умений, приемов мыслительной деятельности, освоение рациональных способов ее осуществления на основе учета индивидуальных особенностей учащихся; - формирование собственного стиля мышления; - формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приемов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать ее и представлять в различных видах; - освоение приемов творчества и методов решения творческих задач. Требования к результатам освоения курса Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность курса «Говорим на языке математики» заключается в том, что кроме выработки метапредметных УУД дети приобретают предметные знания из различных предметных областей. Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки видов контроля и контрольных измерительных материалов. Личностные результаты: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе творческой, игровой и образовательной деятельности. Метапредметные результаты: регулятивные - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - учиться предлагать свои технологические приёмы и способы решения отдельных этапов заданий; - учиться основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности; коммуникативные умение слушать, владеть приёмами рационального запоминания, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; умение работать в группе; познавательные смысловое чтение; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; анализировать, сравнивать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, выявлять закономерности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач; формирование и развитие ИКТ-компетенции. Предметные результаты: умение использовать термины «интеллект», «понятие», «классификация», «признак», «отношение», «закономерность», «рассуждение», «умозаключение»; понимание различий между употреблением некоторых из этих терминов в обыденной речи и в научном контексте; умение использовать графический и текстовый редакторы знание правил конструирования определений, формулирования выводов; знание правил классификации и сравнения; знание методов решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы; знание правил сохранения информации, приёмов запоминания; В результате изучения курса учащиеся будут: знать/понимать: правила конструирования определений, формулирования выводов; правила классификации и сравнения; методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы; правила сохранения информации, приёмы запоминания; уметь: анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения; слушать, владеть приёмами рационального запоминания, представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой; владеть монологической и диалогической речью, составлять план решения задачи, описывать рисунки, модели, схемы, задавать прямые вопросы и отвечать на них; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: участвовать в диалоге по тематике курса с использованием полученных знаний; Система оценки планируемых результатов В данном курсе планируемые результаты будут оцениваться с использованием следующих видов контроля: диагностические тестирования текущие тестирования проводятся в конце каждой четверти для оценки личностного продвижения каждого учащегося в области освоения метапредметных УУД; итоговое тестирование проводится в конце учебного года с целью определения достигнутого уровня развития метапредметных УУД у учащихся. портфолио достижений учащихся формируется из следующих документов творческих работ учащегося; результатов тестирования; грамот и дипломов за достижения в интеллектуальных и творческих конкурсах; сертификатов об участии в различных интеллектуальных и творческих конкурсах. Использование резерва учебного времени: обобщающе-развивающие интеллектуальные игры, практические задания. Содержание курса «Методы решения творческих задач» 1. Развитие проблемного мышления (21 ч.) Творчество. Что такое творчество. Секреты и методы творчества. Диагностика творческих способностей. Из жизни великих людей. Практические задания и развивающие игры. Наблюдательность. Как тренировать внимание (приемы). Решение логических задач на аналогию, сравнение, поиск лишнего элемента. Примеры открытий и изобретений: «липучка», картофельные чипсы и т.д. Практические задания и развивающие игры. Воображение. Фантазия и творчество. Игра как способ развития воображения. Приемы развития воображения: игровые ситуации, составь рассказ, отгадай ребус и придумай свой, начерти рисунок одной линией. Практические задания и развивающие игры. Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Наблюдать за объектом в различных условиях, формировать умение задавать вопросы разного вида, слушать и анализировать услышанное, видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Игра «Робинзон». Практические задания и развивающие игры. Постановка и разрешение проблем. Выдвижение, обоснование проблем, поиски ее решения. Методы разрешения. Мозговой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы. Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций. Метод морфологического ящика: из истории возникновения, сущность метода, алгоритм его применения. Практические задания и развивающие игры. 2. Методы решения изобретательских задач.(13 ч.) Метод контрольных вопросов: из истории возникновения, алгоритм применения метода. Метод синектики: прямая, символическая, фантастическая аналогии; алгоритм применения метода. Метод преобразования свойств: сущность метода. Применение его к решению изобретательских задач. Замена функций: условия применения метода, разрешение проблемных ситуаций на основе данного метода. Практические задания и развивающие игры. 3. Итоговое занятие.(1 час) Требования к уровню подготовки учащихся Разделы программы Ожидаемые результаты Творчество. Учащиеся знают: - что такое творчество, наблюдательность, Наблюдательность воображение; Воображение. - методы решения творческих задач; - виды воображения; - приемы развития наблюдательности; - приёмы развития воображения. Учащиеся умеют: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - работать с источником информации (чтение текста); - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - выявлять закономерности; - проводить аналогии; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью. Универсальные учебные действия Познавательные общеучебные действия - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - выделение познавательной цели; - выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи; - умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - устанавливать причинноследственные связи; - устанавливать аналогии, - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД - умение общаться с другими людьми -детьми и взрослыми; Разделы программы Ожидаемые результаты Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Постановка и разрешение проблем. Методы решения изобретательских задач Универсальные учебные действия - умение выражать свои мысли Учащиеся знают: полно и точно; - положительные и отрицательные стороны - управление действиями партнера явлений; (оценка, коррекция); - методы разрешения проблемных ситуаций; - использовать речь для регуляции - методы разрешения противоречий. своего действия. Учащиеся умеют: Регулятивные УУД - анализировать, сравнивать, - целеполагание; классифицировать, обобщать и - волевая саморегуляция; систематизировать; - прогнозирование уровня усвоения; - работать с источником информации (чтение - оценка; текста); - коррекция. - выделять главную мысль, абстогировать; Личностные УУД - формулировать выводы; - знание основных моральных норм - устанавливать причинно-следственные связи; и ориентация на их выполнение; - выявлять закономерности; - ориентация на понимание причин - строить умозаключения; успеха в деятельности; - слушать, владеть приемами рационального - осознание ответственности за запоминания; общее благополучие; -владеть монологической и диалогической - развитие этических чувств; речью. - установка на здоровый образ жизни; Учащиеся знают: - самооценка; - метод контрольных вопросов; - самоопределение; - метод синектики; - метод преобразования свойств. Учащиеся умеют: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - работать с источником информации (чтение текста); - выделять главную мысль, абстогировать; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; -владеть монологической и диалогической речью. Список учебно-методической литературы Криволапова Н. А. «Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». Москва, «Просвещение», 2013 г. (Работаем по новым стандартам). Никитин Б.П. «Развивающие игры». М: 1994г. Гарри Лорейн «Развитие памяти» , изд.Попурри, 2007г. «Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта ». детям 5-12 лет. Сборник заданий М.: 2009г. Фирсов Е.Г. «Интеллектуальная игра для школьников». Я:1998г. Шведова Л.М. «Открой в себе гения». М: 2005г. Шмаков С.А. «Игры, развивающие психические качества личности школьника» М.: 2004 г. Михайлова Щуркова Н.Е. «Игровые методики». М: 2004г. З.А. «Игровые занимательные задачи». М: 1990г. Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей». Я: 1996 г. Балакшина Ж.А. и др. «Диагностика памяти, внимания, мышления уровня развития речи» (методическое пособие). СПб. : Речь, 2002 Белов Н.В. «Упражнения для развития интеллекта и логические головоломки» (814 лет).2005г. Блаво Р. «Сказки для улучшения памяти, интеллекта и учёбы».изд.Азбука, 2010г. Материально-техническое обеспечения образовательного процесса. Печатные пособия: Криволапова Н. А. «Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». Москва, «Просвещение», 2013 г. Вершинина О.А. «Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками. Развитие внимания, воображения, логического мышления». Технические средства обучения Компьютер Мультимедийный проектор Цифровые образовательные ресурсы http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library http://www.develop-kinder.com/katalog-razviv/category-middle_pupils4_5_class_1.html http://festival.1september.ru/articles/524330/ http://festival.1september.ru/articles/504253/ http://www.slideshare.net/ssusera1d829/ss-11591088 http://nsportal.ru/ap/drugoe/library/parasat-intellektualnaya-igra-5-7-klassy Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности «Говорим на языке математики» (7 класс) (всего 35 ч., 1 ч /нед) № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Тема занятий Секреты и методы творчества Секреты и методы творчества Поиск закономерностей Поиск закономерностей Логические цепочки Логические цепочки Логические цепочки. Причинно-следственные связи. Логические цепочки. Причинно-следственные связи. Как решать изобретательские задачи. Как решать изобретательские задачи. Мы –наблюдатели. Развитие наблюдательности. Мы –наблюдатели. Развитие наблюдательности. Развитие воображения Развитие воображения Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия Изобретательское творчество Изобретательское творчество Методы решения творческих задач. Метод разрешения противоречий Всего Из них часов теор пр 1 0,5 0,5 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 - 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 0,5 1 - 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 0,5 Примечание. 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Методы решения творческих задач. Метод разрешения противоречий Решение задач методом разрешения противоречий Решение задач методом разрешения противоречий Творчество и фантазия. Творчество и фантазия. Методы решения творческих задач Методы решения творческих задач Методы решения творческих задач: преобразование свойств. Методы решения творческих задач: метод фокальных объектов. Методы решения творческих задач: идеальный конечный результат Методы решения творческих задач: идеальный конечный результат Методы решения творческих задач : морфологический ящик. Методы решения творческих задач : морфологический ящик. Методы решения творческих задач Методы решения творческих задач Итоговое тестирование Творческие работы учащихся 1 - 1 1 0,5 0,5 1 - 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 - 0,5 1 0,5 1 1 1 - 1 1 0,5 0,5 1 - 1 1 0,5 0,5 1 - 1 1 1 1 1 - 1 1 1 1
