КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»
Я предлагаю вам поменяться ролями с детьми и вспомнить
свое дошкольное детство, когда вас наказывали родители и
педагоги;
проговорите
свои
ощущения
и
эмоциональные
переживания, которые вы испытывали в момент наказания
взрослыми.
Поощрение
и
наказание
–
основные
воспитательные
средства. Это означает, что с их помощью мы достигаем
определенной воспитательной цели. И наказание, и поощрение
преследуют цель, выработку условного рефлекса: за неправильным
поведением следует наказание, за правильным – поощрение.
Методы воспитания – это способы воздействия родителя,
воспитателей на сознание, волю и чувства ребенка с целью
сформировать у него убеждения и навыки «правильного»,
«хорошего» поведения. Методы поощрения и наказания относятся
к методам стимулирования (побуждения) к деятельности. Нельзя
воспитать ребенка, ни разу не наказав и не поощрив его. Но важно
правильно выбирать и использовать способы стимулирования.
Наказание не должно перейти в издевательство, а поощрение – в
попустительство.
Поощрение и наказание хотя и являются противоположными
методами, но тесно взаимосвязаны друг с другом.
Наказание – воздействие на личность ребенка с целью
затормозить
нежелательные
поступки
поведения,
осудить
отдельные действия и поступки. Наказание – оружие очень острое
и использовать его нужно крайне осторожно.
Чтобы
наказание
возымело
действие,
ребенок
должен
пережить чувство вины. Ему надо осознать, что он неким образом
нарушил хорошие взаимоотношения с родителями, воспитателями.
Без этого чувства наказание всего лишь открытый акт насилия,
бессмысленное терзание.
Наказание имеет тройное значение:
 Исправление вреда, причиненного дурным поведением.
Ребенок обязан убрать небрежно разбросанные вещи,
починить по возможности сломанную или разбитую
вещь.
 Наказание способствует тому, чтобы такие действия не
повторялись. Оно имеет отпугивающий, устрашающий
смысл.
 В результате наказание, с ребенка должна быть снята
вина
за
проступок.
Тем
самым
в
наказании
усматривается элемент высшей справедливости, которую
виноватый признает и принимает.
К наказанию предъявляют ряд требований:
1. Наказание должно опираться на общественное мнение, то
есть оно должно быть поддержано всеми членами семьи (и
взрослыми, и детьми), в противном случае, наказанный
становится «героем дня», жертвой, и наказание не
достигает своей цели;
2. Не следует ни упрекать наказанием, ни напоминать о нем
в дальнейшем, так как это вызывает озлобление, и ребенок
стремится к самозащите;
3. Не всякий детский поступок требует наказания. Если он
не представляет собой нарушение морального характера, не
наносит особо сильного ущерба кому-либо или чему-либо,
можно ограничиться замечанием или репликой;
4. Наказание должно быть индивидуальным, нужно
разобрать причину поступка, особенности его совершения,
поступки,
предшествующие
совершению
поступка.
Универсальные наказания (например, стояние в углу)
неэффективны, потому что их содержание никак не связано
с проступком.
Наказание
неразрывно
связано
с
прощением.
Прощение – это не награда, а освобождение от напряжения
вины, ожидаемого или уже полученного наказания. Это, по
сути, примирение. Как любое освобождение, прощение
рождает добрые чувства к освободителю. Только тогда
ребенок будет любить наказывающих отца или мать, у него
возникнет стремление исправиться и хорошего вести себя
впредь.
Правила наказания детей
1. При любом наказании ребенок должен быть уверен, что
наказание справедливо, что его по-прежнему любят, и
даже
будучи
наказанным,
он
не
остается
без
родительской любви.
2. При любом наказании дети не должны быть лишены
удовлетворения их биологических и физиологических
потребностей.
3. Ребенок должен быть информирован о том, за какие
проступки последует наказание и в какой форме.
4. Наказание детей должно носить временный характер.
(«Ты лишаешься возможности играть в компьютер ровно
на три дня»)
5. При наказании детей следует избегать оскорблений и
приклеивания
«ярлыков».
Конфронтируется
только
поведение или конкретный поступок ребенка, а не его
личность.
6. При наказании детей исключено припоминание прежних
проступков. Вы говорите с ними только о том, за что он
наказывается именно сейчас.
7. Наказание детей должно быть последовательным, а не от
случая к случаю.
Неприемлемые способы наказания
1. Физическое наказание детей, приносящее вред их
физическому здоровью (удары по голове, нанесение
тяжких увечий)
2. Использование эпитетов и оскорблений по причинам,
которые
ребенок
не
может
исправить
или
опротестовать. «Ты весь пошел в отца», «Ты бестолочь
и подонок, из тебя никогда не вырастет нормального
человека» и пр. Это приводит к тому, что ребенок
чувствует себя униженным, а не просто наказанным.
3. Причинение
ребенку
таких
душевных
страданий,
которые он действительно не может вынести без
ущерба для своей психики. Например, запирание
ребенка, боящегося темноты, в темной ванной.
Прощение.
Как
просьба
о
прощении,
так
и
способность простить требуют немалых душевных сил.
Простить – означает стереть проступок другого из памяти
так, как если бы его и не было. Но для этого нужно время,
понимание и прочувствование тех причин, что побудили
человека совершить неприятный для нас проступок. Стоит
рассказать о том, что вы испытывали в тот момент, когда
вам причинили боль, дать обидчику время на обдумывание
– стоит ли ему просить прощения и какой форме, но ни в
коем случае не торопить его.
Простить означает, что вы никогда не будете
припоминать проступок и использовать его в качестве
«козыря» при дальнейших разногласиях. Простить – не
означает забыть, а скорее поменять отношение к
произошедшему.
Ребенок, перед тем как попросить прощения, должен
точно знать, в чем именно он провинился. При этом нужно
быть готовыми к тому, что и вам самим придется в чем-то
раскаяться.
Поощрение
–
метод, который поддерживает и
усиливает положительные побуждения и эмоции. Основное
значение метода в том, что ребенок испытывает чувство
радости, гордости, особенно в младшем возрасте.
К поощрению предъявляется ряд требований:
 Поощрение должно быть справедливым;
 Поощрение должно быть поддержано всеми
членами семьи, а также друзьями ребенка, в
противном случае награда обесценивается;
 Поощрять нужно даже первые, самые скромные
поступки ребенка;
 Нельзя
злоупотреблять
воздействие
требует
поощрением,
любое
определенной
меры,
которую не следует превышать;
 Ребенок должен ценить сам факт поощрения, а не
награду.
Поощрения могут быть материального и нематериального
порядка.
К поощрениям нематериального порядка относятся: пожатие
руки, объятие вблизи и на расстоянии, поцелуй, ласковое слово,
сказанное на ушко или при всех, воздушный поцелуй, различные
жесты, мимика, показы пальцами рук, глазами, особые обещания не
материального характера (поход в гости, на рыбалку и т.д.).
К поощрениям материального характера лучше прибегать не
часто, но за особо хорошее поведение, активные проявления
доброты, трудолюбия, чуткости и заботливости пообещать и
быстро
выполнить
(а
то
ребенок
забудет)
поощрение
материального плана (купить любимую игрушку, мороженное и
др.).
Ребенок будет выполнять требования, если притягательность
поощрения
больше,
чем
нежелание
выполнять
требования
взрослого.
В ситуации поощрения взрослый должен правильно себя
вести, ведь ребенок хорошо понимает, что взрослый, обещая
поощрение за выполненное требование, может в принципе и без
этого предоставить желаемое, также взрослый может и не сдержать
обещание. Взрослый может все. Следовательно, если родители
хотят, чтобы поощрение было действительно действенным методом
воспитания, они должны четко придерживаться тех требований, о
которых они говорят. Поощрять ребенка только после того, как
требование выполнено, и никогда не обманывать собственного
ребенка. Также не должно предъявлять двояких требований,
которые могут быть поняты по-разному ребенком и родителями, и
нельзя одному родителю отменять требования другого, это может
привести к снижению авторитета кого-либо из родителей, или даже
обеих
родителей,
а
также
бабушек,
дедушек
и
других
родственников.
Можно дать ребенку второе имя – существительное, но не
производного от первого. Это может быть «рыбка», «зайчик»,
«ласточка». Поскольку дети любят ушами, и им нравится такое к
себе обращение, можно его использовать в качестве похвалы –
легкого поощрения. Можно чередовать и производное от имени,
например, Наташа – Натусенька, Наточка, Таточка, Наталочка,
Натали, Натулечка и т.д. Можно обратиться к ребенку ласково и в
зависимости от его пола: доченька, дочка, дочурка, внучка,
внученька, внучек, сынок, сыночек и т.п.
Способы поощрения
1. Чем младше ребенок, тем более наглядным, ощутимым и
неотложным должно быть поощрение. У маленького ребенка плохо
развито чувство времени. Поэтому такая формулировка, как «если
ты будешь всю неделю убирать за собой игрушки, то в воскресенье
мы пойдем с тобой в зоопарк» неприемлема. Ребенок плохо
понимает, что такое неделя.
2. Ему можно предложить увеличить время чтения сказки на ночь,
новую игрушку, о которой он действительно мечтал, но не имел
возможности ее получить в силу неправильно поведения, больший
по времени совместный досуг (игры).
3. Кроме того, можно повесить над его кроваткой настенный
календарь, и в конце каждого дня вместе с ребенком совместно
«выставлять
оценку»
за
пройденный
день,
отмечая
его
определенным цветом: красный – отлично, оранжевый – хорошо,
желтый – средненько, а зеленый – плохо.