Тема 2 . Методологический аппарат научного исследования

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор
(декан, директор института)
«……» _________ 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИКА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТ ЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Направление подготовки 034700 «Документоведение и
архивоведение»
Профиль подготовки «Документационное обеспечение управления»
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Форма обучения – очная, заочная
Пермь - 2012
1
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Методика научно-исследовательской
работы» являются : развитие у студентов основ научного мышления,
изучение методологических и организационно-технологических аспектов
документоведческих исследований, формирование умений по реализации
научно-исследовательских программ отраслевых федеральных центров и
самостоятельной разработке инструментария локальных документоведческих
исследований.
В этой связи дисциплина призвана решить следующие задачи :
- познакомить студентов с методологическими, методическими,
организационными аспектами научных исследований, в том числе
документоведческих;
- обеспечить приобретение знаний в области разработки программы
документоведческого исследования;
- познакомить с основными направлениями НИР служб ДОУ на
федеральном, региональном и локальном уровнях;
- научить адаптировать общенаучные методы сбора и обработки
документов к специфике документоведческого исследования;
- рассмотреть основные требования, предъявляемые к оформлению и
редактированию текста научной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методики НИР» относится к вариативной части
профессионального цикла (БЗ) ООП ВПО. Логические и содержательнометодические взаимосвязи дисциплины проявляются по отношению к таким
дисциплинам
профессионального
цикла,
как
«Организационноинформационное обеспечение деятельности руководителя», «Методика
рационализации ДОУ».
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для
выполнения студентами 2-4 курсов курсовых и дипломных работ и
реализации задач и содержательных требований преддипломного
проектирования на предприятиях-базах документоведческих исследований.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины : ОК-1, ОК-4, ОК-9, ОК-10, ОК-13, ПК-2, ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК13, ПК-18, ПК-20, ПК-21
ОК-1
Владеть
культурой
мышления,
быть
способным к
обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке
цели и
- готов осуществлять
мыслительную
деятельность на уровне
анализа,
синтеза
и
обобщения;
- умеет ставить перед
собой цели, выбирать
пути их достижения на
основе воспринятой в
процессе образования
2
Пороговый уровень:
называет
особенности
мыслительного процесса;
дает
определение
понятий
«анализ», «синтез» и «обобщение»;
- применяет полученные знания для
сбора информации;
Продвинутый уровень:
- классифицирует информацию по
определенным категориям для ее
использования в профессиональной
выбору путей
ее
достижения
ОК-4
информации.
деятельности;
распознает
главные
и
вспомогательные цели;
ставит
и
решает
задачи,
необходимые для реализации цели;
Высокий уровень:
- разрабатывает и реализует план
поэтапного решения поставленных
задач;
- избирает адекватные средства и
методы решения поставленных
задач;
сравнивает
результаты,
полученные при решении задач с
ожидаемыми результатами.
Способность Умеет логически верно, Пороговый уровень:
логически
аргументировано и ясно свободно
объясняется
на
верно,
строить
устную
и государственном языке Российской
аргументиров письменную речь
Федерации – русском языке;
ано и ясно
- обнаруживает знание правил языка
строить
(орфографии и орфоэпии);
устную и
- проявляет логическую связность
письменную
мышления;
речь
составляет
тексты
на
профессиональную тематику;
Продвинутый уровень:
- применяет логически верные и
аргументированные
слова
для
построения
своей
устной
и
письменной речи;
устанавливает
причинноследственную связь смысловых
элементов в тексте;
- компонует и систематизирует
материал для выражения своих
мыслей;
ОК-9
Способность
понимать
сущность и
значение
информации
Высокий уровень:
- демонстрирует на практике
последовательность и грамотность
устного и письменного изложения
своих мыслей;
- аргументирует свою точку зрения
по конкретному вопросу в рамках
профессиональной деятельности.
- понимает сущность и Пороговый уровень:
значение информации в - перечисляет средства массовой
развитии современного информации;
общества;
- описывает в общих чертах
характерные особенности средств
3
в развитии
современного
информацион
ного
общества,
осознание
опасности и
угрозы,
возникающих
в этом
процессе,
соблюдение
основных
требований
информацион
ной
безопасности,
в т.ч. защиты
государствен
ной тайны
массовой информации;
- толкует информацию как важный
фактор расширения эрудиции и
профессионального саморазвития;
рассказывает
о
влиянии
информации
на
развитие
современного общества;
избирает
информацию,
необходимую
для
своей
жизнедеятельности;
Продвинутый уровень:
- высказывает суждение о роли
информации в совершенствовании
содержания
воспитательнообразовательной работы;
- дает оценку информации с точки
зрения ее значимости и пользы для
развития современного общества;
- осознает опасности и Высокий уровень:
угрозы, возникающие в разрабатывает
на
основе
этом процессе;
полученной
информации
методологию
исследовательского
поиска и технологию реализации
творческой идеи, проекта;
Пороговый уровень:
- перечисляет возможные опасности
и
угрозы
информационной
безопасности;
- объясняет причины возникновения
опасностей и угроз информации;
- демонстрирует средства и методы
защиты от опасностей и угроз
информации;
- называет основные нормативные
правовые
акты
по
защите
информации;
Продвинутый уровень:
- классифицирует угрозы по степени
опасности;
анализирует
возможные
готов
соблюдать последствия опасностей и угроз
основные
требования информации;
информационной
безопасности, в том Высокий уровень:
числе
защиты - организует защиту от возможных
государственной тайны. информационных опасностей и
угроз;
4
- разрабатывает и внедряет в
деятельность
организации
комплексную
систему
защиты
информации;
- разрабатывает и внедряет в
деятельность
организации
локальные правовые акты по защите
информации.
Пороговый уровень:
- называет основные требования
информационной безопасности;
понимает
значение
государственной
тайны
и
информационной безопасности;
- применяет на практике механизмы
соблюдения
информационной
безопасности
и
защиты
государственной тайны;
Продвинутый уровень:
анализирует
источники
информационной опасности;
оценивает
последствия
разглашения
государственной
тайны;
Высокий уровень:
- разрабатывает план обеспечения
информационной безопасности;
- организует контроль защиты
государственной тайны.
ОК-10
Владение
основными
методами,
способами и
средствами
получения,
хранения,
переработки
информации,
наличие
навыков
работы с
компьютером
как
средством
управления
информацией
- владеет основными
методами, способами и
средствами получения,
хранения, переработки
информации;
Пороговый уровень:
- перечисляет современные средства
получения, хранения, обработки и
предъявления информации;
соотносит
результативность
решения
социальных
и
профессиональных задач с широтой
использования современных средств
получения информации;
- активно использует на практике
современные средства получения,
хранения,
обработки
и
предъявления информации;
Продвинутый уровень:
- систематизирует разнообразные
средства
получения,
хранения,
обработки
и
предъявления
информации для использования в
5
профессиональной деятельности;
Высокий уровень:
анализирует
результаты
использования в профессиональной
деятельности
разнообразных
средств
получения,
хранения,
обработки
и
предъявления
- имеет навыки работы с информации;
компьютером
как - планирует (для повышения
средством управления эффективности профессиональной
информацией.
деятельности)
расширение
использования
разнообразных
средств
получения,
хранения,
обработки
и
предъявления
информации;
Пороговый уровень:
перечисляет
составляющие
компоненты
компьютерной
техники;
- использует навыки работы с
компьютером
как
средством
управления информацией;
- осознает значение навыков работы
с компьютером;
Продвинутый уровень:
реализует
профессиональные
задачи, используя компьютерные
программы;
Высокий уровень:
- организует работу коллектива с
компьютером в целях управления
специальной информацией;
разрабатывает
собственные
компьютерные программы в сфере
профессиональной деятельности.
ОК-13
Способность
анализироват
ь социальнозначимые
проблемы и
процессы
- умеет анализировать Пороговый уровень:
социально-значимые
- перечисляет социально- значимые
проблемы и процессы
проблемы и процессы;
Продвинутый уровень:
- толкует социально- значимые
проблемы и процессы;
интерпретирует
социальнозначимые проблемы и процессы;
Высокий уровень:
6
классифицирует
социальнозначимые проблемы и процессы;
- дискутирует по социальнозначимым проблемам и процессам;
ПК-2
Способность
использовать
теоретически
е знания и
методы
исследования
на практике
Способен использовать
теоретические знания и
методы исследования на
практике
Пороговый уровень:
- перечисляет основные методы
исследования;
- классифицирует разнообразные
методы исследования;
- объясняет необходимость знания
теории и методов исследования в
рамках сферы своей деятельности;
- описывает виды практической
деятельности в рамках своей
профессии;
- соотносит основные теоретические
знания и методы исследования с
видами практической деятельности
в своей профессии;
применяет
на
практике
теоретические знания и методы
исследования;
Продвинутый уровень:
проводит
целенаправленное
изучение
методов
научного
исследования для их использования
в профессиональной деятельности;
- избирает основные теоретические
знания и методы исследования для
своей
жизнедеятельности
и
профессиональной деятельности.
Высокий уровень:
- дает оценку методам исследования
с точки зрения их значимости и
пользы
для
рационализации
профессиональной деятельности;
разрабатывает
методологию
исследовательского поиска;
ПК-9
Способность
применять
научные
методы при
исследовании
объектов
профессиона
льной
деятельности
Способен
применять
научные методы при
исследовании объектов
профессиональной
деятельности
7
Пороговый уровень:
- называет основные положения и
методы социальных, гуманитарных
и экономических наук;
- перечисляет основные методы
исследования;
- классифицирует разнообразные
методы исследования;
знает
о
возможностях
использования теоретических и
технологических
аспектов
оргпроектирования в деятельности
по оптимизации делопроизводства
на предприятии; сущность и
преимущества
внедрения
оргпроектных методик в ДОУ;
- называет состав и содержание
документации, необходимой для
осуществления оргпроектных работ;
применяет
на
практике
теоретические знания и методы
исследования;
Продвинутый уровень:
- владеет методами обследования и
оценки объектов проектирования в
ДОУ,
технологией
оргпроектирования применительно
к сфере делопроизводства;
- применяет на практике знание
основных положений и методов
социальных,
гуманитарных
и
экономических наук;
реализует
профессиональные
задачи,
используя
основные
положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических
наук;
- избирает основные теоретические
знания и методы исследования для
своей
жизнедеятельности
и
профессиональной деятельности.
Высокий уровень:
- определяет объекты оргпроектных
действий
по
линии
делопроизводства и производить их
обследование;
использует
методы
проектирования в деятельности по
совершенствованию
документационного
обеспечения
управления;
- разрабатывает и обосновывает
предложения
по
совершенствованию
объекта
в
результате оргпроектных действий.
оценивает
эффективность
использования
различных
положений и методов социальных,
гуманитарных и экономических
8
наук.
- дает оценку методам исследования
с точки зрения их значимости и
пользы
для
рационализации
профессиональной деятельности;
разрабатывает
методологию
исследовательского поиска;
ПК-10
Владение
основами
информацион
ноаналитическо
й
деятельности
и
способность
ю их
применять в
профессиона
льной сфере
Владеет основами
информационноаналитической
деятельности и
способен их применить
в профессиональной
сфере
Пороговый уровень:
- дает определение основных
понятий курса
- имеет представление
теоретических основ обработки
документов;
- распознает особенности различных
видов обработки документов;
- знакомиться со стандартами в
области аналитико-синтетической
переработки информации;
- приобретает практические навыки
аналитико-синтетической
переработки информации;
- применяет на практике общую
методику аналитико-синтетической
переработки информации;
- применяет на практике
библиографический поиск по
основным структурным
компонентам справочно-поискового
аппарата;
- демонстрирует на практике
аналитико-синтетическую
переработку документов
Продвинутый уровень:
- применяет практические навыки
аналитико-синтетической
переработки информации в
профессиональной деятельности;
- демонстрирует знание частной
методики аналитико-синтетической
переработки информации;
- подготавливает информацию,
действуя на основе технологических
процессов аналитико-синтетической
переработки информации;
- применяет библиографический
поиск
по
всем
структурным
компонентам справочно-поискового
аппарата
Высокий уровень:
9
- анализирует созданную
информацию с позиции качества;
- оценивает её соответствие своим
профессиональным запросам;
- оценивает поисковые возможности
справочно-поискового аппарата
ПК-12
Владение
основными
проблемами в
области
документовед
ения и
архивоведени
я
Владеет
основными
проблемами в области
документоведения
и
архивоведения
Пороговый уровень:
использует
специальную
терминологию
по
документоведению
и
архивоведению;
- ориентируется в литературе по
документоведческой
и
архивоведческой проблематике;
выделяет
особенности,
преимущества и недостатки тех или
иных разновидностей документов;
Продвинутый уровень:
- проектирует бланки официальных
документов;
проектирует
нормативнометодические документы по ДОУ и
архивному хранению документов;
составляет
и
оформляет
управленческие
документы
в
соответствии
с
требованиями
государственных стандартов;
Высокий уровень:
- унифицирует тексты документов;
профессионально
исследует
типовой
состав
систем
документации в учреждениях;
- составляет и актуализирует
перечни, табели и альбомы форм
документов;
- определяет историческую и
практическую ценность документов
и порядок организации документов
в комплексы.
ПК-13
Способность
самостоятель
но работать с
различными
источниками
информации
Способен
самостоятельно
работать с различными
источниками
информации
10
Пороговый уровень:
- дает определение основных
понятий курса
имеет
представление
теоретических основ обработки
документов;
- распознает особенности различных
видов обработки документов;
- знакомиться со стандартами в
области аналитико-синтетической
переработки информации;
- приобретает практические навыки
аналитико-синтетической
переработки информации;
- применяет на практике общую
методику аналитико-синтетической
переработки информации;
- демонстрирует на практике
аналитико-синтетическую
переработку документов
Продвинутый уровень:
- применяет практические навыки
аналитико-синтетической
переработки
информации
в
профессиональной деятельности;
- демонстрирует знание частной
методики аналитико-синтетической
переработки информации;
- подготавливает информацию,
действуя на основе технологических
процессов аналитико-синтетической
переработки информации;
Высокий уровень:
анализирует
созданную
информацию с позиции качества;
- оценивает её соответствие своим
профессиональным запросам;
ПК-18
Владение
навыками
состояния
библиографи
ческих и
архивных
обзоров
Владеет
навыками
состояния
библиографических
и
архивных обзоров
Пороговый уровень:
- дает определение основных
понятий курса
- имеет представление
теоретических основ обработки
документов;
- распознает особенности различных
видов обработки документов;
- знакомиться со стандартами в
области аналитико-синтетической
переработки информации;
- приобретает практические навыки
составления библиографических и
архивных обзоров;
Продвинутый уровень:
- применяет практические навыки
аналитико-синтетической
переработки информации в
профессиональной деятельности;
- демонстрирует умение составлять
11
библиографические и архивные
обзоры;
- подготавливает
библиографические и архивные
обзоры, действуя на основе
технологических процессов
аналитико-синтетической
переработки информации;
Высокий уровень:
- анализирует созданную
информацию с позиции качества;
- оценивает её соответствие своим
профессиональным запросам;
ПК-20
Владение
навыками
реферирован
ия и
аннотировани
я научной
литературы,
навыками
редакторской
работы
Владеет
навыками
реферирования
и
аннотирования научной
литературы, навыками
редакторской работы
Пороговый уровень:
- дает определение основных
понятий курса
- имеет представление
теоретических основ обработки
документов;
- распознает особенности различных
видов обработки документов;
- знакомиться со стандартами в
области аналитико-синтетической
переработки информации;
- приобретает практические навыки
аналитико-синтетической
переработки информации и
редактирования текстов;
Продвинутый уровень:
- применяет практические навыки
аналитико-синтетической
переработки информации в
профессиональной деятельности;
- демонстрирует знание методики
аннотирования и реферирования;
- подготавливает аннотации и
рефераты, действуя на основе
технологических процессов
аналитико-синтетической
переработки информации;
- применяет на практике навыки
редакторской работы
Высокий уровень:
- анализирует созданные аннотации
и рефераты с позиции их качества;
- оценивает их соответствие своим
профессиональным запросам;
оценивает качество редактирования
12
текстов
ПК-21
Способность
выявлять и
отбирать
документы
для разных
типов и
видов
публикаций
Способен выявлять и
отбирать документы для
разных типов и видов
публикаций
Пороговый уровень:
- знает системы документации и их
видовой состав;
- называет основные типы и виды
публикаций;
определяет
отличительные
особенности разных типов и видов
публикаций;
- называет принципы и методы
отбора документов для публикации;
Продвинутый уровень:
- использует принципы и методы
отбора документов для публикации
в практической деятельности;
- анализирует внешние и
внутренние признаки документов;
Высокий уровень:
- исследует разные типы и виды
публикаций;
- сравнивает отдельные виды
документов, предназначенных для
публикации.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1)
Знать
:
теоретические
и
методологические
основы
документоведческих исследований, методику анализа и обработки
документов как объектов исследования, общие требования к организации
документоведческих исследований, правила подготовки, оформления и
редактирования научного текста;
2)
Уметь : организовать и осуществить технологические процессы
реализации документоведческого исследования на предприятии;
3)
Владеть : методами разработки программы документоведческого
исследования; поиска и отбора документов с заданной хронологической
глубиной по теме исследования; фиксирования теоретического материала в
виде тезисов, выписок, планов, конспектов; адаптации общенаучных
положений к специфике ДВ исследований; систематизации полученных
фактических (эмпирических) данных с учетом целей и задач,
сформулированных в программе исследования; анализа и обобщения
полученных данных, оформления текста научных работ.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72
часа.
13
Неделя семестра
Раздел
дисциплины
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов
и трудоемкость (в часах)
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
1
Теория
и 3
методика
докуметовед.
исследований
25,7,
8
6 ч.
лек
ц.;
на
з/о
4 ч.
лек
ц.
4ч.
12 ч.
сем./ С РС
2ч.
пр.;
на
з/о 4
ч.
пр.
1 ч.в
инте
ракт
ив.
фор
ме
проверка и оценка практ.
работ;
проверка
конспектов источников к
семинарам
(5,7,8н.);
контрольная работа
2
Методы
3
анализа
и
обработки
документов
5,8,
9,
10,
12,
13,
14
2 ч. в
инте
ракт
ив.
фор
ме
Проверка и оценка практ.
работ, индив. консультации (6,13,14н.); проверка
источников конспектов к
семинару
(10н.);
контрольная работа
Организация
ДВИ
1518
2ч.се
м./
6 ч.
пр.;
на
з/о 2
ч.
пр.
4ч.
пр.
16ч.
СРС
3
8ч.
лек
ц.;
на
з/о
2 ч.
лек
ц.
4
лек
ц.;
на
з/о
2 ч.
лек
ц.
8ч.
СРС
1 ч. в
инте
ракт
ив.
фор
ме
Проверка и оценка практ.
работ, контрольной работы.
индив. консультации (16-18
н.);
межсессионная
аттестация, зачет (3 семестр)
3
Содержание дисциплины
Введение
Цели и задачи дисциплины «Методика научно-исследовательской
работы», ее роль в значение в подготовке высококвалифицированных кадров
в сфере ДВ, АВ и ДОУ .
Теоретико-прикладной характер курса, его взаимосвязь с другими
дисциплинами».
Дидактические и методические аспекты изучения дисциплины:
последовательность и преемственность изучаемых проблем организации и
проведения
научных
исследований,
виды
занятий,
требования,
предъявляемые к ним, формы контроля знаний студентов.
Раздел 1 Теория и методология документоведческих исследований
Тема 1. Наука как специфическая сфера человеческой деятельности
Наука, ее определение, цели, задачи. Объект, предмет науки, ее
назначение. Наука как специфическая форма общественного сознания,
14
отрасль научного знания, сфера человеческой деятельности, сформированная
в результате общественного разделения труда. Основные функции науки как
сферы деятельности индивида.
История развития науки. Экстенсивное и революционное развитие
науки. Научная революция.
Классификация наук, ее значение для упорядочения научного знания и
определения места конкретной дисциплины среди других научных
дисциплин, среди других научных дисциплин. Классификация научных
исследований по различным признакам.
Структура научного знания. Понятийно-категориальный аппарат
научного исследования. Категории и понятия научной работы: «понятие»,
«суждение», «умозаключение», «научная идея», «гипотеза», «парадокс»,
«теория», «закон» и др.
Научное знание, его определение, основные функции. Обыденное и
научное знание, их взаимодействие между собой. Отличие научного знания
от обыденного. Критерии и нормы научного знания. Теоретическое,
историческое, технологическое, методологическое знание, их назначение и
проявление в научных исследованиях.
Тема 2 . Методологический аппарат научного исследования
Научное исследование как многоэтапный процесс.
Выбор
темы
научного
исследования,
формирование
его
методологического аппарата: обоснование актуальности темы научной
работы; формулировка проблемы исследования; определение объекта и
предмета исследования, его целей и задач; построение гипотез для
объяснения изучаемых явлений.
Актуальность темы научного исследования как отражение степени
важности изучения конкретного вопроса или проблемы.
Формулировка проблемы (проблем) исследования, определение
стратегии научного исследования. Гносеологическая и предметная сторона
проблемы. Последовательность действий, необходимых для постановки,
оценки и обоснования проблемы.
Объект исследования как процесс, явление или область деятельности,
порождающие проблемную ситуацию.
Предмет исследования как наиболее значимые с теоретической и
практической точек зрения свойства, особенности, стороны объекта, которые
подлежат непосредственному изучению. Соотношение предмета и объекта
исследования как целого и его части. Цель исследования как конечный
результат, который должен быть получен в итоге научного исследования.
Требования, предъявляемые к формулировке цели.
Задачи как способы достижения поставленных целей. Основные,
частные, дополнительные задачи. Программные задачи.
Гипотеза как научно обоснованное предположение о структуре
изучаемых объектов, о характере их элементов и связей между ними,
15
механизм их функционирования и развития. Требования, предъявляемые к
гипотезам. Дифференциация гипотез:
а) по степени общности предположений (гипотезы-основания, гипотезыописания);
б) в зависимости от задач исследования (основные, неосновные);
в) по степени разработанности (первичные, вторичные);
г) по содержанию предположений о предметной области проблемы
(описательные, объяснительные). Последовательность действий при
формулировке гипотез.
Тема 3. Методы научного исследования
Учение о методах – основа методологии научного исследования. Метод,
способ, прием, их определения.
История становления и развития методов научных исследований.
Античная философия как первая историческая форма познания.
Рационалистический и эмпирический подходы к решению проблемы методов
научного познания. Дифференциация методов исследования по различным
основаниям.
Раздел 2. Методы анализа и обработки документов
Тема4. Методы анализа документов
Классификация
методов
исследования
документов.
Методы,
рассматривающие документ в единстве содержания, формы и
функционирования. Методы, направленные на формальное изучение
документов. Методы, направленные на изучение восприятия документов
пользователями. Методы, направленные на изучение количественной
совокупности документов.
Типологический метод изучения документов. Общая характеристика и
возможности использования.
Метод информационного анализа документов. Общая характеристика и
возможности использования.
Метод терминологического анализа документов. Общая характеристика
и возможности использования.
Контент-анализ. Виды контент-анализа. Общая характеристика и
возможности использования.
Библиографический метод изучения документов. Общая характеристика
и возможности использования.
Наукометрический метод изучения документов. Общая характеристика и
возможности использования.
Возможности и общая характеристика конкретно-социологических
методов изучения документов.
Системный метод исследования. Строение и структура системы.
Классификация систем. Самоорганизация и организация систем.
16
Самоорганизация и эволюция систем. Использование системного метода в
документоведческих исследованиях.
Моделирование как общенаучный метод исследования. Понятие
моделирования. Признаки подобия в моделировании. Типы моделей.
Реальная модель. Идеальная модель. Прогностическая модель. Виды
моделирования. Макетная модель. Графическая
модель. Структурная
модель.
Математическая
модель.
Описательная
модель.
Документографическая модель. Возможности использования различных
типов и видов моделей в документоведческих исследованиях.
Тема 5. Методы исследования информационных потоков и массивов
Информационная модель развития науки как методологическая основа
для изучения информационных потоков и массивов. Экспоненциальный
характер роста информационных потоков.
Статистический метод, его значение в изучении информационных
потоков и определение перспектив их дальнейшего развития. Временная
динамика числа журналов; временная динамика соавторства; распределение
числа соавторов по научным дисциплинам; распределение научных
публикаций по отдельным отраслям знания. Распределение числа научных
публикаций по журналам (закон Бредфорда).
Анализ информационных потоков и массивов с помощью указателей
цитированной литературы.
Кластерный метод, его роль в выявлении и изучении наиболее часто
цитируемых публикаций.
Тема 6. Методы обработки документов
Анализ эмпирических данных и обобщение результатов научного
исследования. Зависимость выбора методов обработки фактического
материала от программы исследования.
Эмпирическая типологизация как простейшая процедура упорядочения
данных. Теоретическая типологизация и ее значение для анализа
эмпирического материала. Поиск взаимосвязей между переменными в
процессе анализа. Последовательность действий исследователя в ходе
анализа.
Научное описание как фиксация результатов научного исследования,
выраженных в понятиях конкретной научной дисциплины. Методы
описания: формализация и группировка данных (простая, дискретная,
комбинированная). Таблицы как способ представления цифровой
информации, полученной в ходе исследования. Графическое изображение
упорядоченных цифровых данных: полигон распределения, диаграммы,
гистограммы, графики.
Объяснение, его определение и назначение. Закон (как основа научного
объяснения). Двухсоставность объяснения: научая теория) совокупность
положений, отображающих объясняемый объект и совокупность
17
объясняемых положений. Типы объяснений: генетическое, причинное,
следственное, структурное, функциональное.и др. Классификация
объяснений через собственный закон и модельное объяснение.
Методы анализа сложных зависимостей: корреляционный анализ, анализ
динамики, факторный анализ.
Раздел 3 Организация документоведческого исследования
Тема 7. Программа и организация научного исследования
Программа документоведческого исследования : понятие, структура,
этапы разработки. Общие требования к программе исследования.
Теоретико-методологический
блок
программы
прикладного
исследования. Постановка проблемы, цели и задач исследования.
Предварительный системный анализ объекта исследования. Интерпретация
и операционализация понятий : сущность и виды. Понятийная, структурная и
факторная операционализация.
Разработка и проверка гипотез. Гипотеза документоведческого
исследования: понятие, виды, общие требования.
Организационно-технологический блок программы : структура и функции.
Принципиальный стратегический план исследования. Методический план
исследования. Рабочий план исследования и подготовка исполнителей.
Этапы проведения исследования.
Тема 8. Оформление результатов научного исследования
Композиция текста научного исследования как внутренняя логическая
связь, раскрывающая замысел научной работы. Композиционная структура
текста научного исследования: титульный лист, оглавление, введение и др.
ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчет о научно-исследовательской работе» о
композиции научной работы.
Титульный лист как источник первоначальных сведений о документе,
правила его оформления.
Оглавление как отражение структуры научной работы, правила его
оформления.
Введение как источник сведений о методологии и методике научного
исследования.
Основная часть научного исследования (разделы, параграфы, главы), где
рассматривается методика и технология
исследования, обобщаются
полученные результаты.
Заключение как синтез накопленной в основной части информации,
последовательное, логически завершенное изложение полученных выводов,
перспектив дальнейшего развития изучаемой проблемы.
Список использованных источников как систематизированный перечень
документов,
характеризующий
информационную
базу
научного
исследования.
18
Приложения как структурная часть научной работы, включающая
дополнительный или вспомогательный материал, позволяющий глубже и
точнее основной текст.
Оформление научной работы. Оформление отдельных видов текстового
материала. Правила записи количественных числительных. Оформление
порядковых
числительных.
Оформление
сокращений:
буквенных
аббревиатур, сложносокращенных слов, условных графических сокращений,
условные графические сокращения по частям слов и начальным буквам.
Общепринятые условные сокращения. Оформление цитат. Оформление
ссылок в тексте.
Таблицы, их значение для научной работы. Оформление таблиц, их
соответствие требованиям ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчет о научноисследовательской работе». Правила представления математических формул.
Оформление рисунков, графиков, диаграмм.
Оформление списка использованных источников в соответствии с
государственными стандартами 7.1-2003, 7.12-2012, 7.80-2000.
5. Образовательные технологии
Образовательные технологии при реализации различных видов учебной
работы по дисциплине «Методика НИР» в рамках компетентностного
подхода предусматривают использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения семинарских и практических занятий в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся.
Формы интерактивного обучения студентов используются при
проведении практических занятий (работа в малых группах) и при проверке
результатов СРС (разбор конкретных ситуаций и ошибок в заданиях
практических и контрольных работ).
Эффективное освоение студентами учебного материала дисциплины
производится посредством подготовки сообщений на семинарских занятиях,
выполнения практических работ, текущего контроля и проведения
промежуточной аттестации (проверка и оценка практических работ,
конспектов к семинару, выполнение контрольных работ по разделам,
подготовка к зачету).
При реализации программы дисциплины «Методика НИР» используются
различные образовательные технологии: овладение материалами лекций,
учебной, научной и другой дополнительной литературы, указанными в
программе, творческую и самостоятельную работу студентов в процессе
проведения семинарских и практических занятий с использованием
наглядных схем и документов, а также консультации по организации СРС и
систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.
В ходе лекций рассматриваются основные вопросы в рамках
рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и
недостаточно разработанные положения изучаемого материала, которые
должные быть приняты во внимание студентами.
19
Основной целью семинарских занятий является контроль степени
усвоения пройденного материала и хода выполнения студентами заданий для
самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и дискуссионных
вопросов в рамках заявленной темы. Семинарские занятия предполагают
всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов
учебной группы. Некоторые вопросы дисциплины, требующие авторского
подхода к их рассмотрению, заслушиваются на семинарских занятиях в
форме подготовленных студентами сообщений (10-15 минут) с последующей
их оценкой всеми студентами группы. Студентам при подготовке к семинару
следует формулировать свою точку зрения по каждому вопросу, который
выносится на обсуждение. Основой для подготовки студентов к семинарским
занятиям являются лекции и литература, рекомендуемая преподавателем.
При изучении источников, указанных в плане семинарского занятия,
студентам необходимо законспектировать основные положения публикации,
предлагаемые определения, зафиксировать существенные факты, сущность
приводимых примеров.
Основной целью практических занятий является приобретение и
закрепление навыков работы с профессиональными документами различных
видов в целях выявления, анализа и усвоения профессионально и учебнозначимой информации.
При изучении учебного материала дисциплины предусмотрено
проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами.
Дисциплина «Методика научно-исследовательской работы» изучается в
3 семестре на втором курсе очной и заочной формы обучения, ее изучение
заканчивается сдачей зачета.
Обязательным условием допуска студента к зачету является
качественное выполнение всех практических работ (особое значение имеет
при этом содержательно-методический уровень разработки программы
документоведческого исследования на примере темы курсовой работы) и
участие в семинарских занятиях, выполнение контрольных работ по разделам
на положительную оценку.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Контрольные вопросы и задания:

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины (формы текущего и промежуточного
контроля указываются в разделе 4);
При изучении курса предусмотрены: текущий контроль (проверка и
оценка практических работ, конспектов к семинарам, контрольные работы по
разделам курса) и промежуточная аттестация в форме зачета, которая
20
предназначена для проверки всех знаний и умений студента, полученных при
изучении курса.
Вопросы к зачету
1. Наука как сфера общественного познания, ее определение , функции,
отличительные особенности. Классификация наук, ее назначение
2. Понятийно-категориальный аппарат
научно-исследовательской
деятельности. Определения терминов «теория», «закон», «концепция»,
«идея», «факт», «гипотеза», «понятие», «суждение», «умозаключение»,
«аксиома», «парадокс»
3. Общая и частная методология науки
4. Структура научного знания, взаимосвязь между различными его
уровнями. Научное и обыденное знание, их влияние друг на друга
5. Методологические принципы научных исследований
6. Научные исследования как многоаспектный многоэтапный процесс, их
функции и классификация. Документоведческие исследования как частный
случай научных исследований
7. Метод, методика, их определение. Классификация методов по
различным основаниям
8. Программа научного исследования: методологический блок
9. Программа научного исследования: организационно-методический
блок
10.
Стратегические
исследовательские
планы,
специфические
исследовательские процедуры, их назначение и использование
11. Методы, рассматривающие документ в единстве содержания, формы и
функционирования
12. Типологический метод изучения документов, общая характеристика и
возможности использования
13. Метод информационного анализа документов, общая характеристика
и возможности использования
14.
Метод
терминологического
анализа
документов,
общая
характеристика и возможности использования
15. Контент-анализ, общая характеристика и возможности использования
16.
Библиографический
метод
изучения
документов,
общая
характеристика и возможности использования
17.
Наукометрический
метод
изучения
документов,
общая
характеристика и возможности использования
18. Методы конкретно-социологических исследований в исследовании
документов.
19. Выборочный метод, его назначение. Способы формирования
выборочной совокупности, методика расчета ее объема
20. Системный метод и его использование
21. Методы исследования информационных потоков и массивов
21
22. Научное описание как фиксация результатов научного
исследования, выраженных в понятиях конкретной научной дисциплины.
Методы описания
23. Объяснение, его определение и назначение. Типы объяснений,
используемых в научно-исследовательской работе
24. Методы анализа сложных зависимостей: корреляционный анализ,
анализ динамики, факторный анализ
25. Композиция текста научного исследования как внутренняя
логическая связь, раскрывающая замысел научной работы его структура
26. Структурирование текста научной работы как отражение логики
исследования
27. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, рисунков,
используемых в научной работе
28. Правила оформления цитат, ссылок, сокращений, перечислений,
числительных
29. Правила оформления списка использованных источников,
приложений

для контроля самостоятельной работы обучающегося по
отдельным разделам дисциплины.
Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебным планом в
объеме 72 часа и является неотъемлемой частью учебного процесса.
Для повышения уровня самостоятельности в освоении теоретического и
практического материала студентам предлагается выполнить следующие
виды заданий во внеаудиторное время:
- конспектирование научных публикаций;
- изучение учебной литературы по курсу;
- интенсивное использование материалов, размещённых в Интернете;
- составление рефератов для устных выступлений на семинарах;
- подготовка к контрольным работам и к итоговому контролю.
Работа студента оценивается по следующим показателям: посещаемость
занятий; результаты практических и контрольных работ; выступления на
семинарах; качество ответа на зачёте.
Темы рефератов
Теоретические основы документоведческих исследований.
Теоретические основы архивоведческих исследований.
.Методы исследования объектов ДВ, АВ и ДОУ.
Основы информационно-аналитической деятельности в сфере ДВ, АВ
и ДОУ
5. Основные направления научных исследований в области ДВ и АВ
6. Технологии работы с различными источниками информации
7. Методы сбора и обработки документов для различных типов научных
публикаций
1.
2.
3.
4.
22
8. Редактирование научных документов
9. Рецензирование научных работ.
10.Программа ДВ и АВ исследований : сравнительный анализ
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
а) основная литература:
1. Зиновьева, Н.Б. Документоведение :
Н.Б.Зиновьева. – М. :Профиздат, 2001. – 208 с.
учеб.-метод.
пособие
/
2. Куняев, Н.Н. Документоведение : учебник для студентов вузов по спец.
«ДВ и ДОУ» / Н.Н. Куняев, Д.Н. Уралов, А.Г. Фабричнов. – М. : Логос, 2008.
– 356 с.
3. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования : описание,
объяснение понимание социальной реальности / В.А.Ядов. – М. : Омега-Л,
2009. – 567 с.
б) дополнительная литература:
4. Борикова, Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную
работу : учеб. пособие для вузов / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. – 2-е
изд., стереотип. – М. : Академия, 2002. – 128 с.
5. Васильчиков, В.В. Использование индекса научного цитирования в
качестве характеристики научного труда / В.В Васильчиков., А.
Глушановский, Н. Слащев. // Информ. ресурсы России. – 2003.- № 3. – С. 13 –
14.
6. Глянцель, В. Использование библиометрических показателей при
выработке научной политики, возможности и ограничения / В Глянцель, К.
Дебакер // Науч. и техн. б-ки. – 2004 - № 10. – С. 43 - 48.
7. Зусьман, О.М. Библиографические исследования науки / О.М.Зусьман,
В.А.Минкина. – СПб., 2003.- Гл. 2,3.
8. Лудченко, А.А. Основы научных исследований : учеб. пособие / А.А.
Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примак. – 2-е изд., стереотип. – Киев, 2001. –
113 с.
9. Сысоева, М.Е. Организация научно-исследовательской работы
студентов : программно-метод. пособие / М.Е. Сысоева. – М. : ДАЕ, 2000. –
120 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
10. Сайты РГГУ, ВНИИДАД,
11.
http://www.csrs.ru/gost/gost.htm
статистики науки
–Центр
исследований
Методическое обеспечение данной дисциплины включает :
23
и
1. Методические указания к семинарам и по выполнению практических
работ
2. Методические указания по организации СРС
3. Методические указания по выполнению контрольных работ
4. Наглядные пособия
5. Педагогические контрольные материалы
6. Конспекты лекций
7. Раздаточный материал
Информационное обеспечение учебной дисциплины представлено
следующими основными источниками:
1. Каталоги и картотеки, БД библиотек
2. Комплекты профильных периодических изданий
3. Информация на сайтах РГГУ, ВНИИДАД
4. http://www.csrs.ru/gost/gost.htm –Центр исследований и статистики
науки
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
В процессе изучения курса необходимо регулярно пользоваться
компьютерной техникой, имеющейся в учебном корпусе № 2, фондом и
справочно-поисковым потенциалом читального зала ПГИИК.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки :
Направление подготовки 034700 «Документоведение и архивоведение»
Профиль подготовки «Документационное обеспечение управления»
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Автор : Липиева Т.О., канд.пед.наук, доцент
Рецензент : Бушмаков А.В., доцент кафедры культурологии ПГИИК,
канд. ист. наук
Программа одобрена на заседании НМС ФГБОУ ВПО «Пермский
государственный институт искусства и культуры» от «__»___________ 2012
года, протокол № ___.
24